Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Открытый урок по географии в 9 классе (сингапурская методика) по теме «Транспорт России»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Открытый урок по географии в 9 классе (сингапурская методика) по теме «Транспорт России»

библиотека
материалов

МБОУ «Лицей – интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ»













Открытый урок по географии в 9 Б классе (сингапурская методика)

по теме

«Транспорт России»
















Урок разработан

учителем географии

1 кв. категории

Мингалиевой И.Р.




2013г.

План-конспект открытого урока по географии.

Класс: 9 «Б»

Тема урока: Транспорт России

Цель урока: Сформировать новые знания по основным вопросам транспорта России.

Задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с основными видами транспорта России.

  2. Сформировать знания учащихся о значении транспорта в России.

  3. Расширить общий кругозор учащихся в вопросах хозяйства России.

  4. Продолжить формирование экологического и социального мировоззрения учащихся через систему вопросов о транспортных проблемах в России.

Вид урока: объяснение нового материала.

Тип урока: комбинированный урок с элементами беседы, рассуждения, анализа информации.

Оборудование: презентация «Транспорт России», физическая карта России, административная карта России.

Ход урока: организационный момент (2 минуты), постановка проблемы и цели урока (3 минуты), теоретическая часть урока (15 минут), практическая часть урока (20 минут), заключение (5 минут).

Методическая литература:

  1. А. И. Алексеев «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс». – М.: Дрофа, 2006

  2. Е. А. Жижина «Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России». – М.: «ВАКО», 2005

  3. Н. Л. Галеева, Н. Л. Мельничук «Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии». – М.: «5 за знания», 2007

  4. Н. П. Петрушина, Э. В. Ким «География России. Хозяйство и географические районы. Рекомендации к планированию уроков по учебнику под редакцией А. И. Алексеева». – М.: Дрофа, 2009

  5. В. Г. Чернова «География в таблицах и схемах». – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2010

План-конспект урока

Ход урока и время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент (2 минуты)

Учитель дожидается готовности учеников к уроку, сажает их, объявляет тему урока и метод работы на уроке.

1. Организационный момент.

- Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.


Ученики готовят к уроку учебник, атлас, тетрадь, пенал и дневник; сохраняя тишину, готовятся к уроку, садятся, после объявления темы урока записывают её в тетрадь.


. Разминка. Повторение и закрепление ранее изученного.


Вспомним о чем была наша прошлая тема:7

1Сингл раунд робин

«однократный раунд робин»- структура в которой учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз

Лист с определением что такое инфраструктура., услуга

По 5 мин на каждый вопрос.





2. Модель фрейер:

Помогает учащимся глубоко понять и осознать изучаемые понятия и концепции. Рассматривают понятие с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики.

5 мин.

Инфраструктурный комплекс.

инфраструктура ( это совокупность сооружений, зданий, систем и служб, необходимых для нормального функционирования и обеспечения повседневной жизни населения).

Услуга это особый вид продукции







Давайте вместе сложим лист бумаги, прочерчен квадрат или ромб, разделим на 4 части и пронумеруем.в середине напишем услуга, под.

1. материальные (пример)

2.нематериальные (пример).

3. постоянные (пример).

4 нужные иногда (пример)

Запишите на листочках понятие услуга и примеры и виды услуги , которые ее характеризуют.



Обсуждаем в классе.

2

Постановка проблемы и цели урока (3 минуты)

Учитель: Тема сегодняшнего нашего урока называется Транспорт России. Сегодня мы познакомимся с коммуникационной системой, инфраструктурного комплекса, которая состоит из транспорта и связи. «Учитывая размеры территории нашей Родины, мы можем с уверенностью утверждать, что транспорт играет немаловажную роль в экономическом и социальном развитии государства. В России развиваются разные виды транспорта, но так ли легко управлять транспортной сетью в России с её размерами и уровнем экономического развития? Это мы должны с вами сегодня выяснить. Для урока нам необходим учебник (§ 30, стр. 172), атлас (стр. 21, 22, 23) и тетрадь».

Дети слушают учителя, открывают учебник на 64 странице и готовят для работы тетрадь и атлас.

3

Теоретическая часть урока (15 минут)

Финк райт раунд робин. (подумай, запиши обсуди в команде)обдумывают высказывание, или ответ на вопрос, записывают и по очереди обсуждают свои ответы в команде


5 мин.


1. Учитель: «Но для начала давайте выясним, что такое транспорт, зачем он нужен и каким он бывает.

У каждой команды на столах есть вопросы.

Пользуясь атласом ответьте на вопрос:и обсудите в команде.:

1 команда«Почему транспорт называют «кровеносной системой экономики?».










1. Ученик: «Транспорт называют «кровеносной системой экономики» потому, что именно он обеспечивает связь между регионами внутри государства, соединяет Россию с соседними странами и обеспечивает тем самым торговые (экономические) связи нашей страны со всем зхарубежьем. Более того, транспорт перевозит различные товары, сырье и занимается пассажироперевозками»

2. Учитель: 2 команда «Второй вопрос: «Чем транспорт отличается от других отраслей промышленности?».


«Запишите эту мысль»

2. Ученик: «Транспорт относится к сфере услуг, поэтому он сам не производит продукцию, а только участвует в её создании».

3. Учитель:3 команда «Имея некие общие представления о транспорте, попробуйте сформулировать мысли о значении транспорта. Зачем он нужен, каковы его функции?».

3. Ученик: «Транспорт обеспечивает другие отрасли экономики сырьём, материалами, оборудованием. Он поставляет готовую продукцию потребителю. Транспорт участвует в пассажирообороте и грузообороте страны».

4.команда 4: Какими показателями оценивается работа транспорта?

4.Работа транспорта оценивается такими показателями , как грузооборот и пассажирооборот.

Грузооборот – это произведение количества перевезенного груза (тонны) на расстояние его перевозки (км), измеряется в т/км

Пассажирооборот – количество пассажиров, перевезенных на определенные расстояния ( в пассажирокилометрах).

5. Учитель:5 команда «В нашей стране развиваются 6 основных видов транспорта, перечислить их?»

7 мин.

«Запишите в тетрадь виды транспорта»+ нетрадиционные – гужевой, трубопроводный, канатно – подвесной,электронный,


5. Ученик: «Железнодорожный, морской, речной, авиационный, трубопроводный и автомобильный транспорт».



Тайм раунд робин: в течении определенного времени , в которой каждый ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течении определенного времени.. На столах у каждого есть план изучения определенного вида транспорта. , текст учебника, атлас.

План:

1.особенности данного вида транспорта ( грузы , достоинства, недостатки).

2. доля в грузообороте транспорта

3.главные направления магистралей

4. проблемы, перспективы

5. влияние транспорта на окружающую среду.

10 мин.

В группе идет обсуждение характеристики вида транспорта. Учащиеся проговаривают пункты плана характеристики отрасли. Затем учащиеся по 5 мин. Выступают перед классом с сообщением о виде транспорта. От группы может выступать делегат, или любой учащийся по выбору учителя.



Конерс – углы обучающая структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа.


Если бы у вас была возможность обладать сверхспособностью, какую бы профессию вы выбрали бы, почему, и чтобы вы могли предложить чтобы данная сфера транспорта работала более продуктивно?

8 мин.

Капитан дальнего плавания, таксист, летчик, машинист тепловоза.

Не обсуждая с другими учениками, запишите название вашего угла на листе бумаге.

Подойдите к вашему углу и найдите партнера не из вашей команды.

В каждом углу пары обсуждают как решить проблемы данной сферы транспорта, (со стороны экологии, от загрязнения выхлопными газами т. Д. ).

По истечению определенного времени выступают по одному человеку из угла.

4

Практическая часть урока

Учитель: у каждого на столах есть конт. Карты. Нанесите на карту крупные транспортные узлы России, морские порты России.

Работают в атласах. Отмечают транспортные узлы, порты…. По слайдам

5

Заключение (5 минут)

Подводя итог сегодняшнего урока, давайте вспомним, в какой последовательности, и какую информацию мы сегодня узнали?







за работу на уроке выставляются оценки, учащиеся записывают домашнее задание: § 34-36 читать и анализировать рисунки и диаграммы, карты атласа уметь анализировать, записи в тетради выучить.

Ученик: «Сначала мы говорили о значении транспорта, потом мы узнали, чем транспорт отличается от других отраслей хозяйства России, затем рассмотрели функции транспорта и, наконец, перечислили все основные виды транспорта»


Учащиеся записывают домашнее задание в дневники и подают их учителю для выставления оценок.





1.Почему транспорт называют «кровеносной системой экономики?».







2.Чем транспорт отличается от других отраслей промышленности?





3.Имея некие общие представления о транспорте, попробуйте сформулировать мысли о значении транспорта. Зачем он нужен, каковы его функции?







4. Какими показателями оценивается работа транспорта?







5.В нашей стране развиваются 6 основных видов транспорта, перечислить их?


















1.«Транспорт называют «кровеносной системой экономики» потому, что именно он обеспечивает связь между регионами внутри государства, соединяет Россию с соседними странами и обеспечивает тем самым торговые (экономические) связи нашей страны со всем зхарубежьем. Более того, транспорт перевозит различные товары, сырье и занимается пассажироперевозками»




2. «Транспорт относится к сфере услуг, поэтому он сам не производит продукцию, а только участвует в её создании».

3. «Транспорт обеспечивает другие отрасли экономики сырьём, материалами, оборудованием. Он поставляет готовую продукцию потребителю. Транспорт участвует в пассажирообороте и грузообороте страны».

4. Работа транспорта оценивается такими показателями , как грузооборот и пассажирооборот.

Грузооборот – это произведение количества перевезенного груза (тонны) на расстояние его перевозки (км), измеряется в т/км

Пассажирооборот – количество пассажиров, перевезенных на определенные расстояния ( в пассажирокилометрах).

5. Ученик: «Железнодорожный, морской, речной, авиационный, трубопроводный и автомобильный транспорт».































План:

1.особенности данного вида транспорта ( грузы , достоинства, недостатки).

2. доля в грузообороте транспорта

3.главные направления магистралей

4. проблемы, перспективы

5. влияние транспорта на окружающую среду.













План:

1.особенности данного вида транспорта ( грузы , достоинства, недостатки).

2. доля в грузообороте транспорта

3.главные направления магистралей

4. проблемы, перспективы

5. влияние транспорта на окружающую среду.



































































13.12.12.

Учитель географии ГБОУ СОШ № 2047 _______ /М. Б. Дёров/



Приложение № 1.

Карточка № 1. По карте атласа на 21 странице объясните закономерность изменения плотности железнодорожных путей от северо-запада к юго-востоку нашего государства. Назовите самый главный фактор, повлиявший на размещение железных дорог. В чём его суть?

Карточка № 2. Составьте анализ круговой диаграммы «Структура перевозок по видам транспорта (в %)» на стр. 22 вашего атласа. Объясните сложившуюся ситуацию преобладания одного вида транспорта как в грузообороте, так и в пассажирообороте.

Карточка № 3. По карте атласа на странице 22, определите выгодность размещения крупнейших и крупных аэропортов в России. Почему аэропорты расположены в крупных городах и равномерно рассредоточены по всей стране? Какое значение имеет такое размещение?

Карточка № 4. Используя карту атласа на стр. 23 сделайте вывод о значении морского и речного транспорта для основной территории Сибири и Дальнего Востока. Дайте свою версию объяснения выявленной закономерности.

Карточка № 5. Анализируя карту атласа на стр. 23, расскажите, почему основная масса крупных морских портов сосредоточена в Европейской части России. Для пояснения ответа, приведите минимум два довода.

Карточка № 6. Анализируя рисунок 1.4.1. на странице 64, в учебнике, расскажите об особенностях транспортировки грузов специальными видами транспорта.

Карточка № 7. Рассмотрите таблицу № 2 на странице 65 вашего учебника и объясните, почему транспорт по-разному влияет на размещение предприятий тех или иных отраслей хозяйства страны?

Карточка № 8. На основании рисунка 1.4.5. на странице 66 вашего учебника, сделайте вывод о положительных и отрицательных сторонах железнодорожного транспорта, и, как следствие, вывод о выгодности железных дорог в России. Соизмеримы ли преимущества и недостатки железнодорожного транспорта России.

Карточка № 9. Используя текст на странице 67 в учебнике «Как будет развиваться железнодорожный транспорт», расскажите о будущем этого вида транспорта в пределах нашего государства.

Карточка № 10. С помощью рисунка 1.4.6. на стр. 67 составьте анализ размещения железнодорожных магистралей азиатской части России с указанием начальных и конечных станций и объясните причину такого широтного положения этого вида транспорта здесь.

Карточка № 11. Анализируя рисунок 1.4.9. на странице 68 в учебнике, назовите два фактора, сыгравших решающую роль в лидерстве Японии по густоте автомобильных дорог.

Карточка № 12. На основании рисунка 1.4.10. на странице 69 вашего учебника, сделайте вывод о положительных и отрицательных сторонах автомобильного транспорта, и, как следствие, вывод о выгодности автомобильных дорог в России. Соизмеримы ли преимущества и недостатки автомобильного транспорта России.

Карточка № 13. Используя текст на странице 69 в учебнике «Как будет развиваться автомобильный транспорт», расскажите о перспективах развития этого вида транспорта в России.

Карточка № 14. На основании рисунка 1.4.13. на странице 70 вашего учебника, сделайте вывод о положительных и отрицательных сторонах воздушного транспорта, и, как следствие, вывод о его выгодности в России. Соизмеримы ли преимущества и недостатки воздушного транспорта России?

Карточка № 15. Используя рисунок 1.4.14. на странице 71 и текст «Влияние воздушного транспорта на окружающую среду» сделайте вывод о безопасности самолётов и их влиянии на людей и природу.

Карточка № 16. Используя текст на странице 71 в учебнике «Как будет развиваться воздушный транспорт», расскажите о перспективах развития этого вида транспорта в России.

Карточка № 17. На основании рисунка 1.4.17. на странице 73 вашего учебника, сделайте вывод о положительных и отрицательных сторонах морского транспорта, и, как следствие, вывод о его выгодности в России. Соизмеримы ли преимущества и недостатки морского транспорта России?

Карточка № 18. Рассмотрите рисунок 1.4.18. на странице 73 и рисунок 1.4.19. на странице 74 в учебнике и дайте развёрнутый ответ на вопрос: «С чем связано подобное распределение товаров экспорта и импорта России через порты северо-запада, юга страны и Дальнего Востока соответственно?»

Карточка № 19. Используя 2-й абзац текста на странице 74 и рубрику «Геофокус», расскажите об экономической значимости для России Северного морского пути.

Карточка № 20. Используя текст на странице 75 в учебнике «Как будет развиваться морской транспорт», расскажите о перспективах развития этого вида транспорта в России.

Карточка № 21. На основании рисунка 1.4.24. на странице 76 вашего учебника, сделайте вывод о положительных и отрицательных сторонах внутреннего водного (речного) транспорта, и, как следствие, вывод о его выгодности в России. Соизмеримы ли преимущества и недостатки речного транспорта России?

Карточка № 22. С помощью круговой диаграммы (рис. 1.4.25.) на странице 77, продумайте ответ на вопрос: «Какие факторы являются определяющими при размещении речных портов в бассейнах российских рек?». Назовите как минимум 2 фактора.

Карточка № 23. Анализируя рисунок 1.4.27. «Большое водное кольцо Европы» на странице 77 учебника, скажите, какое значение имеет эта речная сеть для внешней экономики России?

Карточка № 24. Используя текст на странице 77 в учебнике «Как будет развиваться внутренний водный транспорт», расскажите о перспективах развития этого вида транспорта в России.



Карточка № 25. Используя диаграмму «Структура основных грузоперевозок железнодорожного транспорта (в %)» на стр. 21 в атласе, объясните причины высоких и низких показателей грузоперевозок отдельных продуктов или сырья.





















Краткое описание документа:

Тема урока: Транспорт России Цель урока: Сформировать новые знания по основным вопросам транспорта России. Задачи урока: 1.      Познакомить учащихся с основными видами транспорта России. 2.      Сформировать знания учащихся о значении транспорта в России. 3.      Расширить общий кругозор учащихся в вопросах хозяйства России. 4.      Продолжить формирование экологического и социального мировоззрения учащихся через систему вопросов о транспортных проблемах в России. Вид урока: объяснение нового материала. Тип урока: комбинированный урок с элементами беседы, рассуждения, анализа информации. Оборудование: презентация «Транспорт России», физическая карта России, административная карта России. Ход урока: организационный момент (2 минуты), постановка проблемы и цели урока (3 минуты), теоретическая часть урока (15 минут), практическая часть урока (20 минут), заключение (5 минут). Методическая литература: 1.      А. И. Алексеев «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс». – М.: Дрофа, 2006 2.      Е. А. Жижина «Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России». – М.: «ВАКО», 2005 3.      Н. Л. Галеева, Н. Л. Мельничук «Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии». – М.: «5 за знания», 2007 4.      Н. П. Петрушина, Э. В. Ким «География России. Хозяйство и географические районы. Рекомендации к планированию уроков по учебнику под редакцией А. И. Алексеева». – М.: Дрофа, 2009 5.      В. Г. Чернова «География в таблицах и схемах». – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2010
Автор
Дата добавления 03.04.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров2015
Номер материала 57216040351
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх