Конспект открытого урока математики в 1б классе.

Тема:   Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

Цели урока:

1.      Обучающая.

Ознакомить с двумя приемами вычитания: прием вычитания по частям и прием,         основанный на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми; решать составные и простые задачи.

2.Развивающая.

Развивать математическую речь, внимание, память, логическое мышление;

3. Воспитывающая

Воспитание наблюдательности,  коллективизма, уважительного отношения к чужому мнению.

4. Валеологическая.

Формировать здоровьесберегающую среду в классе;

                                                Ход урока.

I.                   Организационный момент.

- Ребята, у нас сегодня необычный урок – к нам пришли гости. Давайте поздороваемся!

Тихонько сели. На сегодняшнем уроке мы с вами совершим интересное путешествие.

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Прочитайте.

- Да. Мы сегодня отправимся в космос.

- Но вначале давайте вспомним, кто первым открыл дорогу в этот таинственный мир?

- Правильно. Ю.А.Гагарин. Произошло это знаменательное событие 12 апреля 1962 года.  (СЛАЙД 1)

- А в нашей школе учился космонавт Николай Николаевич Рукавишников. Он дважды Герой Советского Союза. Три раза поднимался в космос. (СЛАЙД 2)

II        Устный счет.

- Вы, наверное, знаете, что прежде чем запустить двигатели, на космодроме производят «обратный отсчет». И мы с вами как настоящие космонавты проделаем такие же действия.

- Итак, начали! 20,19,18……..1,0. Пуск!(СЛАЙД 3)

- Молодцы! Мы достигли земной орбиты. (СЛАЙД 4)

 Здесь нашему кораблю необходимо отбросить ракеты-носители, которые помогли ему оторваться от земли.

- Для этого нам нужно решить следующие  примеры (СЛАЙД 5)

20-10-4         12-2-8      2+7-5

2+ 8-3            3+6-4       13-3

- Посмотрите внимательно на примеры. Какой пример отличается от других? 13-3, т.к в нем одно действие.

- Пожалуйста, придумайте и решите примеры, похожие на этот.

- Молодцы! А сейчас посмотрите на доску. Здесь даны геометрические фигуры. Называйте номера фигур, из которых можно сложить космический корабль.

 (Контур корабля нарисован на доске)

- Мы с вами уже приступили к работе в космосе. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

- А когда Ю.А.Гагарин полетел в космос?

- Итак, минутку  чистописания мы посвятим  числу 12. Какие цифры нужны для записи этого числа? Расскажите, пожалуйста, все об этом числе.

             Минутка чистописания 12.

III. Работа над темой урока.

- И вот мы в космосе. (СЛАЙД 6).

Здесь нас ожидает много неожиданностей.

- Ребята, вы все знаете, что в космосе множество небесных тел. Одно из таких тел встретилось и нам.

- Кто-нибудь знает, как называется это небесное тело? (Астероид)

 Обычно,  ученые-астрономы присваивают  астероидам номера.  (СЛАЙД 7).

- Но он без номера. Что необходимо сделать, чтобы присвоить астероиду номер? (Найти значение выражения, записанного на доске 12-5)

 (СЛАЙД 8)

- А  как из 12 вычесть 5?

Выставляю на наборное полотно 12 кружков.

(Выслушать варианты ответов учащихся)

1 способ

-Как мы вычитали число 5? (по частям)

- Почему мы сначала вычли 2? (чтобы получилось 10)

- Почему потом вычли 3?  (потому что надо вычесть 5, а 5 - это 2 и3.)

- Давайте запишем в тетрадь этот способ решения примера.

 12 - 5 = 7      или      12-5=7

      |   |

    2    3                      12 - 2 - 3 = 7

                                                             Карточка - помощница

12 - 5

1.      Вычту 2, чтобы получить 10.

2.      Вычту оставшуюся часть.

12 – 5        12 – 2 – 3 = 7

- А еще как можно вычесть из 12 -7?

- Здесь нам поможет знание состав числа 12. Вспомню, что 12 – это 5 и 7.

-Молодцы! Мы решили пример двумя способами.

- Теперь запишем в тетрадь второй способ решения нашего примера 12-7.

Итог.

- Как будем решать такие примеры? (Вычитаем по частям или вспоминаем состав числа.)

IV.  Работа по учебнику. С.72.

- Давайте прочитаем, что написано в учебнике о нашей теме.

- Ребята, найдите, пожалуйста, в учебнике на с.72  №1.

- Внимательно прочитайте задание. (Читает вслух хорошо читающий ученик).

-Как выполнено вычитание?

- Какой способ лучше?

- Но второй способ требует знания таблицы сложения.

Работа в парах.

- А теперь я попрошу вас поработать в парах.

-  Посоветуйтесь, пожалуйста,  друг с другом и решите примеры под №2 (1 и 2 столбики?)

- Итак, ребята как мы выполнили вычитание? (Повторить алгоритм)

Физкультминутка.

 В небе плавает луна.

(покачивания влево и вправо)

В облака зашла она.

1,2,3,4,5

(хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать.

(руки вверх)

6,7,8,9,10-

(хлопки над головой)

И пониже перевесить.

(руки вниз)

10,9,8,7-

(ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем.

(дети тихо садятся).

- Ребята, посмотрите! К нам навстречу несется еще одно небесное тело. Это – комета. (СЛАЙД № 8). И на хвосте у нее вот такое выражение. 7 – 3. А рядом написано слово…

- Прочитайте, пожалуйста. («Задача»)

- Как думаете, что нам нужно сделать? (Составить задачу по этому выражению).

- Вспомните, какие задачи мы решаем вычитанием? Посоветуйтесь  теперь в группе.

                                        (Заслушать ответы учащихся)

- Ребята, посмотрите, как выглядит наша планета, когда на нее смотрят из космоса! Она очень красивая!

- И нам уже пора подумать о возвращении на нашу планету. Для этого нам нужно решить задачу №5  на с.7

• Самостоятельное чтение.
• Читает хорошо читающий ученик.
• О ком в задаче говорится?
• Как звали первого мальчика?
• Сколько поделок сделал Саша?
• А как звали второго мальчика?
• Сколько поделок сделал  Дима?
• Но в задаче сказано, что на две поделки меньше.
• Прочитайте вопрос задачи.
• Можно сразу ответить на вопрос задачи?
• А что для этого нужно сделать?
• Как узнаем, сколько поделок у Димы?
• Зная сколько поделок у Димы и Саши можно ответить на вопрос задачи?
• Что для этого нужно сделать?

Запишите задачу кратко.

   С. – 5   

                              } ?   

 Д. – ?, на 2 <

1) 5 – 2 = 3 (п)

2) 5 + 3 = 8 (п)

Ответ: 8 поделок.                

- Запишите решение задачи. (Ученик работает у доски.)

- Что узнаем первым действием? Вторым действием?

- Прочитайте свои решения.

- Итак, задачу мы решили. Значит, можно считать, что мы приземлились удачно. Поздравляю вас, ребята!

- Молодцы! Наш урок подходит к концу.

- Чему мы научились на уроке?

- Какие примеры решали? Каким способом?

- Молодцы! Давайте аплодисментами завершим наше путешествие!

Сюрпризный момент. Письмо из ЦУП.

Дорогие ребята! Мы очень рады приветствовать вас!  Ждем вас в нашем отряде космонавтов! Учитесь хорошо! Будьте здоровы! Космонавты.