Образовательный модуль «Чебурашка приглашает друзей»

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение  №1692

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: учитель начальных классов

Мурзакаева Марина Николаевна

 

 

 

 

 

 

2014 год

 

 

 

 

 

Модуль№3 «Моделирование приёмов  выполнение действий».

. Чебурашка приглашает друзей.

Образовательный модуль №3 рассчитан на 1 неделю ( 21 час),продолжительность занятия- 45минут. Модуль составлен на основе образовательной системы « Школы России».

 

Математика, окружающий мир

1) Введение способа моделирования отношений между величинами с помощью отрезков. 2) Введение образовательных пространств «место на оценку», «место сомнений». 3)  Отработка возможности представлять результаты сравнения величин любого рода с помощью отрезков. 4)  Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, «бусы», графические схемы.  5)  Соотнесение двух форм описания результата сравнения: с помощью отрезков, с помощью формул.

Русский язык, литературное чтение

Слова с сочетаниями ЖИ -   ШИ. Уточнение представлений учащихся о звуках Ж, Ш, как твердых и развитие умения     правильно писать сочетания ЖИ – ШИ. Развитие каллиграфических навыков и навыков правописания, памяти, мыслительной деятельности. Формирование умения правильно выражать свои мысли. Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, развивать память, внимание, мышление, творчество. Воспитывать чувство товарищества и уважения к друзьям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19 марта.

 

 

    Чебурашка приглашает друзей.

Ребята, к нам пришло письмо от жителей сказочного города. Чебурашка ищет новых друзей. В своем письме он рассказывает о себе и своих друзьях:

«Привет, ребята! Я – Чебурашка. Живу в телефонной будке. У меня много друзей –Крокодил Гена, Галя . Мы все вместе  строим « Дом для друзей». Самые высокие мои друзья -красят крышу, самые маленькие сажают цветы, а остальные красят стены и  выполняют другую работу. Наш самый умный Крокодил Гена– показал, как отличаются друг от друга по росту наших три  друга: Галя, лев, собачка.

 

Рост друзей

 

 

 

                                     собачка Тобик          Галя             лев Чандр  ( поменять  всех  местами)

 

Попробуйте определить, какой работой занимается каждый из них. Приходит Шапокляк и всех путает. (Детям показывается рисунок, они должны ответить на вопрос Крокодила Гены).

 

Работы так много, что нам самим не справиться. Пожалуйста, приезжайте и помогите нам.   Мы приготовим цветы, кисточки и краски на всех. Только Крокодил Гена попросил, чтобы вы показали, кто из вас больше или меньше по росту, так же как сделал он.

 

Комментарии: на группу  выдается лист А4 с именами участников (Приложение 1) и набор полосок разной длины по числу детей в группе. Дети проводят сравнение по росту и наклеивают полоски в соответствии с результатами сравнения. Примечание: если в группе оказываются дети одинакового роста, нужно подрезать полоски. При проверке учащиеся выходят группами со своими результатами и выстраиваются в  том же порядке, как и на рисунке. Класс оценивает правильность построения знаками «плюс», «минус». Если группа не справилась с заданием, то эта работа откладывается, исправления будут внесены при построении «отрезочной» схемы.

 

- Ребята, какой интересный способ изображения результатов сравнения нам предложил  Крокодил Гена. Давайте попробуем таким же способом, с помощью полосок,  показать результаты сравнения других величин. (Даются задания №2, Приложение 2 и №3, Приложение 3).

 

Вывод: Ребята, обратите внимание, здесь мы не сравнивали полоски по длине. А с помощью полосок разной длины показали результат сравнения совсем других величин – объемов и масс.

 

- Давайте вернемся к первому заданию. У меня возник вопрос: вы показали, что рост Гали больше роста льва и собачки . Чем вы это показали? (Дети показывают высоту полосок). А полоски по ширине разные, это как-то сказывалось на результате сравнения? Может быть, ширина полосок вообще не нужна? Чем тогда можно заменить полоски, чтобы результат сравнения было показывать намного проще? Дети должны выйти на отрезки разной длины. Фиксируем результаты на доске.

 

 

 

Учимся дружно. Работа в парах.

                                Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Как всегда, начнём урок с «Лесенки успеха». Оцените своё умение по предыдущей теме «Активность в учебной деятельности». Откройте в тетради «Лесенку успеха» прошлого урока. Найдите сторону «умею». Положите перед собой «Копилку своих достижений», она вам поможет верно себя оценить.

- Поднимите руку те ребята, у  кого отметки на линии «умею» все дни были ниже середины полоски. Поставьте себя на «Лесенке успеха» со стороны «умею» пока на нижнюю ступеньку. На уроках будьте более активны, и у вас всё получится.

- У кого отметки стоят примерно посередине? Поставьте себя на 2-ю ступеньку лесенки. Подумайте, что вам нужно делать, чтобы  быть активными учениками?

-У кого почти все отметки стоят немного выше середины? Поставьте себя

на 3-ю ступеньку лесенки. Что вам  нужно для того, чтобы быть активными учениками?

- И те, у кого из вас отметки всегда ближе к розочке, поставьте себя на 4-ю ступеньку лесенки. Так держать!

- Эта ваша оценка своей работы, будьте честными перед собой, и тогда у вас обязательно получится на следующих уроках.

 

 На доске изображения Крокодила Гены и Чебурашки, включается песенка «Голубой вагон».

- Кто из вас знает этих героев?

- Наши герои захотели построить «дом дружбы». Как сказать иначе, что им предстоит работать вместе?

- А вам уже приходилось работать в парах?

- Чему будет посвящён сегодняшний урок?

- Это новая тема для вас?

- Как мы будем строить свой урок?

- Пожелайте друг другу удачи.

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

1. Актуализация правил поведения на уроке.

- Что вы видите на доске? (правила работы на уроке)

- Какого правила здесь не хватает? (соблюдай тишину)

- На какие две группы можно разбить правила? (учитель-организатор,

Учитель-помощник)

- Разбейте правила на данные группы. (проверка)

- Зачем нужно выполнять эти правила?

- Почему для вас важно уметь работать в паре?

- Для работы в паре тоже существуют некоторые правила, которые помогают выполнить работу быстрее, лучше, успешнее.

2. Задание на пробное действие.

- Крокодил Гена и Чебурашка тоже работали в паре. Они строили дом Дружбы. Как они это делали, я сейчас расскажу. А ваша задача – понять, что они делали неверно и выбрать правила, которые помогут им вместе получить хороший результат.

Наши  герои решили строить дом Дружбы вдвоём. Сначала они решили построить фундамент. Пока Гена таскал кирпичи, Чебурашка стоял в стороне и рассматривал цветочки. Когда фундамент был готов, герои стали решать, какой высоты должен быть дом. Чебурашка стал объяснять  Гене, что им нужен низкий и широкий дом, а Гена в этот момент обдумывал, какой будет крыша. Когда всё-таки Гена дослушал Чебурашку, он сказал, что не согласен и будет строить по-своему. Чебурашка разволновался и не понял, как нужно класть кирпичи. Так они строили, строили, и ничего не построили!

- Вы услышали историю Крокодила Гены и Чебурашки, а теперь из нескольких правил выберите те, которые помогут им построить дом Дружбы.

- Вы выбрали разные варианты правил. Чей ответ точный, правильный?

- В чём ваше затруднение?

- Молодцы! Вы поняли, в чём ваше затруднение. Сейчас надо узнать, почему эта трудность возникла.

 

3. Выявление причины затруднения.

- Вспомните, какое задание вы выполняли?

-Почему возникло затруднение? Чего вы не знаете?

 

4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую же цель вы перед собой поставите?

-Какая тема нашего урока?

-Не зная правил работы в паре, Крокодилу Гене и Чебурашке пришлось нелегко. Давайте поможем нашим героям узнать, какие правила помогут успешнее работать в паре друг с другом. Открывать правила мы будем вместе, разбирая ошибки наших персонажей. 

 

5. Реализация построенного проекта

- Давайте разбираться, что делали наши герои не так.

(Работа над текстом по частям, определяя правила, которые фиксируются на доске)

                                -Работать должны оба

                                - Своё несогласие выражай вежливо

                                - Один говорит, другой слушает

                                - Если не понял, переспроси

- Прочитайте эти правила ещё раз.

-Вы помогли нашим героям понять, какие правила им помогут при работе в паре, чтобы они смогли построить дом Дружбы. А в чём эти правила вам помогут?

- Молодцы! Теперь у нас есть новый эталон работы в паре. Вставьте его дома в свой альбом. (Раздать детям эталоны)

Физминутка  (на фоне песни «Голубой вагон»)

 

6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Какой следующий шаг на уроке? (тренировка)

- Давайте поиграем «Какого правила не хватает?» (3-4 раза)

- А теперь поработайте в парах. Наши друзья предлагают вам самим построить такой же дом Дружбы, как у них, соблюдая правила работы в паре. (конверт с частями дома Дружбы)

- Ребята, как вам удалось справиться с заданием отлично?

 

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Какой следующий шаг на уроке? (самостоятельная работа)

- Сейчас вы поработаете самостоятельно , а затем мы проверим все вместе.

       (После самопроверки каждая ситуация разбирается и обосновывается с опорой на эталон)

-У кого есть ошибки?

- Какой правильный ответ, почему?

- Молодцы, вы все разобрались в своих ошибках.

- У кого всё получилось? Поставьте себе «+». Молодцы!

 

8. Включение в систему знаний.

-Ребята, подумайте, где вам ещё приходится работать вместе, помимо уроков. Какие правила работы в парах вам помогут в различных жизненных ситуациях?

- Как вы понимаете поговорку «Одна голова хорошо, а две лучше»?

-Попробуйте назвать другие пословицы, поговорки, выражения, которые показывают умение работать вместе.

- А теперь, которые высмеивают неумение работать вместе.

-Попробуйте дома найти другие пословицы, поговорки, стихи о том, как важно уметь работать вместе, понимать друг друга в работе.

 

9. Рефлексия деятельности на уроке.

 

- О чём мы с вами говорили на уроке?

- Какие правила нужно соблюдать, когда вы работаете в парах?

- Удалось ли вам выполнить шаги (этапы) учебной деятельности? Докажите.

- Что не удалось? Почему?

- Я предлагаю вам оценить свою работу на «Лесенке успеха».

(Ученики работают с левой половинкой лесенки «Знаю»).

-Кто совсем не понял новую тему, поставит себя на «Лесенке» на нижнюю ступеньку. У кого остались сомнения – на 2-ю. А кто считает, что хорошо знает правила работы в парах, поставит себя выше 2-й ступеньки, а на сколько выше - каждый решит сам.

-Дома наклейте наклейки в учебные пособия. На остальных уроках мы обязательно будем учиться работать в парах правильно, дружно.

 

 

 

Урок чтения . Э.Успенский. "Чебурашка"

Цели и задачи:

1. Познакомить и вспомнить произведение Э.Н. Успенского “Крокодил Гена и его друзья”.
2. Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, развивать память, внимание, мышление, творчество.
3. Воспитывать чувство товарищества и уважения к друзьям.

Оборудование к уроку:

1. Медаль “Лучшему чтецу”.
2. Портрет Успенского.
3. Выставка книг.
4. Портрет Чебурашки.
5. Лучики: “добрый”, “мягкий”, “застенчивый”, “робкий”, “заботливый”.
6. 3 листочка с текстом

Симпатичная мордашка
И зовусь я….( Чебурашка.)

Маленькие листочки каждому ученику.

3 цветочка - красный, желтый, зеленый.

Кот Леопольд.

Запись “Песенка Чебурашки”.

 

Ход урока

- Дети, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей- друзей Чебурашки, которые так спешат к нему в гости. Повернитесь к ним лицом, улыбнитесь. Проверьте глазками, все ли у вас готово к уроку. Садитесь!

Речевая разминка.

- Как обычно, начинаем наш урок с речевой разминки. Прочитайте чистоговорку одними глазами (“внутренним голосом”). А теперь читаем вслух: начиная тихо и убыстряя темп. Но помните одно условие - четко произносите звуки. Готовы? (чистоговорка написана на доске)

Девочки. Чтобы разговаривать,

Малбчики. Надо выговаривать,

Д.Все правильно и внятно,

М. Чтоб было всем понятно.

Д. Мы будем разговаривать!

М. Мы будем выговаривать! Вместе.

Все правильно и внятно,

Чтоб было все понятно.

Постановка цели урока.

- Сегодня мы с вами будем читать хорошо известное вам произведение.

Как оно называется, вы узнаете, если сможете правильно разгадать шифровку.

МЧРЕБУШОКРЛАТВИШЗКДАЩ Шифр: 2 4 5 6 10 12 16 18 20

Внимательно посмотрите на шифр и найдите в этом ряду “лишнее” число. (Ответы)

- Молодцы! И я желаю, чтобы все сегодня работали на «отлично».

Воспользуйтесь, пожалуйста, шифром и составьте название произведения. (Ответы)

Молодцы! Чебурашка! (Звучит “Песенка Чебурашки”)

Как музыка передает настроение героя?

А кто может назвать друзей Чебурашки? (Гена -крокодил, Анюта -жираф, Галя - девочка, Тобик - пес, Маруся - отличница, Чандр - лев).

С ними произошло очень много интересных историй. Но была в этом произведении старушка, которая все время вредила и мешала. Как ее зовут?

- А кто познакомил нас со всеми этими замечательными героями?

(Ответы детей). Обратите внимание на выставку книг Успенского.

- А кто помнит  как Чебурашка появился в городе? (Ответы).

Давайте еще раз прочитаем, как он попал в город.

Первичное чтение.

- Сегодня у нас комбинированное чтение. Начну я, продолжат дети  ( чтение “цепочкой”).

Открыли книги. Следим!

Первичное восприятие текста.

Кто же скажет, как называется произведение, отрывок из которого мы сейчас прочитали? (Ответы:“Крокодил Гена и его друзья”)

Понравилось произведение?

Что особенно?

Назовите тему данного отрывка (забавная зверушка Чебурашка).

К какому жанру относится это произведение: повесть, сказка или повесть-сказка? (Ответы)

Как вы думаете, каков характер Э. Успенского? (Ответы детей)

 Беседа о творчестве писателя.

Эдуард Николаевич Успенский - наш современник. По образованию он инженер. Но его добрый, веселый нрав, любовь к детям, интерес к сочинительству круто изменил его жизнь - он стал писателем. Его произведения очень современны и по темам, и по языку, и по деталям. Они понятны и любимы не только взрослыми, но и детьми. И все-таки главное достоинство его книг - неповторимый мир сказочных героев. Они не похожи ни на героев народных сказок, ни на героев литературных сказок российских и зарубежных писателей.

Работает Успенский во многих жанрах: сказки, детективы (“Следствие ведут Колобки”),фантастические повести, пьесы, стихи, сценарии мульт- и кинофильмов, радиопостановок, переводы, комиксы.

Вот какой многогранный и талантливый человек Эдуард Николаевич Успенский.

Физкульминутка.

-Мы теперь не просто  первоклашки,
Мы теперь все Чебурашки.

Встали ровненько, лапки вдоль туловища. (Физкульминутка).

Проверка понимания и смысла рассказа.

Итак, мы прочитали отрывок из повести -сказки“Крокодил Гена и его друзья”.

Кто является главным героем отрывка? (Чебурашка).

Почему у главного героя такое странное имя?

Как он оказался в магазине?

Почему Чебурашку не приняли в зоопарк? (подтвердите ответ строками из произведения).

Куда директор магазина отнес Чебурашку?

Кем предложили работать Чебурашке?

Где он ста жить?

Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник? (найдите и прочитайте).

К какому типу текста можно отнести этот рассказ(описание, повествование, рассуждение)? Докажите! (Повествование. События сменяют друг друга.)

Назовите основные качества Чебурашки. (Прикрепляю таблички).

X. Контроль и самоконтроль понимания текста.

- А теперь небольшая проверочная работа. (У детей листочки с проставленной нумерацией 1,2,3).

Учитель зачитывает набор пронумерованных фраз, соответствующих или несоответствующих тексту. Ученик напротив номера фразы должны поставить знак + или - . Время на размышление минимальное. Проверка. Учитель зачитывает правильные ответы. Ученик аргументирует ответ, если он не совпадает с эталоном.

Вопросы:

Чебурашка жил в густом тропическом лесу. +

Чебурашка забрался в ящик с апельсинами затем,чтобы немного отдохнуть. -

Чебурашка стоял в витрине магазина и привлекал внимание прохожих. +

XI. Работа в группах.

А сейчас любимый вид работы: сочиняем стихи. Но сочинять мы их будем не индивидуально, не в парах, а в группах.

Пожалуйста, соберитесь у парт. Получите задание. Время на его выполнение 2 минуты.

XII. Проверка выполнения задания.

Симпатичная мордашка

И зовусь я Чебурашка...

(Уши будто бы лопух,

Но ребятам верный друг.)

(3 человека - по 1 от ряда зачитывают свое творчество).

- Чебурашка, ребята, очень рад, что у него появился целый класс друзей. И он принес вам цветы, но они не простые, а волшебные - на них задание ( по группам).

Красный цветок – изобразить Чебурашку и его друзей без слов (остальные должны угадать).

Желтый цветок – спеть песню про Чебурашку.

Зеленый цветок – Нарисовать Чебурашку на доске с закрытыми глазами .

XIV. Итог урока. Рефлексия.

С произведением  какого же автора мы познакомились?

Назовите основную мысль произведения. О чем хотел сказать Успенский? (Трудно жить одному, хорошо, когда рядом есть верные друзья).

- Какая же пословица подойдет к нашему тексту:

“Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей”,

“Нет друга - ищи, а нашел - береги”, (ответы).

Учитель: дружбой надо дорожить и всегда помнить слова еще одного замечательного героя кота Леопольда (вывешиваю на доску), который побывал у нас на уроках и чьё День рождение мы так дружно отпраздновали.

 Все: Ребята, давайте жить дружно! Спасибо, урок окончен.

20 марта- вторник.

Детям предлагается  выполнить по всем предметам комплексные задания – ТЕСТЫ  от Чебурашки. Он ещё не ходит в школу и его надо научить выполнять тесты.  Результаты заносятся в таблицу.  Галя помогает детям сделать работу над ошибками. Дети  раскрашивают  картинку с изображением  Чебурашки ему в подарок.  .Демонстрация готовых работ.

 

А сейчас вместе с Чебурашкой и его друзьями отправляемся на спортивный праздник

«Мои друзья всегда со мной».

Сценарий спортивного праздника

Цель: Доставить детям чувство радости, создать хорошее настроение. Приобщить к двигательной активности. Воспитать чувство ответственности, коллективизма.

Место проведения:
Спортивный зал.

Оборудование:
1. Музыкальная техника – магнитофон.
2. Коробочка с жетонами.
3. Мячи.
4. Звоночки.
5. Гимнастические кольца (кольцеброс).
6. Цветные ленточки.
7. Крупный конструктор.
8. Воздушные шары.
9. «Волшебный клубочек».
10. «Сюрприз с угощениями» в сундучке.

План праздника:

1. Вход детей.
2. Приход Крокодила Гены и Чебурашки.
3. Хоровод «Если с другом вышел друг…»
4. Распределение команд.
5. Приветственные речевки.
6. Соревнование «Поменяемся».
7. Соревнование «Позвони звоночком».
8. Соревнование «Развяжи и завяжи».
9. Соревнование «Строим дом».
10. Появление Старухи Шапокляк.
11. Соревнование «Кто больше забросит колец».
12. Исчезновение Шапокляк.
13. Загадки.
14. Появление Шапокляк.
15. Соревнование «Собери шарики».
16. Награждение победителей.
17. Сюрпризный момент.
18. Уход из зала.

Под песню «Вместе весело шагать по просторам…» (сл. М. Матусовский, муз. В. Шаинский) в зал входят дети в спортивной форме. Размещаются, садясь на гимнастические скамейки.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и гости! Когда шла на праздник, по дороге встретился мне почтальон «Печкин». Он передал письмо и сказал, что его передали для ребят друзья, а какие вы узнаете, прочитав его.
(Открывает конверт и читает)
«Здравствуйте, дорогие ребята!
У меня теперь есть Друг
Преданный и верный.
Без него я как без рук,
Если откровенно.
Я такой большой, зеленый,
А дружочек маленький,
Но совсем удаленький.
Угадайте-ка, друзья,
Из какой мы книжки?»

(Ребята узнают: Крокодил Гена и Чебурашка!)
Ведущий: Правильно.
(Стук в дверь. Входят Крокодил Гена и Чебурашка)
Вместе: Здравствуйте, ребята! Мы очень спешили к вам. По дороге подружились со многими ребятами, и они рассказали, что у вас сегодня праздник.

Я и Чебурашка хотим, чтобы у нас было как можно больше друзей, и поэтому нашли вас. Вы согласны с нами дружить?
(Ответ ребят).
(Звучит песня «Песня о дружбе» муз. В. Шаинского, сл. М. Танича
Если с другом вышел в путь…)

(Крокодил Гена и Чебурашка предлагают взяться за руки и под песню завести хоровод. После хоровода ребята не расходятся).
Крокодил Гена: Я с Чебурашкой хочу поиграть и посоревноваться с вами. Вы согласны?
(Ответ детей)
Чебурашка: Тогда разделимся на две команды.
Крокодил Гена: Моя команда будет «Смельчаки»
Чебурашка: А моя команда будет «Весельчаки»
Крокодил Гена: У нас есть коробочка с жетончиками, которыми будем награждать победителей соревнования. В конце нашего праздника посчитаем и определим сильнейшую команду.
(Одна команда становится с Крокодилом Геной, а вторая с Чебурашкой.)
Чебурашка: Я предлагаю прочитать друг другу дружеские речевки.
Команда «Смельчаки»: Наша дружба для нас
Всех чудес чудеснее,
Но она быть должна
Верною и честною.
Только так, только так
Правильно дружить!

Команда «Весельчаки»: Вместе нам никогда
Не бывает скучно,
Не дают нам скучать
Лучшие друзья!

Крокодил Гена: Предлагаю начать соревнования!
Соревнование называется «Поменяемся».
Две команды (раст.3м), стоят на боковых линиях, одна против другой. По сигналу ведут мяч навстречу друг другу: чья команда быстрее поменяется местами, та побеждает.
(Побежденных отмечают жетончиком)
Чебурашка: Соревнование «Позвони звоночком»
Команды стоят в шеренгах. На расстоянии 4м. от каждой команды стоит стул со звоночком. Первый ребенок бежит к стульчику, звенит звоночком, кладет и возвращается. Берет второго участника, бегут вдвоем - позвенели звоночком, вернулись за третьим участником, и так до последнего. С последним участником бегут, берут звоночек и возвращаются, звеня до старта. Та команда, которая первой прибегает до стартовой линии, побеждает.
(Побежденных отмечают жетончиком)
Крокодил Гена: Соревнование «Завяжи и развяжи»
На расстоянии 4м. от каждой команды стоит стул, к которому привязана узлом лента. По сигналу первый в команде бежит и развязывает ленту, возвращается и передает ленту следующему участнику. Второй бежит к стулу и привязывает ее, возвращается и встает в конце шеренги и т.д., до последнего участника.
(Побежденных отмечают жетончиком)
Чебурашка: Соревнование «Строим дом»

На расстоянии 4м. приготовлен строительный материал (крупный конструктор). По команде каждый участник должен добежать до кубиков и строить «дом» по одной детали. Кто быстрее и правильно построит, тот побеждает.
(Побежденных отмечают жетончиком)
Неожиданно появляется старушка Шапокляк со своей крыской Лариской. Пробежала и сломала постройки «домов».
Старуха Шапокляк: Ах, вот вы где? Мы их по всему городу ищем. Друзей нашли, радуетесь?!
Крокодил Гена: А ты нас ничем не запугаешь, нас ведь во-он сколько! (показывает на всех) Лучше не вредничай, а исправляйся.
Шапокляк: Еще чего, я тоже не одна, а с моей Лариской. Покажите, что вы умеете?
Чебурашка: Ребята, покажем Шапокляк, что мы умеем?
(Ответ детей)
Соревнование «Кто больше забросит колец»
Каждому участнику раздают кольца, по команде поочередно начинают забрасывать на палочку, укрепленную на подставке вертикально (50см.).
(вмешивается Шапокляк) Шапокляк: Дай я, дай я! Вы не умеете!
(Во время этого соревнования Шапокляк старается помешать ребятам одной и другой команды, отнимая у них кольца, забрасывает «мимо»).
Чебурашка: Шапокляк, не мешай ребятам соревноваться. Ты не справляешься с этим заданием. Лучше посиди и поучись. Посмотри, какая команда будет ловкой и меткой.
(Шапокляк отходит в сторону, и команды начинают соревноваться. Незаметно для всех Шапокляк забирает жетончики и уходит).
По окончании соревнования Крокодил Гена и Чебурашка обнаруживают, что коробочка пуста.
Чебурашка: А коробочка пуста?! Где же жетончики, чем мы отметим победителей?

Ведущий: Это, наверное, проделки Старухи Шапокляк. Не волнуйтесь, я ее отыщу и приведу сюда.
(Ведущий уходит).
Крокодил Гена: Пока Старуху Шапокляк ищут, ребята, мы для вас принесли загадки. Любите отгадывать?
(Ответ детей)
Тогда слушайте внимательно.

Чебурашка: Зимний луг,
Сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ. Ответ: Стадион.

Крокодил Гена: Эстафета нелегка,
Ждут команду для рывка. Ответ: Старт.

Чебурашка: Умею прыгать и кататься,
А если бросят - полечу,
Кругом смеющиеся лица:
Все рады круглому ….. Ответ: Мячу.

Ведущий заходит вместе со Старухой Шапокляк. В руках у Шапокляк жетончики и воздушные шары.
Шапокляк: (извиняясь) Извините меня, пожалуйста. Я возвращаю вам жетончики. Мы с Лариской больше не будем вредничать. Поняли, что без друзей очень плохо.
Крокодил Гена и Чебурашка: Ребята, поверим, простим Шапокляк?
(Ответ детей)
Примем их в команду друзей?
(Ответ детей)
Оставайтесь, исправляйтесь!

Шапокляк: Можно мне провести с ребятами соревнование?
(Крокодил Гена и Чебурашка совещаются)
Чебурашка: Разрешаем!
Шапокляк: Ребята, соревнование называется «Собери шарики».
По команде: «Раз, два, три
Быстро шарик собери!»

(Шапокляк подбрасывает воздушные шары вверх, команды ловят их. Чья команда больше наберет шариков, та побеждает).
(Отмечают победителей)
Крокодил Ген Молодцы! С заданиями справились отлично!
Пора подсчитать жетончики и определить победителя.

(После подсчета объявляют сильнейших).
Чебурашка: На этом наш праздник «Дружбы» заканчивается.
Шапокляк: Подождите, подождите! Я с моей Лариской хочу отблагодарить всех участников сюрпризом.
(Обращается к ведущему).
Где они спрятаны? Вы не видели?

Ведущий: Нет, не видела.
Шапокляк: (обращается к Лариске шепотом) Где сюрприз?
(Лариска ей на ушко говорит, что в сумочке есть «волшебный клубочек», который покажет дорогу)
Шапокляк: (достает клубок ниток) Ребята, Ларисочка сказала, что этот «волшебный клубочек» нас приведет к месту, где лежат угощения. Пойдете со мной?
(Ответ детей)
Тогда вставайте за мной, друг за другом, и мы отправимся туда, куда приведет нас «волшебный клубочек».

(Участники встают за Шапокляк, все идут по веревочке. Находят «сундучок» с угощениями. Персонажи помогают в раздаче сладостей)
Ребята благодарят всех персонажей за угощения.
Ведущий: На этом наш дружный праздник заканчивается. Вставайте все в прощальный хоровод.
(Звучит песня «Настоящий друг» сл. М. Пляцковский. муз. Б. Савельев. «Дружба крепкая не сломается ...»)

Все уходят из зала.

 

 

21 марта- среда.

Чебурашка приглашает друзей   на  урок русского языка .

Тема: Слова с сочетаниями ЖИ -   ШИ.

Цель: Уточнение представлений учащихся о звуках Ж, Ш, как твердых и развитие умения              правильно писать сочетания ЖИ – ШИ.

Развитие каллиграфических навыков и навыков правописания, памяти, мыслительной деятельности.

Формирование умения правильно выражать свои мысли.

Ход урока.

В одном густом тропическом лесу жил да был очень забавный зверек.

Он дружок зверям и детям,

Он – живое существо.

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Эта милая мордашка

Он зовется…        (Чебурашка).

Вернее, его сначала никак не звали, пока он жил в своем тропическом лесу. А назвали его Чебурашкой потом, когда он уехал из леса и встретился с людьми. Однажды он проснулся утром рано и отправился немного погулять. Гулял он себе, гулял… и оказался в деревне. Деревня красивая. Кругом лес, поля и озеро недалеко. Ветер дует такой теплый , и комаров нет. (Рисунок деревни). Зато есть почтальон Печкин. (Рисунок).

Кто  догадался, какая это деревня? (Ответы детей).

Сегодня у нас не обычный урок письма, а урок – путешествие.

Путешествие Чебурашки по Простоквашино.

Откройте тетради. Что вы там увидели? (На полях рисунок Чебурашки).

Представьте себе, что ручка, которой вы пишите – это Чебурашка, который идет по деревне Простоквашино (по вашей тетради) и все, что видит, записывает. А там, где запись будет чистой, правильной и красивой, Чебурашка может остаться навсегда.

В той деревне, где оказался Чебурашка, жили – были петушки. И вот, когда Чебурашка подошел к ним, то вдруг…

(Запись на доске).

Петушки распетуШИлись,

Но подраться не реШИлись.

Если очень петуШИться,

Можно перышек лиШИться.

Если перышек лиШИться,

Нечем будет петуШИться.

Мы запишем стихотворение про петушков так: напишем слог ШИ столько раз, сколько он встретился в этом стихотворении. (6 раз).

Что нужно помнить, чтобы правильно записать эти слоги?

(Запись на доске).

Твердо знаем мы, что ШИ

Пишем через букву И.

А вы ничего интересного не заметили?

Гласная буква И командует «читайся мягко», а здесь надо читать твердо. Почему? (Звук Ш всегда твердый).

Как вы думаете, что сказал Чебурашка петушкам? ( Надо играть спокойно , всегда выслушивать друг друга, и тогда спор не перерастет в ссору, а ссора в драку.  Кто не умеет слушать , тот не умеет думать).

После какой буквы также никогда не пишется буква Ы? (Ж).

(Запись на доске).

ЖИ и ШИ, ЖИ и ШИ

С буквой И всегда пиши!

Идет Чебурашка дальше и видит: Внимательно послушайте и назовите слова с сочетаниями ЖИ – ШИ.

Внимательно послушайте и назовите слова с сочетаниями ЖИ – ШИ.

Чуть колыша камыши,

Дремлет озеро в тиши.

Отраженья в нем живут:

Тучи в озере плывут,

Бор сосновый, как живой,

Дремлет к низу головой.

Какие слова с сочетаниями ЖИ – ШИ вы услышали?

В тиши – как сказать по другому?

(Слова напечатаны на доске, отдельно карточки с сочетаниями).

Камы…

Ти…на

…вут

…вой

(ЖИ,ШИ,ЖЫ,ШИ,ЖИ,ШЫ).

Запишите слова, вставьте пропущенные слоги.

Проверка (1 ученик у доски).

А почему вы не взяли слоги ЖИ и ШИ с буквой Ы? ведь звуки Ж,Ш твердые и их нужно читать твердо? (Поссорились с буквой Ы).

А вот в песочнице дружно играют маленькие дети.

Как назвать одним словом «маленькие дети»? (Малыши).

Прочитайте, что подумал о малышах Чебурашка?

Малыши живут дружно.

(разбор предложения).

Запись по памяти.

Проверка.

Руки в стороны, в кулачок,

Разжимаем – и на бочок.

Левую – вверх!

Правую – вверх!

Руки в стороны, накрест.

В стороны, вниз.

Две ладошки хлопают,

Ножки быстро топают.

В локтях руки сгибаются,

А в плечах вращаются.

Сейчас вы должны прочитать слова и запомнить, что еще увидел Чебурашка, гуляя по деревне.

Кто больше запомнит слов?

(На доске напечатаны слова).

мыШИ                                    еЖИк

Шипы                              лыЖИ

шалаШИ                         ЖИраф

Шишки                            уЖИ

кувШИнка                       пруЖИна

Проверка: - Вашей задачей было запомнить как можно больше слов с сочетаниями ЖИ – ШИ.

Поднимите руки, кто запомнил 2? 3? 4? 5? и т. д. слова.

Назовите их.

Где в слове может быть сочетание ЖИ – ШИ?

Вывод: - Сочетания ЖИ и ШИ могут быть  и в начале, и в середине, и в конце слова. Но писать везде надо И.

Но вот начался дождик, и малыши разбежались, а на песочке осталось несколько игрушек.

Назовите, какие игрушки увидел Чебурашка? (На доске картинки с изображением игрушек. Среди них  есть игрушки в названии которых нет сочетаний ЖИ – ШИ).

Чебурашке больше всего понравились игрушки, в названиях которых встречаются сочетания ЖИ – ШИ.

Назовите их.

Напишите эти слова в тетрадь самостоятельно. (1 ученик на переносной доске).

Проверка.

Кто из вас догадался, почему Чебурашка попал в деревню Простоквашино именно на уроке письма? (Мы учимся писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ).

Чебурашка помог нам запомнить важное правило письма.

Повторим его хором и запомним.

ЖИ и ШИ, ЖИ и ШИ

С буквой И всегда пиши!

Ребята, Чебурашка всегда искал друзей.

А вы хотите быть его друзьями?

Кто старался сегодня? Поднимите руку.

А кто думает, что Чебурашка останется у него навсегда? Поднимите руку.

А сейчас я предлагаю выполнить

 

 

 

 

 

 

Урок трудового обучения.

МОДЕЛИРОВАНИЕ НА ПЛОСКОСТИ. «ЧЕБУРАШКА»

Цели: познакомить с видами бумаги (бархатная, цветная), их использованием; закрепить знания об аппликации; отработать навыки резания бумаги ножницами; научить приемам разметки бу­маги по трафарету; развивать моторику пальцев, наглядно- логическое мышление; воспитывать аккуратность, умение эконом­но расходовать материал.

Оборудование: линейка-трафарет с кругами, цветная бумага (бархатная), ножницы, аудиозапись песни В. Шаинского и Э. Успенского «Песенка Чебурашки», заготовки из картона - круги и полукруги разного размера, клей, кисточка.

I.   Организационный момент.

Слушание песни В. Шаинского и Э. Успенского «Песенка Чебурашки».

Учитель. Всем вам знакома эта удивительная игрушка. Многие из вас не раз видели мультфильм «Крокодил Гена и его друзья». Скажите, какие качества характера этого героя привлека­ют к нему детей. (Доброта, умение помочь в трудную минуту.)

Вам бы хотелось иметь такого друга? (Ответы, детей.)

А как вы сами относитесь к своим друзьям? Всегда ли готовы прийти им на помощь? (Ответы детей.)

Если хорошо потрудиться, приложить старание, умение, можно сделать игрушку, которая превратится в друга. Ведь ничего невозможного нет, если очень этого захотеть. А вы очень хотите, чтобы у вас появилась новая игрушка-друг?

II.    Ориентировка в задании.

1.  Р а б о т а по учебнику на с. 50.

Учитель. На странице 50 в учебнике нарисованы интерес­ные фигуры. Посмотрите внимательно на них. Какую геометриче­скую фигуру использовал художник в этих картинках? (Он исполь­зовал круги разных размеров.)

Да, художник использовал не только круг, но и его части - половина круга, четверть круга.

2.   Понятие о моделировании фигур.

Учитель. У вас на столах картонные кружки и половинки кругов. Попробуйте составить из них фигурки, образец которых показан на доске.

Вы сейчас выполняли технологический прием, который на­зывается моделированием.

3.   А н а л и з изделия по вопросам:

- Посмотрите на Чебурашку. Какого размера круги надо брать для фигуры? (Одинаковые.)

-                       Сколько их должно быть по счету? (Шесть, но два разре­заны пополам.)

-                       . Ориенти­руясь на этот размер, надо сделать еще 5 таких же кругов по трафа­рету. Какую лучше брать бумагу - бархатную или гладкую, глян­цевую? (Бархатную, потому что это меховая игрушка.)

4. Знакомство с планом работы.

Последовательность выполнения действий:

1)  Вырезать на с. 79 учебника лицо Чебурашки.

2)                       На коричневой бархатной бумаге начертить (на обороте) по трафарету 5 кругов такого же размера, вырезать.

3)   Два круга согнуть пополам и перерезать по линии сгиба.

4)                        Составить фигуру Чебурашки, последовательно прикле­ить, не разбирая ее, начиная с головы.

5)                       Самостоятельно составить и наклеить цветок рядом с Че­бурашкой

III.    Организация рабочего места.

Проверка наличия подсобного материала, инструментов.

IV.    Практическая работа.

1.  Повторение плана работы по вопросам:

-                       Сколько кругов необходимо вырезать? (Всего 6: 5 - из бар­хатной бумаги, 1 - из учебника.)

-                         Можно ли вырезать картинки в учебнике, рвать из них страницы? (Нет, нельзя. Только на специально отведенных для этого страницах можно вырезать нужную деталь.)

-                       С чего начинаем переклеивать фигуру Чебурашки? (С го­ловы.)

-                        Где будет расположена фигура Чебурашки? (В центре ос­новы.)

-                         Какого цвета можно сделать основу? Почему? (Зеленого или желтого. Эти цвета позволят ярче обозначить фигуру Че­бурашки.)

2.   Выполнение аппликации.

Учитель. Напоминает учащимся о необходимости пользо­ваться салфеткой при приклеивании деталей.

3. Творческая выставка работ.

V.   Рефлексия.

 

22 марта- четверг.

 

 

 На  планету  Компьютеров отправляемся все вместе.  Чебурашка учится  печатать на компьютере. Друзья  пишут ему письма. Станьте друзьями Чебурашки, напишите ему письмо.

23 апреля- пятница.

Урок математики в 1-  Б классе по теме:

 "Повторение изученного. Занимательная математика" в рамках образовательного модуля № 3

«Чебурашка приглашает друзей»

Цели:

• закрепить умение складывать и вычитать числа, основанное на знании десятичного состава чисел второго десятка; закрепить умение решать задачи изученных видов, подбирать и составлять к ним краткую запись;
• способствовать развитию логического мышления, внимания, смекалки;
• воспитывать интерес к изучению математики, чувство взаимопомощи, умение работать в коллективе, закладывать знания по основам этикета;

• воспитывать бережное отношение к здоровью, способствовать замедлению процесса утомления и повышению общей работоспособности детского организма.

Оборудование:

• у учителя: учебник «Математика», 1 класс, (автор Моро М.И. и др.), поезд, открытка «Чебурашка приглашает друзей», рисунки Чебурашки. Крокодила Гены и Гали, корзины с цветами, круг с карточками (с буквами П, О, З, Д, Р, А, В, Л, Я, Е, М), аудиозапись песен «Песенка друзей» и «Голубой вагон», ребус, таблица с краткими записями к задачам, индивидуальные карточки в виде конфет для самостоятельной работы с учетом способностей учащихся, магниты.
• у учащихся: учебник «Математика», 1 класс, часть 2, разрезной материал (рисунки монет).

 

ХОД УРОКА

 

Классный час. «Мои друзья»

Цель: формировать начальное представление о ценности дружбы для человека. Помогать осмыслению детьми слов «друг», «дружба»; развивать умение проявлять добрые чувства, через творчество и инициативу; воспитывать навыки доброжелательного общения с другими людьми.

Методы и приемы: Личностно ориентированный метод обучения, беседа, объяснение, рассказ, игра, упражнение.

Ресурсы: аудиозапись из серии «Звуки природы», запись песен «Вот что значит настоящий, верный друг», «Все мы делим пополам», мультфильм «Крокодил Гена и Чебурашка».

Круг радости

− Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые гости! Я очень рада Вас видеть. Давайте встанем в круг и порадуемся этому дню, встрече с одноклассниками, и гостям. Поделимся хорошим настроением с теми, кто рядом с нами.

К тебе я обращаюсь, друг!
Вставай скорее с нами вкруг!
Почувствуй радость и тепло,
И как с друзьями хорошо!

А теперь повторяйте за мной:

Пусть наша добрая улыбка, (руки к губам)
Согреет всех своим теплом, (руки к сердцу)
Напомнит нам, как важно в жизни (руки вперед)
Делиться счастьем и добром! (руки в стороны)

− Молодцы! Как приятно чувствовать руку друга! А теперь вот так, держась за руки, давайте сядем на ковер и посмотрим отрывок из мультфильма.

Побеседуем

Ребята смотрят отрывок (строительство «Дома Дружбы») из мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена»

— Когда мы говорим слово «друг», какие мысли у вас появляются?
— Как вы понимаете это слово?
− Как вы думаете, что почувствовали Чебурашка и крокодил Гена, когда к ним на помощь пришли друзья?
(Ответы детей).
− Как вы думаете, почему они так быстро построили Дом дружбы?
(Ответы детей).
− Правильно, ребята! Когда друзья помогают друг другу, дела идут быстрее, и все задуманное сбывается.У вас у каждого есть свои друзья, почему вы с ними дружите?
А теперь мы познакомимся с вашими друзьями. (Просмотр слайдов) «Вот что значит настоящий, верный друг». Как вы понимаете, что такое дружба? Почему важно найти друзей? Кого можно назвать настоящим другом?

Разминка «Карусели»

Карусели-карусели, (дети вращают руками впереди себя)
С другом мы в машину сели («держатся» за руль машины)
И поехали, и поехали…

Карусели-карусели. (вращают руками впереди себя)
В вертолет мы с другом сели. (кружатся на месте)
И поехали, и поехали…

Карусели — карусели. (вращают руками впереди себя)
На лошадку с другом сели. (приседают)
И поехали, и поехали…

Карусели — карусели. (вращают руками впереди себя)
В самолет мы с другом сели (разводят руки в стороны)
И поехали, и поехали…

Почитаем

Дружба — это доброе общение людей. Друзьями становятся люди, которым интересно друг с другом. Дружить — это значит вместе идти по жизни, дарить друг другу радость.

Минутка тишины

Наедине с собой

Предлагаю детям посидеть минуту в полной тишине, не разговаривая.
— Прислушайтесь к себе. Давайте послушаем, помолчим, подумаем…
— Дети, вы слышали какие-нибудь звуки в тишине?
— Какие мысли приходили к вам в эту минуту?
(Ответы детей).

Упражнение-игра «Рядом с другом»

На полу разложены два островка. Дети делятся на две команды: «Чебурашка», « Крокодил Гена»  и по сигналу учителя пытаются разместиться всей командой на одном острове. Побеждает та команда друзей, в которой все дети поместились. Рассмотрите рисунок. Что нужно сделать, чтобы все дружили?
(ответы детей).

Упражнение «Цветок дружбы»: Под песню «Все мы делим пополам»

Порядок работы:

1. Учитель делит детей на три группы.
2. Объясняет задание.
3. Раздает детям детали «цветка Дружбы», необходимые для выполнения задания.

Ребята в ваших силах помочь расцвести «цветку Дружбы» и давайте подарим его Чебурашке и его друзьям. Чтобы цветок расцвел необходимо собрать его чудесные лепестки, но будьте внимательны, секрет цветка в том, что его лепестки непростые, они обозначают качества, которыми должен обладать друг. Выберите только те лепестки-качества, которые, по вашему мнению, присущи настоящему верному другу. Отзывчивый, честный, ленивый, хитрый, веселый, внимательный, верный, нежадный, добрый, жадный, обманщик, драчун.

 

Составление единого цветка дружбы

Вот и расцвел наш цветок дружбы. Человек в своей жизни встречает много разных людей, но не каждый становится другом. Настоящий друг — это тот, кому верим, на кого надеемся, кого мы любим.

Цитата урока

Сила птицы — в крыльях, сила человека — в дружбе. (казахская пословица)

Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Человек всегда может получить помощь, поддержку у своих друзей. Он не останется один ни в радости, ни в беде.

Круг «От сердца к сердцу»

− Ребята, а теперь возьмемся все за руки. Это наш круг. «От сердца к сердцу»

Дружба наша крепка: (руки опущены)
Вот тебе моя рука. (протягиваем руки друг другу)
Снова в круг мы вместе встанем,
Руку дружбы всем протянем. (берут друг друга за руки)

— Правда, это радостно — почувствовать тепло рук друзей? Пусть наша дружба длится долго.

— Всем нам Чебурашка прислал вот эту шкатулку. Передавая из рук в руки её, мы произнесем добрые пожелания Чебурашке и его друзьям.

— Всем спасибо.

Резерв: вырезать или нарисовать  подарок Чебурашке и подарить

 

Внимание на доску.   Комментарии: На доске демонстрируются плакаты, в которых Незнайка рассказывает Чебурашке о двух образовательных пространствах: «место сомнений» и «место на оценку».

 Обращение Чебурашки:

 «В школе вам задают много интересных заданий, которые вы   делаете  в парах, группах, индивидуально. Когда вы выполнили задание, я предлагаю его вывешивать на одну из частей доски, которые называются:

 

          

 

 «Место на оценку». «Если вы хотите, чтобы вашу работу оценили другие ребята, то  вывешиваете ее на это место – «Место на оценку». Работа оценивается с помощью знакомых для вас знаков «плюс» и «минус».– «Место сомнений». «Сюда  вывешиваются работы, если вы сомневаетесь в правильности выполнения задания и считаете, что работу на оценку предъявлять еще рано». 

 – «Совет Чебурашки» «Я вам советую у себя в классе сделать такие же места».

– «Задание для ребят» «Нам дали задание, которое вызвало у малышей большой интерес. А вы сможете его выполнить?

Задание: 1) сравнить ….. прямоугольники  2) показать результат сравнения способом Знайки;  3) вывесить свою работу на то место, на которое считаете нужным.

Комментарии: Детям в пары выдаются два прямоугольника разного цвета и разного размера, причем такие, что сравнить прямым наложением без перекраивания не удается, а также заготовка для фиксации результата сравнения (Приложение 2).  При возникновении трудности со способом действия, детям следует посоветовать обратиться к помощнику «Как сравнивать фигуры , если одна не умещается в другую». Дети фиксируют результаты с помощью полосок разной длины (фактически, строят столбчатую диаграмму) и вывешивают результаты своей работы либо на «место сомнений», либо на «место на оценку».

Обсуждение начинаем с «места на оценку»: оцениваем результат  сравнения с помощью знаков «плюс» и «минус», опираясь на способ действия.

При этом у разных групп получатся полоски разной ширины, что служит мотивом для обсуждения, важна ли ширина полоски (момент, который на прошлом уроке может быть был зафиксирован недостаточно четко). Фиксируется, что о разном размере говорит только  длина полосок, а ширина может быть любой.

Для упрощения такой диаграммы, предлагается улучшить способ  Знайки: вместо полосок использовать отрезки разной длины (возможно,  кто-то из детей сам предложит пользоваться отрезками). Если все пары зафиксировали результат с помощью отрезков, а не полосок, то обсуждается только правильность фиксации результата, а преимущества отрезков перед полосками не обсуждается; значит, дети уже освоили способ, и нет необходимости возвращаться к его истокам.

Подведение итогов работы.

Вывод: с помощью отрезков можно описывать результат сравнения любых величин. Большей величине соответствует отрезок большей длины. Рисунок, на котором с помощью отрезков показывается результат сравнения каких-то величин, называют моделью сравнения.

 

Незнайка прислал нам, помимо письма, рабочие тетради, чтобы мы тренировались  в начертании отрезков,  выполнении заданий.

1 задание «Начерти отрезки: равный заданному, больше его и меньше его»)

2 задание «Покажи отрезками, равны или не равны объекты по высоте, по массе».

3 задание «Заштрихуй  фигуры по образцу»

 

 

Рефлексия. Чему научились? 

 

1.      Восстановление пути движения.

Вместе с Чебурашкой и его друзьями , мы узнали про жителей этой необычной страны……………….. Теперь и у нас в классе есть место на оценку и место для сомнений.

Чебурашка  всему учился вместе с нами. Вот слова с жи-ши, которые он научился писать, он уже предъявляет их на оценку, а сравнивать величины способом Крокодила Гены еще как следует не научился. Эту работу Незнайка поместил на лист сомнений. А какие задания вы научились делать и уже можете предъявить на оценку?

2.      Детям предлагается в группы набор карточек с заданиями разных типов:

1)      определение слов, называющих живые и неживые предметы,

2)      обозначение слов моделями,

3)      составление моделей высказывания,

4)      составление звуковых моделей,

5)      сравнение величин с помощью отрезков,

6)      сравнение величин с помощью столбчатых диаграмм,

7)      штриховка фигур

8)      состав числа

Дети должны из набора заданий выбрать то, что они хотели бы сделать и предъявить на оценку. Карточку необходимо подписать! В течение 20 минут дети выполняют задания по карточкам. Затем предлагается поместить свои работы для оценки на определённую часть доски. Если учащийся не уверен в правильности выполнения работы, то задание помещается на место сомнений (в данном случае, центральная доска).

(20 минут – самостоятельная работа детей)

·        Вам сегодня предстоит самим оценить правильность выполненных заданий. Мы будем оценивать только то, что ребята предъявили на оценку.   

·        Подведение итогов. Рефлексия. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подбери к слову  нужную модель.                                                                 Соедини стрелками.

                                                                                                

                                                                                                                                                                   Кто это?                      Что это?

 

 

школа

 

 

 

 

 

 

 

 

Дополни модель высказывания.                                                                          Исправь модель высказывания.

Бабочка сидит на цветке.                                                                                      Большая сова летит над лесом

 

 

 

                                                                                     

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Построй домики для звуков.                                                  

 

                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                              Чьи звуковички поедут в одном вагоне?

Дорисуй  салфетку.