1588065
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыОткрытый урок по литературному чтению Е. Шварц «Два брата» (4 класс)

Открытый урок по литературному чтению Е. Шварц «Два брата» (4 класс)

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Выбранный для просмотра документ Евгений Львович Шварц портрет.doc

библиотека
материалов

hello_html_m10d62150.png



Евгений Львович Шварц


(9 октября 1896 г. – 15 января 1958 г.)

Выбранный для просмотра документ Прадедушка Мороз таблица.doc

библиотека
материалов

Портрет Прадедушки Мороза



речь

внешний вид












речь

внешний вид









Портрет Прадедушки Мороза















Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока чтения.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока чтения


Урок русского языка проводился в 4 «а» классе по образовательной системе «Школа 2100». В классе обучается 23 человека. Ученики со средним и выше среднего уровнем развития.

Урок проводился по теме «Е. Шварц «Два брата». Это четырнадцатый урок в разделе «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями». На этом уроке я решала следующие задачи:

1. Учить понимать идейное содержание текста через анализ поступков героев.

Показать, как известный народный сюжет может быть использован автором нового

времени.

Формировать навык грамотного внимательного чтения.

2. Развивать речь, память.

3. Воспитывать внимательное, доброе отношение к людям, которые тебя окружают.

Анализ организации учебного процесса

Тип урока: обучения чтению нового текста. Он включает в себя следующие этапы:

  1. Работа с текстом до чтения.

  2. Работа с текстом во время чтения.

  3. Работа с текстом после чтения.

При планировании урока были учтены психологические, возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка и коллектива в целом. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Темп урока выбран с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Работа на уроке соответствовала технологии формирования у детей типа правильной читательской деятельности. Система предлагаемых вопросов и заданий позволила выявить имеющиеся трудности в восприятии и понять идейное содержание текста. Время урока использовалось рационально. Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся и развитие интереса к чтению.


Анализ дидактической и методической деятельности.

«Работа с текстом до чтения» включала в себя: актуализацию знаний, постановку темы, целей урока, а так же такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т. е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста. Это позволило включить всех в деловой ритм урока, обеспечить необходимую мотивацию.

На этапе «работа с текстом во время чтения» были использованы разные виды чтения: чтение про себя, чтение по абзацам, чтение по ролям, выборочное чтение. По ходу чтения

задавались уточняющие вопросы на понимание. В процессе обучения были использованы следующие методы:

  • частично-поисковый: поиск фактов, объясняющих поступки героев;

  • исследовательский: исследование идейного содержания текста;

  • словесные: беседа, рассказ;

На уроке у учащихся развивались умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Имело место групповая и фронтальная работа.

Домашнее задание носило как репродуктивный, так и творческий характер.

Анализ деятельности учащихся

На уроке учащиеся показали высокую работоспособность, познавательную активность.

Учащиеся показали умение организовать свою деятельность на рабочем месте, умение работать в группах.

Учащиеся показали хорошие навыки выборочного чтения, выразительного чтения.

На уроке имело место формирование социально-значимых качеств личности: внимательное, доброе отношение к людям, которые тебя окружают.

Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик», рефлексия показала, что урок детям

понравился. На мой взгляд, урок поставленных целей достиг.


Выбранный для просмотра документ Старший таблица.doc

библиотека
материалов


Старший

1. Одни дома.


2. Брат исчез.


3. Родители вернулись.


Выпишите глаголы, которые характеризуют поведение Старшего.






Выпишите глаголы, которые характеризуют поведение Старшего.




Старший

1. Одни дома.


2. Брат исчез.


3. Родители вернулись.



Выбранный для просмотра документ Чтение.doc

библиотека
материалов

чтение

Тема: Е. Шварц «Два брата»

Цели: 1. Учить понимать идейное содержание текста через анализ поступков героев.

Показать, как известный народный сюжет может быть использован автором нового времени.

Формировать навык грамотного внимательного чтения.

2. Развивать речь, память.

3. Воспитывать внимательное, доброе отношение к людям, которые тебя окружают.


Оборудование: портрет Е. Шварца, книги писателей, карточка для индивидуальной работы, учебник «В океане света», рабочая тетрадь.



Этапы урока

Содержание урока

Примечание

I. Организационный момент.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!


II. Работа с текстом до чтения.


1. Актуализация знаний. Антиципация.





























2. Работа с ключевыми словами.
























3. Постановка темы урока.

- На нашей выставке книги Б. Житкова, М. Пришвина, В. Бианки, Е. Чарушина, А. Толстого.


- Что объединяет этих людей?

(Их рассказы печатались в 20-е годы в детских журналах «Ёж», «Чиж», «Воробей»)


- Кто их объединил вокруг себя?

С. Маршак уговорил М. Пришвина и А. Толстого писать произведения для детей. К. Чуковский пригласил Б. Житкова из капитанов дальнего плаванья в детские писатели. Пришли в детскую литературу биолог В. Бианки и художник Е. Чарушин.


- Какие произведения этих авторов вы уже знаете?

- Сегодня мы познакомимся с ещё одним писателем, который был не просто «вокруг Маршака», а долгие годы работал с ним в Ленинграде в Детском отделе Государственного издательства, где издавались детские журналы «Ёж» и «Чиж». Это писатель Евгений Шварц.

- Рассмотрите портрет.

Писатели-современники характеризовали его как «чудесного писателя, нежного к человеку и злого ко всему, что мешает ему жить», называли его «личностью исключительной по иронии, уму, доброте и благородству».


- Что добавляет эта информация к вашему представлению о Е. Шварце?

(Этот человек был добрым, нежным, отзывчивым, готов был прийти на помощь, с чувством юмора)


- Мир произведений Шварца населяют

короли

свинопасы

принцессы

трубочисты

драконы

рыцари

- Что же писал Шварц для детей?


- Какие сказки Е. Шварца вы знаете?

(«Золушка», «Сказка о потерянном времени», «Обыкновенное чудо», «Снежная королева», «Красная Шапочка»)

- Знакомы ли вам эти названия?


- Он сочинял сказки на хорошо известные сюжеты, но это не повторение, а создание своей сказочной страны. Он умел увидеть в известном сказочном сюжете не просто нечто новое, а именно то, что нужно открыть читателю сейчас, сегодня, что изменит их жизнь, сделает её ярче и лучше.

Мир сказок Е. Шварца необычен, разнообразен. Мы открываем его книгу и встречаем известных героев в незнакомых сказках и, наоборот, в известных сказках новых героев.


- Почему Е. Шварц выбрал именно этот жанр?


Сам сказочник так об этом говорил:

«Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь»


- Как вы понимаете эти слова?

(Он хочет нам передать через сказку свои мысли, чувства, сказать что-то важное, полезное)


- Какова цель нашего урока?

Познакомиться …

Открыть то, что …


-Откройте учебники на стр. 62

- Какую сказку Е. Шварца мы начнём сегодня читать?

( «Два брата»)

- Знаете ли вы другие сказки с таким же названием?

- Какова основная мысль той сказки?

(У каждого из братьев свой взгляд на жизнь. Каждый счастье понимает по-своему.)


(Найти в сказке мысли автора, которыми он хотел поделиться с нами. Услышать голос автора, узнать о чём он думает)










выставка книг













портрет

III. Работа с текстом во время чтения

1. Первичное чтение 1 главы про себя.

2. Выборочное чтение.

- Можно ли начало произведения назвать сказочным?

- Почему?

(Нет волшебных героев, нет превращений)

- Когда происходит действие?

(28 декабря, перед началом Нового года)

- Как зовут наших героев?

- Почему у героев нет имён, а есть прозвища?


- Автор называет точное время, не даёт имена героям, чтобы подчеркнуть реальность событий, чтобы сказать, что это может произойти в любой семье.


- Что веселило, а что огорчало лесничего?

- Подтвердите словами из сказки.

- Почему родители оставили детей дома одних?

- Какие наставления давал отец Старшему, уезжая?

- Прочитайте.

- Сдержал ли Старший честное слово?

- Что случилось в отсутствие родителей?

- Прочитайте этот эпизод.

- Как эту новость воспринял отец?

«Отец так огорчился, что даже поседел»

- Какое решение принял лесничий?

- Каким бы вы назвали решение отца жёстким, справедливым, мудрым?


3. Наблюдение за поведением Старшего. (работа в группах)

- Посмотрим на поведение Старшего.

- Выпишите глаголы, которые характеризуют его поведение.


Старший

1. Одни дома.

гнал брата безо всякой жалости, кричал, схватил за шиворот, вытолкнул во двор

2. Брат исчез.

опомнился, вскочил, закричал, бросился, позвал во весь голос, обыскал все закоулки, горько заплакал

3. Родители вернулись.

плакал


- Каким вы его себе представляете?

- Можем ли мы Старшего назвать жестоким человеком?

(Нет. Способен на переживания, сострадания. Опомнился, стал волноваться за брата)

- Какой вопрос вы бы задали Старшему при встрече?

(Почему он так поступил?)

- А вы как думаете?

(Несмотря на свой возраст, не понимал, к чему могут привести его слова, его поступки.)


4. Чтение 2 главы по абзацам с комментированием.

1 абзац

- Что нового мы узнаём о Старшем?

( звал, вспоминал о брате, жалел о случившемся)

2 абзац

- Как же он добрался сюда за одну только ночь?

- Возможно ли это в реальной жизни?

- Куда попал мальчик? (из реального мира попал в сказку)

3 абзац

- Что вас удивило?

- Какое впечатление произвёл на вас этот лес?

(гнетущее, мрачное, больно было смотреть, всё вокруг звенело, мир вечного покоя, как будто всё вымерло)

- Итак, где оказался наш герой?


5. Чтение 3 главы по ролям.

- У кого в гостях оказался Старший?

- Сюжет, какой русской народной сказки это напоминает? («Морозко»)

- В известном сюжете появляется новый герой Прадедушка Мороз?

- Как он выглядит?

- Какова его речь?


внешний вид

особенности речи

высокий старик,

в шубе, в шапке, в валенках из снега,

борода и усы ледяные,

лицо не доброе и не злое, спокойное.

тоненький звонкий голос

говорил отчётливо, гладко, как будто читал по книжке или диктовал


- Как внешний вид, особенности речи характеризуют героя?

(Строгий, бездушный, безжалостный, беспощадный, мертвый, хладнокровный, жестокий, не любит, чтобы с ним спорили.)


- Чем понравился Старший Прадедушке Морозу?

(Понравился своим поступком, тем, что он выгнал Младшего, хотел, чтобы тот оставил его в покое)


- Какова цель жизни Мороза?

(«Ты любишь покой, так же как и я»)


- Что роднит Старшего брата с Прадедушкой Морозом?


6. Работа в тетради стр. 73 з.1

Покой- отсутствие движений, отсутствие забот, переживаний.

Покой – мёртвая тишина, отсутствие жизни.

Покой – никто не мешал, не отвлекал, не приставал.



Итог урока. Рефлексия.

- В чём необычность сказки?

(Переплетается реальный мир со сказочным)

- Услышали ли вы голос автора?

- Что он хотел вам сказать?

- На следующем уроке мы с вами проверим наши предположения.


Домашнее задание.

1. Дочитать сказку до конца.

2. Нарисовать два мира: «Лес в начале сказки», «Ледяной лес»




Эта сказка учит быть добрыми, любить своих братьев и сестер, не огорчать родителей.

Надо уважать своих маленьких братьев и сестер, не обижать их, а этим не огорчать и своих родителей.

Сказка «Два брата» меня научила тому, что нельзя говорить злые слова, потому что эти слова и тебе принесут зло.

Сказка Е. Шварца «Два брата» научила меня добру. Я поняла, что если меня о чем-нибудь попросят, я обязательно это сделаю ради другого человека, даже если это делать мне не хочется.

Нужно быть добрее к окружающим, слушаться родителей, больше доставлять им радости.

Сказка Евгения Шварца «Два брата» учит хорошим поступкам, доброму отношению к окружающему миру, любви к своим домашним, друзьям, даже незнакомым людям. Нужно быть внимательнее к своим словам, не говорить их бездумно.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок представлен по программе «Школа 2100». На уроке используется технология формирования типа правильной читательской деятельности. На этом уроке я решались следующие задачи: 1. Учить понимать идейное содержание текста через анализ поступков героев. Показать, как известный народный сюжет может быть использован автором нового времени. Формировать навык грамотного внимательного чтения. 2. Развивать речь, память. 3. Воспитывать внимательное, доброе отношение к людям, которые тебя окружают. Урок соответствует современным требованиям. К уроку предлагается раздаточный материал. А так же самоанализ урока. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Самоанализ урока чтения Урок русского языка проводился в 4 «а» классе по образовательной системе «Школа 2100». В классе обучается 23 человека. Ученики со средним и выше среднего уровнем развития. Урок проводился по теме «Е. Шварц «Два брата». Это четырнадцатый урок в разделе «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями». На этом уроке я решала следующие задачи: 1. Учить понимать идейное содержание текста через анализ поступков героев. Показать, как известный народный сюжет может быть использован автором нового времени. Формировать навык грамотного внимательного чтения. 2. Развивать речь, память. 3. Воспитывать внимательное, доброе отношение к людям, которые тебя окружают. Анализ организации учебного процесса Тип урока: обучения чтению нового текста. Он включает в себя следующие этапы: I. Работа с текстом до чтения. II. Работа с текстом во время чтения. III. Работа с текстом после чтения. При планировании урока были учтены психологические, возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка и коллектива в целом. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Темп урока выбран с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Работа на уроке соответствовала технологии формирования у детей типа правильной читательской деятельности. Система предлагаемых вопросов и заданий позволила выявить имеющиеся трудности в восприятии и понять идейное содержание текста. Время урока использовалось рационально. Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся и развитие интереса к чтению. Анализ дидактической и методической деятельности. «Работа с текстом до чтения» включала в себя: актуализацию знаний, постановку темы, целей урока, а так же такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т. е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста. Это позволило включить всех в деловой ритм урока, обеспечить необходимую мотивацию. На этапе «работа с текстом во время чтения» были использованы разные виды чтения: чтение про себя, чтение по абзацам, чтение по ролям, выборочное чтение. По ходу чтения задавались уточняющие вопросы на понимание. В процессе обучения были использованы следующие методы: • частично-поисковый: поиск фактов, объясняющих поступки героев; • исследовательский: исследование идейного содержания текста; • словесные: беседа, рассказ; На уроке у учащихся развивались умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Имело место групповая и фронтальная работа. Домашнее задание носило как репродуктивный, так и творческий характер. Анализ деятельности учащихся На уроке учащиеся показали высокую работоспособность, познавательную активность. Учащиеся показали умение организовать свою деятельность на рабочем месте, умение работать в группах. Учащиеся показали хорошие навыки выборочного чтения, выразительного чтения. На уроке имело место формирование социально-значимых качеств личности: внимательное, доброе отношение к людям, которые тебя окружают. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель-ученик», рефлексия показала, что урок детям понравился. На мой взгляд, урок поставленных целей достиг»
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.