Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока по математике для 1 класса «Масса»
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

План-конспект урока по математике для 1 класса «Масса»

библиотека
материалов

Урок математики в 1 классе по технологии деятельностного метода «Школа 2000...» автора Л.Г. Петерсон.

Тема: «Масса».

Цели урока:

1) Формировать представление о величине «масса», единицах измерения массы, формировать умение практически сравнивать предметы по массе с помощью весов.

2) Актуализировать представления о понятиях «величина», «мерка», общий признак их измерения.

3) Учить решать задачи на сравнение, сложение и вычитание масс предметов.

4) Закрепить навыки счёта в пределах 9 и решение текстовых задач.

5) Развивать логическое и аналитическое мышление, внимание, память, речь.

6) Воспитывать интерес к математике, коммуникативные навыки, активность.

Оборудование: демонстрационные карточки: величины, схемы задач, эталон измерения длины, эталон измерения массы; весы демонстрационные; мешочки одинакового цвета и размера на каждую группу (в одном мешочке вата, а в другом песок); гиря в 1 кг, маленькие гири; карточки для самостоятельной работы, светофор для оценивания.

Ход урока.

I. Организация класса к уроку

- Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни секунды не теряем.

II. Актуализация знаний

1. Устный счёт

  • Я желаю вам удачи в работе на уроке.

  • С чего же вы должны начать? (С повторения необходимых знаний.)

- Сосчитайте до 20 и обратно.

- Мальчики сосчитайте через один до 19, девочки от 20 до 2.

- Дан ряд чисел: 2 5 7.

- Назовите самое большое число, самое маленькое число в ряду.

- Назовите число, которое является суммой двух других чисел.

- Установите закономерность и продолжите ряд на три числа (10,12,15).

- Расскажите всё, что знаете о числе 7. Как можно получить 7?

- Уменьшите 7 на 5.

- Увеличьте 7 на 3.

-Я задумала число, к нему прибавила 4, получила 7. Какое число я задумала?

- На сколько 7 меньше 9?

- На сколько 7 больше 0?

2. «Рэлли Робин» (Обучающая структура, в которой два участника поочерёдно обмениваются короткими ответами)

- Обсудите с партнёром:

а) Как найти, на сколько одно число больше или меньше другого числа. (Дети обсуждают, кто готов, поднимают сцепленные руки). Одна пара объясняет.

б) Как найти меньшее число?

в) Как найти большее число?

3. «Рэлли Робин» ( 2 участника поочерёдно решают задачи)

1) В первой пачке 5 тетрадей, а во второй 7. На сколько тетрадей больше во второй пачке?

2) На первой стоянке 7 машин. Это на 2 машины меньше, чем на второй стоянке. Сколько машин на второй стоянке?

3) На тарелке лежало 6 пирожков, а ватрушек на 3 меньше. Сколько ватрушек лежало на тарелке?

Одна пара объясняет решение задачи, находит схему.

4. «Конэрс» ( «углы» - обучающая структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими ответа)

Дети решают задачу, записанную на карточке. В зависимости от полученного ответа выходят и встают в угол, где записаны числа 5, 2, 4.

Задачи:

1) В первый день Миша подклеил 2 книги, а во второй на 3 книги больше. Сколько книг подклеил Миша во второй день? (5)

2) На одной ветке сидело 5 птиц, а на другой 3. На сколько птичек меньше сидело на второй ветке? (2)

3) У брата 6 тетрадей, у сестры на 2 тетради меньше. Сколько тетрадей у сестры? (4)

(Когда все дети распределятся по углам, один представитель от каждой группы объясняет решение задачи)

Физминутка.

III. Постановка проблемы. Открытие нового.

  • Что такое величина? (Это свойство предмета, которое можно измерить.)

  • Почему длина является величиной? (Длину можно измерить с помощью мерки.)

  • Какая мерка является общепризнанной? (Отрезок длиной 1 см.)

  • Является ли величиной сантиметр? Почему? ( Нет. Сантиметр – это мерка)

  • Что, значит, измерить отрезок с помощью мерки? (Это, значит, узнать, сколько раз мерка укладывается в этом отрезке.)

1) Формирование представление о понятии «масса». Работа в группах.

У каждой группы на столе лежат по два мешочка – один заполнен ватой, а в другом содержится песок. Размер и цвет мешочков одинаковый.

  • Посмотрите на эти мешочки? Определите, чем отличаются они друг от друга.

(Учащиеся визуально не могут отличить предметы друг от друга, отличие проявляется, когда дети берут шарики в руки.)

  • Итак, в чем же отличия этих предметов? (Один предмет тяжелее другого.)

  • Кто знает, о каком свойстве предметов идет речь, когда говорят, что один предмет тяжелее или легче другого? (О массе.)

  • Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.)

  • Можно ли массу назвать величиной? ( Да. Массу можно измерить.)

Какой инструмент помогает сравнить предметы по массе? ( Весы)

Учитель ставит предметы на чашечные весы.

- Какой предмет тяжелее? ( Тот, который находится на нижней чашке весов)

- Какой предмет легче? (На верхней чашке)

Обозначим массу более легкого предмета буквой - л, а массу более тяжёлого буквой - m.

Сравните л и m. (л < m , m > л)

2) Открытие способа измерения массы предметов. Единицы измерения массы.

  • Из двух предметов мы можем выбрать потяжелее или полегче, но точно измерить массу не можем. Почему же возникло затруднение?

  • (У нас нет способа измерения массы предмета.)

  • Какова цель вашей дальнейшей деятельности?

  • (Открыть способ измерения массы предметов.)

  • Что вам может помочь в открытии способа. Что вы повторяли в начале урока? (Алгоритм измерения длины отрезка, …)

  • Как вы измеряли длину отрезка? (С помощью мерки.)

  • Значит, что вам нужно? (Нам необходима мерка.)

  • Вспомните, какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (Весы.)

  • Что будет являться меркой? (Грузики, гирьки, …)

  • Как же вы будете действовать? (Мы вспомним, как работать с весами, попробуем измерить массу, сделаем вывод.)

  • Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.)

  • Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)

(Один из учащихся на рабочем столе учителя выполняет соответствующие действия.)

  • Какова масса шарика?

(Учащиеся озвучивают результат измерения.)

  • Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.)

  • Как эту единицу записать сокращенно? ( кг)

  • Проверьте наше «открытие».

Эталон измерения массы предметов:

Масса является величиной. Масса характеризует, легче предмет или тяжелее.

Чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет.

Ед. измерения – 1 килограмм











IV. Первичное закрепление.

2, стр. 6

  • Найдите 2 на странице 6.

  • Прочитайте задание.

  • Найдите массу лисенка.

(Задание выполняется учащимися с комментированием с места.)

4, стр. 7

  • Найдите 4 на странице 7.

  • Что нужно сделать в этом задании? (Определить массу арбуза.)

( Один учащийся выполняет задание у доски с комментированием.)

Физминутка.



5, стр. 7

  • Теперь я предлагаю поработать вам в парах. Зачем, как вы думаете? (Чтобы каждый из нас проговорил новый способ)

  • Определите по рисунку массу дыни и тыквы.

V. Включение в систему знаний и повторение.

  • Какие ошибки можно допустить при определении массы? (В вычислениях веса гирь.)

  • Поэтому я предлагаю потренироваться в вычислениях.

6, стр. 7

    • Найдите 6 на странице 7.

    • Найдите значение выражений.

    • Задания на логику:

    • У меня в сумке 3 кг конфет, а у моего друга 3 кг ваты. У кого груз тяжелее?

    • Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если встанет на 2 ноги?

    • С помощью одного взвешивания на чашечных весах без гирь из трёх одинаковых по виду монет найдите одну фальшивую. Известно, что фальшивая монета легче остальных.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

  • Какую цель вы ставили? (Открыть способ измерения массы предметов.)

  • Достигли ли цели? Докажите.

  • Удалось ли вам участвовать в «открытии» нового способа. В какой степени и почему?

  • Оцените свою работу с помощью светофора. Если вы усвоили новый способ и не испытывали трудностей на уроке, то покажите зеленый цвет. Если вы усвоили новый способ, но испытывали трудности, то покажите желтый цвет. Если вы не усвоили новый способ, то покажите красный цвет.

( Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.)

  • Кто показал желтый цвет, что было трудно? Удалось ли справиться с трудностями? Как?

  • Над чем еще надо поработать?

  • Где мы можем поработать над трудностями? (При выполнении домашнего задания.)

  • Спасибо за работу!




5




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

         Урок математики для 1 класса «Масса» построен по программе «Школа 2000…» (автор  Л. Г. Петерсон )  с использованием  элементов сингапурской системы. Это урок открытия новых знаний, где формируется представление о величине «масса», единицах измерения массы, а также  умение практически сравнивать предметы по массе с помощью весов. В ходе проблемного диалога  развиваются мыслительные операции анализа, сравнения, аналогии, обобщения;  логическое и аналитическое мышление, внимание, память, речь. Воспитывается интерес и любовь к математике.          На уроке организовано коммуникативное взаимодействие по сингапурской  системе, где ученики добиваются осмысления материала,   приобретают недостающие знания, делают обобщения. 

Общая информация

Номер материала: 56320040232

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"