Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру «Размножение и развитие растений» 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по окружающему миру «Размножение и развитие растений» 3 класс

библиотека
материалов

Конспект урока по курсу «Окружающий мир» А.А. Плешакова, разработанный учителем начальных классов Бабенко С.В.


3 класс

Тема урока: Размножение и развитие растений

Цель урока: Дать представление о размножении и развитии растений.

Задачи урока:

* Личностные:

  1. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  2. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

*Метапредметные:

  1. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  2. Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

  3. Формирование уважительного отношения к России, родному краю.

*Предметные:

  1. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

  2. Расширение знаний детей о жизни растений.

  3. Развитие наблюдательности детей.


Оборудование:

  1. Схемы- опоры «Дыхание растений», «Питание растений».

(Приложение №1)

  1. Карточки с названием частей растений.

(Приложение №1)

  1. Карточки с названием признаков живой природы.

  2. Картинки с изображением растений

(Клён, подснежник, малина)

(Приложение №3)

  1. Образцы семян изучаемых растений.

  2. Видеоролики (из коллекции «YouTube») «Опыление растений», «Размножение растений»

(Приложение №2),

электронный тест «Развитие и размножение растений» (Создать, используя шаблон и разместить в блоге класса), «Сводная таблица результатов тестирования» (в Google).

  1. Компьютер, подключение к сети Интернет, проекционная система (для учителя).

  2. Компьютеры, подключение к сети Интернет (для учеников).


В ходе урока используются традиционные и инновационные приёмы и методы, которые показаны в таблице.


Ход урока:



Учитель


Ученики


Методы и приёмы


Время

I. Организационный момент, сообщение темы и цели урока


-Отгадайте загадки:

* Под моей листвою пышной
 Можно скрыться в летний зной.
 Если "К" сочтете лишним,
 Смысл получится другой.
 Стану белым и пушистым,
 Волокнистым, шелковистым,

 Полотенце, простыня могут выйти из меня.

 (Клён)

*У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.

(Подснежник)

*Эта ягода лесная 
 Нам лекарство заменяет -
 Если Вы больны ангиной,

 Пейте на ночь чай с ...

 (Малиной)

(Показать картинки с изображением этих растений.)

-Что общего между всеми этими словами?

-Сегодня на уроке мы будем продолжать изучение растений: вы узнаете, как развиваются и размножаются растения. Но сначала давайте повторим то, что вы уже знаете о растениях.

-Клён

-Подснежник

-Малина

























-Это всё растения

Активиза-ция внимания

(традици-онный приём)


1м.

II. Проверка домашнего задания на интерактивной доске

(Использование ИКТ)


*Проверяет выполнение аналогичного задания в рабочих тетрадях детей в классе



*(можно предложить остальным детям провести взаимопроверку тетрадей с таким же заданием).


*Оценивает ответы детей у доски.

1ученик заполняет у доски схему «Дыхание растений», рассказывает о дыхании растений по схеме.

2 ученик – схему «Питание растений», рассказывает о питании растений по схеме.

См. приложение №1

Качест-венная оценка и выстав-ление отметок

(традиц. метод)



Взаимопроверка

(метод развития

критичес-кого мышле-ния)


2м.

III. Работа по теме урока, беседа.

1.

Проводит беседу:

-Расскажите, какие признаки жизни растений вы знаете.


-Сегодня мы повторили, как дышат и питаются растения. И теперь продолжим знакомиться с жизнью растений.


-Посмотрите на картинки с изображением растений (отгадки к загадкам …).


-Какие части растений вы знаете?

-Дышат, питаются, размножа-ются, растут и развивают-ся, умирают.









-Корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.


Беседа

(традици-онный метод)
















Актуализация имеющих-ся знаний (традици-онный приём)


2м.

2. Для дальнейшей работы дети объединяются в группы по 5 человек, поворачиваясь к тем, которые сидят за ними.


-Как вы думаете, какими частями растение может размножаться?

*На чистых листах дети пишут, что им известно по этой теме

и что хотели

бы узнать.



*Объединя-ют имеющиеся знания в группе, рассказыва-ют всему классу.



Приём развития критичес-кого мышления (ЗИУ: знаю, интересу-юсь, умею)



Работа в группах (метод коллективного обуче-ния)

1м.








1м.


-Для того чтобы проверить ваши предположения, предлагаю выполнить практическую работу.


-Каждая группа получает по два задания в виде частей различных растений и определяет, как они размножаются.


-Проверка выполненных заданий.


-Выяснение способа, которым распространяются семена (разносятся ветром, цепляются за одежду людей, шерсть животных).

1.Одуванчик (семена),

картофель (клубни)

2.Шишка ели (семена),

фиалка (листья)

3.Крыжов-ник (стебли) репейник (семена)

4.Традес-канция (стебли),

«крылатки» клёна (семена)

5.Малина (частью корня)

Смородина (стебли)




Практическая работа (традици-онный метод)


7м.

IV.Физкультминутка


Может провести ребёнок.

Мы немножко отдохнём:

Встанем, глубоко вздохнём.

Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.


Чудеса у нас на свете:

Стали маленькими дети.

А потом все дружно встали-

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем!

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали.



Поддерж-ка эмоцио-нального

Комфорта

(традиц.)


1м.

III. Работа по теме урока (продолжение)

3. Просмотр фрагментов видеоролика о размножении растений.


*Учитель даёт установку перед просмотром: запомнить виды растений и способы их размножения.

*Учитель комментирует видиосюжет по ходу просмотра, останавливает кадры, поясняет.

*После просмотра- итог, вывод о способах размножения растений.

Дети смотрят, запоминают, фиксируют непонятные моменты.

*Использо-вание ИКТ

(интегра-ция уроков)


*Приём критичес-кого мышления

(анализ информа-ции)

7 м

4. Беседа об опылении растений


-Мы убедились в том, что растения очень хорошо приспособлены к жизни, но всё-таки они не обошлись бы без помощников.

Угадайте, кто это:

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.


-Правильно. А каких ещё насекомых вы знаете?




-Верно. Они часто летают над цветами растений. Почему?




- Без опыления не происходит оплодотворение и не образуются плоды с семенами.


-Рассказ учителя о результате опыта учёных, проведённом с ветками цветущей груши (одну из них накрыли марлей, до цветов не добрались пчёлы, оплодотворение не произошло, плоды не образовались; а на другой ветке был хороший урожай – 33 груши).








-Это бабочка





-Осы, пчёлы, шмели, жуки, стрекозы…


-Кормятся сладким нектаром и опыляют растения.







-Дети делятся своими наблюдениями.









Беседа, рассказ

(традици-онные ме-тоды)




































Опора на жизнен-ный опыт детей

(традиц.)

5. Просмотр сюжета об опылении растений.


-Комментарии по ходу сюжета

-Уточнение

непонятного


Исполь-зование ИКТ


3 м

6. Работа с учебником (стр.80-83)



-Учитель поясняет, уточняет, проверяет понимание (см. вопросы

«Проверь себя» на стр. 83)

-Дети читают текст, делая пометки на полях карандашом:


+ «Знал раньше»

- «Не знал»

? «Не понял, есть вопросы»


Чтение текста

(традиционный метод)





Работа с текстом во время прочтения-приём развития критичес-кого мышления

7. Проверочная работа - тест, выполняемый на компьютере.


-Учитель проверяет работы по сводной таблице ответов, выставляет оценки «4» , «5»


-Отмечает детей, с которыми надо проработать отдельные вопросы.

-Дети выполняют тесты на компьютере.


Использо-

вание ИКТ

V. Итог урока, объяснение домашнего задания, рефлексия.

1

- Что делали на уроке?

- Чему научились?

- Что новое узнали?


-Дети отвечают на вопросы и отмечают на шкале рефлексии свою активность на уроке условными значками

(активно работал, можно было быть активнее, был малоактив-ным)


Приём развития критичес-кого мышления


hello_html_m15987aaa.gifhello_html_m5b6d07f8.gifhello_html_m39f5e8bf.gifhello_html_me6fa1b5.gif

2м

2

- Что осталось непонятным?

-Как восполнить этот «пробел»?



3

Д.З. стр.80-83 (учебник),

стр.34-36 (раб. тетрадь)




На уроке использованы различные приёмы и методы традиционной и инновационной методики. Считаю их сочетание оптимальным и оправданным при проведении данного урока.

На каждой стадии урока я использую определенные приемы работы, которые помогают включить учащихся в совместную деятельность. Помогают развивать критическое мышление ( проявление детской любознательности, выработка собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами, использование исследовательских методов).


1 этап - «Вызов» (ликвидация чистого листа). Ребенок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме.


2 этап - «Осмысление» (реализация осмысления).
На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать).


3 этап - «Рефлексия» (размышление).
Размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.

На фазе вызова это: рассказ - предположение по ключевым словам, по заголовку; графическая систематизация материала (кластеры и таблицы), верные и неверные утверждения, словарная работа, рассматривание иллюстраций. Информация, полученная в ходе совместной работы, выслушивается, записывается, обсуждается.

Стадия осмысления направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».

Этому способствуют стратегия «Чтение с остановками», прием «Дерево предсказаний», поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы. «Работа в группах» - прием, когда ученик усваивает быстро и качественно лишь то, что тут же после получения новой информации применяет на деле или передает другим, «Мозговой штурм» позволяет не только активизировать младших школьников и помогает разрешить проблему, но также и формирует нестандартное мышление.. Ученики могут высказывать любое мнение, которое поможет найти выход из затруднительной ситуации. Прием «Инсерт»- прочитать текст и сделать пометки значками. » - уже знал, «+» -Эти значки дети ставят по ходу чтения на полях( « новое для меня, «-» - думал по другому, «?» - не понял, есть вопросы).
На
этапе проверки первичного восприятия важно проверить уяснение эмоциональной реакции детей на произведение и их понимания общего смысла произведения. Самый удобный способ-это беседа.
На уроках придаю большое значение этапу рефлексии и домашнему заданию. На стадии рефлексии представляются важными не только логические умозаключения, но и эмоциональные переживания. Использую как устные, так и письменные приемы проведения рефлексии. Это такие задания как:
• упражнение «От обратного» :детям предлагается выполнить следующее задание: « Что было бы, если……»
• упражнение «Синквейн» (
Прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему)
• исследование по отдельным вопросам
При использовании технологии критического мышления
рефлексия работает на всех стадиях урока.

Литература:

1.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»,

О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова, Москва , «Вако», 2010г.

2.Учебник «Окружающий мир» 3 класс,

А.А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2009г.

3. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс,

А. А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2010г.

  1. Ресурсы Интернет:

  • «Загадки о природе»

http://www.prozagadki.ru/zagadki-pro-prirodu/page/12/

  • «Загадки про природу»

http://www.vsezagadki.ru/2010/02/zagadki-pro-yavleniya-prirody/

  • Дряхлова Галина Павловна, « Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий»

http://www.bestreferat.ru/referat-103273.html

  • Технология критического мышления

http://www.den-za-dnem.ru/school.php?item=290

  • ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ: "СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ"

http://gulyaewa-l.narod.ru/proekt.htm



Краткое описание документа:

Конспект урока по курсу «окружающий мир» А.А. Плешакова по теме «Размножение и развитие растений» отвечает требованиям ФГОС. В ходе урока используются традиционные и инновационные приёмы и методы. На каждой стадии урока -определенные приемы работы, которые помогают включить учащихся в совместную деятельность. Помогают развивать критическое мышление ( проявление детской любознательности, выработка собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами, использование исследовательских методов).
Автор
Дата добавления 02.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3466
Номер материала 56275040245
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх