|
МБОУ
«Карадуванская СОШ» балтасинского муниципального района
|
|
Мы
познаем мир
|
|
Проектная
работа с 1го по 4 ый класс.
|
|
|
Учитель
начальных классов
1 – ой квалификационной
категории Харисова Р.Г.
2013 – 2014 уч. г.
Пояснительная записка.
В Концепции модернизации
российского образования четко выделены социальные требования к школе, которая
«должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений,
формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны
современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя
их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся развитым
чувством ответственности за судьбу страны».
Готовность
учителя оказать помощь в становлении социальной позиции - важный показатель
выражения гуманизма педагога по отношению к школьнику.
Актуальность проекта «Мы
познаем мир» продиктована необходимостью обращения прежде всего к личности
учащегося и максимального использования образовательных, развивающих и
воспитательных возможностей гуманитарных предметов. В связи с этим хотелось бы
отметить особые возможности такого нужного предмета, как история. У римлян была
поговорка: «История – наставница жизни». Это очень верное высказывание.
Обращаясь к истории, можно найти ответы на многие вопросы, в том числе,
связанные с воспитанием и обучением детей. История – это действительность в ее
развитии, движении; совокупность наук, изучающих прошлое, и вместе с тем,
настоящее человеческого общества. Эта дисциплина наиболее полно аккумулирует
предшествующий социальный опыт человечества. Она же наиболее системно передает
этот опыт учащемуся, выступая объединяющим элементом для всех гуманитарных (и,
отчасти, естественных) дисциплин.
Новизна проекта «Мы
познаем мир» состоит в том, что она направлена на пробуждение интереса к
предмету истории. Кроме этого, одним из центральных понятий проектной работы
является социально ориентированный подход, который выражается в
механизме изменения социальных качеств личности ребенка (т. е. социализации)
через совместную деятельность взрослого (педагога, родителей) и ребенка.
Проектная работа рассчитана на 17 месяцев.
Цель проектной
работы – достижение оптимального общего развития каждого школьника через
развитие способности устанавливать межпредметные связи, связи между близкими
науками и областями жизни и умение видеть взаимосвязь между далекими, а также
через социализацию. Формировать позитивные черты личности младшего школьника,
которые соответствуют требованиям современной экономической, политической,
религиозной, социальной, нравственной, культурной обстановке в стране.
Задачи
программы:
·
дать
представление о истории возникновения имен и фамилий; помочь изучить свою
родословную; показать, что история страны пишется через историю семьи, а семья –
частичка общества;
·
познакомить
с правилами безопасного поведения дома, в школе, в общественных местах;
·
способствовать
общему культурному росту личности;
·
создать
условия для адаптации ребенка к определенным образцам поведения; изменения
поведения детей в соответствии со школьными и общественными нормами;
·
научить
адекватной оценке результатов своей деятельности; снять психологическое и
социальное напряжение;
·
формировать
эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру;
·
развивать
кругозор, эрудицию, логическое мышление, последовательность, умение
анализировать, сравнивать, обобщать; гибкость ума, его практичность и
активность;
·
воспитание
позитивных черт характера: стремление к прогрессу, личностному росту,
самостоятельность, уважение к многовековому созидательному труду людей;
·
воспитание
гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие
гуманистические ценности.
В
1 классе учащиеся учатся видеть историю вокруг себя, изучают историю своей
семьи и школы, учатся осознавать свою статусную роль – «я – сын (дочь)», «я-
ученик», «я – девочка (мальчик)», «я – татарин (русский и т.д.)».
Основными
организационными формами являются: урок – викторина, урок –
путешествие, урок – исследование, урок – дискуссия, урок – сказка, компьютерные
презентации и т. д.
Большое
внимание уделяется совместной со взрослыми практической деятельности:
проведению наблюдений, опытов, использование дискуссий, моделирования, ролевых
игр, анализа ситуации общения, рисования; составление проекта и т.д. К концу проектной
работы учащиеся должны знать:
ü свою
родословную, все о своей семье;
ü правила
безопасного поведения дома и в школе;
ü нормы
этики и морали;
Должны
уметь:
ü применять
полученные знания на практике;
ü работать
самостоятельно и в коллективе, логически и творчески мыслить;
ü пользоваться
коммуникативными умениями;
ü осознавать
себя носителями различных социальных ролей одновременно, умело и свободно
пользоваться ими;
ü различать
истинные ценности человека от мнимых или второстепенных;
ü адекватно
оценивать себя и окружающий мир в целом.
В
результате реализации проектной работы «Мы познаем мир» планируются следующие результаты:
·
создать
основу дальнейшего изучения курса истории;
·
помощь
в осознании себя, своих возможностей;
·
развитие
интереса к человеку, к общению, к миру;
·
развитие
познавательных интересов, творческих способностей; позитивных черт личности,
соответствующих требованиям современной жизни.
Руководитель
проекта:
Харисова Р.Г.
Автор: Харисова
Р.Г.
В
проекте участвуют: учителя, ученики, родители.
План
проектной работы «Мы познаем мир»
|
Этапы
|
№ п/п
|
Тема
|
Методы и
формы работы
|
Ответствен
ный
|
Дата
|
|
1 этап «Первые
шаги»
|
1
|
Посещение занятий в детском саду
|
Наблюдение
|
Харисова Р.Г.- учитель.
|
Январь-май 2013
|
|
1
|
Разработка программы
«Мәктәпкә илтә юллар”
|
|
Харисова Р.Г.- учитель.
|
Январь 2013 г.
|
|
2
|
Родителское собрание.
|
Выступление перед родителями.
Анкитерование.
Тестирование.
|
Зарипова Г.Ф.-директор шк.
Ахметова Г.Р.-завуч.
Хашимова Г.Р.-здвр
Харисова Р.Г.- учитель
|
Февраль 2013
|
|
3
|
Тестирование будущих первоклассников.
|
Тестирование.
|
Март 2013
|
|
4
|
Подготовительные курсы
|
Занятия, ролевые игры.
|
Март – май 2013
|
|
2 этап «Школа»
|
1
|
1 сентября – День знаний.
|
Праздник
|
Зарипова Г.Ф.-директор шк.
Ахметова Г.Р.-завуч.
Хашимова Г.Р.-здвр
Харисова Р.Г.- учитель
|
Сентябрь 2013
|
|
2
|
Что такое школа.
|
Викторина
«Умники и умницы».
Ролевая игра «Школа». Вечер
загадок.
|
Харисова Р.Г.- учитель
|
Сентябрь 2013
|
|
3
|
Как, когда и почему возникли
школы.
|
Просмотр презентации
|
Харисова Р.Г.- учитель
|
Сентябрь 2013
|
|
4
|
Учебные принадлежности. От пера и
до компьютера.
|
Экскурсия в компьютерный класс.
|
Харисова Р.Г.- учитель
Учитель информат.
|
Сентябрь 2013
|
|
|
5
|
История нашей школы.
|
Экскурсия в прежнее здание школы.
(музей)
|
Сотрудники музея «Сибирский
тракт»
Харисова Р.Г.- учитель
|
Сентябрь 2013
|
|
6
|
Школа, в которой я учусь.
|
Экскурсия по школе. Конкурс
рисунков по теме.
|
Харисова Р.Г.- учитель
|
Сентябрь 2013
|
|
7
|
Я и мир знаний.
|
Игра «Всезнайка» (решение
занимательных задач)
|
Харисова Р.Г.- учитель
|
Октябрь 2013
|
|
8
|
Посвящение в ученика
|
Праздник (с родителями)
|
Харисова Р.Г.- учитель
|
Октябрь 2013
|
|
|
9
|
Праздник «Букваря»
|
Праздник (с родителями)
|
Харисова Р.Г.- учитель
ученики
|
Февраль-март 2014
|
|
|
10
|
Создание классного уголка
|
Придумать название, девиз;
разучивание песни
|
Харисова Р.Г.- учитель
ученики
|
Сентябрь 2013
|
|
3 этап «Семья»
|
1
|
Я и моя семья
|
Конкурс рисунков
|
Харисова Р.Г.- учитель
|
Ноябрь 2013
|
|
|
2
|
Моя родословная.
|
Рассматривание
семейных фотографий. Составление «генеалогического древа» своей семьи.
Встреча с бывшим директором музея и школы Зиятдиновым Б.Ш.
|
Харисова Р.Г.- учитель
Сотрудники музея «Сибирский
тракт»
|
Декабрь 2013
|
|
|
3
|
«Лента времени» моей жизни.
|
Построить « ленту времени» моей
жизни (с родителями).
|
Харисова Р.Г.- учитель
Родители
|
Январь 2014
|
|
|
4
|
Что в
имени тебе моем?
История происхождения имен.
|
Поисковое задание: найти историю
своего имени.
|
Харисова Р.Г.- учитель
Родители
|
Январь 2014
|
|
|
5
|
Фамилия
моей семьи.
Мой
папа. Мое отчество.
|
Составление рассказа о папе
(маме) по плану.
|
Харисова Р.Г.- учитель
Родители
|
Февраль 2014
|
|
|
6
|
Профессии
моих родителей.
Моя мечта.
|
Практическое
задание: составить альбом, презентацию «Профессии моей семьи» (с родителями).
Конкурс рисунков «Кем я буду?»
|
Харисова Р.Г.- учитель
Родители
|
Март 2013
|
|
|
7
|
Самый счастливый день в моей
семье.
|
Конкурс рисунков по теме.
|
Харисова Р.Г.- учитель
Родители
|
Апрель 2014
|
|
|
8
|
Традиции моей семьи.
|
Ежедневное выполнение
оздоровительных мероприятий (режим дня, умывание и т.д.)
|
Харисова Р.Г.- учитель
Родители
|
Апрель 2014
|
|
|
9
|
Фамильный герб. Фамильный девиз.
|
Составление
герба и девиза своей семьи
( с родителями).
|
Харисова Р.Г.- учитель
Родители
|
Апрель 2014
|
|
|
10
|
Праздники
- День -
пожилых.
- День –
матерей.
- Сильные,
смелые, ловкие.(23 февраля)
- «Дорогие и
любимые» (8 марта)
- День семьи
|
Поздравление бабушек и дедушек;
пап, мам, мальчиков и девочек
«Папа,мама и я – спортивная
семья» -эстафета
|
Харисова Р.Г.- учитель
Родители
|
Октябрь 2013
Ноябрь 2013
Февраль
2014
Март 2014
Май 2014
|
2 класс.
|
№
|
Тема
|
Содержание занятий
|
Методы обучения. Практические задания.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1.
|
Мои
друзья.
|
С кем ты
дружишь. Почему? Понятия «друг», «враг», «товарищ», «знак».
|
Конкурс
рисунков «Мои друзья».
|
|
2.
|
Человек
без друзей, что дерево без корней.
|
Почему
ты можешь поссориться с другом. Работа с пословицами о дружбе. Нацеливание
детей на мысль – для чего нужны друзья?
|
Проигрывание,
анализ коммуникативных ситуаций.
|
|
3.
|
Друзья
познаются в беде.
История
моей дружбы…(анализ ситуаций).
|
В чем
ценность дружбы. С кем бы вы хотели дружить, а с кем нет. Почему? Кого можно
назвать настоящим другом. Совместный вывод.
|
Обсуждение
отрывков из художественных произведений, мультфильмов, из жизни детей.
|
|
4.
|
Основные
правила дружбы. Мои друзья – прошлое, настоящее, будущее.
|
Помочь
увидеть свои недостатки и положительные моменты при общении с ровесниками.
Мнения детей о том, существуют ли правила дружбы, нужны ли они (примеры).
|
Групповой
проект «10 заповедей дружбы».
|
|
5.
|
Книга –
источник знаний.
История
появления книги.
|
Знакомство
с историей появления книги. Различные жанры произведений. Кто принимает
участие в создание книги. Знакомство с классной библиотекой. Домашняя
библиотека.
|
Работа в
группах: изготовление «Книжки – малышки» для самых маленьких. Экскурсия в
школьную библиотеку.
|
|
6.
|
Мой
любимый вид спорта и его история.
|
Значения
спорта для жизни и здоровья. Виды спорта. Любимый вид спорта , почему.
|
По
готовым мини-рефератам подготовить пересказ об истории понравившегося вида
спорта. Придумать подвижную игру для прогулки на спортивной площадке.
|
|
7.
|
Как
появились театр, кино, музыка.
|
Первые
музыкальные инструменты. Знакомство с созданием театра, появлением первого кино.
Известные современные музыкальные инструменты, композиторы. Знакомство с
современным театром на примере Московского детского музыкального театра и
художниками на примере И. Левитана.
|
Подготовить
сообщение о каком- либо художнике, актере, музыканте (энциклопедия «Все обо
всех»).
|
|
8.
|
Мы – туристы.
Страна (город), которые меня покорили, их история.
|
Любите
ли вы путешествовать? Как? Понятие «турист». Куда бы вы хотели отправиться в
путешествие? Почему? Что вы уже знаете о интересующей вас стране? Поиск ее на
карте мира.
|
Из
любого источника найти историю страны, которая интересна и подготовить
краткое сообщение о ней (в группах).
|
|
9.
|
Компьютер
– мир увлечений и его предки.
|
Какими
были первые печатные машинки. Что такое компьютер. Интернет. Составные части
компьютера, их предназначение. Компьютер – не только средство увлечений, но и
работы. Дети должны понять, что развлечения могут быть самыми разнообразными,
лишь бы они не приносили вреда самому и другим людям.
|
Найти в
Интернете (можно с родителями) значение понятия «хобби» и его некоторые виды.
|
|
10.
|
Основные
правила увлечением хобби.
|
Мнения
друг друга об этом вопросе. Составление правил увлечением хобби (общие и
индивидуальные).
|
Конкурс
рисунков «Мое хобби».
|
|
11.
|
Виды
профессий. Как они появлялись и развивались.
|
Виды
профессий. На примере 3-5 поразмышлять о том, почему эта профессия появилась
и как. В разные времена распространены разные профессии в зависимости от
требований жизни, но есть профессии, которые нужны всегда: учитель, врач и т.
д.
|
Игра
«Профессии» по типу «Города». Ролевые игры «В магазин», «В школу», «В
больницу».
|
|
12.
|
Кем
быть?
|
Кем бы
ты хотел стать. Почему? Как ты представляешь свою будущую профессию.
|
Чтение
стихотворения «Кем быть?»
Конкурс
рисунков по теме.
|
|
13.
|
Первое
жилище человека.
|
Представления
о первом жилище человека. Изба. Отличие домов богатых и бедных, разных
народов. Провести сравнение с современными домами.
|
Видеофильм
по теме.
|
|
14.
|
История
стола и стула.
|
Знакомство
с первыми предметами быта.
|
Анкетирование
по изученным темам.
|
|
15.
|
История
одежды.
|
Первая
одежда (от шкуры животных до современной одежды) .Национальные костюмы.
|
Конкурс
рисунков «Национальные костюмы родного края».
|
|
16.
|
История
денег.
|
Деньги и
их предназначение. Сколько их должно быть. (размышления детей) История денег.
Современные деньги.
|
Создание
альбома «Деньги в разные времена» (работа с классом).
|
|
17.
|
Современный
мир вещей. Правила поведения дома.
|
Название
и назначение, польза и вред различных современных бытовых приборов
современного дома. Правила обращения с ними.
|
Составить
«Кодекс правил поведения дома».
|
|
18.
|
Дом, в
котором я живу- прошлое, настоящее, будущее.
|
Провести
аналогию между жилищем в древние времена и до наших дней (положительные и
отрицательные стороны, устранение недостатков).
|
Игра «Я
буду архитектором, пусть меня научат».
|
|
19.
|
Что
такое общество. Кто и когда придумал правила общения?
|
Все ли
живые существа общаются. Понятие «общение». С какими людьми вы бы хотели
общаться? Почему? Что нравиться и не нравиться в своем общении? Что такое
общество? Почему придумали правила общения?
|
Составить
«Кодекс правил общения».
|
|
20.
|
Виды
общения: правила общения в транспорте, в театре, в гостях и т.д.
|
Разграничение
правил общения в зависимости от общественного места. Выделить общие правила
для всех и всегда. Разделить категории: добро – зло, милосердие – равнодушие
и т.д. (на примере рассказов В. Осеевой).
|
Ролевые
игры «Правила вежливости» (в библиотеке, в театре и т.д.)
|
|
21.
|
Незнакомец
во дворе и на улице.
|
Какие бывают
незнакомцы. Правила поведения с ними.
|
Конкурс
рисунков «Осторожно, незнакомец!»
|
|
22.
|
Казань –
город счастливой судьбы.
|
Представления
о своем городе: название, местонахождение, достопримечательности, природа,
люди. Краткая история города.
|
Конкурс
рисунков по теме.
|
|
23.
|
По
улицам любимого города…
|
История
названий улиц города.
|
Экскурсия
по городу.
|
|
24.
|
Мой
город – прошлое, настоящее, будущее.
|
Аналогия
между прошлым, настоящим и будущим города. Обозначить проблемы города, пути
их разрешения.
|
Составить
рассказ «Казань– город будущего».
|
|
25.
|
Обобщение.
Мои впечатления.
|
Впечатления
о том, что узнали нового и что хотели бы узнать.
|
Тест по
изученным темам.
|
3 класс.
|
№
|
Тема
|
Содержание занятий
|
Методы обучения. Практические задания.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1.
|
Земля и
космос.
|
Земля.
Солнце. Планеты. Смена дня и ночи, времен года. Понятие «астрономия».
Существует ли жизнь в космосе. Легенды о созвездиях.
|
Сочинение
сказки «Фантастические приключения инопланетян на Земле».
|
|
2.
|
Наша
Земля на глобусе и карте полушарий.
|
Знакомство
с глобусом. Земля – шар. Сравнение глобуса и карты полушарий. Что можно найти
на глобусе и карте полушарий. Великие кругосветные путешествия.
|
Практическая
работа с глобусом и картой полушарий. Сравнение их с географической картой.
|
|
3.
|
Когда не
было жизни на Земле.
|
Что
представляла собой Земля до появления на ней жизни.
|
Найти
сведения о различных версиях появления жизни на Земле.
|
|
4.
|
Как и
когда появилась жизнь на Земле (религиозная версия).
|
Религиозные
версии (библейские сказания), мифы о сотворении жизни.
|
Слушание
подготовленных сообщений учащихся, обмен мнениями, выводы.
|
|
5.
|
Как и
когда появилась жизнь на Земле (научная версия).
|
Научные
представления о возникновении жизни на Земле.
|
Дискуссия
по вопросу.
Устное
сочинение – размышление «Нужна ли жизнь на Земле».
|
|
6.
|
Предки
«человека разумного».
|
Наши
предки – шимпанзе и горилла. Родословная человека исчисляется 44 млн. лет.
Место обитания человекообразных обезьян. Прямохождение. Внешний вид, облик,
занятия первых людей.
|
Конкурс
рисунков «Первые люди и природа».
|
|
7.
|
Отличие
человека от животных.
|
Главные
отличия человека от животных ( прямохождение, сознание, рука, орудийная
деятельность).
|
Тест по
изученным темам.
|
|
8.
|
Человек
– часть природы.
|
Палка и
камень – оружие и орудие. Добывание огня. Первая рыбная ловля. Первое жилище.
Приручение животных. Первые законы. На примере жизни древних людей подвести к
выводу, что человек неразрывно связан с природой. Значение природы в жизни
современного человека. Взаимосвязь компонентов природы. Повторение правил
здорового образа жизни.
|
Устное
сочинение – рассуждение «Назначение человека наЗемле».
|
|
9.
|
Вода.
|
Вода в
природе. Свойства, состояния воды. Круговорот воды в природе. Вода в жизни
животных, растений, человека. Экономия воды. Загрязнение водоемов. Вода и
наше здоровье.
|
Практическая
работа: изучение свойств воды.
Сочинение
сказки «Путешествие капельки».
|
|
10.
|
Первые
черви. Первые рыбы.
|
Урок
построен из сообщений детей по теме.
|
Работа в
группах.
|
|
11-12
|
Оставшиеся
в море.
|
Знакомство
с известными видами рыб и других подводных обитателей, в том числе тех, кто
занесен в Красную Книгу. Отличительные черты рыб и морских обитателей.
Способы передвижения. Питание.
|
Составление
кроссворда по теме.
|
|
13.
|
Воздух.
|
Воздух
вокруг нас. Свойства воздуха. Ветер. Распространение семян ветром. Чистый и
загрязненный воздух. Источники загрязнения воздуха. Воздух и наше здоровье.
|
Составление
рассказа «Что бы ты сделал для поддержания чистоты воздуха в твоем городе».
|
|
14.
|
Первые
птицы.
|
Знакомство
с первыми птицами. Сходство и различие с современными.
|
Конкурс
рисунков по теме.
|
|
15-16.
|
Современные
летающие животные (птицы, насекомые).
|
Представители
птиц, насекомых. Их питание, способы передвижения, места обитания. Сезонные
изменения. Исчезающие виды птиц. Значение птиц, насекомых в природе, для
жизни человека.
|
Экологическая
викторина по теме.
Экскурсия
на природу: наблюдение за птицами, их подкормка.
|
|
17.
|
Солнце.
Почва. Камни, песок, глина.
|
Солнце –
источник света и тепла. Роль света в жизни животных, растений, человека.
Легенды о солнце. Солнце и наше здоровье.
Свойства
песка, глины. Разнообразие камней.
Почва –
верхний слой земли. Значение почвы для всего живого. Необходимость охраны
почвы.
|
Подготовить
сообщение «Сравнительный анализ использования неживой природы древним
человеком и современными людьми».
|
|
18-19.
|
Динозавры
и другие предки современных зверей.
|
В ходе
занятия дети должны получить представление о первых животных, определить их
сходство и различие с современными животными.
|
Работа в
группах: составление альбома «Виды динозавров».
|
|
20-21.
|
Оставшиеся
на суше.
|
Разнообразие
животного мира. Представители зверей. Питание животных, места обитания,
сезонные изменения. Размножение на примере 1-2 видов обитателей края.
Разнообразие
растений в природе. Деревья, кустарники, травы – их признаки. Понятие о
декоративных, культурных, лекарственных, комнатных, ядовитых растениях.
Исчезающие виды.
Связь
растений, животных и человека.
|
Составление
проекта «Животный мир родного края»,
«Растительность
родного края».
|
|
22.
|
Причины
вымирания живого на Земле – вчера и сегодня.
|
Определение
причин исчезновения многих растений и животных прошлого. Суть понятия «борьба
за выживание». Определение причин исчезновения современных живых организмов.
Выводы (сходство и различие этих причин).
|
Составление
проекта «Книга жалоб».
Конкурс
рисунков «Береги лес!»
|
|
23.
|
Экология.
Проблемы Земли – наши проблемы.
|
Понятие
«экология». Экологические проблемы планеты, страны, города. Участие человека
в охране природы. Здоровый образ жизни.
|
Групповая
работа: составить «Кодекс сохранения здоровья нашей планеты Земля» и «Кодекс
сохранения моего здоровья».
|
|
24.
|
Что
такое краеведческий музей?
|
Понятие
«краеведение». Изучение экспонатов исчезнувших живых организмов.
|
Экскурсия
в краеведческий музей. Конкурс рисунков по теме.
|
|
25.
|
Обобщающий
урок. Мои впечатления.
|
Ученики
делают главные выводы для себя о значении природы в жизни планеты и в жизни
каждого человека, делятся впечатлениями.
|
Составление
тестов для проверки знаний друг друга.
Викторина
«Знатоки природы».
|
4 класс.
|
№
|
Тема
|
Содержание занятий
|
Методы обучения. Практические задания.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1.
|
Историческое
время. Историческая карта.
Кто нам
помогает изучать историю.
|
Понятия:
календарь, час, день, неделя, месяц, год, настоящее и будущее время.
Историческое
время. «Лента времени». Римские и арабские цифры при счете времени. Наша эра,
до нашей эры.
Что
такое археология. Как работают археологи. Исторические источники (письменные,
вещественные, устное народное творчество).
|
Практическая
работа:
1)
соотнести год с веком;
2)
сравнить свою «ленту времени» с «лентой времени» истории.
|
|
2.
|
Люди,
жившие по берегам рек. Языческие верования славян.
Древний
Киев.
|
Жизнь,
быт, занятия восточных славян. Славянские праздники. Языческие боги восточных
славян. Описание древнерусского города. Занятия жителей древнерусских
городов.
|
Практическая
работа с исторической картой: найти границы Киевской Руси, ее соседей.
Аппликация
«Древнерусский город».
|
|
3.
|
Крещение
Руси. Христианство. Древняя Москва.
|
Иисус
Христос. Причины и последствия крещения Руси.
Основание
Москвы. Юрий Долгорукий. Краткие сведения о Древней Москве: облик города,
занятия жителей.
|
Практическая
работа с исторической картой: найти границы Древней Москвы, ее соседей.
Составить
кроссворд по теме.
|
|
4.
|
Монголо
– татарское иго.
|
Понятие
«монголо – татарское иго». Земли, находящиеся под игом. Слабость Руси в XIII
веке. Мужество русских воинов.
|
Практическая
работа с исторической картой: найти границы русских земель под игом.
|
|
5.
|
Александр
Невский.
|
Кто
такие крестоносцы. Почему Александра прозвали Невский. Ход Невской битвы и
Ледового побоища. Их значение в истории.
|
Составить
сравнительную таблицу «Построение войск на Чудском озере»
Найти
сведения о Дмитрии Донском.
|
|
6.
|
Дмитрий
Донской.
На поле
Куликовом.
|
Урок
построен по сообщениям детей ( рассказывание о Дмитрии Донском, работа с
картой: место сражения, ход, итоги).
|
Компьютерная
презентация по теме.
|
|
7.
|
Иван III
и Иван IV.
|
Роль
князя Ивана III в освобождении княжеств от монголо – татарского ига.
Иван
Грозный . Укрепление и расширение русского государства. Москва – столица
России.
|
Тест по
изученным темам.
|
|
8.
|
Минин и
Пожарский.
|
Великая
смута. Формирование ополчения. Борьба у стен Кремля. Народная память.
|
Коллективное
рисование фильма по теме.
|
|
9.
|
Царь,
бояре, помещики.
|
Дать
представление о царе, боярах, помещиках, крестьянах по плану ( жизнь, быт,
деятельность).
|
Составление
кроссворда по теме.
|
|
10.
|
Необычный
царь и его реформы.
|
Петр I и
значение его деятельности в истории России. Раскрытие понятия «окно в
Европу». Основание Санкт – Петербурга.
|
Видеофильм
по теме.
|
|
11.
|
Война
1812 года. Бородинское сражение. Кутузов и Наполеон.
|
Краткое
описание причин и хода войны. Главные личности этой войны. Сожжение Москвы.
Героизм русских воинов.
|
Работа
со стихотворением М.Ю. Лермонтова
«Бородино».
|
|
12.
|
Отмена
крепостного права.
|
Понятие
«крепостное право». Причины отмены крепостного права. Положение крестьян
после реформы. Значение реформы для будущего России.
|
Исторический
диктант.
|
|
13.
|
Последний
царь.
|
Что
представляла собой Россия в период правления Николая II (экономика, наука,
техника и т. д.) Судьба Николая II и его семьи.
|
Составление
кроссворда по теме.
|
|
14.
|
Россия в
1917 – 1940 гг.
|
Понятия
«революция», «переворот». Октябрьский переворот. Отречение Николая II от
престола.
В.И.Ленин,
образование СССР.
И.
Сталин. Развитие СССР в довоенные годы.
|
Составление
кроссворда по теме.
|
|
15.
|
Начало
ВОВ 1941 – 1945 гг. Битва за Москву.
|
22 июня
1941 г. Причины войны. Гитлер и его план «Барбаросса».
Вся
жизнь страны переведена на военный лад.
Первое
поражение немцев.
|
Видеофильм
по теме.
|
|
16.
|
Блокада
Ленинграда. Великие битвы.
|
Что
такое блокада? Жизнь людей в период блокады.
Сталинградская
битва. Сражение под Прохоровкой. Битва за Берлин.
Героизм
советских людей (на фронте и в тылу).
|
Составление
фотоальбома «Сталинградская битва».
|
|
17.
|
Маршал
Жуков. Победа 1945 г. Итоги войны.
|
Личность
маршала Жукова и его роль в победе над фашистами.
Акт о
безоговорочной капитуляции Германии. Встреча победы. Итоги войны.
|
Составление
фотоальбома «Города – герои».
|
|
18.
|
СССР во
второй половине XX века.
Распад
СССР. Россия в 90-е годы.
|
Мирный
труд людей. Строительство городов. Развитие страны: полет в космос,
строительство АЭС, ГЭС и другие достижения).
Причины
распада СССР. Курс на развитие демократии. «Сложные 90-е».
|
Составление
проекта «Космонавтика – сказка, реальность, мечта».
|
|
19.
|
Символика
РФ. Законы России.
|
Что
такое Конституция. Значение символики РФ. (герб, флаг, гимн).
|
Конкурс
рисунков по теме.
|
|
20.
|
Человек,
семья, общество. Проблемы нашего общества.
|
Количество
стран в мире, народностей. Мир, покой и согласие между людьми и
государствами. Родина человека – одна. Проследить цепочку: человек – семья –
общество.
Характерные
проблемы современного общества, пути их искоренения. Понятие –«гражданин».
Права и обязанности граждан России.
|
Видеофильм
по теме.
|
|
21.
|
Современная
карта Родины и мира.
Россия
и ее соседи.
|
Местонахождение
современной территории России и ее соседей. Условные обозначения на карте.
|
Практическая
работа с картой: РФ, ее соседи; РТ, соседи. Условные обозначения.
|
|
22.
|
Родной
край – Родина моя.
|
Значение
символики РФ. (герб, флаг, гимн). Народы РТ. Традиции. Обобщение полученных
знаний.
|
Составление
проекта по теме.
|
|
23.
|
Выдающиеся
личности РТ.
|
Жизнь,
быт, героизм Я. Гашека и других известных личностей РТ.
|
Экскурсия
в музей Я.Гашека.
|
|
24.
|
Россия –
Родина моя.
|
Обобщение
полученных знаний, умений, социального опыта.
|
Составление
проекта по теме.
|
|
25.
|
Обобщение.
Мои впечатления. Что изучает история?
|
Итоги.
Впечатления. Выводы: дети – полноправные граждане страны.
Дети –
будущее страны. Права и обязанности детей. Главные ценности человека.
|
Написать
сочинение – рассуждение «Что изучает история? Место человека в истории».
|
К концу 1- го года
обучения учащиеся должны знать:
·
свою
родословную;
·
историю
своей жизни;
·
профессии
своих родителей;
·
историю
возникновения своего имени и своей фамилии;
·
увлечения
и традиции своей семьи;
·
правила
поведения в семье;
·
правила
поведения в школе;
·
историю
возникновения школ;
·
историю
своей школы;
·
для
чего необходимо учиться;
·
права
и обязанности школьника;
иметь
представление о понятиях:
ü история;
ü абак, перо,
пергамент;
ü родословная, род,
родственник ;
ü поколение, предки,
семья, потомок;
ü генеалогия;
ü традиция;
ü характер;
ü привычка;
ü лента времени;
ü фамилия, отчество;
ü герб, геральдика,
девиз;
ü счастье;
ü гостеприимство;
ü хобби;
ü обязанность,
право;
ü профессия;
ü тезки;
а также уметь:
v составлять «генеалогическое
древо» своей семьи;
v различать виды
профессий, ориентироваться в них;
v подчинять свое
поведение семейным и школьным нормам;
v умело пользоваться
своими семейными и школьными правами и обязанностями;
v взаимодействовать
с другими участниками образовательного процесса (учителями, работниками школы,
одноклассниками).
Учебный
план.
1
класс.
Блок 1. Семья и школа.
|
№
|
Раздел, тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
I. Я и
школа.
|
6 часов
|
|
1.
|
Что
такое школа.
|
1
|
|
2.
|
Как,
когда и почему возникли школы.
|
1
|
|
3.
|
Учебные
принадлежности. От пера и до компьютера.
|
1
|
|
4.
|
История
нашей школы.
|
1
|
|
5.
|
Школа, в
которой я учусь.
|
1
|
|
6.
|
Я и мир
знаний.
|
1
|
|
II. Я
и моя семья.
|
13 часов
|
|
7.
|
Моя
родословная.
|
1
|
|
8.
|
«Лента
времени» моей жизни.
|
1
|
|
9.
|
Что в
имени тебе моем?
История
происхождения имен.
|
1
|
|
10.
|
Фамилия
моей семьи.
Мой
папа.
Мое отчество.
|
1
|
|
11.
|
Профессии
моих родителей.
Моя
мечта.
|
1
|
|
12.
|
Традиции
моей семьи.
|
1
|
|
13.
|
Семейные
хобби.
|
1
|
|
14.
|
Семейная
гордость.
|
1
|
|
15.
|
Самый
счастливый день в моей семье.
|
1
|
|
16.
|
Фамильный
герб. Фамильный девиз.
|
1
|
|
17.
|
Мой
характер, мои привычки.
|
1
|
|
18.
|
Правила
поведения в семье.
Моя
семья – прошлое, настоящее, будущее.
|
1
|
|
19.
|
Семья и
школа.
|
1
|
|
III.
Обобщение.
|
1 час
|
|
20.
|
Обобщение.
Мои впечатления.
|
1
|
|
|
|
|
К концу 2- го года
обучения учащиеся должны знать:
·
правила
общения с друзьями, знакомыми и незнакомыми людьми;
·
правила
поведения дома, в общественных местах и на улице;
·
историю
возникновения книги;
·
жанры
художественных произведений;
·
работу
по созданию книги;
·
историю
возникновения некоторых видов спорта;
·
стратегию
ведения здорового образа жизни;
·
историю
появления театра, кино, музыки;
·
краткую
историю некоторых стран (2-3);
·
предназначение
компьютера, название его составных частей;
·
виды
профессий, их значение и предысторию;
·
историю
некоторых вещей (стол, стул и т.д.);
·
историю
родного города, его достопримечательности;
·
некоторых
известных художников (3-4), композиторов (3-4), и других известных личностей;
·
элементарные
эстетические и этические понятия;
иметь
представление о понятиях:
ü друг – враг, добро
– зло, любовь – ненависть и др.;
ü летопись,
летописец, Красная буква;
ü типография,
издатель, издательство;
ü писатель, поэт;
ü художник, холст,
кисть, «писать картину»;
ü композитор;
ü гример, костюмер,
режиссер, актер, сценарист;
ü театр;
ü турист;
ü физическая,
географическая карта мира;
ü общество;
ü село, поселок,
город, мегаполис;
ü область,
республика, область;
ü изба, юрта,
крепость;
а также уметь:
v пользоваться
правилами общения;
v пользоваться
правилами поведения дома и в общественных местах;
v ориентироваться в
различных жанрах книг, работать с книгой;
v ориентироваться в
различных видах спорта;
v пользоваться
стратегией здорового образа жизни;
v ориентироваться в
различных культурных памятниках;
v работать с
географической картой;
v ориентироваться в
мире профессий;
v работать с
энциклопедией, компьютером;
v работать в группе
и самостоятельно;
v составлять
простейшие проекты;
v поставить себя на
место другого;
v соблюдать культуру
общения в диалоге.
Учебный план.
2
класс.
Блок 2. Мир вокруг нас.
|
№
|
Раздел, тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
I. Я
и мои друзья.
|
4 часа
|
|
1.
|
Мои
друзья.
|
1
|
|
2.
|
Человек
без друзей, что дерево без корней.
|
1
|
|
3.
|
Друзья
познаются в беде.
История
моей дружбы…(анализ ситуаций).
|
1
|
|
4.
|
Основные
правила дружбы. Мои друзья – прошлое, настоящее, будущее.
|
1
|
|
II.
Я и мое хобби.
|
8 часов
|
|
5.
|
Книга –
источник знаний.
История
появления книги.
|
1
|
|
6.
|
Мой
любимый вид спорта и его история.
|
1
|
|
7.
|
Как
появились театр, кино, музыка.
|
1
|
|
8.
|
Мы –
туристы. Страна (город), которые меня покорили, их история.
|
1
|
|
9.
|
Компьютер
– мир увлечений и его предки.
|
1
|
|
10.
|
Основные
правила увлечением хобби.
|
1
|
|
11.
|
Виды
профессий. Как они появлялись и развивались.
|
1
|
|
12.
|
Кем
быть?
|
1
|
|
III.
Я и мой дом.
|
6 часов
|
|
13.
|
Первое
жилище человека.
|
1
|
|
14.
|
История
стола и стула.
|
1
|
|
15.
|
История
одежды.
|
1
|
|
16.
|
История
денег.
|
1
|
|
17.
|
Современный
мир вещей. Правила поведения дома.
|
1
|
|
18.
|
Дом, в
котором я живу- прошлое, настоящее, будущее.
|
1
|
|
IV.
Я и общество.
|
3 часа
|
|
19.
|
Что
такое общество. Кто и когда придумал правила общения?
|
1
|
|
20.
|
Виды
общения: правила общения в транспорте, в театре, в гостях и т.д.
|
1
|
|
21.
|
Незнакомец
во дворе и на улице.
|
1
|
|
V.
Я и мой город.
|
3 часа
|
|
22.
|
Бугульма
– город счастливой судьбы.
|
1
|
|
23.
|
По
улицам любимого города…
|
1
|
|
24.
|
Мой
город – прошлое, настоящее, будущее.
|
1
|
|
VI.
Обобщение.
|
1 час
|
|
25.
|
Обобщение.
Мои впечатления.
|
1
|
К концу 3- го года
обучения учащиеся должны знать:
·
научную
и религиозную версии возникновения жизни на Земле;
·
предков
«человека разумного»;
·
отличия
человека от животного; эволюцию человека (кратко);
·
название
некоторых предков человека;
·
представления
о космическом пространстве, его влиянии на планету Земля;
·
особенности
живой и неживой природы, их роль в жизни человека;
·
экологические
проблемы планеты, страны, города; их влияние на жизнь человека;
·
правила
здорового образа жизни;
иметь
представление о понятиях:
ü «человек
разумный»;
ü эволюция;
ü наука, религия,
миф;
ü молекула, атом;
ü глобус, физическая
карта полушарий;
ü экватор, полюс,
меридиан, ось Земли;
ü климат;
ü экология, эколог;
ü Красная Книга;
ü астрономия,
планеты;
ü материк, суша,
океан;
ü вулкан,
землетрясение, цунами, ураган, смерч и др.;
ü земноводные,
моллюски, рептилии;
ü крипточерви,
крипторептилии, криптоптицы, криптозвери;
ü креведение;
а
также уметь:
v работать с
глобусом и физической картой полушарий;
v работать со
словарем;
v самостоятельно
готовить сообщение по теме;
v уважать и ценить
прошлое человечества;
v ориентироваться в
современном животном и растительном мире;
v ориентироваться в
доступных научных и обществоведческих понятиях;
v оказывать посильную
помощь животным, птицам, ухаживать за растениями;
v экологически
грамотно вести себя на природе;
v экономно
относиться к природным ресурсам;
v принимать участие
совместно со взрослыми в практической природоохранной деятельности;
v видеть красоту
природы при разных условиях;
v пользоваться
стратегией здорового образа жизни;
v высказывать свою
точку зрения;
v выделять главное,
обобщать;
v фиксировать
наблюдения, осознавать события;
v осознавать себя
частью природы;
v осознавать
ежедневную ответственность за будущее планеты, родной природы, а значит за свое
будущее и будущее своих близких людей.
Учебный
план.
3
класс.
Блок 3. Мир природы и человек .
|
№
|
Раздел, тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
I.
Введение.
|
2 часа
|
|
1.
|
Земля и
космос.
|
1
|
|
2.
|
Наша
Земля на глобусе и карте полушарий.
|
1
|
|
II.
Возникновение жизни на Земле.
|
6 часов
|
|
3.
|
Когда не
было жизни на Земле.
|
1
|
|
4.
|
Как и
когда появилась жизнь на Земле (религиозная версия).
|
1
|
|
5.
|
Как и
когда появилась жизнь на Земле (научная версия).
|
1
|
|
6.
|
Предки
«человека разумного».
|
1
|
|
7.
|
Отличие
человека от животных.
|
1
|
|
8.
|
Человек
– часть природы.
|
1
|
|
III.
Природа и человек (прошлое и настоящее).
|
13 часов
|
|
9.
|
Вода.
|
1
|
|
10.
|
Первые
черви. Первые рыбы.
|
1
|
|
11-12
|
Оставшиеся
в море.
|
2
|
|
13.
|
Воздух.
|
1
|
|
14.
|
Первые
птицы.
|
1
|
|
15-16.
|
Современные
летающие животные (птицы, насекомые).
|
2
|
|
17.
|
Солнце.
Почва. Камни, песок, глина.
|
1
|
|
18-19.
|
Динозавры
и другие предки современных зверей.
|
2
|
|
20-21.
|
Оставшиеся
на суше.
|
2
|
|
IV.
Будущее планеты в наших руках.
|
3 часа
|
|
22.
|
Причины
вымирания живого на Земле – вчера и сегодня.
|
1
|
|
23.
|
Экология.
Проблемы Земли – наши проблемы.
|
1
|
|
24.
|
Что
такое краеведческий музей?
|
1
|
|
V.
Обобщение.
|
1 час
|
|
25.
|
Обобщающий
урок. Мои впечатления.
|
1
|
К концу 4- го года
обучения учащиеся должны знать:
·
наиболее
важные и значимые исторические события страны;
·
выдающихся
исторических личностей;
·
основной
закон страны;
·
народы,
населяющие Россию (3-4),республику (3-4);
·
государственную
символику России и РТ;
·
государственные
праздники РФ и РТ;
·
права
ребенка;
·
эстетические
и этические понятия;
·
нормы
морали общества;
·
особенности
и проблемы современного мира, страны, края, города;
·
основные
исторические источники;
·
исторические
и культурные памятники РФ и РТ (3-4);
·
гражданские
права и обязанности;
·
природные
богатства страны;
иметь
представление о понятиях:
ü историческая
карта, масштаб;
ü археология;
ü единицы времени (
год, век, тысячелетие, эра);
ü «лента
времени»;
ü язычество;
ü славяне;
ü крещение,
христианство, Библия;
ü мусульманство,
Каран;
ü мозаика, фрески;
ü ремесленники,
купцы, князь;
ü дружина;
ü дань;
ü собор;
ü иго, Золотая Орда,
кочевники, юрта, хан;
ü крестоносец,
рыцарь, побоище, кольчуга;
ü ополчение;
ü крепостное право,
крепостные, помещики;
ü дворяне, бояре,
крестьяне;
ü революция;
ü мораль;
ü народ,
национальность, раса;
ü независимость;
ü конституция;
ü гражданин;
ü федерация;
ü модернизация;
ü экономика;
ü реформа;
ü коммунизм,
капитализм, демократия;
а также уметь:
v ориентироваться в
единицах измерения времени;
v определять
последовательность исторических событий;
v различать
историческую и современную карту России;
v работать с
географической и физической картой (находить территорию страны, края, свой
город; находить страны – соседи, пользоваться условными обозначениями,
правильно стоять у карты);
v работать с
исторической картой ( находить места исторических событий, прослеживать ход
сражений);
v рассказывать о
родной стране, столице РФ и РТ, родном крае, городе;
v рассказывать о
наиболее важных исторических событиях;
v прослеживать связь
прошлого с современной жизнью;
v анализировать,
сравнивать, обобщать, логически мыслить, свободно обмениваться мнениями, иметь
свою точку зрения, творчески мыслить;
v работать
самостоятельно и в группах;
v участвовать в
проектной деятельности;
v уважать людей
других национальностей;
v ориентироваться в
гражданских правах и обязанностях;
v жить и общаться в
соответствии с нормами морали общества;
v ориентироваться в
проблемах современного человека и современного общества в целом;
v осознавать себя
частью своей семьи, природы, своей страны, общества;
v адекватно выражать
свое «Я»;
v ориентироваться на
главные ценности жизни;
v уважая других
людей, стремиться к самосовершенствованию; к обретению качеств, соответствующих
требованиям современной жизни ( активность, самостоятельность, инициатива,
умение отстаивать свою точку зрения);
v совершенствуя
себя, совершенствовать окружающий мир.
Учебный
план.
4
класс.
Блок 4. Россия - Родина моя.
|
№
|
Раздел, тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
2
|
3
|
|
I.
Введение.
|
1 час
|
|
1.
|
Историческое
время. Историческая карта.
Кто нам
помогает изучать историю.
|
1
|
|
II. Из
глубины веков
|
2 часа
|
|
2.
|
Люди,
жившие по берегам рек. Языческие верования славян.
Древний
Киев.
|
1
|
|
3.
|
Крещение
Руси. Христианство. Древняя Москва.
|
1
|
|
III.
Русь в XIII - XVI веках .
|
4 часа
|
|
4.
|
Монголо
– татарское иго.
|
1
|
|
5.
|
Александр
Невский.
|
1
|
|
6.
|
Дмитрий
Донской.
На поле
Куликовом.
|
1
|
|
7.
|
Иван III
и Иван IV.
|
1
|
|
IV.
Россия в XVII - XVIII веках.
|
3 часа
|
|
8.
|
Минин и
Пожарский.
|
1
|
|
9.
|
Царь,
бояре, помещики.
|
1
|
|
10.
|
Необычный
царь и его реформы.
|
1
|
|
V.
На рубеже веков ( XIX – XX вв.)
|
3 часа
|
|
11.
|
Война
1812 года. Бородинское сражение. Кутузов и Наполеон.
|
1
|
|
12.
|
Отмена
крепостного права.
|
1
|
|
13.
|
Последний
царь.
|
1
|
|
VI.
Россия в XX веке.
|
5 часов
|
|
14.
|
Россия в
1917 – 1940 гг.
|
1
|
|
15.
|
Начало
ВОВ 1941 – 1945 гг. Битва за Москву.
|
1
|
|
16.
|
Блокада
Ленинграда. Великие битвы.
|
1
|
|
17.
|
Маршал
Жуков. Победа 1945 г. Итоги войны.
|
1
|
|
18.
|
СССР во
второй половине XX века.
Распад
СССР. Россия в 90-е годы.
|
1
|
|
VII.
Современная Россия.
|
6 часов
|
|
19.
|
Символика
РФ. Законы России.
|
1
|
|
20.
|
Человек,
семья, общество. Проблемы нашего общества.
|
1
|
|
21.
|
Современная
карта Родины и мира.
Россия
и ее соседи.
|
1
|
|
22.
|
Родной
край – Родина моя.
|
1
|
|
23.
|
Выдающиеся
личности РТ.
|
1
|
|
24.
|
Россия –
Родина моя.
|
1
|
|
VIII.
Обобщение.
|
1 час
|
|
25.
|
Обобщение.
Мои впечатления. Что изучает история?
|
1
|
Использованная
литература.
1. Богданов А. П. История с
древнейших времен до наших дней. История России с древнейших времен до 1917
года. - Москва, Просвещение, 1997.
2. Ворожейкина Н. И. Наша Родина и
современный мир. Прошлое и настоящее // « Начальная школа "+",
"-"», 1999, № 9.
3. Вяземский Как сегодня преподают
историю в школе. Методика, - Просвещение.
4. Данилов Д. Д., Тырин С. В.,
Вахрушев А. А. Вводный курс истории и обществознания в рамках единой
образовательной области «Окружающий мир» в начальной школе // « Начальная
школа "+", "-"», 1999, № 12.
5. Дмитриев Н. Я., Казаков А.
Н. Интегрированный курс «Мы и окружающий мир» по Л. В. Занкову //« Начальная
школа "+", "-"», 1999, № 9.
6. Игнатьева Т. В.
Пропедевтический курс истории в начальной школе // «Начальная школа
"+", "-"», 1999, № 12.
7. Корнева Т. А., Шмидт Е. А.
Уроки истории в 3 классе. Поурочные разработки. Методика., Волгоград, Братья
Гринины, 2000.
8. Саплина Е. В., Саплин А. И. О
курсе «Введение в историю. 3-4 кл.» // «Начальная школа "+",
"-"», 1999, № 9.
10. Саплина Е. В., Саплин А. И.
Введение в историю. 3-4 кл. – Москва, Дрофа, 1997.
11. Саплина Е. В., Саплин А. И.
Тетрадь творческих заданий. 3-4 кл. - Москва, Дрофа, 1997.
Электронные
ресурсы.
1. Сеть творческих учителей – http://www.it – n.ru/board. aspx? cat _no
2. Фестиваль педагогических идей http://festival.l september.ru/articles/509616/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.