Ход
урока:
1. Организационный момент (включаю грамзапись «Звуки весны»). (2 мин.)
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать
- Садитесь, ребята! Сегодня на уроке у нас гости которые
хотят посмотреть, чему вы научились, как умеете мыслить, рассуждать. Вы готовы
показать гостям всё, на что вы способны. Тогда вперёд, у вас сегодня всё
получится…
-Итак, начинаем урок русского языка. Слушая
чудное пение птиц, у меня возникло желание загадать вам загадку. Прочтите её.
(слайд №2)
Шагает красавица,
Легко земли касается.
Волшебной палочкой
взмахнет -
В лесу подснежник
расцветет.
Идет на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.
Превращает почки в зеленые листочки,
Деревья одевает, посевы поливает,
Движения полна, зовут её……(весна)» (Открываю слайд №3 с изображением весны)
Конечно, ребята - это весна. Весна –
замечательное и прекрасное время года, когда вся природа просыпается и оживает
после зимнего сна. Она пришла к нам на урок красивая, звонкая, нарядная.
2. Сообщение темы урока. Словарная работа (Проблемная
ситуация.) (3 мин.)
-Наша сегодняшняя гостья весна поможет нам
закрепить изученную тему, а какую узнаете, выполнив задание. Я приглашаю к
доске….. (2 человека выходят работать у доски).
дево..Ч..ка бе..Р..ёза
п..А..льто
апр..Е..ль
кла..С..с рабо..Ч..ий
пе..Т..ух ос..И..на
л..И..сица
- Прочитаем хором тему урока. Назовите
известные вам части речи. К какой части речи относятся эти слова? А на какие 2
группы можно их разделить? (одуш. и неодуш.) Назовите одушевлённые имена
существительные.
3. Актуализация опорных знаний. (3 мин.)
Давайте вспомним, что обозначает каждая часть
речи и на какой вопрос отвечает.
Прочитайте, что написано на доске.
Признак предмета
Название предмета Действие предмета
что делать? кто?
что? какой? какая?
что сделать? глагол какое?
какие?
имя существительное имя
прилагательное
Правильно здесь написано? Наверное, это свежий
весенний ветерок перемешал все листочки. Ребята, исправьте ошибки.
( Переставляют таблички, закреплённые на
доске, и доказывают свой выбор.)
4. Минутка чистописания. Пальчиковая
гимнастика. (4 мин.)
- Сегодня мы поговорим о том, какие изменения
происходят в природе с приходом весны и проверим, умеете ли вы различать части
речи.
Внимание, девочки! Внимание мальчики!
Приготовьте
наши ручки, разомните пальчики!
Пальчиковая гимнастика «Цветы» . Как
называются первые весенние цветы? Когда они появляются?
Посадили в землю
зернышко, ("положите" в ладонь ребёнка «зернышко»)
На небе выглянуло
солнышко.
Свети, солнышко,
свети! (сжимаем кисти и по очереди разжимаем)
Расти, зернышко,
расти! (ладони соединить вместе и поднимать руки вверх)
Появляются на
стебельке листочки, (соединить ладони, пальцы один за одним соединить с
большим пальцем и одновременно на двух руках)
Распускаются на
стебельке цветочки, (сжимаем кисти и по очереди разжимаем)
- А теперь откроем тетради, положим их
правильно, вспомним правило посадки при письме и запишем число и классная
работа. Сегодня 15 апреля.
Вв Вв
Вода, ветер,
ворона.(слайд №4)
5. Обобщение изученного. ( 8 мин.)
- Назовите весенние месяцы (март, апрель,
май).
- Запишите названия весенних месяцев в
столбик.
- Какой частью речи являются эти слова?
(существительные)
- На какие вопросы отвечают существительные?
Вспомним правило.
- От данных существительных образуйте
однокоренные прилагательные и запишите словосочетания (прилагательное +
существительное).
Например: январь – январское утро.
Проверка: март – мартовский день,
апрель – апрельское солнце,
май – майская погода.
- А теперь послушайте загадку и угадайте, о
каком месяце идет речь.
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц, кто узнает? (Март.)
- В народе каждый месяц называли по-своему. Кто
знает, как раньше называли март?
МАРТ – утро года, ветронос, капельник,
протальник, грачевник.
Какие ещё изменения в неживой природе
происходят в марте? (ручьи, тает снег. Дни стали длиннее. Солнце над
горизонтом поднимается уже высоко и греет сильно. Но весенняя погода
неустойчива. Иногда и март морозом хвалится.)
- А в живой природе? (Возвращаются птицы,
набухают почки.)
О марте в народе сложено много пословиц.
Прочитайте. Назовите глаголы.
Март зиму кончает, весну начинает.
Кто в марте сеять не начинает, тот о своём
добре забывает.
Март морозом на нос садится.
В марте курочка под порожком напьётся.
Март – весну встречает, с зимой борется
- Выпишите из пословиц глаголы, которые
отвечают на вопрос Что делает? (в столбик, с маленькой буквы). В
единственном или множественном числе употреблены глаголы. Рядом напишите
глаголы во множественном числе.
6. Физкультминутка. (1 мин.)
- Какую птицу называют вестником весны. Почему
её так называют? Давайте немного отдохнём и выполним физминутку «Грачи» Увидел
грача – весну встречай.
Вот на
ветках, грачи! Не кричи! (указательный палец на губы)
Чёрные сидят
грачи (присели)
Разместились
в гнёздышке, (показать руками гнездо перед собой)
Распушили
пёрышки, (встать, руки в стороны)
Греются на
солнышке, (погладить себя по рукам)
Головой
вертят, (повороты головой вправо, влево)
Полететь
хотят. (руки в стороны – взмах)
Кыш! Кыш!
Улетели! (хлопки, руки в стороны, бег на носочках)
Полетели,
прилетели (летают)
И опять все
в гнёзда сели (присели).
7. Работа по учебнику (с. 95 упр. 164, про грачей) (4 мин.)
- Как вы думаете, чем могут люди помочь птицам
и зверям весной?
( подкармливать их, строить им скворечники и
т.д.)
Ребята, птицы – наши верные друзья и
помощники. И мы, люди, должны охранять и беречь их, заботиться о них по мере
возможности.
8. Работа с пословицами. (4 мин.)
- Ребята, угадайте, а это что за месяц?
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец
вернулся,
А в лесу медведь
проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Апрель.)
АПРЕЛЬ – снегогон, первоцвет. (С гор вода,
освобождение из-подо льда воды, тайное движение сока в деревьях, первоцветы.)
В начале апреля над полями уже слышна песня
жаворонка. Пришло время позаботиться о пернатых друзьях: подготовить новые
скворечники, поправить старые. В середине апреля зацветают цветы:
мать-и-мачеха, сон-трава, медуница.
14 апреля – начинают вскрываться реки.
24 апреля – медведь из берлоги выходит.
Апрельский цветок
ломает снежок.
Апрель – месяц
живой воды, открывает ключи и воды, водою славен, всех напоит.
Апрель – макушка
весны.
Где в апреле река,
там в июле лужица.
- Спишите первую
пословицу. Подчеркните главные члены. Укажите части речи.
9. Физминутка для глаз. (1 мин.)
10. Дифференцированная работа по карточкам.
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет.
Угадай, что за месяц это?
(Май.)
МАЙ – травень, леса наряжает.
Май леса наряжает, лето в гости приглашает.
В начале месяца раскрываются почки берёзы,
черёмухи, смородины.
Май, май, да шубу не снимай.
Май весну кончает, лето начинает.
У кого карточка с зеленым прямоугольником?
Поднимите и покажите мне их. Ваша задача: вставить подходящие по смыслу
прилагательные в текст. Слова - помощники даны у вас в скобках. Поднимите
карточку те ребята, у кого жёлтый прямоугольник. Ваша задача: вставить в текст
подходящие по смыслу глаголы и слов помощников - у вас нет. Поднимите карточку
те, у кого оранжевый прямоугольник. У вас, дети, авторский текст и ваша задача
заключается в том, чтобы вставить в текст различные части речи и слов
помощников - у вас нет. Всем поставить вопрос к пропущенным словам (ребята
начинают работу, а в это время звучат голоса птиц). (Проверка: зачитываем по
одному экземпляру от каждой группы).
Карточка №1 Наступила …………весна (яркая,
солнечная, добрая).
………………солнышко растопило лед (теплое,
жгучее, весеннее). По оврагам текут………………… ручейки
(звонкие, говорливые, быстрые).
Карточка №2 В апреле………… последний снег. Из
дальних стран……………птицы. Они……………. свои гнезда. Скоро у них………………. птенцы.
Карточка №3 Наступила долгожданная …… . Жгучее
………….. растопило снег с полей. На деревьях ………….. набухшие почки. Из земли
показалась …………… травка. Птицы …………… свои звонкие песни.
11. Работа в парах. (Работа над согласованием существительного с прилагательным)
(На столах у детей карточки) I вариант:
Карточки с именами существительными. II вариант: Карточки с именами
прилагательными. Ваша задача – составить словосочетания, записать их в тетрадь,
имена прилагательные можно менять, поставив их в нужную форму.
Слова-признаки: теплый, легкий, ласковый,
воздушный, душистый, перелетный, яркий.
Солнце – ласковое, яркое.
Облака – легкие, воздушные.
Цветы – нежные.
Птицы
– перелетные
Весна
– тёплая.
7. Работа с деформированными предложениями.
Налетел ветер и перепутал все слова. Давайте
приведем их в порядок и составим предложения.
Весной часто идет подснежники.
На деревьях набухают дождь.
В лесу расцветают почки.
Потом учащиеся зачитывают свои предложения.
- Подчеркните главные члены предложения.
Укажите части речи. Какой части речи не хватает. Давайте добавим имя
прилагательное и распространим предложения.
11. Итог урока. Домашнее задание. (Д/з.
р.т.с.45 упр.97)
- Вот и кончился урок, и подводим мы итог!
Молодцы, ребята, вы подружились с весной и
порадовали её своей работой.
- Что вы расскажете дома о сегодняшнем уроке?
- С каждым днем все живое больше и больше
радуется приходу весны и солнышку. От весеннего тепла всем становится очень
хорошо. Весна – удивительное время года и самое быстрое время года. Новый день
– новые события. И мартовские совсем не похожи на апрельские, а апрельские - не
будут похожи на майские. Нужно успеть насладиться каждым днём весны. (не
забыть оценки за урок)
Цель урока:
Метапредметная: Расширить границы предмета
"русский язык" через интеграцию с окружающей средой.
Предметная:
Обобщение знаний обучающихся о частях речи.
Метапредметные задачи: развитие универсальных
учебных действий обучающихся:
Познавательных:
Общеучебных:
1. Ставить и формулировать проблемы,
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы;
2. Осознание целостности окружающего мира,
освоение доступных способов изучения природы и общества, развитие навыков
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Логических:
1. Устанавливать причинно-следственные связи;
2. Строить логические цепи рассуждений;
3. Выдвигать гипотезы
Постановка и решение проблем:
1. Самостоятельно искать способ решения
проблемы поискового характера;
Коммуникативных:
1. Уметь слушать и вступать в диалог;
2. Уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами;
Личностных:
1.Проявлять любознательность при получении
знаний;
2.Проявлять интерес к изучению родного языка;
3.Проявлять чувство взаимоуважения,
взаимовыручки.
4.Сформированность уважительного отношения к
природе, птицам.
Регулятивных:
1. Определять цель урока на основе
соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё неизвестно, но предстоит
узнать";
2.Контролировать себя в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
3. Корректировать способ действия в случае
расхождения эталона и результата;
4. Оценивать - осознавать качество и уровень
усвоения нового знания;
5. Регулировать мобилизацию своих усилий и
энергии для достижения цели;
Предметные задачи:
Образовательные:
• конкретизация полученных знаний о частях речи;
• знания о приметах весны;
• обогащать речь детей.
Развивающие:
• развивать орфографическую зоркость;
• развивать познавательные процессы: мышление
(все виды), логическое, ассоциативное, критическое; внимание, память
(зрительную, ассоциативную);
• развивать кругозор учащихся через знание о
признаков весны.
Задачи урока:
• совершенствовать умения распознавать части
речи через природные явления и признаки весны;
• развивать устную и письменную речь учащихся
через творческую деятельность;
• на основе наблюдений раскрыть признаки
наступления весны
• воспитывать чувство любви к природе,
ответственность за её сохранность;
• развивать любознательность и
наблюдательность у детей.
Карточка №3 . Вставить в текст различные части речи и
слов помощников - у вас нет.
Наступила
долгожданная …… . Жгучее ………….. растопило снег с полей. На деревьях …………..
набухшие почки. Из земли показалась …………… травка. Птицы …………… свои звонкие
песни.
Карточка №3 . Вставить в текст различные части речи и
слов помощников - у вас нет.
Наступила
долгожданная …… . Жгучее ………….. растопило снег с полей. На деревьях …………..
набухшие почки. Из земли показалась …………… травка. Птицы …………… свои звонкие
песни.
Карточка №2 . Вставить в текст подходящие по смыслу
глаголы и слов помощников - у вас нет.
В апреле…………
последний снег. Из дальних стран……………птицы. Они……………. свои гнезда. Скоро у
них………………. птенцы.
В апреле…………
последний снег. Из дальних стран……………птицы. Они……………. свои гнезда. Скоро у
них………………. птенцы.
Карточка №2 . Вставить в текст подходящие по смыслу
глаголы и слов помощников - у вас нет.
В апреле…………
последний снег. Из дальних стран……………птицы. Они……………. свои гнезда. Скоро у
них………………. птенцы.
Карточка №1. Вставить подходящие по смыслу прилагательные
в текст. Слова - помощники даны у вас в скобках.
Наступила …………. ...
весна (яркая, солнечная, добрая).
………………солнышко
растопило лед (теплое, жгучее, весеннее). По оврагам
текут………………… ручейки (звонкие, говорливые, быстрые).
Карточка №1. Вставить подходящие по смыслу прилагательные
в текст. Слова - помощники даны у вас в скобках.
Наступила …………. ...
весна (яркая, солнечная, добрая).
………………солнышко
растопило лед (теплое, жгучее, весеннее). По оврагам текут………………… ручейки
(звонкие, говорливые, быстрые).
Дополнительные задания на усмотрение
учителя.
Выборочное письмо на слух. Отрывок из стихотворения Есенина «Черемуха душистая….»
I вариант – выписывают имена существительные.
II вариант – выписывают имена прилагательные. III вариант – выписывают глаголы.
(3 человека работают у доски) Черемуха
душистая с весною расцвела, И ветки золотистые, что кудри завила. А рядам у
проталинки, в траве между корней Бежит, струится маленький, серебряный ручей. (Самопроверка
по сигналам, а детям, работающим у доски, задаю дополнительные вопросы: что
такое существительное, на какие вопросы отвечает прилагательное, назовите время
глаголов).
Парная работа.
- Посоветуйтесь и ответьте на вопросы (вопросы
даны каждой паре)
1. Как ты поступишь, если увидишь дерево, из
которого вытекает сок?
а) Пройду мимо.
б) Закрою ранку глиной или пластилином.
в) Попью соку и пойду дальше.
2. Вы увидели выпавших из гнезда птенцов. Как
вы поступите?
а) Попробую положить птенцов в гнездо.
б) Пройду мимо, и не буду мешать птицам.
в) Заберу птенцов домой и буду ухаживать за
ними.
3. Почему особенно весной и в начале лета
нельзя шуметь в лесу и разжигать костры?
а) Вас оштрафуют за неправильное поведение.
б) Шум, запах дыма пугают лесных
обитателей, заставляют птиц бросать гнёзда, животных искать укромные места.
- А теперь послушайте, как великий русский
поэт А.Плещеев выразил признаки прихода весны:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою. (
Назовите одушевлённые сущ.)
Самостоятельная работа.
Каждый
учащийся получает карточку с текстом. Задание: найдите, и выпишите все имена
существительные.
Весна.
Настали чудесные деньки. Журчат ручьи. У крыльца
пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там
птички вьют гнёзда. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка.
Сегодня я
приготовила для вас слова. Разделила их на группы и положила аккуратно в мешочек.
Ой! Что же случилось с моими словами. Они все перепутались. Ребята, помогите
мне разделить их на группы в 3 столбика. На какие группы можно разделить эти
слова? (Разделить на части речи.)
Снег, даль, веселье, удаляться, повеселиться,
беговой, одиннадцать, издалека, снежный, он, она, завтра, из, в, через, и, с, грустный, огурцы, рисует, ковер, светлая, пятый, играют, ученик,
долго, автобус, лисица, три, лечил, мягкое, капуста, шьет, длинный, отлично.
Не с глаголами
Не ругайтесь, не деритесь,
не стоните, не дразнитесь,
не кричите, не спишите,
вместе НЕ не напишите!
Не посеешь – урожай не соберешь
Одна ласточка весны не делает.
Майский мороз не выдавит слез
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.