1467399
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокБиологияТестыПрограммированные карточки-задания по биологии. Раздел «Бактерии. Грибы. Растения».

Программированные карточки-задания по биологии. Раздел «Бактерии. Грибы. Растения».

Лабиринт
библиотека
материалов

Программированные карточки-задания по биологии. Раздел «Бактерии. Грибы. Растения».

Элементы программированного обучения прочно вошли в практику работы каждого учителя. Наиболее часто и успешно используются программированные задания, предназначенные для организации самостоятельной работы школьников с учебником и для выявления уровня усвоения учебного материала.

Систематическое введение таких заданий в урок имеет определенные преимущества, а именно: осуществляется поэлементное усвоение учебного материала, обеспечивается контроль над уровнем и степенью усвоения материала каждым школьником. Но есть здесь и свой существенный недостаток: такое обучение в меньшей степени способствует развитию творческих возможностей учащихся. Скорректировать этот недостаток можно путем сочетания элементов программированного обучения с другими методами — проблемного изложения, использования активных форм ведения урока, дифференцированного домашнего задания, создания презентаций к уроку.

Многие учителя сами занимаются составлением программированных заданий.С целью экономии учительского времени, предлагаю один из вариантов таких заданий по разделу «Бактерии. Грибы. Растения» к учебнику В.В. Пасечника, составленный с учетом требований к знаниям и умениям учащихся, определенных в программе по биологии.

Карточка 1.

Закончите текст, используя содержание раздела «Ответы».

1.Содержимое клетки, сжимаясь, отходит от оболочки, округляется и образует на своей по­верхности, находясь внутри материнской оболочки, новую, более плотную оболочку. Такую бактериальную клетку называют... .

2.Бактерии, которые питаются органическими веществами отмерших организмов или выделе­ниями живых организмов, называются... .

3.Бактерии, которые питаются органическими веществами живых организмов, называются... .

4.Для того чтобы уничтожить бактерии и их споры, необходимо... .

5.Большинство разнообразнейших бактерий питаются готовыми органическими веществами, так как они не имеют... .

Ответы: 1 — хлорофилл; 2 — пар при t —120°С, в течение 20 мин; 3 — спора; 4 — температура воздуха 20—25 °С; 5 — паразиты; 6 — понижение температуры до —10 °С; 7 — сапрофиты; 8 — прямые солнечные лучи в тече­ние 3 ч.

Карточки 2—7 предполагают выполнение однотипных заданий, а именно: учащиеся должны прочесть вопросы первой части карточки найти к ним правильные ответы во второй части карточ­ки.

Карточка 2.

Соотнесите вопросы и номера правильных ответов.

Вопросы:

1.Из каких частей состоит шляпочный гриб?

2.Чем образовано плодовое тело гриба?

3.Что является главной частью шляпочного гриба?

4.Как называется часть шляпочного гриба, образованная гонкими, ветвящимися белыми ни­тями, которые можно обнаружить, если слегка разрыть почву?

5.Какое строение имеют клетки грибницы шляпочных грибов?

6.Какое строение имеет пенек?

7.Какое строение имеет шляпка?

8. Как называются грибы, нижний слой шляпки которых пронизан многочисленными трубочками?

9. Как называются грибы, нижний слой шляпки которых пронизан многочисленными пластинками?

Од в е т ы: 1 — пластинчатые; 2 — одинаковые длинные клетки, расположенные в один ряд; 3 — грибница; 4 — чаще двуядерные; 5 — пенек; 6 — верхний слой покрыт кожицей, окрашенной разными пигментами; 7 — плодовое тело; 8 — не имеют пластид; 9 — нижний слой пронизан либо многочисленными трубочками, либо многочисленными пластинками; 10 — шляпка; 11 — трубчатые.

Карточка 3.

Соотнесите вопросы и номера правильных ответов.

Вопросы:

1.Какие из нижеперечисленных грибов относятся к пластинчатым?

2.Какие из перечисленных грибов являются съедобными?

3.Какие из перечисленных грибов относятся к трубчатым?

4.Какие из перечисленных грибов являются ядовитыми?

5.Какие из трубчатых грибов являются съедобными?

6.Какие из трубчатых грибов являются ядовитыми?

7.Какие из пластинчатых грибов являются съедобными?

8.Какие из пластинчатых грибов являются ядо­витыми?

Ответы: 1 - рыжик; 2 - масленок; 3 - бледная поганка; 4 - сыроежка;

5 - белый гриб; 6 - груздь; 7 - подберезовик; 8 - желч­ный гриб;

9 - шампиньон; 10 - ложная лисичка; 11- подосиновик12- опята;

13 - лисичка;14-волнушка;15-мухомор; 16-ложные опята.

Карточка 4.

Соотнесите вопросы и правильные ответы.

Вопросы:

1 Как называется сожительство грибов с корнями деревьев?

а)Паразитизмом.

б)Симбиозом.

в)фотосинтезом.

        1. Чем питаются грибы?

а)Готовыми органическими веществами.

б)Производят органические вещества в процессе фотосинтеза.

в)Питаются органическими веществами отмерших организмов.

        1. Как питаются грибы?

а)Органические вещества всасываются вме­сте с водой и минеральными веществами из почвы.

б)Органические вещества всасываются из корней деревьев.

в)Часть органических веществ всасывается вместе с водой и минеральными веществами из почвы, а часть — из корней деревьев.

4.Какое микроскопическое строение имеет грибница шляпочных грибов?

а)Состоит из одноядерных клеток, которые не содержат пластид.

б)Состоит из двуядерных клеток, которые имеют пластиды.

в)Состоит из двуядерных клеток, которые не содержат пластид.

Карточка 5.

Соотнесите вопросы и правильные ответы.

Вопросы:

1.Какое микроскопическое строение имеет грибница мукора?

а)Состоит из одноядерных клеток, которые не содержат пластид.

б)Состоит из одной сильно разросшейся клетки с множеством ядер в цитоплазме, пла­стиды отсутствуют.

в)Состоит из двуядерных клеток, которые не содержат пластид.

2.Как размножается мукор?

а)Спорами, созревающими в трубочках шляпки.

б)Спорами, созревающими в округлых го­ловках, которые образуются на расширяющихся концах нитей грибницы.

в)Размножается спорами, созревающими на пластинках шляпки.

3.Чем питается мукор?

а)Питается органическими веществами от­мерших организмов.

б)Готовыми органическими веществами.

в)Производит из минеральных веществ ор­ганические, которые и использует для питания.

4.Как питается мукор?

а)Часть органических веществ всасывает­ся вместе с водой и минеральными вещест­вами из почвы, а часть — из корней деревьев.

б)Органические вещества всасываются вместе с водой и минеральными веществами из почвы.

в)Органические вещества всасываются вместе с водой из пищевых продуктов.

5.Как распространяются споры мукора?

а)Разносятся ветром.

б)Разносятся белками, зайцами.

в) Разносятся насекомыми и слизнями.

Карточка 6

Соотнесите вопросы и правильные ответы

1.Какое микроскопическое строение имеет грибница пеницилла?

а)Ветвящиеся нити разделены пере ми на отдельные клетки;

б)Состоит из одной сильно разе клетки с множеством ядер.

2.Как размножается пеницилл?

а)Спорами, созревающими в округлых головках.

б)Спорами, созревающими в кисточках, которые образуются на концах некоторых нитей грибницы.

в)Спорами, созревающими в трубочках или на пластинках шляпки.

3.Каково микроскопическое строение дрожжей?

а)Клетки имеют форму шариков.

б)Состоят из одной сильно разросшейся клетки.

в)Состоят из отдельных, сильно вытянутых клеток.

4.Как размножаются дрожжи?

а)Спорами.

б)Почкованием клеток.

в)Слиянием гамет.

5.Какой гриб используется человеком для получения лекарства?

а)Мукор.

б)Пеницилл.

в)Дрожжи.

Карточка 7.

Соотнесите вопросы и номера правильных ответов. Вопросы;

1.Как называются грибы, которые поселяются в организме растения и питаются его cоками?

2.Как происходит заражение растений головней ?

3.Как можно уничтожить споры головни?

4.Какие грибы разрушают древесину деревьев, принося большой вред лесному хозяйству?

5.Как происходит заражение деревьев грибом, который разрушает древесину?

6.Как можно предупредить заражение деревьев грибом, который разрушает древесину?

Ответы: 1 — споры проникают через поврежденные участки коры и прорастают в грибницу, которая распространяется по древесине и разрушает ее; 2 — грибы-трутовики; 3 — зерно перед посевом необходимо протравить слабым раствором формалина; 4 — плесневые грибы; 5 — вместе с зерном споры попадают в землю прорастают в нити грибницы, которая проникает в проростки растений и растет внутри стебля , питаясь его соками; 6 — грибы-паразиты. 7 — нужно охранять деревья от поломок ветвей и повреждений коры, сбивать и сжигать плодовые тела.

Карточки 8—10 рассчитаны на выполнение заданий по вариантам.

Карточка 8.

Учащиеся, выполняющие работу I варианта, должны выбрать в тезисах признаки, характерные для водорослей, II варианта — для бактерий.

Тезисы:

1.Представители данной группы не образуют на свету органические вещества из неорганических веществ.

2.Представители данной группы образуют на свету органические вещества из неорганических веществ в процессе фотосинтеза.

3.Представители данной группы усваивают азот из воздуха и обогащают почву азотосодержащими веществами.

4.Представители данной группы при наступ­лении неблагоприятных условий образуют споры.

5.Представители данной группы при наступлении благоприятных для жизни условий раз­множаются спорами, а при наступлении неблаго­приятных условий образуют гаметы.

6.Представители данной группы являются либо сапрофитами, либо паразитами.

7.Представители данной группы состоят из одной клетки, имеющей тонкую оболочку, ци­топлазму и рассеянные в ней ядерные вещества.

8.Представители данной группы состоят из одной или нескольких клеток, имеющих толстую оболочку, цитоплазму, ядро, хлоропласты.

9.Условия жизни представителей данной группы разнообразны. Они встречаются в воздухе, в почве, в воде, паразитируют в живых организмах.

10.Представители данной группы живут преимущественно в водоемах (как с пресной водой, так и в соленых водах морей и океанов).

Карточка 9.

Учащиеся выполняют работу по вариантам.

Задание:

Выбрать в тезисах признаки, характерные: I вариант — для гриба пеницилла, II вариант — для гриба подосиновика, III вариант — для гриба-трутовика.

Тезисы:

1.Грибница гриба состоит из ветвящихся нитей, разделенных на отдельные клетки.

2.Грибница гриба состоит из двуядерных кле­ток, которые не содержат пластид.

3.Плодовое тело гриба имеет обычно форму копыта и бывает очень твердым.

4.Грибы питаются готовыми органическими веществами.

5.Гриб питается органическими веществами живого растения.

6.Гриб питается органическими веществами, которые всасываются вместе с водой и минераль­ными солями из почвы, а часть получает из корней растений.

7.Гриб питается органическими веществами, которые всасывает вместе с водой из пищевых продуктов или из почвы.

8.Размножается гриб спорами, которые созревают в трубочках шляпки.

9.Размножается гриб спорами, которые созревают на кончиках нитей грибницы в мелких кисточках.

10.Клетки гриба не содержат хлорофилла.

11.Грибы специально выращивают, чтобы получить из них ценное лекарство.

12.Грибы причиняют большой вред лесному хозяйству.

13.Между корнями деревьев и грибницей устанавливается тесная связь, полезная как од­ному, так и другому организму.

Карточка 10.

Учащиеся выполняют работу по вариантам.

Задание:

Выбрать в тезисах признаки, характерные: I вариант — для лишайников, II вариант — для грибов, III вариант — для бактерий.

Тезисы:

1.Тело организма состоит из переплетенных нитей грибницы, между которыми расположены зеленые или сине-зеленые водоросли.

2.Тело организма состоит из одной микроскопической клетки, форма которой может быть различна (в виде шариков, палочек, похожие на спирали).

3.Тело организма состоит из грибницы и плодового тела.

4.Питается готовыми органическими веществами.

5.Среди представителей данной группы встречаются виды, вызывающие болезни человека, такие, как тиф, холера, столбняк.

6.Среди представителей данной группы встречаются паразитирующие виды, которые поража­ют зерновые культуры, наносят большой вред лесному хозяйству.

7.Среди представителей данной группы встречается организм, который образует массу мелких, сухих крупинок, похожих на манную крупу. Эти крупинки можно употреблять в пищу.

8.Представители данной группы очень неприхотливы. Они растут в самых бесплодных местах и, отмирая, образуют перегной.

9.Представители данной группы размножаются спорами.

10.К какой группе можно отнести ксанторию настенную, кладонию, цетрарию, парамелию?

11.К какой группе можно отнести дрожжи, головню, спорынью, мукор?

12.Представители данной группы являются своеобразными санитарами нашей планеты.

13.Представители данной группы служат основным кормом для оленей.





Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Элементы программированного обучения прочно вошли в практику работы каждого учителя. Наиболее часто и успешно используются программированные задания, предназначенные для организации самостоятельной работы школьников с учебником и для выявления уровня усвоения учебного материала. Многие учителя сами занимаются составлением программированных заданий.С целью экономии учительского времени, предлагаю один из вариантов таких заданий по разделу «Бактерии. Грибы. Растения» к учебнику В.В. Пасечника, составленный с учетом требований к знаниям и умениям учащихся, определенных в программе по биологии.
Общая информация

Номер материала: 56879040356

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.