-
Курсы
-
Другое
Найдено 57 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Конспект интегрированного урока по чтению и ИЗО на тему: « Голубой апрель. А.Барков. Деревья весной»
Цель: познакомить
уч-ся с новым рассказом А.Баркова «Голубой апрель» ,формировать
определённые умения в работе над текстом;
Задачи:
формирование навыков правильного, выразительного, беглого и чтения целыми
словами;
Развивать связной речи, мышления,
творческого воображения, умения работать с
текстом;
Воспитание у учащихся любви
к природе через навыки правильного, выразительного, осознанного чтения, чтения
целым
и словами, развивать связную речь, мышление , творческое
воображения;
Воспитывать уважительное и бережное отношение к природе;
Ход урока:
I ППН
А) физминутка
Прозвенел и смолк звонок ,
начинается урок
Мы за парты тихо сели ,
Друг на друга посмотрели.
Пожелаем мы удачи
И пятёрок всем в придачу,
Б) Ориентировка
-К какому уроку вы приготовились?( к чтению, ИЗО)
-Проверьте, всё ли готово к уроку
- Какой он по счету?
II Работа с календарем природы
-Сегодня урок у нас необычный, Мы погружаемся с вами в мир прекрасного: мир поэзии и искусства , в котором вы будете настоящими творцами. Правильно составив слово, зашифрованное в таблице, вы узнаете куда мы отправимся в гости .
|
Е
|
С |
В |
А |
Н |
|
2
|
3 |
1 |
5 |
4 |
- Прочитайте слово, которое зашифрованное в таблице
-Верно, мы отправляемся в гости к весне
_А какое сейчас время года?
-Вот и встречает нас весна( картинка весны слайд)
-Прогноз погоды на сегодня нам сообщит синоптик (небо голубое, безоблачное, солнце светит ярко, жарко, ветер умеренный, ясно без осадков).
-Отгадайте загадку
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой улей, пчела
Первый мёд принесла
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(Весной)
- А какие приметы весны вы услышали в загадке?
III Путешествие в мир поэзии ( проверка дом. зад.)
- Этому прекрасному времени года поэты посвятили много стихотворений . Сейчас нам ребята расскажут наизусть стихотворения. Ваша задача оценить их чтение.
а)«Песня о весне» Я.Колос, «Скворцы прилетели» М. Матусовский
IV Вводная беседа
-Что нам говорит о наступлении весны?(тает снег, бегут ручьи, на дворе капель, на дорогах лужи, расцветают первые цветы)
-Кто же открывает весну? (перелётные птицы: грачи,скворцы)
-А какие первыми цветы расцветают весной, вы узнаете, разгадав загадку:
отгадывание загадки
1. Жёлтый глаз из-под земли
Первым дарят нам они.
Как их правильно назвать,
Если им земля, как мать? (Мать-и-мачеха)
-Это одно из самых ранних травянистых растений. Почему оно так называется вы узнаете на следующем уроке. Далее раскрываются подснежники. К ним относятся ветреницы, фиалки, медуницы, гусиный лук и голубые пролески ( показ слайдов)
-Так хорошо и прекрасно вокруг и хочется этим растениям и деревьям дружно сказать «Не бойтесь нас, мы ваши друзья. Мы вас губить не будем! Растите и цветите на радость людям!»
V Путешествие в мир художников
- И художники не остались равнодушными к изменениям природы весной (просмотр репродукции картин в слайдах)
VI Сообщение тему урока
-Назовите весенние месяцы
- А какой месяц весны сейчас хозяйничает? (апрель)
-Как называется этот месяц на казахском языке ?
- Какую пословицу вы знаете об апреле?
-Как вы понимаете её значение
- Александр Барков написал об этом месяце рассказ ,который называется
« Голубой апрель»
VI Знакомство с автобиографией писателя ( рассказывает уч-ся , творческое д/з)
VII Работа над текстом « Голубой апрель»
а) смысловая работа
-Ребята , в рассказе вам встретятся незнакомые вам слова, давайте сейчас прочитаем их по слогам и с ударением
-Как вы понимаете значение этих слов?
ВЕР-БА -дерево
ИВ-НЯ-ЧОК- дерево или куст ивы
ОВ-СЯН-КА- род певчих птиц
ЦВЕТЫ ПРО-ЛЕС-КИ- снег уже стаял, трава пробивается или цветы.
-Ребята, а назовите ранние цветы с которыми мы познакомились в начале урока
а) чтение текста учителем
проверка первичного чтения
-Понравился ли вам рассказ? О чем он?
-Почему рассказ назван «Голубой апрель»? (писатель пишет, что в апреле вокруг всё голубое и синее: небо,верба,ивнячок,опушка вся голубая от цветов пролески)
а) Чтение слов переносов: заледе-нелых, пове-сили,желтогру-дая,огля-нулась,про-пела.
-А теперь найдите в рассказе слова с переносом.
-Кто нашел такие слова в тексте, прочитайте
чтение текста детьми стр 190
а) предварительно-спланированное чтение
б)работа по вопросам из текста( приём интервьюирование)
в)итог чтения, оценки
-Так какие изменения в природу приносит апрель?
VIII физминутка (музыкальная минутка)
«Солнышко»
IX Работа по изо (изображение весны в альбомах)
а)Вводное слово учителя
– Красота весенней природы не оставила равнодушными и художников. Сколько прекрасных картин создано ими! Многие картины и рисунки вы уже видели, они определяют весеннее настроение и характер.
выставка репродукций известных художников (на доске)
-Что вы видите? (Пейзажи)
-Что общего в изображении всех этих пейзажей? (проведена линия горизонта, заполнен передний и задний планы, и на земле, затопленной водой: деревья, голые, как в марте, или одетые листвой, как в мае, разлившаяся река, тающий снег, и на небе: облака, солнце, летящие птицы, … капающие с крыши сосульки, и т. д.)
б) Игровое упражнение «Дорисуй рисунок» Работа в группах
Предлагаются листы бумаги с нарисованными на них элементами дерева и просят уч-ся дорисовать, чтобы получилось что-то осмысленное.(обсуждение и поощрение уч-ся)
в) Пальчиковая гимнастика «Собери палочки» , «Капли дождя»
г) Объяснение техники рисования с показом учителя (тычком)
II этап-основной
а) расположение пейзажа (горизонтально, вертикально)
б) самостоятельное выполнение (индивидуальные задания) под контролем учителя
в)индивидуальный инструктаж
III этап –заключительный
а) уборка рабочих мест
б) выставка работ. Обсуждение X Подведение итога, оценки. Рефлексия.
Выбрать более успешные работы, оценить на «5», менее успешные работы, о ценить на «4»
Тема интегрированного урока: «Голубой апрель» - чтение, «Пришла весна» - изобразительное искусство (техника «тычком»). Цель интегрированного урока: Формирование целостного образа весны средствами предметов литературного чтения и изобразительного искусства. Считаем, что систематизация знаний учащихся достигнута, сформирован целостный взгляд на предмет. При подготовке к уроку большое внимание уделялось индивидуальным способностям учащихся, поэтому в процессе изучения новой темы включали все анализаторы: зрительные, слуховые, тактильно-двигательные, что обеспечило прочность образования условных связей. Данный урок не является результатом длительно подготовки учащихся. Для урока отдельным ученикам было дано задание: одно творческого характера, два домашних задания (чтение наизусть двух ранее изученных стихотворений ). Цель – повышение интереса и мотивации к предмету. На уроке были использованы: форма работы в парах (приём интерпретирования), индивидуальная работа. В отношениях между учащимися преобладало сотрудничество, хотя в начале учебного года проявлялось и соперничество. Все использованные виды деятельности удачно сочетались и привели в дальнейшем к поставленной цели. В проекте урока предусматривались реальные трудности, с которыми могли встретиться дети в ходе решения учебной задачи (постановка проблемы, предложения по содержанию литературного произведения, выполнение практических действий, самоконтроль). Прогнозировались возможные ошибки учащихся: неверные ответы, ошибочные мнения о весне. В проекте урока намечались следующие критерии освоения данного материала: - прочность, - осознанность, - правильность ответов, - связь времени года с жизнью. Использовались методы: по источнику знаний - словесные – беседа (взаимодействие, осуществление обратной связи и развитие устной речи учащихся); - -наглядные; - практические( цветовое решение рисунка). по степени взаимодействия учителя и учащихся: - беседа (направленное чтение); - самостоятельная работа.
Профессия: Методист по спортивно-функциональной классификации в адаптивном спорте
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Профессия: Учитель по подготовке к школе (педагог)
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
