Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конструкт урока по математики 5 класс «Транспортир, градус, алгоритм измерения углов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конструкт урока по математики 5 класс «Транспортир, градус, алгоритм измерения углов»

библиотека
материалов


Конструкт урока

Педагог Красильникова Надежда Анатольевна



Тема урока: «Транспортир, градус, алгоритм измерения углов »

Класс: 5

Тип урока: урок открытия новых знаний


Цели урока:

Развивающие: создать условия для развития умения и навыка работы с источниками информации; умения сравнивать, анализировать, синтезировать; логического мышления; умения творческого подхода к решению практических задач.

Воспитательные: создать условия для воспитания бережного отношения к своему здоровью; информационной культуры, внимательности, усидчивости.

Обучающие: создать условия для формирования определение «градуса», обозначения градуса, измерять углы с помощью транспортира.


Планируемый результат:

Личностные: осознать ценность здоровья, уметь соблюдать технику безопасности при работе на компьютере.

Метапредметные: уметь планировать и контролировать свою деятельность; уметь преобразовывать учебный материал в знаково-символический и выделять существенное.

Предметные: знать, что такое «градус», измерять углы с помощью транспортира.




Этапы

урока


Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

УУД, какие из них развиваются на каждом этапе урока

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный

Приветствие учащихся.

Создание комфортной обстановки в классе.

- приветствие учащихся;

- определение отсутствующих;

-определение внешней готовности учеников к работе;

-эмоциональный настрой на работу.


- учащиеся приветствуют учителя; - сообщают об отсутствующих;

- демонстрируют готовность к уроку.


- самоорганизация;

- самоопределение учащихся.

- готовность рабочего места;

- устойчивая положительная мотивация учащихся на урок.



2. Актуализация опорных знаний


На прошлом уроке мы познакомились с геометрической фигурой, какой фигурой какие углу бывают.

На доске (слайде) две картинки:

Отрезок и угол


Постановка проблемного вопроса:

? Как человек может изучить эти объекты?

(Учащиеся пытаются ответить на этот вопрос, выдвигая гипотезы).

В результате диалога приходят к выводу, определяющему тему урока «Измерения углов».

- побуждает учащихся к диалогу;

-предлагает учащимся сформулировать тему урока, цель урока;

-обеспечивает мотивацию и принятие учащимися целей урока;

- готовит учащихся к активному и сознательному усвоению нового учебного материала

-слушает, вступает в диалог;

- анализирует выступление своих товарищей;

- формулируют тему урока, цель урока (совместно с учителем);

- выдвигают гипотезу о том, как может быть решена поставленная учебная задача, предлагают различные варианты ее решения;

- составляют план действий, направленных на получение недостающих знаний и умений;

- участвует в коллективном обсуждении;

- строит сотрудничество со сверстниками

самоорганизация своей учебной дея­тельности: целеполагание, постановка учебной задачи; планирование последовательности действий


- фиксированные тема урока, цель, задачи урока, план достижения поставленной цели, планируемый результат (на листах самооценки)

Осознание важности изучаемой темы для практической деятельности человека


Запись в тетради темы урока.


На доске - планируемый результат .

3. Изучение нового материала

Учащимся предложено расмотреть транспортир

? как устроен транспортир?

(Учащиеся знакомяться с шкалой транспортира ).

?Что такое градус?

(Учащиеся осмысливают вопрос, думают над ответом).

Итак, градусом называют 1/180 долю развернутого угла.

?Сколько градусов составляет развернутый, прямой, тупой, острый угол?

(Учащиеся осмысливают вопрос, думают над ответом).

Развернутый угол равен180°. Так как прямой угол равен половине развернутого, то он равен 90°.Угол меньше 90° называется острым. Угол больше 90°, но меньше 180° называется тупым.


Индивидуальная работа по карточке (приложение 1): необходимо сопоставить углы и найти равные; выявить прямые и развернутые. Выполнение задания приносит от 3-х баллов за первую часть задания и до 3-х баллов за вторую часть задания.

(учащиеся работают по карточкам)

?составим алгоритм измерения углов?

(Учащиеся осмысливают вопрос, думают над ответом).



1.Отметьте произвольную точку и обозначьте ее буквой А.

2.Начертите луч с началом в точке А и на нем отметьте произвольную точку В. Получили луч АВ.

3.Наложите транспортир так, чтобы центр его совпал с точкой А, а луч АВ прошел через начало отсчета на шкале.

4.На этой же шкале транспортира найдите штрих, который соответствует 50°. Отметьте на чертеже точку С против штриха с отметкой 50°.

5.Проведи луч АС. Построенный угол ВАС есть искомый.

Запиши hello_html_70831c5b.png ВАС = 50°.



-побуждает учащихся к работе;

- задает вопросы;

- слушает учащихся;

- корректирует ответы;

- побуждает к самостоятельному выводу;

- уточняет понятие


- мотивирует на самостоятельную работу;

- совместно с учащимися ставит задачу данного фрагмента этапа урока;

- дает указания к самостоятельной работе

-слушают, вступают в диалог;

- обосновывают свой ответ;

-развивают умение сравнивать;

- делают выводы;


















- ищут и выделяют необходимую информацию;


- структурируют знания;





- планируют отдельно деятельность по созданию алгоритма;

- обосновывают алгоритм;

- объясняют способ создания;

- делают вывод




- строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- подведение под понятие, выведение следствий















- выделяют главное;

- строят структурно-логическую схему изучаемого материала;

- учатся сравнивать;







- самостоятельно моделируют;


- планируют и контролируют самостоятельную работу


Сформулированное понятие градус;


Запись понятия в тетради.


На доске – понятие (на магните на схеме).

















Знание градусной меры разных видов углов.


Запись видов в тетради по схеме.


На доске (на магнитах).





Знание алгоритма измерения углов.


Запись алгоритма в тетради.


На доске (на магнитах).


4. Закрепление применение изученного материала

Разные виды работ (предложить учащимся на выбор):

- работа в тетради (построить углы с данной градусной мерой);

- работа в тетради (построить не менее 10 различных углов и измерить их градусную меру).

- побуждает к самостоятельному планированию своей деятельности;

- отвечает на вопросы учащихся;

- корректирует работу учащихся

-учащийся определяет: что сделать? для чего? как сделать лучше? какие могут быть варианты?

- самостоятельная работа в рабочей тетради.


-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- контролируют самостоятельную деятельность


Практические умения измерять углы.

Устойчивое закрепление алгоритма измерения углов.



5. Инструктаж о домашнем задании

Предлагает

разноуровневое домашнее задание

-объясняет суть домашнего задания;

- инструктирует








- записывают задание в дневник;

- задают вопросы


- осмысливают д/з;

- уточняют

Осознание сути домашнего задания.

Проект выполнения домашней работы.

6. Подведение итогов урока и рефлексия

Предлагает каждому задание на карточках:

- закончи предложение;

- зачеркни лишнее.


- предлагает осуществить самооценку достижений, ставя заранее подготовленные вопросы

-ставит вопросы о том, как решалась учебная задача и достигалась цель урока.



-участвуют в беседе по обсуждению достижений, делают выводы

- слушают одноклассников, озвучивают свое мнение

-оценивают личные достижения, уточняют пробелы в знаниях;

-заполняют листы самооценки


- систематизация учебного материала.

- принимают и сохраняют учебную цель и задачу;

-осуществляют самоконтроль, самооценку деятельности по критериям (по листам самооценки)


Самооценка с своих достижений на уроке.

Заполненные листы самооценки.



Можно использовать анкету

«Подчеркни верное» или рефлексивные фразы


(приложение2)
























Приложение 2

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был


7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно



Учащиеся высказываются одним предложением, выбирая начало фразы:

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10. у меня получилось …

  11. я смог…

  12. я попробую…

  13. меня удивило…

  14. урок дал мне для жизни…

  15. мне захотелось…









Приложение 1.

необходимо сопоставить углы и найти равные; выявить прямые и развернутые. Выполнение задания приносит от 3-х баллов за первую часть задания и до 3-х баллов за вторую часть задания.

hello_html_m27773662.png
(Рис. 4)




Краткое описание документа:

                                                         Конструкт урока                                                      Педагог      Красильникова Надежда Анатольевна   Тема урока: «Транспортир, градус, алгоритм измерения углов » Класс: 5 Тип урока: урок открытия новых знанийЦели урока:Развивающие: создать условия для развития умения  и навыка работы с источниками информации; умения сравнивать, анализировать, синтезировать; логического мышления; умения  творческого подхода к решению практических задач.Воспитательные: создать условия для воспитания бережного отношения к своему здоровью; информационной культуры, внимательности, усидчивости.Обучающие: создать условия для формирования определение «градуса», обозначения градуса, измерять углы с помощью транспортира. Планируемый результат:Личностные: осознать ценность здоровья, уметь соблюдать технику безопасности при работе на компьютере.Метапредметные: уметь планировать и контролировать свою деятельность; уметь  преобразовывать  учебный материал в знаково-символический  и выделять существенное.Предметные: знать, что такое «градус», измерять углы с помощью транспортира.    
Автор
Дата добавления 02.04.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров879
Номер материала 56361040237
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх