Этапы урока, цель этапа

Формируемые ууд

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организационный момент

Мотивация

Цель: создание мотивации к учебной деятельности учащихся.

(3 мин)

II.Актуализация знаний, постановка проблемы.

Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.

(8 мин)

Здоровьесбережение

Проблемная ситуация, решение проблемы

7 мин

Физминутка (2 мин)

III. Первичное закрепление

15 мин

Цель: организовать усвоение детьми алгоритма сравнения дробей с одинаковым знаменателем,

организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новое знание в типовых заданиях.

IV. Итог урока.

Рефлексия

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей учебной деятельности  на уроке.

(3-5мин)

Регулятивные ууд: организация  своего рабочего  места

Коммуникативные ууд: умение строить высказывания.

Личностные: проявление внимания, доброжелательности

Регулятивные ууд: контроль

Познавательные: общеучебные –доказательство, рассуждения.

Регулятивные ууд: оценивание результата своей работы, планируют работу над заданием.

Познавательные ууд: добывание знаний с помощью анализа, сравнения,

Обобщают, делают выводы, самооценка. Самостоятельное создание способов решения проблемы.

Коммуникативные: строят цепочки логических рассуждений, используя математические суждения

Познавательные: моделирование,

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: оценка  выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

Познавательные: построение логической цепочки рассуждений, анализ

Регулятивные: контроль оценка учебного процесса результата деятельности

-Наш урок я начну со слов великого математика Алексея Ивановича Маркушевича.

Слайд 1(портрет А.И. Маркушевича)

«Кто с  детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.

- Какие качества вам понадобятся для урока математики?

- Итак, давайте будем стремиться вырабатывать данные качества. Я вам предлагаю задание.

- Обратите внимание на слайд.

(Слайд 2, записаны дроби)

Задание 1

- Что видите на слайде?

4/8, 6/8, 1/8, 3/8,9/8

- Прочитайте. Докажите, что это дроби? Что называется дробями?

Игра на внимание «Знаменатель - числитель»

- Приглашается ученик, который выступает в роли учителя.

Если показывает на слайде числитель, нужно хлопнуть в ладоши;                               

Если показывает знаменатель, нужно встать.

- Молодцы! Были внимательны, прочно усвоили понятие «Числитель» и «знаменатель»

Задание 2 «Верите ли вы?»

Индивидуальная работа (3 ученика у доски), остальные выполняют самостоятельно, записывают выражение и доказывают.

- Верите ли вы, что 1/4 часа равна 15 мин?

- Верите ли вы, что 1/12 суток равна 3ч?

- Верите ли вы, что 2/5 дм равен 6 см?

- Проверка с доказательством.

-Оцените свои действия: кто отлично владеет данным алгоритмом, поднимите улыбающийся смайлик, кто затрудняется - грустный.

 Задание 3 Работа в парах

Слайд  3

- Какое задание будете выполнять?

-Сравните > < =

3/8*3/8         5/8*7/8      3/8*7/8

-Смогли ли вы выполнить задание полностью?

- Если  смогли, то расскажите, как это сделали.

- Какой возникает  у вас вопрос?

- Что общего у каждой пары и чем отличаются?

- Попробуйте, сформулируйте тему урока?

- Какова же цель нашего урока?

- Работа в парах по карточкам с цветными полосками, разделёнными на части.

- Какую часть полоски раскрасили на каждом из чертежей?

- Один представитель от пары объясняет выполненное задание

- Запишите дроби, назовите числитель и знаменатель каждой из них.

- Что общего у этих дробей? Чем они отличаются?

- Найдите длину каждой полоски. Что больше 3/8 от 16см или 5/8 от 16 см;

5/8 от 16 см или 7/8 от 16 см?

-Как вы думаете, можно ли сравнить эти дроби, не вычисляя? Как сравнить две дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями? Какая дробь будет больше? Меньше?

- Сформулируйте ответ на основной вопрос

урока?

- Сравните, свой вывод с выводом учебника?

Физминутка электронная

музыкальная  для глаз

Задание №3 с.28

Фронтальная работа

- Какова цель данного задания?

- Оцените свою работу с помощью смайликов?

Мама испекла пирог и разделила его на 15 одинаковых частей. Папе досталось 4/15 пирога, маме – 2/15, сыну – 3/15, коту – 1/15, а псу Джеку – 5/15. Кто из них съел пирога больше всех? меньше всех?

-Сделать рисунок, записать над каждой точкой дробь, провести стрелки от меньшего числа к большему?

- Обменяйтесь тетрадями, оцените результаты товарища.

- У кого есть проблемы по выполнению данного задания? Оцените свои результаты.

Интерактивное задание (ЦОР)

Сравни дроби. Задание 1 (N 192667)

Учащиеся выполняют самостоятельно, подходя к интерактивной доске.

Задание № 5 с.29

Решение задачи

- Ученики читают задачу, моделируют. Один ученик работает у доски, чертит вспомогательную схему, другой таблицу.

- Затем самостоятельное решение.

После чего обсуждаем решение задачи.

- Какого вида данная задача?

- Достигли ли вы поставленной цели  на уроке?

-Что было интересным на уроке?

- Какие ещё возникают трудности?

-Оцените свою деятельность на уроке с помощью смайликов.

Домашнее задание 3 с. 29 №4, №5 (б)

Учащиеся называют качества и обосновывают для чего они нужны.

-Внимательность, сообразительность, настойчивость, упорство, старание в достижении цели урока.

- Дроби.

Учащиеся читают, объясняют, доказывают.

-Дробь - это целое число, разделённое на части. Число под чертой называется знаменателем, показывает, на сколько частей разделили целое, а число над чертой называется числителем,  показывает сколько одинаковых  частей  взяли.

-Хлопают в ладоши;

- встают;

Учащиеся вспоминают алгоритм нахождения части от числа.

1ч = 60мин, для этого

60: 4 ∙ 1=15 мин (Верно)

Аналогичное рассуждение остальных действий.

Учащиеся формулируют задание.

Называют тему урока, пытаются сформулировать цель урока.

- Как сравнивать дроби?

Сравнение дробей.

Научиться сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями.

Учащиеся, работая  в парах  записывают дроби с помощью  цветных полосок и пытаются сравнить,

формулируя вывод  самостоятельно.

Ученики читают и разъясняют информацию, представленную в рамке, сравнивают со своим выводом

- Нужно сравнить дроби и узнать из них съел пирога больше всех, а кто меньше всех.

Учащиеся читают и обсуждают текст задания

Учащиеся выполняют такой же рисунок как в учебнике , записывают над каждой точкой дробь.

Обмениваются тетрадями для проверки задания у своего товарища по парте.

Два ученика работают у доски. Один чертит вспомогательную схему, другой чертит таблицу.

Нахождение части от числа.

Ученики подводят итоги работы на уроке.

Я научился…

У меня получилось …