Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Открытый урок по русскому языку
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Открытый урок по русскому языку

библиотека
материалов

Урок: русский язык

Тема урока: «Второстепенный член предложения – определение»

Цель: формирование у обучающихся представлений об определении как второстепенном члене предложения.

Задачи: - создать благоприятный творческий микроклимат на уроке;

- обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений;

- развивать внимание, память обучающихся,

- уметь анализировать и классифицировать, делать выводы, побуждать самостоятельную, мыслительную

работу обучающихся;

- создать условия для рефлексии собственной деятельности.



Оборудование: учебник ,компьютер, тетради, опорный материал, карточки для работы в группах, мультимедийные картинки в качестве наглядного материала.

Этапы урока

Цель

Содержание деятельности


Деятельность учителя.

Предполагаемые действия обучающихся

Формируе-мые УУД

1.Орг.мо-мент

Помочь настро-иться, снять напряже-ние.

Слайды 1 - 6

В одном городе жил мудрец. Он был очень мудрый, и люди уважали и ценили его. Но в том же городе жил человек , который захотел занять его место. Он решил перемудрить мудреца.

Долго думал завистник, как доказать свою мудрость горожанам. И, наконец, придумал. Он пошёл в сад, поймал бабочку, положил её между раскрытыми ладонями и отправился во дворец к мудрецу.

Горожанин знал, что когда предстанет он перед мудрецом, то протянет к нему свои ладони с бабочкой между ними и спросит мудреца: «О мудрейший из мудрых, если ты такой действительно мудрый, как о тебе говорят в народе, скажи мне, что у меня в руках: живое или мёртвое?»

Если мудрец скажет: «Мёртвое!» он раскроет ладони и бабочка вылетит оттуда. И все увидят, что в руках у горожанина было живое. Если мудрец скажет: «Живое!» он сожмёт бабочку между ладонями и бабочка умрёт. И он шёл, предвкушая победу.

Когда горожанин вошёл, во дворце сделал так, как он и собирался сделать, ответ мудреца удивил его и показал народу, кто является самым мудрым в этом городе.

Мудрец посмотрел на горожанина, посмотрел на его ладони, и, подумав всего лишь минуту, ответил:

«Всё в твоих руках!»

«Всё в твоих руках!»- это ответ воистину мудрого человека.


-Что хотел сказать мудрец этим ответом?

- Также и у нас в коллективе. Каждый отвечает за свою работу, чем лучше он сделает работу, тем лучше результат, а от результата каждого зависит успех всего класса. Давайте же выполнять работу правильно, качественно. И это принесёт успех каждому и всем! Всё в наших руках! Удачи вам, ребята!

- А каким нужно быть, чтобы работа была качественной, чтобы она удалась?

(на доске учитель прикрепляет карточки со словами:

внимательный, активный,любознательный, аккуратный,трудолюбивый,самостоятельный.

- Что видите на доске?

Прочитайте их. Что это за слова?



- Какие из этих слов можно отнести к ученику?

- Я желаю вам, чтобы сегодня и всегда вы были аккуратными, внимательными и т.д. Ведь всё в наших руках!






























Что всё в руках человека. И образование, и учёба находится в руках каждого человека.



Внимательным, аккуратным и т.д.




Слова

Это имена прилагательные.


Все слова.

Принятие социальной роли учения, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению предмета.

2.Сов-местное опреде-ление темы урока и поста-новка целей.

Опреде-лить тему и цели урока через проб-лемную ситуацию.

- Я предлагаю ещё раз посмотреть на слова. Как вы думаете, почему я выбрала именно эти слова и как их можно связать с уроком русского языка?



- Посмотрите на доску. Что видите?


Шумел звонкий ручей.


- Докажите. Найдите грамматическую основу предложения.

- Что ещё заметили?








- Как мы подчеркнём этот второстепенный член предложения?


- Может, кто-нибудь из вас знает, как называется этот член предложения?

- Кто догадался, над чем мы будем работать на уроке, какая тема нашего урока?

- Да, сегодня на уроке вы получите представление об определении, как второстепенном члене предложения.


Это имена прилагательные, мы их сейчас изучаем.


Предложение.




Есть второстепенный член предложения, выраженный прилагательным.





Волнистой линией.




«определение».


Тема урока «Определение».

Освоение базовых предметных понятий.

3.Сов-местное состав-ление плана.

Совмест-но составить план действий.

- Давайте составим план наших действий.

-Что же нам нужно знать, чтобы вывести правило, что же такое определение?

-что обозначает определение;

-на какие вопросы отвечает?

-что поясняет;

-чем выражено.


4.Иссле-дова-тельская деятель-ность(ра-бота в группах)

Поиск оптималь-ного решения учебной задачи.

-А чтобы работа шла успешнее, я предлагаю вам подумать всем вместе, разделиться на группы и поработать в группах.

- Но сначала давайте вспомним правила работы в группах.



- Карточки лежат заранее на партах: красное яблоко, зелёное дерево, белое облако, синий карандаш, зелёная трава.

- Образуйте группы по следующим признакам:

-1гр.- красное, сладкое, вкусное

-2 гр.- высокое, густое, зелёное

-3 гр.- белое, лёгко, пушистое

-4 гр.- синий, узкий, деревянный

-5 гр.- зелёная, яркая, густая


- У каждой группы белый лист бумаги.

- Составьте и запишите 2 – 3 предложения с этими предметами, обязательно используя имена прилагательные.

-Разберите предложения по членам предложения. Итак, так что же такое определение?!

- Я предлагаю нам проверить, точно ли мы с вами вывели правило? Давайте сравним ваши правила с правилом в учебнике на с.83.

- Молодцы, вы сами вывели правило.

- Какой? и Чей? Вопросы просты, но не хватает волнистой черты.



Дети перечисляют правила работы в группе.





Яблоко

Дерево

Облако

Карандаш

Трава.



Группы зачитывают свои работы.




Обучающиеся читают правило в учебнике.


Приобрете-ние опыта использова-ния методов решения проблем творческого и поискового характера.


Освоение норм коммуника-тивного взаимодей-ствия, готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументи-ровать свою точку зрения.


Умение работать в группах, осуществлять взаимный контроль.


Овладение устной и письменной речью.


Приобрете-ние начального опыта применения знаний для решения учебных задач.



5.Работа со схемами.

Закре-пить получен-ные знания. Провести взаимо-проверку.

Слайд - 7

Стоял солнечный день.

Слышалось птичье пение.

.

- Что видите? Прочитайте предложения .Выберите ту схему, которая подходит к этим предложениям.


- Начертите эту схему в тетради, придумайте к ней своё предложение.


- Другую схему тоже начертите и придумайте к ней предложение.

- Чем мы занимались? Справились ли с заданием?

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.





Дети доказывают свой выбор.


Дети выполняют задание, зачитывают предложения.



Дети осуществляют взаимоконтроль.

Способность к использова-нию знаково – символичес-ких средств.


Формирова-ние логических операций (сравнение, анализ, синтез,

обобщение, аналогия).


- Умение контролиро-вать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

6.Физми-нутка.

Снять накопив-шееся напряже-ние и усталость через движе-ния.

- Вы устали, я предлагаю немного отдохнуть, давайте проведём физминутку , связанную с темой нашего урока. Давайте попробуем движениями, мимикой, жестами показывать признаки предметов.


-Большой, горячий, узкий, весёлый, высокий, маленький грустный, круглый, шумный, тихий.

Обучающиеся выполняют соответствующие движения.


7.Самос-тоятель-ная деятель-ность.

Самосто-ятельный выбор и решение учебной задачи с учётом индиви-дуальных особен-ностей.

Сейчас я предлагаю вам самостоятельно применить те знания, которые вы получили в ходе урока.

Слайд - 8 (часть – 1)


В лес пришла ранняя весна. Ярко светит весеннее солнце. Лёгкие облака украшают голубое небо. Появилась молодая травка.


- Какие задания для самостоятельной работы вы можете предложить по теме урока?

- Вы предложили много заданий, молодцы. Я предлагаю выполнить задания на выбор:

Слайд – 8 (часть – 2)


1.Списать, подчеркнуть определение.

2.Выписать словосочетания сущ. + прил.

3.Списать текст и дополнить своими предложениями (2-3 предложения).


- Какое задание самое трудное? Самое лёгкое? Приступайте к выполнению.

Проверка:

Слайд - 9

Слайд - 10










Обучающиеся предлагают свои задания.










Ответы детей.

Развитие самостоя-тельности и личной ответствен-ности за свои поступки и волевая саморегуля-ция.

Овладение навыками смыслового чтения текстов.

8.Твор-ческая работа.

Актуали-зация знаний, получен-ных на уроке.

На доске:

- В саду росла трава.

- В воде плавали рыбки.

- Что видите на доске?

- Докажите что это предложения?

- Дополните эти предложения именами прилагательными.





- Запишите эти предложения к себе в тетрадь, разберите их по членам предложения и частям речи.





Предложения


В цветущем саду росла высокая трава. В прозрачной воде плавали серебристые рыбки.




Мотивация к работе на результат как в исполни-тельской, так и творческой деятельности

9.Реф-лексия.

Подвести итог, оценить свой успех.

- Какова же была тема сегодняшнего урока?

Слайд – 11



Так что же обозначает определение?

-На какие вопросы отвечает определение?

-Что поясняет определение?




- Чем выражено определение?


- Для чего нужны определения в речи?



- Кому на уроке было легко?

- Кто испытывал затруднения?

- Труден путь к знаниям. Но мы преодолели все трудности.

- Что помогло нам на дороге знаний?

- Вы были активными, внимательными, аккуратными, любознательными, трудолюбивыми, самостоятельными.

(возвращение к 1 слайду) и убедились, что действительно всё находится в ваших руках.

ЧТОБ ЖИЗНИ РЕКУ ПЕРЕПЛЫТЬ,

Не сожалея о делах,

Которые мог совершить,-

Ты помни – всё в твоих руках.


Решенье нелегко принять,

Порою сковывает страх,

Но чтоб судьбой повелевать,-

Запомни, - всё в твоих руках!


Чтобы светился счастьем дом

И мир звучал в твоих словах,

Чтоб друг не стал твоим врагом, -

Дерзай, ведь всё в твоих руках!

Я желаю вам дальнейших успехов.

- На следующих уроках мы продолжим работу над этой темой.

Второстепенный член предложения - определение


Признак предмета

Какой? Чей?

Подлежащее и другой второстепенный член.

Прилагательными


Чтобы сделать речь красивей или что-то уточнить


Ответы детей.

Освоение начальных форм познава-тельной и личностной рефлексии.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Русский язык Класс: 3 Тип урока: закрепление знаний Тема: «Второстепенный член предложения - определение» Задачи: формировать УУД.Познавательные:·        формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;·        использовать знаково-символические средства;·        создавать и преобразовывать модели. Предметные:·        формировать умение видеть орфограмму;·        уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;·        развивать орфографическую зоркость; Метапредметные:·        развивать  внимание, мышление, речь;·        уметь выдвигать гипотезы;·        уметь  контролировать и корректировать свою работу; Коммуникативные:·        уметь строить работу с партнёрами;·        уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;  Личностные:·        уметь оценить свою работу и работу товарища;·        уметь находить причину успеха работы.    

Общая информация

Номер материала: 56421040258

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"