|
I.Организационный
момент
Мотивация
Цель:
создание мотивации к учебной деятельности учащихся.
(3
мин)
II.Актуализация
знаний, постановка проблемы.
Цель:
подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.
(8
мин)
Здоровьесбережение
Проблемная
ситуация, решение проблемы
7
мин
Физминутка
(2 мин)
III.
Первичное закрепление
15
мин
Цель:
организовать
усвоение детьми алгоритма сравнения дробей с одинаковым знаменателем,
организовать
самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения
применять новое знание в типовых заданиях.
IV. Итог урока.
Рефлексия
Цель:
организация рефлексии и самооценки учениками своей учебной деятельности на
уроке.
(3-5мин)
|
Регулятивные
ууд:
организация своего рабочего места
Коммуникативные
ууд:
умение строить высказывания.
Личностные:
проявление
внимания, доброжелательности
Регулятивные
ууд: контроль
Познавательные:
общеучебные –доказательство, рассуждения.
Регулятивные
ууд: оценивание результата своей работы, планируют работу над заданием.
Познавательные
ууд: добывание
знаний с помощью анализа, сравнения,
Обобщают,
делают выводы, самооценка. Самостоятельное создание способов
решения проблемы.
Коммуникативные:
строят цепочки логических рассуждений, используя математические суждения
Познавательные:
моделирование,
рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Регулятивные:
оценка выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить,
Познавательные:
построение
логической цепочки рассуждений, анализ
Регулятивные:
контроль оценка учебного процесса результата деятельности
|
-Наш
урок я начну со слов великого математика Алексея Ивановича Маркушевича.
Слайд 1(портрет
А.И. Маркушевича)
«Кто
с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой
мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.
-
Какие качества вам понадобятся для урока математики?
-
Итак, давайте будем стремиться вырабатывать данные качества. Я вам предлагаю
задание.
-
Обратите внимание на слайд.
(Слайд
2, записаны
дроби)
Задание
1
-
Что видите на слайде?
4/8,
6/8, 1/8, 3/8,9/8
-
Прочитайте. Докажите, что это дроби? Что называется дробями?
Игра
на внимание «Знаменатель - числитель»
-
Приглашается ученик, который выступает в роли учителя.
Если
показывает на слайде числитель, нужно хлопнуть в ладоши;
Если
показывает знаменатель, нужно встать.
-
Молодцы! Были внимательны, прочно усвоили понятие «Числитель» и «знаменатель»
Задание
2
«Верите ли вы?»
Индивидуальная
работа (3 ученика у доски), остальные выполняют самостоятельно, записывают
выражение и доказывают.
-
Верите ли вы, что 1/4 часа равна 15 мин?
-
Верите ли вы, что 1/12 суток равна 3ч?
-
Верите ли вы, что 2/5 дм равен 6 см?
-
Проверка с доказательством.
  -Оцените
свои действия: кто отлично владеет данным алгоритмом, поднимите улыбающийся
смайлик, кто затрудняется - грустный.
Задание
3 Работа
в парах
Слайд
3
-
Какое
задание будете выполнять?
-Сравните
> < =
3/8*3/8
5/8*7/8 3/8*7/8
-Смогли
ли вы выполнить задание полностью?
-
Если смогли, то расскажите, как это сделали.
-
Какой возникает у вас вопрос?
-
Что общего у каждой пары и чем отличаются?
-
Попробуйте, сформулируйте тему урока?
-
Какова же цель нашего урока?
-
Работа в парах по карточкам с цветными полосками, разделёнными на
части.
-
Какую часть полоски раскрасили на каждом из чертежей?
-
Один представитель от пары объясняет выполненное задание
-
Запишите дроби, назовите числитель и знаменатель каждой из них.
-
Что общего у этих дробей? Чем они отличаются?
-
Найдите длину каждой полоски. Что больше 3/8 от 16см или 5/8 от 16 см;
5/8
от 16 см или 7/8 от 16 см?
-Как
вы думаете, можно ли сравнить эти дроби, не вычисляя? Как сравнить две дроби
с одинаковыми знаменателями и разными числителями? Какая дробь будет больше?
Меньше?
-
Сформулируйте ответ на основной вопрос
урока?
-
Сравните, свой вывод с выводом учебника?
Физминутка
электронная
музыкальная
для глаз
Задание
№3 с.28
Фронтальная
работа
-
Какова цель данного задания?
-
Оцените свою работу с помощью смайликов?
Мама
испекла пирог и разделила его на 15 одинаковых частей. Папе досталось 4/15
пирога, маме – 2/15, сыну – 3/15, коту – 1/15, а псу Джеку – 5/15. Кто из них
съел пирога больше всех? меньше всех?
-Сделать
рисунок, записать над каждой точкой дробь, провести стрелки от меньшего числа
к большему?
-
Обменяйтесь тетрадями, оцените результаты товарища.
-
У кого есть проблемы по выполнению данного задания? Оцените свои результаты.
Интерактивное
задание (ЦОР)
Сравни
дроби. Задание 1 (N 192667)
Учащиеся
выполняют самостоятельно, подходя к интерактивной доске.
Задание
№ 5 с.29
Решение
задачи
-
Ученики
читают задачу, моделируют. Один ученик работает у доски, чертит вспомогательную
схему, другой таблицу.
-
Затем самостоятельное решение.
После
чего обсуждаем решение задачи.
-
Какого вида данная задача?
-
Достигли ли вы поставленной цели на уроке?
-Что
было интересным на уроке?
-
Какие ещё возникают трудности?
-Оцените
свою деятельность на уроке с помощью смайликов.
Домашнее
задание 3 с. 29 №4, №5 (б)
|
Учащиеся
называют качества и обосновывают для чего они нужны.
-Внимательность,
сообразительность, настойчивость, упорство, старание в достижении цели урока.
-
Дроби.
Учащиеся
читают, объясняют, доказывают.
-Дробь
- это целое число, разделённое на части. Число под чертой называется
знаменателем, показывает, на сколько частей разделили целое, а число над
чертой называется числителем, показывает сколько одинаковых частей взяли.
-Хлопают
в ладоши;
-
встают;
Учащиеся
вспоминают алгоритм нахождения части от числа.
1ч
= 60мин, для этого
60:
4 ∙ 1=15 мин (Верно)
Аналогичное
рассуждение остальных действий.
Учащиеся
формулируют задание.
Называют
тему урока, пытаются сформулировать цель урока.
- Как
сравнивать дроби?
Сравнение
дробей.
Научиться
сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями.
Учащиеся,
работая в парах записывают дроби с помощью цветных полосок и пытаются
сравнить,
формулируя
вывод самостоятельно.
Ученики
читают и разъясняют информацию, представленную в рамке, сравнивают со своим
выводом
- Нужно
сравнить дроби и узнать из них съел пирога больше всех, а кто меньше всех.
Учащиеся
читают и обсуждают текст задания
Учащиеся
выполняют такой же рисунок как в учебнике , записывают над каждой точкой
дробь.
Обмениваются
тетрадями для проверки задания у своего товарища по парте.
Два
ученика работают у доски. Один чертит вспомогательную схему, другой
чертит таблицу.
Нахождение
части от числа.
Ученики
подводят итоги работы на уроке.
Я
научился…
У
меня получилось …
|
