981357
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокМатематикаКонспектыУрок алгебры и информатики в 9 классе. Уравнения с одной переменной. Циклические алгоритмы

Урок алгебры и информатики в 9 классе. Уравнения с одной переменной. Циклические алгоритмы

Выберите документ из архива для просмотра:
280 КБ Интегрированный урок алгебры и информ. 9 кл. 2005.doc
46 КБ Работа в классе и дома.doc
36.46 КБ УС 1.jpg
37.78 КБ УС 2.jpg
38.46 КБ график чб.jpg
29.21 КБ график чб2.jpg
105.8 КБ график.jpg

Выбранный для просмотра документ Интегрированный урок алгебры и информ. 9 кл. 2005.doc

библиотека
материалов

Уравнения с одной переменной. Циклические алгоритмы

Интегрированный урок

по алгебре и информатике в 9 классе




Тема: Уравнения с одной переменной. Циклические алгоритмы.


Цели: обобщение, систематизация и проверка знаний и умений учащихся по

решению уравнений с одной переменной;

  • ознакомление учащихся с методом половинного деления;

  • развитие логического мышления, памяти и речи учащихся;

  • развитие интереса к предметам.


Оборудование: раздаточный материал, проектор, экран,

компьютеры.




План урока


  1. Организационный момент.

  2. Опорное повторение.

  3. Решение уравнений.

  4. Решение уравнения методом половинного деления на компьютере.

  5. Тестирование.

  6. Подведение итогов урока.

  7. Домашнее задание.



Ход урока



  1. Организационный момент.


Сообщение темы и целей урока.


  1. Опорное повторение.


Один учащийся решает уравнение hello_html_66164d2d.gif на доске методом группировки и вынесением общего множителя за скобки.

Ответ: hello_html_47229243.gif; hello_html_5e16ff18.gif; hello_html_205ac0a4.gif.

Остальные работают устно. (Можно раздать материал каждому ученику, а можно использовать телевизор).

  1. Имеет ли смысл выражение: hello_html_5b18ed8e.gif; hello_html_m709e144a.gif; hello_html_m32136e3e.gif; hello_html_m2715031e.gif; hello_html_458b646b.gif.

  2. Дайте определение целого уравнения с одной переменной.

  3. Какое число называют степенью уравнения?

  4. Сколько корней имеет линейное уравнение?

  5. Сколько корней имеет квадратное уравнение? От чего это зависит?

  6. По каким формулам вычисляются дискриминант и корни квадратного уравнения?

  7. Сколько корней имеет уравнение n-й степени?

  8. Решите уравнения: hello_html_51712705.gif; hello_html_53ee7c06.gif; hello_html_2b1f1111.gif; hello_html_m547df17c.gif.



После проверяется решение уравнения с объяснением решающего.



  1. Решение уравнений.



Учитель.

Какие способы в основном используются для решения уравнений с одной переменной?

  1. Группировка и вынесение общего множителя за скобки.

  2. Разложение на множители.

  3. Введение новой переменной.



Необходимо решить два уравнения.



  1. hello_html_m2b28626e.gif. Решается с помощью введения новой переменной hello_html_mf22adce.gif.



Ответ: hello_html_4fce17d8.gif; hello_html_m412345f4.gif; hello_html_m27a10226.gif.





  1. hello_html_m444d70bb.gif. Вынесение общего множителя hello_html_5c2a5195.gif за скобки и решение биквадратного уравнения.



Ответ: hello_html_79432b1d.gif; hello_html_70e7ba46.gif; hello_html_m3f5b3105.gif; hello_html_m1995d52f.gif.



  1. Решение уравнения методом половинного деления на компьютере.



Методом половинного деления необходимо решить уравнение hello_html_37bf86c.gif.



Учитель.

  • Нам известны три способа решения уравнений с одной переменной. Но что делать, если они не позволяют найти корни уравнения? Для таких случаев существуют два метода решений уравнений с помощью компьютера: метод итераций и метод половинного деления. Второй способ мы и рассмотрим сегодня на уроке.

  • Для уточнения значений корней целого уравнения можно рассмотреть график функции hello_html_1c141b5b.gif, где hello_html_278687bc.gif - некоторый многочлен.

  • Какую линию представляет собой график такой функции? (Представляет собой непрерывную линию).

  • Может ли располагаться корень уравнения hello_html_m5487c35b.gif внутри промежутка hello_html_m73591798.gif, если на его концах функция hello_html_1c141b5b.gif принимает значения одинаковых знаков? (Нет).

  • Может ли располагаться корень уравнения hello_html_m5487c35b.gif внутри промежутка hello_html_m73591798.gif, если на его концах функция hello_html_1c141b5b.gif принимает значения разных знаков? (Да).

  • Для начала нужно локализовать корень уравнения, т.е. найти отрезок, на котором находится единственный корень.

  • Как это сделать? (Для этого рассмотрим график функции hello_html_5b70ef51.gif).

  • Глядя на рисунок, скажите, какому промежутку принадлежит корень данного уравнения? (Промежутку hello_html_m5a5ea920.gif).

  • Из рисунка видно, что корень уравнения принадлежит промежутку hello_html_m5a5ea920.gif. В этом можно убедиться, вычисляя значения функции при hello_html_m5d01e35b.gif и hello_html_m54effd7d.gif. Получим, что hello_html_m75f4c25f.gif, а hello_html_m72a8cc1.gif.



hello_html_26fdfff2.jpg


  • Разделим отрезок координатной прямой с концами 1 и 2 на две равные части, пополам, точкой hello_html_7ecb4e86.gif. Будем вычислять значение функции при указанном значении х, пока не обнаружим промежуток длиной 0,000001, hello_html_2598b8b8.gif, на концах которого функция принимает значения разных знаков. Поиск данного промежутка выполняется автоматически в цикле с предусловием hello_html_34c9c287.gif, т.е. поиск промежутка прекращается, как только длина отрезка становится меньше или равной числу 0,000001. И, наконец, чтобы посмотреть, как точно вычислен корень уравнения х, мы найдем значение функции hello_html_fc218af.gif, которое должно быть очень маленьким.

Текст программы, который записан на доске, разбирается и с напечатанными экземплярами учащиеся садятся за компьютеры, набирают текст программы в среде программирования QuickBasic и проверяют выполнение программы.


Текст программы



CLS

a = 1

b = 2

x = (a + b) / 2

DO WHILE ABS(b - a) >= 0.000001

IF (x ^ 3 + x - 4) * (b ^ 3 + b - 4) > 0 THEN

b = x

END IF

IF (x ^ 3 + x - 4) * (a ^ 3 + a - 4) > 0 THEN

a = x

END IF

x = (a + b) / 2

LOOP

PRINT "Корень уравнения равен ";

PRINT USING "##.####"; x

c = x ^ 3 + x - 4

PRINT "Значение функции равно ";

PRINT USING "##.########"; c

END


Выполнение программы


Корень уравнения равен 1.3788


Значение функции равно 0.00000237


  1. Тестирование.


Учащимся раздаются задания для проверки их знаний, умений и навыков решения уравнений с одной переменной, а также бланки для ответов.


Вариант I


1. Решите уравнение: hello_html_m2740fc14.gif.

а) hello_html_56db49d0.gif; б) hello_html_5a6c1b9a.gif; в) hello_html_m41f5df18.gif; г) корней нет.

2. Решить уравнение: hello_html_m85efec7.gif.

а) hello_html_m1635d9f2.gif; б) hello_html_19025764.gif; в) hello_html_58f11707.gif; г) корней нет.

3. При каких значениях hello_html_m5faf1d98.gif уравнение hello_html_34c99059.gif имеет два корня?

а) hello_html_22cb98e6.gif; б) hello_html_6b02e78b.gif; в) hello_html_36de0967.gif; г) Решений нет.


Вариант II


1. Решите уравнение: hello_html_m726edc1f.gif.

а) hello_html_m192cb72f.gif; б) hello_html_6d016bda.gif; в) hello_html_m5f33986f.gif; г) корней нет.

2. Решить уравнение: hello_html_1ba9ba0d.gif.

а) hello_html_36c8c3fa.gif; б) hello_html_m71f23124.gif; в) hello_html_m229192c2.gif; г) корней нет.

3. При каких значениях hello_html_25ca66e5.gif уравнение hello_html_7976b9f2.gif не имеет корней?

а) hello_html_m5378e8f0.gif; б) hello_html_2b53a1c8.gif; в) hello_html_m49615fc2.gif; г) Решений нет.




Бланк ответов


Фамилия ______________________ Имя _______________

Вариант ______


вопроса

1

2

3

Вариант ответа






После выполнения теста бланки ответов и задания собираются.



  1. Подведение итогов урока.


  1. Домашнее задание.



  1. №295(а, д, е), №296(б), №297(а, в) – всем учащимся;

  2. сильным учащимся попробовать решить уравнения:


а) hello_html_m43ccd0a7.gif;

б) hello_html_8d1790b.gif;

в) hello_html_m1e94eff5.gif.

5


Выбранный для просмотра документ Работа в классе и дома.doc

библиотека
материалов

Работа в классе


I. Решить уравнение на доске самостоятельно методом группировки.


hello_html_66164d2d.gif


II. Устная работа.


  1. Имеет ли смысл выражение: hello_html_5b18ed8e.gif; hello_html_m709e144a.gif; hello_html_m32136e3e.gif; hello_html_m2715031e.gif; hello_html_458b646b.gif.

  2. Дайте определение целого уравнения с одной переменной.

  3. Какое число называют степенью уравнения?

  4. Сколько корней имеет линейное уравнение?

  5. Сколько корней имеет квадратное уравнение? От чего это зависит?

  6. По каким формулам вычисляются дискриминант и корни квадратного уравнения?

  7. Сколько корней имеет уравнение n-й степени?

  8. Решите уравнения: hello_html_51712705.gif; hello_html_53ee7c06.gif; hello_html_2b1f1111.gif; hello_html_m547df17c.gif.

III. Решить в тетрадях и на доске.


а) hello_html_m2b28626e.gif; б) hello_html_m444d70bb.gif.


IV. Методом половинного деления необходимо решить уравнение hello_html_37bf86c.gif.


CLS

a = 1

b = 2

x = (a + b) / 2

DO WHILE ABS(b - a) >= 0.000001

IF (x ^ 3 + x - 4) * (b ^ 3 + b - 4) > 0 THEN

b = x

END IF

IF (x ^ 3 + x - 4) * (a ^ 3 + a - 4) > 0 THEN

a = x

END IF

x = (a + b) / 2

LOOP

PRINT "Корень уравнения равен ";

PRINT USING "##.####"; x

END


Домашняя работа


  1. №295(а, д, е), №296(б), №297(а, в) – всем;

  2. Ереминой Д., Жучкову А., Храмову А. попробовать решить уравнения:


а) hello_html_m43ccd0a7.gif;

б) hello_html_8d1790b.gif;

в) hello_html_m1e94eff5.gif.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Интегрированный урок по алгебре и информатике в 9 классе       Тема: Уравнения с одной переменной. Циклические алгоритмы.   Цели:     Ø  обобщение, систематизация и проверка  знаний и умений учащихся по       решению  уравнений с одной переменной; Ø  ознакомление учащихся с методом половинного деления; Ø  развитие логического мышления, памяти и речи учащихся; Ø  развитие интереса к предметам.   Оборудование:                раздаточный материал, проектор, экран, компьютеры.       План урока             I.    Организационный момент.          II.    Опорное повторение.         III.    Решение уравнений.         IV.    Решение уравнения методом половинного деления на компьютере.          V.    Тестирование.         VI.    Подведение итогов урока.        VII.    Домашнее задание.     Ход урока     I.              Организационный момент.   Сообщение темы и целей урока.   II.            Опорное повторение.   Один учащийся решает уравнение  на доске методом группировки и вынесением общего множителя за скобки. Ответ: ; ; . Остальные работают устно. (Можно раздать материал каждому ученику, а можно использовать телевизор). 1.        Имеет ли смысл выражение: ; ; ; ; . 2.        Дайте определение целого уравнения с одной переменной. 3.        Какое число называют степенью уравнения? 4.        Сколько корней имеет линейное уравнение? 5.        Сколько корней имеет квадратное уравнение? От чего это зависит? 6.        По каким формулам  вычисляются дискриминант и корни квадратного уравнения? 7.        Сколько корней имеет уравнение n-й степени? 8.        Решите уравнения: ; ; ; .   После проверяется решение уравнения с объяснением решающего.   III.           Решение уравнений.   Учитель. Какие способы в основном используются для решения уравнений с одной переменной? 1.        Группировка и вынесение общего множителя за скобки. 2.        Разложение на множители. 3.        Введение новой переменной.   Необходимо решить два уравнения.   1.        . Решается с помощью введения новой переменной .   Ответ: ; ; .     2.        . Вынесение общего множителя  за скобки и решение биквадратного уравнения.   Ответ: ; ; ; .   IV.           Решение уравнения методом половинного деления на компьютере.   Методом половинного деления необходимо решить уравнение .   Учитель. ·          Нам известны три способа решения уравнений с одной переменной. Но что делать, если они не позволяют найти корни уравнения? Для таких случаев существуют два метода решений уравнений с помощью компьютера: метод итераций и метод половинного деления. Второй способ мы и рассмотрим сегодня на уроке. ·          Для уточнения значений корней целого уравнения можно рассмотреть график функции , где  - некоторый многочлен. ·          Какую линию представляет собой график такой функции? (Представляет собой непрерывную линию). ·          Может ли располагаться корень уравнения  внутри промежутка , если на его концах функция  принимает значения одинаковых знаков? (Нет). ·          Может ли располагаться корень уравнения  внутри промежутка , если на его концах функция  принимает значения разных знаков? (Да). ·          Для начала нужно локализовать корень уравнения, т.е. найти отрезок, на котором находится единственный корень. ·          Как это сделать? (Для этого рассмотрим график функции ). ·          Глядя на рисунок, скажите, какому промежутку принадлежит корень данного уравнения? (Промежутку ). ·          Из рисунка видно, что корень уравнения принадлежит промежутку . В этом можно убедиться, вычисляя значения функции при  и . Получим, что , а .
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.