- 03.04.2014
- 2985
- 7
Выбранный для просмотра документ технологические карты уроков в 5 классе.docx
Технологическая карта урока «Семья Габи. Какая она? Где работают её родители?» в 5 классе по учебному предмету «Немецкий язык»
|
Тема раздела: |
Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? У Габи дома. Что мы тут видим ? |
|
Цель раздела
|
Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира с учетом реальных возрастных и индивидуальных потребностей в рамках раздела темы « У Габи дома. Что мы тут видим?» |
|
Тема урока: |
Семья Габи. Какая она? Где работают её родители? (1 урок по разделу) |
|
Тип урока |
Комбинированный урок |
|
Цель урока |
- Личностная: совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыках; Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия(фиксировании затруднений в деятельности, выявление их причин) и умения работать в группах Образовательная цель: расширение лексической базы за счет включения в нее новых элементов |
|
Планируемый результат |
Уметь спросить, рассказать о семье. |
|
Основные понятия |
Понятия: die Familie ,der Vater , die Mutter ,der Bruder, die Schwester , die Geschwister , der Opa ,die Oma ,der Onkel , die Tante ,die Kusine=die Cousine ,der Vetter=der Cousin ,der Liebling |
|
Межпредметные связи |
Литература |
|
Ресурсы: - основные
- дополнительные |
Немецкий язык. 5 класс: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим,Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2013 Немецкий язык. Рабочая тетрадь.5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,Л.В.Садомова – М.: Просвещение, 2012 Немецкий язык. Рабочие программы.Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2011
Методическое пособие, компьютер, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания |
|
Методы: |
- коммуникативно-ситуативные; - объяснительно-иллюстративные; - аудио-визуальные; - репродуктивные; - практические (приёмы постановки задания, планирования его выполнения, , оперативного стимулирования, регулирования и контроля). |
|
Организация пространства |
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах |
|
Технология проведения |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 этап – организационно-мотивационный Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
Гимнастика для глаз |
Учитель приветствует учащихся на немецком языке: - Guten Tag, liebe Freunde! Guten Tag, Kinder! Setzt euch. Ich freue mich: niemand hat sich zur Stunde verspätet. Wir beginnen unsere Stunde. Wer hat heute Klassendienst? - Der wievielte ist heute? - Welcher Wochentag ist heute? - Wer fehlt heute in der Klasse? - Wie geht es dir heute? Прогнозирование темы Игра по цепочке. Was können wir in der Stunde machen?
Учитель даёт задание Предлагает уч-ся прослушать аудиозапись и ответить на вопрос: Worüber sprechen wir heute? Das Thema unserer Stunde müsst ihr selbst formulieren. Создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме. (аудиозапись упр.3 стр.115) Оценивает правильность выполнения задания, ставит учебные цели и задачи
Unsere Thema heißt "Gabis Familie.Wie ist sie?.Wo arbeiten ihre Eltern?»
Jetzt machen Augengymnastik. Seht nach oben, dann nach unten, Jetzt nach links, und dann nach rechts.
|
Учащиеся приветствуют учителя -Guten Tag!
Отчет дежурного. Ich habe heute Klassendienst Heute ist der Heute ist Heute sind alle da.
Ich kann in der Schule lesen. Ich kann hier schreiben. Ich kann in der Schule rechnen. Ich kann basteln. Ich kann in der Schule malen.
Слушают аудиозапись. Учащиеся сами формулируют тему урока.( говорится о семье)
С помощью учителя определяют, что ещё необходимо узнать по данной теме.
Выполнение гимнастики для глаз. |
Познавательная: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
Коммуникативная: Слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивная: Уметь слушать в соответствиис целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 этап - Включение в систему знаний и повторение Цель: подготовить к восприятию основного содержания урока |
Nun gut, Kinder. Beginnen wir unsere Arbeit. 1.Zuerst Mundgymnastik. Mein Vater heißt Hanz. Mein Opa heißt Franz. Meine Mutter heißt Renate. Meine Schwester heißt Beate. Meine Oma heißt Ottilie. Das ist meine Familie. Ich heiße Fritz. Und mein Hund heißt Spitz. 2.1.Соедини слова die Familie дедушка der Vater бабушка die Mutter семья der Bruder папа die Schwester мама die Geschwister кузина der Opa сестра die Oma кузен der Onkel любимец die Tante брат и сестра die Kusine=die Cousine дядя der Vetter=der Cousin тетя der Liebling брат
Jetzt arbeitet bitte im Paar. |
Вспоминает, известную лексику по теме, делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала
Выполняют самостоятельно на листочках, затем взаимопроверка по образцу |
Познавательная:-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную работу;
Коммуникативная:-чтение стихотворения с пониманием основного содержания;
Регулятивная: Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 этап. Осмысления новой информации Цель: активизировать материал урока |
1.Schlagt die Lehrbücher auf der Seite 115 auf. Die Ǖbung 3.
Предлагает прослушать запись упр.3а С.115 Wer ist auf Gabis Familienfoto? Gabi, ihre Mutter Birgit Richter, ihr Vater Herrmann Richter, ihre Schwester Lisa 12 Jahre alt. ihr Bruder Ralf 9 Jahre alt und Gabis Lieblinge der Hund Luxi und die Katze Mieze. Gabis Vater arbeitet im Betrieb. Gabis Mutter arbeitet in der Schule. Gabi und ihre Geschwister lernen in dieser Schule.
2. Организует работу с классом во фронтальном режиме. Упр.3b,c.d С.115 На доске вспомогательные слова.
3. Подводит итоги задания Учитель рассказывает о семье Габи.
|
Открывают учебники
Слушают аудиозапись дважды.
Отвечают на вопросы Gabis Vater Herrmann Richter Gabis Mutter Birgit Richter Gabis Familienfoto Bruder Ralf 9Jahre alt Schwester Lisa 12 Jahre alt Gabis Lieblinge der Hund Luxi die Katze Mieze
im Betrieb in der Musikschule Musiklehrerin Ingenieur |
Познавательная: Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания
Коммуникативная: восприятие на слух и понимание основного содержания краткого, несложного аутентичного аудиотекста о семье, умение выделять для себя значимую информацию Регулятивная: Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: решение типовых заданий с проговариванием алгоритма вслух |
Schlagt die Arbeitsbücher auf der Seite 60 auf. Die Űbung 5. Beschreibe bitte Gabis Familienfoto. |
Выполняют упражнение в тетради
Hier ist Gabis Familienfoto. Gabis Vater heißt Herrmann Richter. Gabis Mutter heißt Birgit Richter. Gabis Vater arbeitet im Betrieb. Gabis Mutter arbeitet in der Schule. Gabis Geschwister heißen Lisa und Ralf. Lisa ist 12 Jahre alt. Ralf ist 9 Jahre alt. Gabis Lieblinge heißen Luxi und Mieze. |
Познавательная:
Коммуникативная:умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;
Регулятивная: Дополнять, уточнять высказанные мнения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном |
Wir arbeiten heute weiter. Jetzt teilen wir in zwei Gruppen Работа над мини-проектом |
Работа в группах
|
Познавательная:-готовность и умение осуществлять совместную проектную работу;
Коммуникативная:-участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении; рассказ о семье Сабины
Регулятивная: Дополнять, уточнять высказанные мнения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VI этап. Обобщение полученных знаний. Цель: обобщить и закрепить полученные знания
Физминутка |
Оценивает работу групп
Wir gehen schneller, schneller.
|
Отчет групп |
Познавательная:-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
Коммуникативная:-участие в монологе, свободной беседе, обсуждении; рассказе о семье
Регулятивная: Дополнять, уточнять высказанные мнения
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности |
1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Was haben wir heute gemacht? Wir haben heute gesprochen, geschrieben, gelesen, gesungen, gemalt, getanzt.
2.Объясняет домашнее задание. Schreibt die Hausaufgabe auf. Hausaufgabe Lehrbuch Seite 114 Übung 2 Arbeitsbuch Seite 56 Übung 1 3.Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений П.: Leider ist unsere Stunde zu Ende. Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet. Wie meint ihr, haben wir heute unsere Aufgaben erfüllt? Könnt ihr eure Meinungen sagen? Was war neu für euch? Welche Aufgabe hat euch besonders gut gefallen?
Wie war die Stunde? Карточка рефлексии «Die Stunde war …» Ich kann jetzt…” Подведение итога урока. Alle waren heute aktiv und redelustig. Wie meint ihr, wer war in der Stunde besonders aktiv? Welche Noten habt ihr selbst gegeben? Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя. Выставляются отметки.
Ich gebe dir eine 5,4,3 Du hast gut. Danke für die Arbeit, auf Wiedersehen! Die Stunde ist zu Ende |
Систематизирует полученную информацию
Записывают домашнее задание.
Участвуют в беседе по обсуждению достижений. Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя. Wie war die Stunde? Die Stunde war … gut, interessant, wunderschön, sinnvoll, mit viel Nutzen Ich arbeite gut. Wie war die Stunde? Die Stunde war … nicht besonders gut, nicht besonders interessant, nicht schlecht, so lala Ich arbeite nicht besonders gut.
Wie war die Stunde? Die Stunde war … schlecht, langweilig Ich arbeite schlecht.
Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя.
Аuf Wiedersehen! |
Познавательная: Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.
Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания
Уметь анализировать степень усвоения нового материала
Коммуникативная: Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивная: Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Технологическая карта урока «Семья Габи. Какая она? Где работают её родители?» в 5 классе по учебному предмету «Немецкий язык»
|
Тема раздела: |
Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? У Габи дома. Что мы тут видим ? |
|
Цель раздела
|
Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира с учетом реальных возрастных и индивидуальных потребностей в рамках раздела темы « У Габи дома. Что мы тут видим?» |
|
Тема урока: |
Семья Габи. Какая она? Где работают её родители? ( 2 урок по разделу) |
|
Тип урока |
Комбинированный урок |
|
Цель урока |
- Личностная: совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыках; Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия(фиксировании затруднений в деятельности, выявление их причин) и умения работать в группах Образовательная цель: расширение лексической базы за счет включения в нее новых элементов ,учить воспринимать на слух небольшой по объему текст-описание, учить вести диалог-расспрос об обустройстве квартиры. |
|
Планируемый результат |
Совершенствование орфографических навыков и техники чтения, расширение словарного запаса учащихся, умение воспринимать на слух небольшие по объему текст-описание,умение вести диалог-расспрос об обустройстве квартиры. |
|
Основные понятия |
Понятия: der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer)
|
|
Межпредметные связи |
Литература |
|
Ресурсы: - основные
- дополнительные |
Немецкий язык. 5 класс: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим,Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2013 Немецкий язык. Рабочая тетрадь.5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,Л.В.Садомова – М.: Просвещение, 2012 Немецкий язык. Рабочие программы.Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2011 Методическое пособие, компьютер, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания |
|
Методы: |
- коммуникативно-ситуативные; - объяснительно-иллюстративные; - аудио-визуальные; - репродуктивные; - практические (приёмы постановки задания, планирования его выполнения, , оперативного стимулирования, регулирования и контроля). |
|
Организация пространства |
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах |
|
Технология проведения |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1 этап – организационно-мотивационный Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
Гимнастика для глаз |
Учитель приветствует учащихся на немецком языке: - Guten Tag, liebe Freunde! Guten Tag, Kinder! Setzt euch. Ich freue mich: niemand hat sich zur Stunde verspätet. Wir beginnen unsere Stunde. Wer hat heute Klassendienst? - Der wievielte ist heute? - Welcher Wochentag ist heute? - Wer fehlt heute in der Klasse? - Wie geht es dir heute? Прогнозирование темы Игра по цепочке. Was können wir in der Stunde machen?
Создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме.
Учитель даёт задание Предлагает уч-ся прослушать стихотворение и ответить на вопрос: Worüber sprechen wir heute? Das Thema unserer Stunde müsst ihr selbst formulieren. 1. Чтение учителем In meinem Haus. In meinem Haus da wohne ich, da schlafe ich, da esse ich. Und wenn du willst, dann öffne ich die Tür und lass dich ein. In meinem Haus da lache ich, da weine ich, da träumeich. Und wenn ichwill, dann schließe ich die Tür und bin allein. Gina Ruck-Pauquen
Оценивает правильность выполнения задания, ставит учебные цели и задачи
2. Чтение хором
Unsere Thema heißt "Gabis Familie. Wo wohnen sie? »
Jetzt machen Augengymnastik. Seht nach oben, dann nach unten, Jetzt nach links, und dann nach rechts.
|
Учащиеся приветствуют учителя -Guten Tag!
Отчет дежурного. Ich habe heute Klassendienst Heute ist der Heute ist Heute sind alle da.
Ich kann in der Schule lesen. Ich kann hier schreiben. Ich kann in der Schule rechnen. Ich kann basteln. Ich kann in der Schule malen.
Слушают стихотворение Учащиеся сами формулируют тему урока.( говорится о доме)
С помощью учителя определяют, что ещё необходимо узнать по данной теме.
Читают хором стихотворение
Выполнение гимнастики для глаз. |
Познавательная: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
Коммуникативная: Слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивная: Уметь слушать в соответствиис целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения
|
|
2 этап - Включение в систему знаний и повторение Цель: подготовить к восприятию основного содержания урока |
Nun gut, Kinder. Beginnen wir unsere Arbeit. 1а) Контроль домашнего задания
Lehrbuch Seite 114 Übung 2
2.Zuerst Mundgymnastik.
Hier an der Tafel sind neue Wörter zum Thema.
Hört mich zu! Es gibt hier neue unbekannte Wörter. der Berg (die Berge), das Herz (die Herzen), der Liebling (die Lieblinge), das Erdgeschoss, die Treppe (die Treppen), führen, der Stock (die Stockwerke) / die Etage (die Etagen), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (die Hundehütten), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer)
Читает предъявленные слова
Lest mir nach im Chor!
Hört noch ein Mal zu! Читает предъявленные слова, одновременно называя перевод каждого слова.
|
Проводится проверка домашнего задания . Вставляют пропущенные буквы в текст
Вспоминает, известную лексику по теме, делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала
Слушают.
Отчитывают слова вместе с преподавателем Повторяют слова.
Слушают, запоминают. Записывают в словарики
Читают слова хором
|
Познавательная:-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную работу;
Коммуникативная:-чтение стихотворения с пониманием основного содержания;
Регулятивная: Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
|
3 этап. Осмысления новой информации Цель: активизировать материал урока |
1. Schlagt die Lehrbücher auf der Seite 115 auf. Die Ǖbung 5с.
Предлагает прослушать запись упр.5с С.116 Чтение текста
2. Организует работу с классом во фронтальном режиме. Упр.5 d С.116
Поиск русских слов в тексте
|
Открывают учебники
Слушают аудиозапись дважды. Читают текст
Ищут соответствия русских и немецких слов
|
Познавательная: Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания
Коммуникативная: восприятие на слух и понимание основного содержания краткого, несложного аутентичного аудиотекста о семье, умение выделять для себя значимую информацию Регулятивная: Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
|
4 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: решение типовых заданий с проговариванием алгоритма вслух |
Schlagt die Lehrbücher auf der Seite 117 auf. Die Űbung 6. 1. Самостоятельная работа в паре Was ist im Erdgeschoss? Wohin führt die Treppe? Was ist im ersten Stock? Was ist im zweiten Stock? Was ist vor dem Haus? Was können wir hier noch sehen? 2. Отчет пар у доски Отвечают на вопросы |
1.Работа в паре . Один учащийся задает вопросы, а второй отвечает. Затем меняются ролями.
2.Отчет пар у доски. |
Познавательная: Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания
Коммуникативная:умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивная: Дополнять, уточнять высказанные мнения
|
|
5 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном |
1.Работа с раздаточным материалом Распределите слова на три группы. für das Wohnzimmer für das Schlafzimmer für die Küche Der Teppich, , der Esstisch, der Fernseher, das Herd, der Spiegel, der Kleiderschrank, das Bett, die Schlafdecke, das Kissen der Stuhl, , der Sessel, die Schrankwand, das Sofa
2. Самопроверка с эталоном. Самоанализ |
1.Самостоятельная работа по карточке Приложение1
2.Самопроверка |
Познавательная:-готовность и умение осуществлять самостоятельную работу
Регулятивная: Дополнять, уточнять высказанные мнения, самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
|
|
VI этап. Обобщение полученных знаний. Цель: обобщить и закрепить полученные знания
Физминутка |
1.Welche Räume gibt es noch in dieser Wohnung? Also, S., nenne bitte alle Zimmer in der Wohnung! Was machst du in deiner Küche? Was machen die Leute im Wohnzimmer? Und wo können sie schlafen? Was machst du am Morgen im Badezimmer? Wie heißt das erste Zimmer in der Wohnung? Was liegt auf dem Fussboden im Flur? 2.Перевод немецких пословиц Переведите на русский язык немецкую пословицу “Zu Haus ruht man am besten aus“. Переведите на русский язык: In meinem Traumhaus kann nie Böse leben. Hier liegt ewas, womit man die Tür öffnen kann. (Ответ допускается на русском языке)
Wir gehen schneller, schneller.
|
Учащиеся отвечают на вопросы
Переводят немецкие пословицы на русский язык |
Познавательная:-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
Коммуникативная:-участие в монологе, свободной беседе, обсуждении; рассказе о квартире
Регулятивная: Дополнять, уточнять высказанные мнения
|
|
VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности |
1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Was haben wir heute gemacht?
2.Объясняет домашнее задание. Schreibt die Hausaufgabe auf. Macht bitte Erzählung über euer Traumhaus. Раздает распечатки. (Приложение2) Danke für die Arbeit. Auf Wiedersehen!
3.Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений П.: Leider ist unsere Stunde zu Ende. Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet. Wie meint ihr, haben wir heute unsere Aufgaben erfüllt? Könnt ihr eure Meinungen sagen? Was war neu für euch? Welche Aufgabe hat euch besonders gut gefallen?
Wie war die Stunde? Карточка рефлексии «Die Stunde war …» Ich kann jetzt…” Подведение итога урока. Alle waren heute aktiv und redelustig. Wie meint ihr, wer war in der Stunde besonders aktiv? Welche Noten habt ihr selbst gegeben? Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя. Выставляются отметки.
Ich gebe dir eine 5,4,3 Du hast gut. Danke für die Arbeit, auf Wiedersehen! Die Stunde ist zu Ende |
1.Систематизирует полученную информацию
Wir haben heute gesprochen, geschrieben, gelesen.
2.Записывают домашнее задание.
3.Участвуют в беседе по обсуждению достижений. Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя. Wie war die Stunde? Die Stunde war … gut, interessant, wunderschön, sinnvoll, mit viel Nutzen Ich arbeite gut. Wie war die Stunde? Die Stunde war … nicht besonders gut, nicht besonders interessant, nicht schlecht, so lala Ich arbeite nicht besonders gut.
Wie war die Stunde? Die Stunde war … schlecht, langweilig Ich arbeite schlecht.
Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя.
Аuf Wiedersehen! |
Познавательная: Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.
Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания
Уметь анализировать степень усвоения нового материала
Коммуникативная: Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивная: Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
|
Приложение 1
Распределите слова на три группы.
das Herd, der Spiegel, der Kleiderschrank, das Bett, die Schlafdecke, das Kissen
die Schrankwand, das Sofa, der Stuhl, , der Sessel, der Teppich, , der Esstisch, der Fernseher,
|
für das Wohnzimmer |
für das Schlafzimmer |
für die Küche |
|
. . |
. . . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2
Технологическая карта урока «Семья Габи. Какая она? Где работают её родители?» в 5 классе по учебному предмету «Немецкий язык»
|
Тема раздела: |
Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? У Габи дома. Что мы тут видим ? |
|
Цель раздела
|
Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира с учетом реальных возрастных и индивидуальных потребностей в рамках раздела темы « У Габи дома. Что мы тут видим?» |
|
Тема урока: |
Дом Габи. Что в нём?( 3 урок по разделу) |
|
Тип урока |
Комбинированный урок |
|
Цель урока |
- Личностная: совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыках; Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия(фиксировании затруднений в деятельности, выявление их причин) и умения работать в группах Образовательная цель: расширение лексической базы за счет включения в нее новых элементов ,учить воспринимать на слух небольшой по объему текст-описание, учить вести диалог-расспрос об обустройстве квартиры. |
|
Планируемый результат |
Совершенствование орфографических навыков и техники чтения, расширение словарного запаса учащихся, умение воспринимать на слух небольшие по объему текст-описание,умение вести диалог-расспрос об обустройстве квартиры. |
|
Основные понятия |
Понятия: die Decke, die Gardine, die Leuchte,der Fußboden, der Blumentopf, die Sessel, die Wand, das Bild, das Fenster, das Sofa,die Vase,die Balkontür, das Bett, das Nachttischchen,hängen, über, gemütlich,unter |
|
Межпредметные связи |
Литература |
|
Ресурсы: - основные
- дополнительные |
Немецкий язык. 5 класс: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим,Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2013 Немецкий язык. Рабочая тетрадь.5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим,Л.В.Садомова – М.: Просвещение, 2012 Немецкий язык. Рабочие программы.Предметная линия учебников И.Л.Бим.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.-М.:Просвещение, 2011
Методическое пособие, компьютер, предметные картинки, раздаточный материал, карточки для индивидуального задания |
|
Методы: |
- коммуникативно-ситуативные; - объяснительно-иллюстративные; - аудио-визуальные; - репродуктивные; - практические (приёмы постановки задания, планирования его выполнения, , оперативного стимулирования, регулирования и контроля). |
|
Организация пространства |
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах |
|
Технология проведения |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1 этап – организационно-мотивационный Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
Физминутка |
Учитель приветствует учащихся на немецком языке: - Guten Tag, liebe Freunde! Guten Tag, Kinder! Setzt euch. Ich freue mich: niemand hat sich zur Stunde verspätet. Wir beginnen unsere Stunde. Wer hat heute Klassendienst? - Der wievielte ist heute? - Welcher Wochentag ist heute? - Wer fehlt heute in der Klasse? - Wie geht es dir heute? Прогнозирование темы Игра по цепочке. Was können wir in der Stunde machen?
Создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме.
Учитель даёт задание Предлагает уч-ся прослушать аудиозапись и ответить на вопрос: Worüber sprechen wir heute? Das Thema unserer Stunde müsst ihr selbst formulieren. Создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме. (аудиозапись упр.1 стр.118) Also worüber sprechen sie? Über den Vorgarten, über das Haus, über das Wetter Оценивает правильность выполнения задания, ставит учебные цели и задачи
Unsere Thema heißt "Gabis Haus.“
Wir gehen schneller, schneller.
|
Учащиеся приветствуют учителя -Guten Tag!
Отчет дежурного. Ich habe heute Klassendienst Heute ist der Heute ist Heute sind alle da.
Ich kann in der Schule lesen. Ich kann hier schreiben. Ich kann in der Schule rechnen. Ich kann basteln. Ich kann in der Schule malen.
Слушают аудиозапись Учащиеся сами формулируют тему урока.( говорится о доме)
С помощью учителя определяют, что ещё необходимо узнать по данной темe
Выполнение физминутки |
Познавательная: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
Коммуникативная: Слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивная: Уметь слушать в соответствиис целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения
|
|
2 этап - Включение в систему знаний и повторение Цель: подготовить к восприятию основного содержания урока |
Nun gut, Kinder. Beginnen wir unsere Arbeit. 1) Контроль домашнего задания
Macht bitte Erzählung über euer Traumhaus.
2. Wiederholung der Lexik zum Thema „Das Haus/ Die Wohnung“. Welche Zimmer gibt es im Haus/in der Wohnung? Assoziogramm an der Tafel: das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, das Kinderzimmer, das Badezimmer, das Arbeitszimmer, das Gästezimmer, die Küche. Sagt bitte:
3.Welche Möbel können wir im Haus oder in der Wohnung sehen? Der Reim „In der Wohnung“. In der Wohnung sehen wir Tische, Stühle, ein Klavier. An der Wand ein Bücherschrank, In der Küche eine Bank. Hier ein Sofa, da ein Bett, Blumen auf dem Fensterbrett. Auch ein Kleiderschrank ist da Und ein Sessel für Mama.
|
Проводится проверка домашнего задания .
Учащиеся рассказывают о доме своей мечты
Повторение лексики по теме Составление ассоциограммы по теме «Дом.Квартира»
Отвечают на вопросы учителя
Чтение рифмовки |
Познавательная:-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную работу;
Коммуникативная:-чтение стихотворения с пониманием основного содержания;
Регулятивная: Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
|
3 этап. Осмысления новой информации Цель: активизировать материал урока |
1. Schlagt die Lehrbücher auf der Seite 118 auf. Die Ǖbung 1b.
Чтение текста по ролям
2. Организует работу с классом во фронтальном режиме. Упр.1 с С.119 Отвечают на вопросы: Wer möchte das ganze Haus sehen? Warum ist das für sie interessant? Kommen Ilse und Markus auch mit?
|
Открывают учебники
Читают текст по ролям
Отвечают на вопросы |
Познавательная: Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания
Коммуникативная: восприятие на слух и понимание основного содержания краткого, несложного аутентичного аудиотекста о семье, умение выделять для себя значимую информацию Регулятивная: Принимать и сохранять учебную цель и задачу |
|
4 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: решение типовых заданий с проговариванием алгоритма вслух |
1.Schlagt die Lehrbücher auf der Seite 119 auf. Die Űbung 2. 1.Самостоятельная работа в группах. Класс разделен на 3 группы. Каждая группа получаетсвою картинку , на которой изображены комнаты: гостиная, рабочая комната отца,спальня родителей. Задача: ответить на вопросы к картинкам Что вы там видете? 2. Отчет групп у доски Отвечают на вопросы |
1.Работа в группе.
2.Отчет групп у доски. |
Познавательная: Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания
Коммуникативная:умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивная: Дополнять, уточнять высказанные мнения |
|
5 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном |
1.Работа в рабочей тетради Arbeitsbuch Seite 59 Übung 5 Какие слова лишние в ряду? 2. Самопроверка с эталоном. Самоанализ |
1.Самостоятельная работа в рабочей тетради
2.Самопроверка |
Познавательная:-готовность и умение осуществлять самостоятельную работу
Регулятивная: Дополнять, уточнять высказанные мнения, самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
|
|
VI этап. Обобщение полученных знаний. Цель: обобщить и закрепить полученные знания
Физминутка |
Was ist richtig/falsch?
Wir gehen schneller, schneller. |
Учащиеся отвечают на вопросы
|
Познавательная:-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;
Коммуникативная:-участие в монологе, свободной беседе, обсуждении; рассказе о квартире
Регулятивная: Дополнять, уточнять высказанные мнения
|
|
VII этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: фиксирование нового содержания, изученного на уроке, организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности |
1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Was haben wir heute gemacht?
2.Объясняет домашнее задание. Schreibt die Hausaufgabe auf. Arbeitsbuch Seite 57 Übung 1а
Danke für die Arbeit. Auf Wiedersehen!
3.Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений П.: Leider ist unsere Stunde zu Ende. Ich glaube, wir haben heute in der Stunde sehr gut gearbeitet. Wie meint ihr, haben wir heute unsere Aufgaben erfüllt? Könnt ihr eure Meinungen sagen? Was war neu für euch? Welche Aufgabe hat euch besonders gut gefallen?
Wie war die Stunde? Карточка рефлексии «Die Stunde war …» Ich kann jetzt…” Подведение итога урока. Alle waren heute aktiv und redelustig. Wie meint ihr, wer war in der Stunde besonders aktiv? Welche Noten habt ihr selbst gegeben? Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя. Выставляются отметки.
Ich gebe dir eine 5,4,3 Du hast gut. Danke für die Arbeit, auf Wiedersehen! Die Stunde ist zu Ende |
1.Систематизирует полученную информацию
Wir haben heute gesprochen, geschrieben, gelesen.
2.Записывают домашнее задание.
3.Участвуют в беседе по обсуждению достижений. Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя. Wie war die Stunde? Die Stunde war … gut, interessant, wunderschön, sinnvoll, mit viel Nutzen Ich arbeite gut. Wie war die Stunde? Die Stunde war … nicht besonders gut, nicht besonders interessant, nicht schlecht, so lala Ich arbeite nicht besonders gut.
Wie war die Stunde? Die Stunde war … schlecht, langweilig Ich arbeite schlecht.
Учащиеся кратко отвечают на вопросы учителя.
Аuf Wiedersehen! |
Познавательная: Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.
Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания
Уметь анализировать степень усвоения нового материала
Коммуникативная: Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивная: Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема раздела:»Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? У Габи дома. Что мы тут видим ? «Представлены конспекты уроков по ФГОСНемецкий язык. 5 класс: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений./И.Л. Бим,Л.В.Садомова– М.: Просвещение, 2013Методы работы:- коммуникативно-ситуативные; - объяснительно-иллюстративные; - аудио-визуальные; - репродуктивные; - практические (приёмы постановки задания, планирования его выполнения, , оперативного стимулирования, регулирования и контроля).Прилагаются аудиофайлы
6 655 233 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чернышова Людмила Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.