ОГЛАВЛЕНИЕ

  

 

Инновационные процессы  в школе                                                           2

Классный час «Что значит быть патриотом сегодня?»                           8

 (Моргуненко Е.Ю.)     

                    

Классный час «Самая веселая семейная история»                                 10 (Безматерных Т.Л., Белогорцева Е.В., Сухинина Е.Н.)                                

Урок ЗДОРОВЬЯ                                                                                            16  (Злобина Т.В.)                                                                                            

Игра по станциям «Пословицы и поговорки о труде»                           21 (Жилина Е.В., Зайцева В.О., Новикова В.Ю., Рыкачева Д.С.)                           

 

Классный час в 9 классе «8 февраля  - День науки»                               25

 (Кимишкез Ю.И.)

                                

Дискуссия  на тему "Почему природа часто мстит человеку?"            28

(Гусаковская А.А.)           

 

 

 

 

 

 

Инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные области. Нововведения  вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить  индивидуальные способности учащихся. Нельзя не учитывать и те изменения в обществе (информатизация, глобализация), которые требуют обновления образования.

Цель инновационной работы нашего педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего существования образовательного учреждения в режиме  развития образовательного учреждения. 

Инновационная работа в школе  ведется по трем направлениям:

ü   организация интеллектуально – творческой работы учителей;

ü   организация интеллектуально-творческой деятельности учащихся; ü работа над  укреплением конкурентноспособной репутации образовательного учреждения.

«Формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям» является одной из важнейших целей современного образования.

Наше ОУ входит в состав окружной инновационной площадки  «Молодежная политика средствами образования: пространство социального действия». Тема школьной инновационной площадки в рамках окружной «Формирование системы базовых национальных ценностей посредством использования интеллектуальных и социокультурных ресурсов столицы в воспитании и социализации». Её деятельность осуществляется через сетевое взаимодействие учреждений, входящих в данную площадку с целью создания социального пространства детско-взрослого взаимодействия. Это способствует формированию информационно-коммуникативных компетенций. 

Эффект работы педагогического коллектива и родителей в воспитании детей зависит от триединства деятельности детско-взрослой общности через реализацию программы "Всё в наших руках", целью которой является воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. 

Результатом деятельности первого года школьной площадки стал сетевой проект с использованием ЭОР в формате квеста, посвященного 2013 году - году охраны окружающей среды. Мероприятие проходило под девизом «Счастлив тот, чья родина Земля». 

Предполагаемым продуктом деятельности второго текущего года работы площадки будет создание электронной книги «Формирование БНЦ в процессе социализации».

    Согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определено 11 базовых национальных ценностей:

ü  патриотизм,

ü  социальная солидарность,

ü  гражданственность,

ü  семья,

ü  здоровье,

ü  труд и творчество,

ü  наука,

ü  традиционные религии России,

ü  искусство и литература,

ü  природа,

ü  человечество.

    В текущем году согласно программе  "Всё в наших руках" участниками образовательного процесса реализовано шесть базовых национальных ценностей. 

                                                                    

 

    Членами инициативной творческой группы в процессе урочной и внеурочной деятельности были проведены мероприятия в формах

 

    Так, реализуя базовую национальную ценность "Патриотизм" в ученических коллективах были проведены

 

ü  классный час "Что значит быть патриотом?" - 6 "А",

ü  диспут "Что значит быть патриотом сегодня?" - 10 "А",

ü  классный час "История района Солнцево" - 7-е классы,

ü  научно-практическая конференция "Равнение на героев" -9 "А",

ü  конкурс "Русской армии солдат" - 5 "В",

ü  классный час "Национальные традиции в моей семье" - 1-4 классы.

 

В процессе формирования и приобщения к базовой национальной ценности "Семья" был представлен следующий спектр мероприятий:

 

ü  час общения "Когда у меня будет своя семья, я хочу, чтобы.." - 10 "А",

ü  дискуссия "Я и моя семья" - 9 "А",

ü  классный час "Самая весёлая семейная история" - 7-е классы,

ü  "Город мастеров" выставка семейных поделок - 1-4 классы,

ü  классный час "Семья - начало начал" - 6 "А", 5 классы

 

Базовая национальная ценность "Здоровье"  отражена как во внеурочной, так и во внеклассной деятельности:

 

ü  лекция "Действия при наличии угроз террористического характера" - 10 "А",

ü  круглый стол "Здоровая нация" - 9 "А",

ü  классный час "Здоровым быть здорово!" - 5"В",

ü  классный час "Компьютер и здоровье" - 6 "А",

ü  выставка рисунков "Мы за здоровый образ жизни!" - 1-4 классы,

ü  интеллектуально-спортивная игра "Жизнь требует движения" - 7-е классы.

                  Ценность "Труд и творчество" представлена

ü  неделей народной мудрости -1-4 классы,

ü  устным журналом "Профессии нового времени" - 10 "А",

ü  акцией "Вместе поможем детям!"  - 7-е классы,

ü  классным часом "Источники знаний" - 6 "А",

 

 В процессе реализации базовой национальной ценности "Наука" проведены

 

ü  классный час "Ученик - особая профессия" - 4 классы,

ü  классный час "Что значит быть образованным?" - 10 "А",

ü  интеллектуальная игра "Пути-дороги" - 7-е классы, ü классный час "8 февраля - День науки"  - 9"А",

ü  игра "Интеллектуальный марафон" - 5 "В".

 

    В рамках программы "Всё в наших руках" формирование позитивного отношения к кладовой ресурсов – природе - отражено в 

 

ü  дискуссии "Почему природа часто мстит человеку?" - 10 "А",

ü  "По страницам Красной книги России и мира" (лекция-презентация) -  6 "А",

ü  экологической акции "Покормите птиц зимой" - 7-е классы,

ü  классном часе "Главная проблема современности - экология"-  9 "А".

 

Коллаж  мероприятий по реализации БНЦ  в 2013-2014 учебном году

 Жить -  Родине служить!

Классный час в 6 "А" классе «Что значит быть патриотом сегодня?» Цель: определить, кто такой патриот.

Задачи:  

1.     выявить и уточнить представления о Родине; 

2.     сформировать представления о значении слов: «патриот», «патриотизм», «малая родина».

ЭОР, используемые при подготовке к классному часу: www.chudesnayastrana.ru, www.fcior.ru, www.school.edu.ru.

    Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно что-то конкретное для нее делать.

                                                                                                       Василий  Розанов

                             Ход классного часа                                                                    

Классный руководитель

Сегодня мы будем говорить об очень важных словах и понятиях. Важных не только для вас, но и для всех людей в нашей стране. У каждого из вас есть мама - близкая, родная, любимая. А у всех людей нашей страны есть общая мать, которую мы называем словом «Родина». Что оно означает? (ответы детей)

Работа со словарем

Слово «Родина» имеет два значения: 

1.Отечество, родная страна. 2. Место рождения кого-то.

 Произошло оно от славянского слова «род» поколение, происхождение, семья.

Классный руководитель

 -А какие слова близки им по происхождению? (ответы учащихся)

- Какие все родные слова! Значит, Родина — это что-то родное для каждого, как, например, родители. Сегодня мы будем говорить о родине как о месте, где вы родились. Это место называют «малой родиной». Расскажите о своей малой родине.

Рассказы ребят о том, где они родились, что для них является малой родиной.

Классный руководитель

Из ваших рассказов выясняется, что малая родина для вас - это родной дом, семья, родители, двор, где вы играете с товарищами, улица, на которой находится ваш дом, город, где вы родились и живёте, люди, которые вас окружают, школа, где вы учитесь. Всё это – малая родина человека. Именно она встает перед глазами, когда мы слышим слово «Родина», И у каждого она своя, личная. 

-Давайте вспомним стихотворение «С чего начинается Родина»:

С чего начинается Родина?

С картинки в твоём букваре,

С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе. А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать. С того, что в любых испытаниях У нас никому не отнять.

С чего начинается Родина? С заветной скамьи у ворот. С той самой берёзки, что во поле, Под ветром склоняясь, растёт. А может, она начинается С весенней запевки скворца. И с этой дороги просёлочной, Которой не видно конца.

С чего начинается Родина?

С окошек, горящих вдали, Со старой отцовской будёновки, Что где-то в шкафу мы нашли. А может, она начинается Со стука вагонных колес. И с клятвы, которую в юности Ты ей в своем сердце принёс.

С чего начинается Родина?...

- Именно малая родина остается надолго в душе человека, и он вспоминает ее, когда находится вдали от родного дома. 

Послушайте рассказ Василия Александровича Сухомлинского.

Это родина

Это было в далёкой южной стране-Египте. Из России, Беларуси и других республик приехали люди, чтобы построить гидроэлектростанцию на самой большой реке-Нил. На стройку приехали инженеры, техники, рабочие.

Поехал и отец Коли, инженер-строитель. С отцом поехали мама и Коля. Папа, мама и Коля поселились в большом доме. Коля стал учиться в третьем классе: на стройке открыли школу для приехавших ребят. За посёлком, в котором жил Коля, начиналась пустыня. А берега Нила были зелёные. Над рекой росли стройные пальмы… И река, и пальмы, и диковинные птицы—все это было очень красиво, но это казалось Коле чужим и далёким. Его тянуло на родину. Oн не мог забыть курских полей и садов, зеленых лугов и соловьиной песни.

Однажды на уроке учительница прочитала стихотворение:

Где зори маковые вянут,

Как жар забытого костра...

Где в голубом рассвете тонут

Зеленокудрые леса,

Где луг еще косой не тронут,

Где васильковые глаза…

Коля затаил дыхание, вслушиваясь в стихи. Он тихо шептал, повторяя слова, в которых, казалось ему, звенит песня жаворонка и чувствуется аромат луговых трав. В классе было девять учеников — четыре мальчика и пять девочек - и каждому хотелось прочитать эти изумительные стихи. Один за одним ученики читали стихотворение, и каждый раз оно звучало, как новая песня, потому что пел ее новый певец. Когда стихотворение прочитали все дети, Коля спросил: «Почему в этих стихах так красиво звучат слова? Почему хочется еще раз повторить стихотворение? Потому что это песня о Родине! О нашей далекой, милой, любимой Родине. Учительница взяла из шкафа большую книгу и открыла ее. Дети увидели между страниц книги засушенный листок полыни. Листок запах так сильно, что детям подумалось: они в родной степи. Это тоже Родина,» — тихо сказала учительница.

- Как вы думаете, почему дети так проникновенно читали стихотворные строки? (ответы учащихся)

 Классный руководитель 

Правильно, потому что Родина была далеко-далеко, и дети по ней скучали, потому что каждый представлял свою родину.

-Есть еще два понятия, связанные с нашей темой. Послушаем тех, кто работал со словарями. (На доске запись: патриот, патриотизм)

Сообщения ребят о работе со словарями (тезисно)

Патриот — это человек, горячо любящий что-нибудь. Например, патриот

Родины, патриот города. Патриотизм — преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу. Например, патриотизм воинов, патриотизм детей во время войны.

Патриот – человек, одушевлённый патриотизмом, или человек, преданный интересам какого-нибудь дела, горячо любящий что-нибудь (из словаря С.И. Ожегова)

Само слово «патриотизм» произошло от греческого patris - «родина, отечество». Особенно ярко это прекрасное человеческое качество проявилось во время войны. Его проявляли воины, защищавшие родную страну.

В завершении классного часа обучающиеся определяют ключевые слова классного часа, соревнуясь, кто больше назовет.

 

 Родительский дом-начало начал!

Классный час «Самая веселая семейная история» (7-е классы)

Цель: способствовать формированию представлений о жизненном идеале семьи, о важности и роли семьи.

Задачи: 

ü привитие навыков осмысления семейных ценностей, традиций, особенностей каждой ячейки общества; 

ü развить интерес к родословной своей семьи; 

ü воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

 

При подготовке и проведении классного часа использовались социокультурные ресурсы.

Выставка рисунков на тему: «Герб семьи», «Родословное дерево». Звучит мелодия песни “Родительский дом”.

Классный руководитель 

 Добрый день, гости дорогие! Я рада видеть вас здесь, на  классном часе, посвященном семье.

    Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье, кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

Читает ученик:

Когда появилось слово «семья»? 

Когда – то о нём не слыхала земля, 

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

«Сейчас я тебе семь вопросов задам:

-   Кто деток родит мне, богиня моя?» И Ева тихонько ответила: "Я".  «Кто их воспитает, царица моя?» И Ева покорно ответила: "Я". «Кто пищу сготовит, о радость моя?» И Ева всё так же ответила: "Я".  «Кто платье сошьёт, постирает бельё, 

Меня приласкает, украсит жильё?» 

«Я, я, – тихо молвила Ева – Я, я…» Сказала она знаменитых семь “Я”. 

Вот так на земле появилась семья.

Классный руководитель:

-   А как вы понимаете это слово «семья»? (ответы учащихся)

 «Семья» - это слово образовалось от исчезнувшего из нашего языка существительного «семь» - «работник, слуга, домочадец».

Классный руководитель 

Каждая семья, словно огромное дерево с могучими ветвями и крепкими корнями. Это семейный род. Наши прадеды составили основу рода, дали фамилию и продолжили его.

    Чтобы история твоей семьи не забывалась, а славные имена пращуров не стерлись в памяти, попробуйте составить родословное древо своей семьи. Главное правило родословного древа – четкое расположение линий, соединяющих его. Начинать работу нужно с нижнего яруса и постепенно подниматься вверх. Старайтесь, чтобы все родственники с маминой стороны располагались слева, а родственники с папиной стороны - справа.

Дети получают творческое задание (лист бумаги, на котором изображено дерево). 

Классный руководитель

Рождаясь, человек получает имя. Наши предки придавали имени особое значение. Считалось, что оно во многом определяет дальнейшую жизнь ребёнка, его успехи и неудачи, достоинства и пороки. Вот почему в старину имя давалось или по церковным книгам в честь святого, чей праздник отмечался в месяце рождения ребёнка, или в честь кого-либо из членов семьи. 

А сейчас, поднимите, пожалуйста, руки те, кого назвали в честь родственников.

Ученик читает стихотворение «Семейный альбом»

 

Я квартиру поставил вверх дном, я искал наш семейный альбом, Потому что узнать невтерпеж, на кого же я больше похож. Это папа, совсем молодой, без усов и какой-то худой,  Это мама на речку пошла, мама маленькой тоже была?

А тут бабушку вижу мою, я бабулю ужасно люблю.

От меня ей особый почет – она булочки вкусно печет. Здесь на фото и дедушка мой, он всегда поиграет со мной, Он меня на колене качал, лучше дедушки я не встречал. А вот это – мой братик Сережа, на меня как две капли похожий,  И вообще, я заметил: родня – словно всех срисовали с меня!

 

Классный руководитель  

А знаете ли вы,  что самое большое родословное древо было у супруги крестьянина Федора Васильева из Шуи, жившего в 18-м веке. Она рожала 27 раз: 16 двойняшек, 7 тройняшек и четыре четверни. Дожили до зрелых лет 67 детей. Сейчас самая многодетная мама - жена фермера Мария Оливера из Сан-Хуана (Аргентина), она родила 32-го ребенка в 1989 году.

 

Классный руководитель  

-Ребята, вы любите загадки? А давайте попробуем отгадать семейные  загадки.

-   Две матери, две дочери да бабушка с внучкой, а всего их трое.

-   Шли муж с женой, брат с сестрой да кум с кумой; нашли полтора хлеба, разделили по полухлеба. Сколько всего шло человек?

-   Сын с отцом, сын с отцом да дед с внуком.

-   Бежали теща с зятем, муж с женой, бабка с внучкой, мать с дочкой да дочь с отцом!

-   У семерых братьев по одной сестре. Сколько детей в семье? (Восемь)

-   Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Юра)

-   У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Один)

-   Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это? (Моя сестра)

Классный руководитель

В семейном кругу мы с вами растём!

Основа основ – родительский дом!

В семейном кругу все корни твои!

И в жизнь ты выходишь из семьи!

До начала 20 века семья состояла не из одного поколения. Жили дружно, друг другу помогали. Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья, сестры защищали младших.

Жили весело, старость уважали, молодых оберегали. Семьи были большие и крепкие.

Я нашла тому много свидетельств. Вспомним хотя бы народные сказки, пословицы и поговорки. В них говорится о семье. Я начну пословицу, а вы постарайтесь все вместе ее закончить… Пословицы:

-   Дом без хозяйки … (сиротка)

-   Дом вести … (не бородой трясти)

-   В гостях хорошо … (а дома лучше)

-   Не нужен клад … (когда в семье лад)

-   Чем богаты … (тем и рады)

-   Когда семья вместе … (так и душа на месте)

-   Один в поле … (не воин)

-   Семья в куче… (не страшны и тучи)

-   Дома и стены …(помогают) - Мой дом …(моя крепость).

-Да, одному человеку нелегко прожить. И что бы ни говорили, а семья – главное богатство в жизни. В наше время семьи небольшие, в них часто по одному ребенку.

-А вот интересно, какой семье легче прожить на свете! (ответы гостей).

-Я совершенно с вами согласна. Думаю, легче той семье, где не унывают, не падают духом, радуются жизни.

"Семейный герб"

Классный руководитель

-   Сейчас каждая семья расскажет о семейном гербе интересно, творчески, с задорным, живым огоньком. Нет на свете одинаковых детей и родителей, каждая семья интересна по-своему. Давайте убедимся в этом, послушаем выступления семей.

Классный руководитель

-   А теперь я проведу викторину  “Мой дом – моя крепость” 

•      Как называется дом в украинской или белорусской деревне? (Хата)  Назовите перевозное жилище у кочевых народов. (Кибитка)

•      Как называется жилище кавказских горцев, сложенное из камня? (Сакля)

•      Как называется изба из глины или обмазанная глиной? (Мазанка)

•      Как называется постройка из жердей, покрытая ветками, соломой, травой? (Шалаш)

•      Как называется крытое углубление в земле, вырытое для жилья? (Землянка)

•      Как называется отдельное жилое помещение в доме с кухней, передней? (Квартира)

•      Продолжите фразу А. Герцена “ Семья начинается с …” (детей). 

•      Как называют римскую богиню счастья? (Фортуна). 

•      Какой овощ долгое время считался не пригодным для пищи и назывался “чертовым яблоком”? (картофель). 

•      Жена сказочного персонажа Михаила Потаповича? (Настасья Петровна).

•      “Чем меньше женщину мы любим, тем…” (легче нравимся мы ей.).

•      Закончите известное выражение М. Горького “Дети – это живые цветы…” (земли).

•      Как называется книга – свод правил поведения в домашней жизни, появившаяся в 16 веке? (Домострой).

 

Ребусы

1.  

 

2.

 3. 

 

Веселые истории (выступление детей с веселыми историями)

Читает ученик

 

Пусть у каждого будет свой дом,

Чтобы знал он в минуту несчастья –  Ожидает его в доме том  Верность, радость и счастье.

Если в доме прописан уют,

Значит, будут в нем дети и внуки, Потому что уют создают

Благодарные женские руки. Человек устает от дорог.  И поэтому снова и снова Он приходит на добрый порог.  Милого, отчего дома.

 

Читает ученик

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом. Здесь ждут тебя всегда с любовью И провожают в путь с добром.

Отец, и мать, и дети дружно Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно, Им интересно впятером.

Малыш для старших, как любимец,

Родители во всем мудрей,

Любимый папа – друг, кормилец, А мама ближе всех, родней.

Любите и цените счастье!

Оно рождается в семье, Что может быть её дороже на этой сказочной земле!?

Я желаю вам удачи во всех делах, семейного счастья и достатка в доме.

 

В семейной жизни всем желаем счастья!

Пусть ваши дети крепко любят вас!

Пусть стороной вас обойдут несчастья.

И солнечным пусть будет каждый час!

Всем  нам счастья, мира и добра!

Пусть радость царит в наших семьях всегда!

Классный руководитель

 На этом классный час закончен.  Спасибо всем за участие и внимание.

 

Здорово быть здоровым!

Урок ЗДОРОВЬЯ  в 5 классе

 

          Тема: «Здоровым быть здорово!» (викторина)           

Цели: приобщать школьников к проблеме сохранения здоровья.                      Задачи: 

ü воспитывать собственную ответственность за здоровье;                      

ü воспитывать внимание, интерес к окружающему миру;

ü развивать воображение, творческую фантазию.                                    Оборудование: мультимедийная установка;          плакаты – рисунки на тему здоровья и нездоровья, здорового и нездорового образа жизни;  для конкурсов – крупы в мешочках, 3 стаканчика с соком, лист капусты, лук, чеснок, морковь, свекла, редька, мяч в стакане, лента, пёрышки, песочные часы, замок, игрушка-пупсик, 3 картинки (разрезанные), фломастеры, бумага для рисования, фото с изображением здоровой и нездоровой еды. Краткая аннотация: класс делится на две команды по рядам. Для игры в Power Point созданы слайды.

Используемые  ЦОРы:  http://www.zavuch.info/methodlib/37/90089/ http://www.myshared.ru/slide/269840/

Ход занятия

Вводная часть.                                                                                            Здравствуйте!                                                         

                  Добрая ласковость слова

                         Стёрлась на нет в ежедневном привете.                                 

                  Здравствуйте!                                                                        

                  Это же – будьте здоровы,                                                               

                   Это же – дольше живите на свете!

Прозвенел звонок, урок начинается.  Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь  друг другу, нашим гостям. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните,  выдохните.  Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего утра. Продолжительность жизни измеряется годами, а её качество – здоровьем. Быть здоровым – естественное желание человека.  И он рано или поздно задумывается о здоровье, поскольку запас жизненных сил с возрастом иссякает. И чем раньше заняться укреплением здоровья, тем лучше. Сегодня урок необычный – урок ЗДОРОВЬЯ. На уроке мы узнаем, какую пользу человеку приносят растения,  как благотворно действуют на его организм.

                                                                                                         

                  Игра – викторина «Здоровым быть здорово»                             

                                                                                                                   

    В путь -  дорогу собирайся,                                                                За здоровьем отправляйся!                                                                          В путь пойдём мы спозаранку                                                         

                  Не забудем про осанку!

Начинаем нашу игру – викторину «Здоровым быть здорово!»

                   (условия игры)     

Ведущий – классный руководитель, 

жюри – 2 человека (учитель природоведения и изо или родители),  класс делится на три команды по рядам, 

за каждый правильный ответ – жетон, если нет ответа – продолжает следующая команда, побеждает  команда, которая набирает большее количество жетонов.        

Конкурс «Прогулка в лес»

Лес – источник здоровья. Он исключительно благоприятен для отдыха и восстановления работоспособности людей.  

 

Нет ничего милее

Бродить и думать здесь. Излечит, обогреет, Накормит русский лес.

Вопросы:

1.   Какое дерево, как и берёза, даёт сладкий сок? (клён)

2.   Какое дерево чаще всего высаживают в городах? (липа)

3.   Из какого дерева делают спички? (осина)

4.   Какое дерево применяется для изготовления лыж? (берёза)

5.   Какие дрова самые жаркие? (из дуба и берёзы)

6.   Вроде сосен, вроде ёлок, а зимою без иголок.  (лиственница)  Конкурс  «Народная мудрость»

«Берегись бед, пока их нет» - гласит русская народная пословица, а башкирский народ говорит так: «Здоровье дороже богатства».

Продолжи пословицу:

1.Болен – лечись, а здоров - … (берегись)

2.В здоровом теле - … (здоровый дух)

3. Курить - … (здоровью вредить)

4.Береги платье снову, а … (здоровье смолоду)

5.Чисто жить - … (здоровым быть)

6.Держи голову в холоде, живот в … (голоде, а ноги в тепле)

 

  Конкурс « Лекарства с грядки»

Издавна люди, подмечали какие  – то свойства трав, овощей, фруктов. Человек использовал лечебные свойства растений и передавал знания об этом своим детям и внукам. Очень многие из этих «зелёных лекарей» вам хорошо знакомы

 

Задание: 

-Что это, какими лекарственными свойствами обладает? 1.Уродилась я на славу,    Голова бела кудрява.

   Кто любит щи, меня ищи.

(капуста; лист приложить  к больному месту  и перебинтовать) 

     

2.Красный нос в землю врос,    А зелёный хвост снаружи.

(морковь; тёртую морковь прикладывают к ранам, ожогам;  улучшает зрение, состав крови)

 

Легенда 

В середине прошлого века морковь считалась лакомством для гномов. Существовало поверье: если вечером отнести в лес морковь пареную, то утром обязательно найдёшь вместо моркови слиток золота. Гномы съедали любимую еду и щедро награждали за услугу.

Не зря говорят: «Морковь – прибавляет кровь».

У немецких и французских крестьян сложился обычай: каждому члену семьи на новый год вручать морковку  как пожелание крепкого здоровья.

               

3.Я вырос на грядке, характер мой гадкий:

   Куда ни приду, до слёз доведу!

(Лук; сок используют при полоскании горла при ангине)

4.Микробов он сбивает с ног,

   Ну, а зовут его … (чеснок)

Математик Пифагор называл чеснок королём всех пряностей.

 

Легенда

В долине реки Нил сохранилась пирамида Хеопса, величайшее из каменных сооружений мира, высотой 146 метров. Строили эту пирамиду 20 лет рабы, чтобы они не болели, им ежедневно давали лук и чеснок. За 20 лет было истрачено на лук и чеснок 40 тонн чистого серебра.

 

5.Над землёй трава,    Под землёй алая голова.

(свекла; сок закапывают при насморке)

-Знаете ли вы, что этот овощ в древней Персии считался символом ссор и сплетен?

 

6.И зелен, и густ    На грядке вырос куст.

   Покопай немножко:

  Под кустом … (картошка; вдыхать картофельный пар при простуде)

Знаете ли вы: На некоторых тропических островах картофель использовали как эквивалент денег.

Картофель – стал первым овощем, испытавшем на себе невесомость – его вырастили на космическом корабле «Колумбия» в октябре 1995 года.

 – Конкурс «Вкусные старты»

Угадай молочные продукты (буквы в конвертах):

1.КЕМ – М + ФИЛ – Л + Р (кефир)

2.СМ + МИ + Е – Т – ИМ + А + Н +А (сметана)

3.Т + ВА + ОР – А + ОГ (творог)

                                

«Сорока, сорока кашу варила…» Эти слова мы слышали с раннего детства. Каши полезно есть утром. Во время завтрака. Именно утром человек должен получить примерно четвёртую часть дневной нормы калорий.

                  Задание: На ощупь определить - какие крупы находятся в мешочках?

(три мешочка с крупами)

 

 

Найдите  ошибку:

1.Аппетит проходит во время еды.

2.Город не тётка.

3.Первый блин -  колом.

 

Отгадайте загадку:

Он бывает всех цветов, в нём витаминов куча.

Я пить его всегда готов, ведь нет напитка лучше.

Он морковный и томатный, и на вкус и цвет приятный.

Чтоб здоровым стать ты смог, пей скорей фруктовый … (сок) Сок – не только очень вкусный напиток, но ещё  и очень полезный. Задание: Из каких фруктов сок? (один ученик от каждой команды, с завязанными глазами пробует сок – по три стаканчика для команды)     Я предлагаю командам заработать дополнительные очки – Сок может быть замечательным лекарством. Перед вами овощи: лист капусты, лук, Редьку режем пополам, вырезаем серединку, в ямку – мёд  ( от кашля); Лук трут на тёрке, в марлю или бинт (от насморка); Капустный лист мнут и прикладывают к больному месту.

 

-Конкурс «Поиграем»

1.Игра «Группы» - построится по росту, по цвету волос .

2.Игра «Пёрышко» - команды дуют на перо, у кого перо упадёт, та команда проиграла.

3.Игра «Собери картинку» - разрезанную картинку собрать, кто быстрее.

4.Игра «Составь плакат о здоровой и нездоровой еде» - из набора фотографий, на время.

 

Заключительная часть.

    В завершении игры – викторины «Здоровым быть здорово» я предлагаю ребятам рассказать о своих достижениях  в спорте, ведь у нас  тоже есть  достижения и успехи.

     Наконец, все задания выполнены. Подведём итоги.

     Какие полезные советы вы запомнили?  

 («Компоненты здоровья»)

 

 «Здоровье дороже всего» - гласит народная мудрость. Я надеюсь, что вы войдёте во взрослую жизнь здоровыми.  Жизнерадостными.  Доброжелательными людьми. Здоровья вам! Радости!

 

 

 

Труд и творчество. «Если труд и творчество- то  чтоб и польза была, и честь!»

Игра по станциям «Пословицы и поговорки о труде» (1 – 4 классы)

 

Цели:  ознакомление с пословицами и поговорками как с жанром устного народного творчества; приобщение к труду, его значимости в жизни человека.

Задачи:

1.    Формировать представление о понятии «пословица», учить правильно понимать и употреблять пословицы в повседневности и на занятиях.

2.    Воспитывать трудолюбие, отрицательное отношение к лени, стремление и желание учиться, трудиться в коллективе.

3.    Развивать речь детей, обогащать их словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи, развивать внимание, память, логическое мышление, интерес к учебе, к труду, развивать мелкую моторику.

Оборудование: 

выставка книг с пословицами и поговорками. 

На доске плакаты с высказываниями писателей и учёных о пословицах и поговорках:

1.Конь красив волнистой гривой,

  Речь - пословицей игривой. Н. Леонтьев

2.   Пословицы краткие, а ума и чувства вложено в них на целые книги. М.

Горький

3.   Что за роскошь, что за смысл в каждой поговорке нашей. Что за золото!

А.С.Пушкин

4.Поговорка – цветочек, пословица – ягодка.

5. Старая пословица век не сломится. Вступительное слово учителя:

    Пословицы и поговорки сочинялись русским народом, который большую часть своей жизни проводил за работой. Поэтому сложено много пословиц и поговорок о труде. Труд восхваляется, работой живут люди.  Часто в пословицах и поговорках лентяев и бездельников укоряют, трудолюбивые, напротив, в почёте, их ждёт вознаграждение за труд.   Пословицы и поговорки – это краткие народные изречения. В них выражена мудрость народа, его мнение об окружающей  жизни. Возникли пословицы из наблюдений людей за окружающей природой, трудом человека, отношениями между ними.

    В них утверждается любовь к родной природе, восхваляется дружба, осуждается предательство, равнодушие, лень. В пословицах говорится о значении труда, учат хорошему, бранят за плохое.

    Точно и выразительно характеризуя предметы и явления окружающей жизни, пословицы заменят многословные и утомительные пояснения. Краткость и рифма способствуют лёгкому их  запоминанию.

Выступление ребят: 

Пословицы недаром молвятся,   Без них никак прожить нельзя!

 Они великие помощницы

 И в жизни верные друзья.

 

 Порой они нас наставляют,  Советы мудрые дают.  Порой чему-то поучают  И от беды нас берегут.

 

Пословица вовек не сломится-  Ведь с ней и горе и беда.

 И наша речь красна пословицей:  Давайте вспомним их, друзья!

 

Представление команд (название и девиз)

1.Конкурс – разминка  «Закончи пословицу»

ü Землю красит солнце, а ü Делу - время, а потехе - ...

ü Кто не работает, ...

ü Дерево ценят по плодам, а ...

ü Без труда не вынешь ...

ü В труде рождаются ...

ü Суди о человеке о ...

ü Труд всё ...

ü Труд кормит, а ...

ü Где труд, там ...

ü Воля и труд дивные ...

2 конкурс  « Пословицы о труде»

Исполняется песня 

       Вы, конечно же, догадались, о каких пословицах мы будем говорить в нашем следующем конкурсе?        Итак, пословицы о труде. Назовите известные вам пословицы о труде. Выиграет команда, которая назовёт больше пословиц.

Куй железо пока горячо.

Уменье работать дороже золота.

Дело мастера боится.

Труд кормит, лень портит.

Кончил дело — гуляй смело. Всякий человек на деле познаётся.

Труд — дело чести, будь в труде на первом месте.

(Русская)

Всякое дело человеком ставится, человеком и славится.

(Русская)

Гляди не на человека, а на его дела.

(Украинская)

Птицу узнают в полёте, человека — в работе.

(Армянская)

Не смотри на лицо, а смотри на дело.

 

3.Конкурс « Восстановите пословицу»

Найдите в пословицах озорные буквы, которые встали не на свои места. Изменив их привычный смысл.

1.     Ус хорошо, а два лучше (ус- ум).

2.     Работа не полк в лес не убежит (полк- волк)

3.     Пруд кормит и одевает (пруд- труд).

4.     Больше дела, меньше снов (снов- слов).

5.     Не за своё тело не берись (тело- дело).

6.     Без труса не вытащишь и рыбку из пруда (без труса - без труда.)

4.Конкурс «Вспомни пословицу по рисункам»

1.        Волк (Волков бояться - в лес не ходить).

2.        Заяц (За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь).

3.        Конь (Дарёному коню в зубы не смотрят).

4.        Курица (Яйца курицу  не учат).

5.        Цыплята (Цыплят по осени считают).

6.        Сани (Готовь сани летом, а телегу – зимой).

7.        Колодец (Не плюй в колодец - пригодится воды напиться).

5.Конкурс « Подберите пословицы- синонимы»

1.     Без забот и хлопот ничего не удаётся. (Под лежачий камень вода не течёт).

2.     Долг нужно отдать. А путь пройти. (Долг платежом красен).

3.     Болтовнёй дела не сделаешь. (Не спеши языком, торопись делом).

4.     Из-за глупой головы ноги страдают. (Дурная голова ногам покоя не даёт.)

5.     Без труда даже мёда не едят. (Без труда не вынешь и рыбку из пруда).

 

6.Конкурс «Найди в тексте стихотворения пословицы о труде» Ну, кто из вас не согласится, Что без труда мечта мертва; Что дело мастера боится.

Что жизнь дана нам для добра.

Что друг не тот, кто мёдом мажет,

Что долог день до вечера,

Коли делать нечего;

Что сам себя лишь тот погубит, Кто других совсем не любит.

Где растяпа да тетеря.

Там не прибыль, а потеря.

И, конечно, без труда

Не вытащишь и рыбку из пруда. Помни! Тот, кто хочет много знать,  Тот не должен много спать.

Согласитесь: лень и плут до добра не доведут.

- Сколько пословиц вы насчитали? Назовите их.

7. Конкурс капитанов  «Пословицы с числительными 1 и 7 о труде» Капитаны записывают пословицы на листке бумаги. Выигрывает тот, кто запишет больше пословиц.

8.Рефлексия.

-   Ребята, понравилось  вам наше мероприятие?

-   Что нового для себя вы узнали?

-   Какую пословицу вы услышали впервые?

-   Как вы поняли какую роль в нашей жизни играет труд?

9.Подведение итогов игры. 

10.Награждение победителей игры грамотами.

Наука. «Следовать за мыслями великих  людей — есть самое занимательное…»

Классный час в 9 «А» классе

«8 февраля  - День Российской науки»

 

 «О сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг!»

 А.С.Пушкин

 

Цель: выработать у учащихся правильное отношение к учебе, наукам, литературе, истории как источнику духовного и нравственного  развития личности.

Ориентирующая функция классного часа состоит в формировании у школьников определенного отношения к объектам окружающей действительности, в выработке у них иерархии материальных и духовных ценностей. 

Просветительная функция предполагает знакомство с богатым миром науки. Задачи:

•        Развитие познавательной и творческой активности, привитие интереса к изучению школьных предметов как основ научных знаний; 

•        ориентация учащихся на выбор ими жизненного пути, постановку жизненных целей и их реализацию; 

•        расширение кругозора путём популяризации знаний о достижениях в различных области  науки;

•        Воспитание чувства патриотизма и гражданственности.

Подготовка:

1.                 Анкетирование среди учащихся: Анкета

2.                 Индивидуальные задания (двум-трем учащимся): подготовить сведения о научной деятельности выдающихся ученых-«физиков», занимавшихся или занимающихся точными науками, о творческой деятельности ученых- «лириков». Особое внимание уделить таким вопросам, как «Какие увлечения в свободное время определили жизненный путь и направления исследований ученого? Как познавательный интерес побудил ученого заняться изучением проблемы? В чем видел этот ученый красоту науки и процесса мышления?

Как совершенствовал себя, работая над проблемой?» 

3.                 Подобрать цитаты и афоризмы ученых разных областей знаний о разносторонней личности. 4. Выучить стихотворения о науке (по желанию).

 

План проведения классного часа:

Вступительное слово классного руководителя о целях и задачах тематического классного часа, о роли науки в жизни человека. На экране диаграммы ответов на вопросы анкеты об отношении учащихся к учебным дисциплинам, их представлениях о красоте науки (используются материалы проведенного опроса).

 

Научных открытий заманчивый мир. Пусть двери свои отворит,

Для разума пищу, для радости – пир, Пусть вам этот день подарит.

 

Самый сложный путь к расцвету проделали ростки науки. От древних философов Греции и инженеров -геометров Египта до космических полетов и кибернетических открытий.  Цивилизации проходили и проходят по сей день длительный и сложный путь познания, непрерывно заменяя на этом пути неполное и несовершенное знание все более полным и совершенным.

Обычно принято говорить о преемственности в науке. Без Евклида и Архимеда не было бы Ньютона, без Ньютона не было бы Эйнштейна и Бора и т.д. Это, безусловно, так. Каждый новый исследователь должен четко знать, что сделано до него в исследуемой им задаче, провести тщательный анализ, критически оценить результаты, полученные его предшественниками.

    Наука знала страшные, тяжелые времена господства инквизиции.  И, все-таки, стремление к знаниям, природное любопытство, как всегда,  победили. Ничто и никто не может остановить прогресса науки. 

Видео

Давайте подумаем, что же такое наука. Какие понятия связаны с научной деятельностью? 

Ответы: Развитая цивилизация, прогресс, эволюция, технический прогресс, информатизация, социальный прогресс.

Определение: 

Наука - сфера интеллектуальной человеческой деятельности, функция которой — разработка и теоретическая систематизация объективных знаний об исследуемом предмете. Одна из форм общественного сознания; включает как деятельность по получению нового знания, так и ее результат — сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира; обозначение отдельных отраслей научного знания.

О связи красоты  и науки или красоты в научной деятельности ученые и писатели высказывались многократно. К. Д. Ушинский считал, что во всякой науке есть эстетический элемент. У А. С. Пушкина мы находим утверждение, что вдохновение нужно в поэзии так же, как и в геометрии.  «Опыт должен быть не только поучителен и верен, но также красив и привлекателен»  убеждал современников  Д. И. Менделеев.

Красоту, всем видимую в природе, распознать легко. Это и яркость красок радуги, неба, моря, совершенство растений и животных, восторг перед северным сиянием и пением птиц. Труднее оценить красоту невидимую, скрытую в законах, теориях, формулах. «Радостное и вдохновенное чувство испытываешь, — писал А. Эйнштейн, — видя проблему изложенной кратко и живо, во всем ее разнообразии и во всех ее связях». 

Рассмотрим и обсудим ваши ответы на вопросы анкеты. 

Немного истории. Этот, якобы спор, возник в знаменитые шестидесятые, когда у городской элиты впервые с царских времён возник свободный выбор, куда пойти учиться. Хотя, надо признаться, выбор был однобокий. У «технари» обучались по профилю - объективные оценки, последующее трудоустройство на одно из предприятий ВПК, которые называли «почтовыми ящиками». Так, в технари шли многие выпускники, намного больше, чем в лирики, что наделяло последних ореолом элитности. Однако гуманитариям грозили ударные дозы философии коммунизма, марксизма-ленинизма, оценка субъективными преподавателями и перспектива стать библиотекарем или учителем. В результате такой системы многие гуманитарнонастроенные юноши и девушки зазубривали ненавистный сопромат и теории металлов, лишь мечтая о томике Бунина и Есенина, пели песни Булата Окуджавы и В. Высоцкого в поездах и электричках. Никакого спора на самом деле не было. 

 

Сообщения докладчиков об ученых.

Дискуссия: Как вы считаете, серьезен ли спор «физиков» и «лириков»? Кого можно считать разносторонним человеком?

 

Некоторые ответы учащихся:

•      Человек с широким кругом интересов, который кроме собственной профессии интересуется всем, что его непосредственно не касается - литературой, искусством, историей, политикой, философией - может иметь какие-то хобби, увлекаться туризмом и т. д.

•      Увлекающийся человек, умный человек, с которым интересно общаться совершенно разным людям.

•      Человек осведомленный как в гуманитарных, так и в точных науках

 

Классный руководитель: Многие великие ученые считают, что процесс познания истины, ее доказательства может быть эстетическим. Приведу пример: «Главным моим наслаждением в течение всей жизни, — писал Ч. Дарвин, — была научная работа». «Воображение важнее, чем знание. Искусство - выражение самых глубоких мыслей самым простым способом» - Альберт Эйнштейн.

В заключении сделаем вывод: сама эстетика процесса познания заключается в ясности, четкости и последовательности развития мысли, в строгой доказательности, простоте, оригинальности, в изяществе полученного решения, сделанного вывода. Сам творческий процесс носит эстетический характер.

Смелый полет мысли, яркость догадки, необычайная оригинальность гипотезы, нестереотипность  мышления, восторг от поиска истины все это характерно для величайшего научного творчества. 

Учащиеся читают в заключение стихи физика Марка Львовского «Физики и лирики».

Физики и лирики,

На родных просторах, Барды и сатирики, Лили воду в спорах! Кто из них ценнее,

До сих пор решают, Ярче и мудрее, Всё ещё не знают!

Крутятся на шарике,

Знания на блюде, Физики и лирики, Творческие люди!

Подтвердят историки,

Песни на привале, Физики и лирики, Вместе напевали!

 

Природа. « Потомки никогда не простят нам опустошения земли…»

Дискуссия  на тему "Почему природа часто мстит человеку?",

                             «Мы рубим лес, устраиваем свалки.

                               Но кто же под защиту всё возьмёт?                                 Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки,                                 Подумайте, а что нас дальше ждёт?

                               Пора бы человечеству понять,

                               Богатство, у Природы отбирая,

                              Что Землю нужно тоже охранять.

                               Она, как мы такая же живая».

 

Цель: формирование активной личностной позиции учащихся по проблеме охраны окружающей среды Задачи:

•       формировать у учащихся экологическое сознание, чувство ответственности за окружающую среду;

•       воспитание нравственно-экологической позиции личности;

•       развивать эмоционально-ценностное отношение к природе.

 

Подготовительный этап:

1. Подготовить сообщение о соотношении «человека» и «природы»  в философской мысли

2.Экологический архив ХХIвека природных катаклизм как отзыв природы на деятельность человека (выступления учащихся о природных катастрофах как результат деятельности человека)

План дискуссии

1.   Вступительное слово классного руководителя

2.   Сообщение о соотношении «человека» и «природы»  в философской мысли

3.   Обсуждение вышеназванной проблемы

4.   Выступления учащихся о глобальном изменении климата Форма проведения:  открытый микрофон.

Ход дискуссии:

1. Классный руководитель: «Самый страшный зверь на Земле» - так гласит надпись на клетке при входе в один из западноевропейских зоопарков. Когда заинтересованный посетитель заглядывает внутрь, он видит самого себя: за решёткой установлено зеркало. Так ли безосновательна эта надпись?( Ответы учащихся)

 К сожалению нет. Многочисленные факты свидетельствуют, что человек вступил в сложный конфликт с природой. Гармония между ними всё чаще нарушается. Природа не прощает людям и мстит самым неожиданным образом. 1974 год. Эколог Барри Коммонер. Книга «Замыкающийся круг».  Законы экологии:

1.   Всё связано со всем.

2.   Всё должно куда-то деваться.

3.   За всё надо платить.

4.   Природа знает лучше.

Сейчас вам предстоит проанализировать различные экологические ситуации, выявить причинно – следственные связи, предсказать последствия, найти выход из этих экологических ситуаций и определить закон.

 «Нужны все на свете!

   Нужны все подряд-

   Кто делает мёд,

   И кто делает яд.

   Плохие дела

   У кошки без мышки

   У мышки без кошки

   Не лучше делишки

  Да! Если мы с кем-то не очень дружны

  Мы всё-таки очень друг – другу нужны».

Как звучит экологический закон для данной ситуации?

Давайте поразмышляем как человек и природа взаимосвязаны и что из этого следует?

2. Выступление группы ребят с  сообщение о соотношении «человека» и

«природы»  в философской мысли (тезисы)

    Глобальное изменение климата, как теперь доказано новейшими исследованиями, вызвано деятельностью человека. Осознание серьезности ситуации постепенно проникает в мировое общественное мнение. Еще существует возможность смягчить последствия, избежать худшего. Именно с этих слов Александра Борисовича Вебера мы бы хотели начать наш рассказ. 

    Соотношение «человека» и «природы», «Я» и «мира» — одна из важнейших проблем в философии от Канта до Гегеля. Развивая критическую философию Канта, Фихте провозгласил абсолютный приоритет субъекта над объектом. У Фихте «абсолютное Я» — фундаментальный субъект познания, независимый ни от чего. По его мнению, природа есть второстепенное существо, которое «Я» мыслит в своем сознании.

    Многие придерживаются такой же точки зрения. Очень часто, используя природу и ее ресурсы во благо человечеству, люди не замечают, что наносят окружающей среде тяжелейшие повреждения. К ним относятся: вырубка лесов, загрязнение водоемов,  выброс вредных веществ в атмосферу и другие. 

    А ведь все вышесказанное начинается с самого простого. Порой мы сами не замечаем, как наносим увечье нашей природе. Даже фантик, выброшенный мимо мусорки, причиняет вред окружающей среде. 

3.   Классный руководитель: Почему мы так себя ведём? (ответы ребят)

4.   Классный руководитель: очень часто в новостных сводках мы слышим про то, что где-то засуха, где-то, наоборот, выпало много осадков, где-то смерч, а где-то наводнение. Мы привыкли к таким тревожным сообщениям, к сожалению. Но мы не понимаем, что именно это и является ответом природы на все наши выходки. И большинство из этих проблем идёт от величайшей опасности 21 века - глобального изменения климата.  

Выступления учащихся о глобальном изменении климата (тезисы)

    Последствия бывают не столь разные: жертвы среди людей, причинение вреда имуществу и в некоторых случаях флоре/фауне. Вот некоторый архив. 

    Япония, 2011 год. В результате землетрясения и цунами погибли 15 883 человек, 2681 человек числятся пропавшими без вести, 6143 человек ранены, примерно четверть миллиона человек осталась без жилья.

    Таиланд, 2004 год. Цунами стало крупнейшей природной катастрофой современной истории и унесло жизни 200 тысяч человек. Это было худшим стихийным бедствием в этой стране-курорте, в результате чего был нанесен серьезный ущерб имуществу, окружающей среде и экономике. Серьезное воздействие на природную среду, в свою очередь, имело серьезные последствия для рыболовства и туризма, и, следовательно, лишило средств к существованию тысячи семей.

     Бангладеш, 1989 год. Смерч унес жизни 1,3 тысячи человек, 12 тысяч были ранены.Торнадо был настолько разрушительным, что легко поднимал в воздух и уничтожал в бедных районах Бангладеш дома местных жителей.

Некоторые города были полностью уничтожены. Целых 80 тысяч человек остались без крова.

     Россия, 2010 год. Аномальная жара унесла жизни, по меньшей мере, 56 тыс. россиян. Жара, вызвала пожары в лесах и горения в торфяниках, что повлекло за собой смог, окутавший центральный регион России. Смог проник в метро, нарушил работу московских аэропортов. Отмечалась массовая гибель диких животных в московских парках и подмосковных лесах.

     Прочитав множество статей,  мы пришли к выводу, что природа через катастрофы, о которых говорилось раньше, показывает нам наше отношение к ней самой. 

Классный руководитель: каковы меры предотвращения? (ответы, мнения учащихся)

    Два лозунга «Человек – царь природы», «Нельзя ждать милости от природы, взять их у неё – наша задача»! Какой закон определяет место человека в природе? Человек царь или часть природы? По каким законам должен он жить?(ответы учащихся)

    В ходе дискуссии приходим к выводу: все мы должны чувствовать ответственность перед природой. Каждый человек должен быть экологически грамотным, должен осознавать, что природа – необходимая человеку, сложная система, которую легко нарушить и гораздо труднее и дороже восстановить. Любить, понимать и беречь природу – обязанность каждого из нас.

В заключение хотелось бы услышать ваши экологические напутствияпризывы человечеству ( ответы ребят)

 

Наше педагогическое сообщество способствует личностному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации 

Результаты при реализации программы в текущем году:  в воспитании культуры здорового и безопасного образа жизни

• обучающиеся выделяют ценность здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно используют знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

в воспитании патриотизма   

•       детская общность проявляет ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам РФ, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению; в воспитании нравственных чувств, убеждений   

•       учащиеся сочетают личные и общественные интересы, дорожат своей честью, честью своей семьи, школы; устанавливают дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;

 в воспитании трудолюбия, творческого отношения к образованию

• ребята стараются рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

в воспитании социальной ответственности

• моделируют простые социальные отношения, прослеживают взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозируют развитие социальной ситуации в семье, классном коллективе.

    Мы не только делимся опытом, но и проявляем  свою жизненную позицию.