Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока отличие союзов от союзных слов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока отличие союзов от союзных слов

библиотека
материалов

Урок разработала Пинюгина Наталья Валерьевна, учитель русского языка и литературы МОУ СЛШ с.Хохотуй Петровск-Забайкальского района Забайкальского края



Конспект урока по теме: "Отличие союзных слов от союзов"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Класс: 7, программа М.И.Львовой, С.И. Львова

Предмет: русский язык.

Тема урока: “Отличие союзных слов от союзов”.

Тип урока: урок открытия нового знания

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления знаний по теме “Отличие союзных слов от союзов” средствами системно- деятельностного подхода и технологии критического мышления.

Ожидаемый результат: каждый ученик может выявить уровень сформированности своих умений и определить уровень адекватности самооценки.

Цели урока:

  • Содержательная цель урока: расширить понятийную базу за счёт включения в неё новых элементов

-систематизировать знания о союзе как служебной части речи;

-способствовать формированию понятия “союзные слова”, выявить отличия между союзными словами и союзами.

  • Деятельностная цель урока: формировать способность учащихся к новому способу действия

-организовать работу в деятельностном режиме;

-исследовать тему и обосновывать выводы;

-создать условия для развития у школьников умения сопоставительного анализа информации;

  • Воспитательная цель урока

воспитывать толерантность к чужому мнению и личную ответственность за выполнение своей работы

ХОД УРОКА

  1. Самоопределение к деятельности (Организационный момент).

(На данном этапе организуется положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке, а именно:

- создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)

- выделяется содержательная область («могу»).)

1.Работа по развитию речи на тему «Скоро каникулы» с использованием иллюстративного материала и без него.

1 группа – устная работа, 2 группа – письменная работа. (затем меняется характер работы в группах).

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

( Данный этап предполагает подготовку мышления детей к проектировочной деятельности:
1) актуализацию знаний, умений, навыков, достаточных для построения нового способа действий;
2) тренировку соответствующих мыслительных операций. В завершение этапа создается затруднение в индивидуальной деятельности учащихся, которое фиксируется ими самими.)

Работа с информацией по теме “Союз”

а с использованием метода инсерта (в рамках технологии критического мышления )(Союзы – это служебные слова, которые связывают между собой (однородные члены предложения или части сложного предложения.)

По значению и употреблению в речи союзы делятся на (сочинительные и подчинительные).

Сочинительные союзы делятся на( соединительные, противительные и разделительные).

Подчинительные союзы делятся на( изъяснительные и обстоятельственные.)

Простые союзы состоят из (одного слова), составные из (двух и более слов.)

Союз(и ), являясь одним из самых распространенных, вносит в язык пунктуационные трудности.) (информация, которой должны владеть обучающиеся)

В сложноподчиненных предложениях роль союза, соединяющего части предложения, могут выполнять относительные местоимения (который, чей, каков, кто, что, сколько) и наречия (где, куда, откуда, когда, как, почему, зачем). Они называются союзными словами.

Пометки должны быть следующие:
v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;
+ если то, что вы читаете, является для вас новым;
? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

После чтения текста с маркировкой учащиеся заполняют маркировочную таблицу Инсерт, состоящую из 4-х колонок. Причём, заполняется сначала 1-я колонка по всему информационному тексту тексту, затем 2-я и т.д.

v

+

?



-обратимся теперь к III и IV колонкам, в которых вы отметили не только новую, но и непонятную для себя информацию.



б) представить информацию о том, что вы знаете о союзе на сегодняшний момент, в виде таблице, кластера,

III. Постановка учебной задачи.

(На данном этапе учащиеся соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения. Учитель организует коммуникативную деятельность учащихся по исследованию возникшей проблемной ситуации в форме эвристической беседы. В этом задании должен обнаружиться недостаток имеющихся знаний, т.е. возникает ситуация, в которой требуется изменить известные учащимся алгоритмы в новой ситуации или создать новые, открыть новые знания. Завершение этапа связано с постановкой цели и формулировкой (или уточнением) темы урока.)

Можно открыть учебник и эту информацию найти там. Но насколько я знаю, вам больше нравится самим доходить до сути того или иного языкового явления. Поэтому поработайте теперь самостоятельно, решая эту учебную задачу.

Работа с примерами: Я решил, что буду учиться только на пятёрки.

Я не решил, что буду делать на каникулах.

Информация связана с понятием “союзные слова”. Действительно, в русском языке относительные местоимения и наречия называют союзными словами, которые соединяют в себе признаки местоимения и союза, наречия и союза. Причем, среди них есть слова, в одних случаях употребления являющиеся союзами, а в других - союзными словами. Это что, как, когда. Поэтому в языке существует проблема разграничения союзов и союзных слов. Сейчас мы ее и попытаемся решить. Как же можно сформулировать учебную задачу нашего урока?

Цель: найти отличия между союзами и союзными словами.

Задачи: изучить теоретический материал, отработать его на примерах, умело применять на практике.

IVПостроение проекта выхода из затруднений («открытие» детьми нового знания)

(На данном этапе предлагается выбор учащимися метода разрешения проблемной ситуации, и на основе выбранного метода выдвижение и проверка ими гипотез.
Учитель организует коллективную деятельность учащихся в форме мозгового штурма (подводящий диалог, побуждающий диалог и т.д.) После построения и обоснования нового способа, новый способ действий фиксируется в речи и знаково в соответствии с формулировками и обозначениями общепринятыми. В завершении устанавливается, что учебная задача разрешена.)

После формулировки темы урока, его цели и задач на основании проведённых исследований ребята приходят к следующим выводам, которые можно оформит в виде таблицы.

Отличие союзов и союзных слов

Союз Союзное слово

1. Можно опустить.

1. Нельзя опустить.

2. Не является членом предложения.

2. Является членом предложения.



Сравнить собственные выводы с материалом учебника стр. 114, справочниками теория Бабайцевой стр.212, другими справочными материалами, добавить в таблицу

VПервичное закрепление во внешней речи.

Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи.

-Упр.603, стр626.

VIСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания на применение нового способа действий, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с образцом, и сами оценивают ее.
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации ситуации успеха, способствующей включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность.

-упр. 604.1. (эталон создаётся совместно с сильным учеником).

VIIВключение в систему знаний и повторение.

На данном этапе новое знание включается в систему знаний. При необходимости выполняются задания на тренировку ранее изученных алгоритмов и подготовку введения нового знания на последующих уроках.

-работа с экзаменационными вариантами(ЕГЭ):найти в тексе предложения с союзными словами и доказать своё мнение. (самооценка)

VIIIРефлексия деятельности (итог урока)

На данном этапе организуется самооценка учениками деятельности на уроке. В завершение фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности и намечаются цели последующей деятельности. Домашнее задание дается с элементами выбора, творчества.

Д/задание: упр.604.2, , 605, стр. 115 (на выбор), упр.606 (обязательно)

Подводятся итоги урока: учащиеся дают самооценку, решается вопрос, достигли мы целей урока или нет.





Краткое описание документа:

Данный урок разработан для учителей, начинающих работать   с использованием системно-деятельностного подхода в обучении. В скобках  эпатапов урока есть описание того, что необходимо делать на данном этапе урока по этой технологии, т.к для многих учителей перестроиться с традиционного построения урока на урок  в деятельностном режиме очень сложно, необходимо учиться этому самому и перенимать практику и опыт своих коллег.  Используется метод ИНСЕРТ из технологии критического мышления, что помогает учителю и ученикам обозначить проблемное поле для формулировки темы урока, его целей и задач. Урок построен на материале учебника под редакцией Львовых.
Автор
Дата добавления 03.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1156
Номер материала 56780040336
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх