Государственное
бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
общеобразовательная школа № 8 VIII вида г. Лабинск
Краснодарского края
СООБЩЕНИЕ
НА МО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
Тема: «Об опыте проведения родительских собраний в
школе»
Подготовила: Столбова Л. Н. – учитель
начальных классов
2012
г.
С каждым годом родительские собрания пользуются всё меньшей
популярностью у родителей. Сегодня в школах России от посещения собраний
уклоняются от 10 до 50 % родителей. Однако известно и то, что в некоторых учебных
заведениях удаётся не только заметно повысить посещаемость собраний, но и
создать предпосылки для успешного формирования у родителей начатков педагогического
мышления. Исследуя этот феномен, попробуем выделить некоторые общие принципы
подготовки и проведения родительских собраний. Нужно сказать о том, что каждое
собрание желательно посвятить актуальной не только для учебного заведения, но и
для большинства родителей теме.
Собрания могут проходить в форме дискуссий, «мозговых штурмов»,
«круглых столов», ролевых игр, психолого-педагогических тренингов по различным
проблемам воспитания и обучения школьников. К их проведению желательно
подключить психологическую службу школы, учителей-предметников. При этом не
следует превращать собрание в перечисление «детских грехов», негативные оценки,
если они необходимы, должны носить обобщённый, безличностный характер.
Приветствуется разговор на тему детских возрастных возможностей с
показом конкретных достижений учеников или класса в целом. Встречу, например,
модно провести на фоне выставки художественных работ, выполненных детьми.
Важным для установления доверительного сотрудничества является
стремление классного руководителя полнее информировать родителей по поводу
школьной жизни ребенка, о его интересах, увлечениях, отношениях с детьми. Часто
по окончании собрания родители заявляют о своём желании в индивидуальном
порядке побеседовать о своём ребёнке. В этой связи Эффективным является
выделение так называемого «Родительского дня», в течение которого можно будет
прийти в школу и поговорить наедине с классным руководителем. Таким образом,
реализуется принцип индивидуальной педагогической коррекции семьи обучаемого
ученика.
Подготовка к родительскому собранию может включать следующие этапы:
- выбор темы;
- проведение анкетирования родителей и детей для определения остроты
поднимаемой проблемы (можно также использовать выдержки из детских сочинений,
которые послужат поводом для разговора);
- разработка сценария мероприятия, подготовка вопросов для родителей;
- оформление классной комнаты в соответствии с обсуждаемой проблемой
(подготовка видеофрагментов, аудиозаписей, фотоматериалов);
- расстановка столов и стульев по кругу, чтобы все участники собрания
могли чувствовать себя на равных;
- направление родителям приглашений, из которых они могут узнать о
тематике предстоящего собрания;
- привлечение родительского комитета или отдельных родителей к
подготовке собрания.
Было бы уместно провести несколько встреч с такими названиями: «Возрастные
особенности детей», «Дети глазами родителей, родители глазами детей» и т.п.
Другая серия собраний может быть посвящена обучаемости школьников и
успешному усвоению ими знаний: «Подготовка к школе», «Готовность ребенка к
профильному обучению», «Переход в среднюю школу».
Отдельную тему может составить разговор о помощи, которую можно
оказывать детям в выполнении домашних заданий. В этот раздел могут войти
собрания под названиями: «Правильная организация выполнения домашнего задания»,
«Как привить интерес к чтению у ребёнка».
Если в результате проведенной работы посещаемость собраний начнёт
расти, педагог может подумать о некоторых дополнительных формах взаимодействия
с родителями, например таких:
- создание клубов «Родительский всеобуч», «Совет отцов», «Клуб
родителей неполных семей»;
- организация информационных стендов и уголков;
- распространение буклетов и памяток для родителей;
- установка информационных ящиков для организации упорядоченного
общения с родителями: «Вопрос психологу», «Вопрос классному руководителю»,
«Вопрос директору школы», «Вопрос учителю-предметнику» и т.п.
Следует довести до сведения родителей простую мысль, что тот, кто
предъявляет ребёнку высокие требования, сам должен их выполнять. С этой целью
можно позаботиться о выпуске памяток для родителей. В них могут быть
помещены некоторые правила, например:
- если их родители хотят, чтобы их ребёнок не лгал, они не лгут сами;
- если они хотят, чтобы их ребёнок не пристрастился к крепким напиткам,
они не поддерживают культ спиртного;
- если родители хотят, чтобы ребёнок по- доброму и уважительно
относился к ним, они сами уважительно относятся к старшим;
- если родители хотят, чтобы ребёнок не относился к учёбе в школе с
пренебрежением, они стараются вспоминать о школьном детстве с тёплым чувством и
т.д.
Список таких правил должен быть не слишком большим и обременительным.
Подобные памятки могут создаваться к каждому собранию с учётом его тематики и
по окончании раздаваться родителям.
Литература
1. В помощь классному руководителю. – Мн.: ООО «Классико-принт», 2003.
2. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе:
Практич. Пособие. – М.: ЦГЛ, 2002.
3. Методика проведения родительского собрания. – Мн.:Изд-во Управления
образования г. Минска, 2007.
4. Кибардина Л. П., Алексеева Е. П. Родительское собрание
[электронный ресурс]. CD-ROM. – М.,
2002.
5. Классному руководителю: Учебно-метод. Пособие / Под ред.М. И.
Рыжкова. – М.: Владос, 2001.
6. Нигматуллина Н. Педагоги и родители – единомышленники //
Учитель. – 2008. - № 4. – С.40-42.
7. Чемодурова И. В. Методика очистки авгиевых конюшен, или как
провести родительское собрание // Учительская газета. – 1998. - № 40. – С. 13.
8. Дементьева И. Ф. Российская семья: проблемы воспитания. – М.:
ГосНИИ семьи и воспитания. 2000.
9. Дементьева И. Ф. Социализация детей в семье: теории. Факторы,
модели. – М., Генезис, 2004.
10. Седова Н.В. Общение учителя и учащихся на уроке //Изучение
личности школьника учителем/ Под ред. З.И. Васильевой. – М., 1991.
11. Щуркова Н. Е. Общение учителя с детьми //Воспитание
школьников. – 1995. - № 1. – С. 2-7.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.