204796
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики в 1 классе «Устная нумерация чисел в пределах 20»

Урок математики в 1 классе «Устная нумерация чисел в пределах 20»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m2a53108f.gifhello_html_m717cadd2.gifhello_html_m412d7a11.gifhello_html_m75c9e2fa.gifhello_html_m708a7e90.gifУрок математики в 1 классе


Кутлахметова Марьям Равильевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №7 г.Ноябрьск

Тема: Устная нумерация чисел в пределах 20.

Цели урока:

  1. Создать условия для ознакомления с десятком как новой единицей счёта;

  2. показать, как образуются числа второго десятка;

  3. раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.


Планируемые результаты (предметные): знать, как образуются числа второго десятка; уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия; принимать практическую задачу.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему урока.

Личностные: делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.


Ход урока:

  1. Актуализация знаний.

Каллиграфическая минутка. Пишут по образцу. 4 5 4 5 3 9 3 9

Устный счёт.

– Найдите пару, соединив линиями примеры с одинаковыми значениями. Находят правильные пары примеров.


2. Самоопределение к деятельности. Откройте стр. 45 учебника.

- Сколько всего шариков на картинке? 10

- Какие числа идут после числа10? 11, 12…

- Найдите эти числа на шариках.

- Какое самое большое число? 20

- Какое самое маленькое число? 11

- Назовите числа на шариках от 11 до 20.

Вывод. Значить будем изучать числа от 11 до 20. Числа от 11 до 20.

- Мы начинаем новый раздел.

Как называется? Что узнаем? Чему научимся?

- как образуются числа второго десятка;

- как выполняется сложение и вычитание однозначных чисел;

- называть, обозначать и сравнивать числа от 11 до 20

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20

3. Работа над новой темой. Ответы детей.

Знакомство с новой единицей счёта – десятком. (На этот урок дети должны принести материал для практической работы: палочки, связанные в пучок (два пучка по десять палочек в каждом), и десять палочек, не связанных в пучок).

Учитель выставляет на наборное полотно какие-либо фигурки, например, пять бабочек.




– Сосчитайте количество предметов. Как вы считали? По одному.

– Как ещё можно считать? Парами, то есть по два.

– Считать предметы можно не только единицами и парами, но и тройками, пяткáми и т. д.

Использование электронного приложения к учебнику М.И.Моро по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация. Образование, название, сравнение чисел».

Практическая работа.

– Возьмите 10 палочек. Как можно сказать о количестве палочек? И Их десять.

– А теперь соедините палочки в пучок. Получим десяток.

– Сколько десятков палочек у вас в пучке? Один.

– Значит, можно сказать, что у вас десять палочек или один десяток.

На доску учитель вывешивает табличку:

Вывод: десять палочек или один десяток. Читают по учебнику.

4.Закрепление нового материала. Работу по заданию 2 (стр.46 учебника):

– Сколько красных флажков на рисунке? Десять.

– Как можно сказать по-другому? Десять. Один десяток.

– Положите один десяток палочек на парту.

– Сколько синих флажков? Как по-другому назвать 10? Один десяток.

– Положите ещё 1 десяток палочек на парту. Сколько всего палочек у вас на парте? 2 десятка.

– Сколько всего флажков на рисунке? 2 десятка.

– Два десятка – это сколько единиц? Двадцать.

– Положите на парту 10 красных кружков и 7 синих. Каких кружков больше? На сколько? Красных. На 7.

– Сколько кружков всего? Семнадцать.

– Какое число предшествует числу 17? Какое число следует за числом 17?

(16, 18)

5. Самостоятельная работа (р.т. с. 23 № 1-4):

  1. состав числа в пределах 20

  2. установить закономерность в ряде чисел и продолжить

  3. найти значения разности

(Самостоятельная работа обучающихся. Взаимопроверка) .

6. Физминутка!

Мы семь раз в ладоши хлопнем

Мы семь раз в ладоши хлопнем,

Восемь раз ногами топнем.

Прибавляем три к семи -

Столько мы присесть должны.

(7хлопков, по 4раза топнуть каждой ногой, 10 приседаний.)

7. Закрепление пройденного.

Прочитайте текст в задании 3 (с. 47 учебника). Читают текст задачи 3.

– Докажите, что это задача. Ответы детей.

Прочитайте условие. Прочитайте вопросы задачи.

– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи? Сложение.

– Почему? Спрашивается, сколько всего деревьев посадили дети.

– Запишите решение.

– Каким действием будете находить ответ на второй вопрос? Вычитанием.

– Почему? Так как спрашивается, на сколько меньше берёзок, чем липок.

– Запишите решение.

– Ответьте на вопросы задачи.

– Как связаны между собой задачи?

(Читают тексты задач в задании 4 (с. 47 учебника), выделяют в каждой условие и вопрос, данные и искомое числа, обосновывают выбор арифметического действия, которым будут решать задачи, и самостоятельно записывают решение.)

8. Решение выражений. Задание 7 выполняют устно (с подробным объяснением).

Задание под чертой (с. 47 учебника).

9. Проверь себя. Работа в парах. Тестовая работа.


Использование электронного приложения к учебнику М.И.Моро по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация. Образование, название, сравнение чисел».

10. Итог урока. Рефлексия.

Я узнал…

Я удивился…

Мне понравилось…

Мне запомнилось…

Мне было непонятно…

Литература:

1. Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика. 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2012.

3. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.

Краткое описание документа:
Урок математики в 1 классе представлен по учебно-методическому комплекту «Школа России». Урок построен в соответствии с новыми требованиями федерального государственного образовательного компонента. Подробно расписаны планируемые результаты (предметные) и универсальные учебные действия (метапредметные). На этапе работы над новой темой при знакомстве с единицей счёта – десятком, а также на этапе самоконтроля (тестовая работа) используется электронное приложение к учебнику М.И.Моро по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация. Образование, название, сравнение чисел».
Общая информация

Номер материала: 5670022100

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.