Технологическая карта урока.
1.Ф.И.О. учителя:.Архипова Елена Викторовна - МАОУ СОШ №48
2. Класс: 1
3. Учебный предмет: окружающий мир, урок № 10. Образовательная система «Школа России».
4. Тема урока: Кто такие насекомые?
5. Цель урока:
Образовательная: овладеть способом выделения существенного признака насекомых.
6. Планируемый результат:
Предметные:
Усвоят, что насекомые – это животные, у которых шесть пар ног; узнают о разнообразии животного мира и необходимости бережного отношения к нему; научатся приводить примеры насекомых.
Метапредметные:
Умение классифицировать на основе существенного признака.
Личностные:
Формирование ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
7. Тип урока: Урок введения нового знания.
8. Формы работы: фронтальная, групповая, в парах.
9. Ведущие технологии: технология развития критического мышления, элементы технологии педагогических мастерских.
10. Основные понятия: насекомое, усики, голова, хоботок, грудь, ноги, крылья, брюшко.
11. Ресурсы: Основные
ü А.А.Плешаков.Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч.
ü А.А.Плешаков.Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1.
ü А.А.Плешаков. Атлас определитель. От земли до неба.
Дополнительные
ü презентация к уроку
ü фонограмма «Звуки луга»
ü фильм «Жизнь луга»
ü наглядно- дидактический материал
ü наклейки с изображениями насекомых.
10.Характеристика этапов урока.
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые универсальные учебные действия |
|
1. |
Организационный |
Организует детей на работу.
Ритмические хлопки. |
Осуществляет самооценку готовности к уроку.
Выполняют хлопки по образцу учителя. |
Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.
|
|
2. |
Эмоциональный настрой |
Создает эмоциональный настрой с помощью фонограммы, обеспечивает первичное восприятие и осмысление новой темы с помощью загадок. Организует работу в парах. |
Дети слушают, отгадывают загадки, выбирают из набора картинок изображения насекомых. Работают в парах по заданию. |
Познавательные: уметь находить ответ на вопрос. Логические: анализ с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками.
|
|
3. |
Этап актуализации знаний |
При помощи вопросов учитель подводит к теме урока, составляет «Кластер». |
В ходе практической работы с картинками дети выделяют группу и дают ей имя, отвечают на вопросы. |
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли (диалог) Познавательные: Общеучебные Логические: анализ, синтез, обобщение. |
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые универсальные учебные действия |
|
4. |
Физминутка |
Организует физминутку, читает стихотворение.
|
Выполняют движения. |
|
|
5. |
Этап усвоения осмысления новых знаний, на основе решения проблемной ситуации. |
Организует просмотр фильма «Жизнь луга».
Организует деятельность учащихся по учебнику стр.32.
Фиксирует внимание учащихся на возникших противоречиях.
Организует работу в парах.
Предлагает обучающимся обсудить и вместе выделить существенные признаки насекомых. Осуществляет общий контроль деятельности обучающихся. |
Знакомятся с многообразием мира насекомых и необходимостью бережного отношения к нему.
Рассматривают иллюстрации учебника, извлекают из них информацию, сравнивают части тела различных животных и делают вывод.
Работают в парах по заданию. Узнают насекомых на стр.33 с помощью атласа – определителя, осуществляют самопроверку, приводят свои примеры.
|
Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.
Познавательные: Логические: определение критериев для сравнения.
Коммуникативные: взаимодействие с партнером, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: саморегуляция, способность к волевому усилию. |
|
6. |
Физминутка |
Учитель называет различных животных.
|
Выполняют задания. |
|
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Формируемые универсальные учебные действия |
|
7. |
Этап рефлексии. |
Организует и активизирует рефлексию по поводу индивидуальной и совместной деятельности.
Методика пяти пальцев. |
Осуществляют рефлексию на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровне. Я узнал… Я могу… Я хочу…
|
Регулятивные: оценка (выделения осознанного уровня усвоения) |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
 |
 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
ЗАГАДКИ.
1.На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (КУЗНЕЧИК)
2.Летит – гудит,
Сядет – молчит. (ШМЕЛЬ)
3. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел. (БАБОЧКА)
4. Кто над нами
Вверх ногами
Ходит – не страшится,
Упасть не боится. (МУХА)
5. Не зверь, не птица,
Нос, как спица.
Летит – кричит,
Сядет – молчит.
Кто его убьёт –
Свою кровь прольёт. (КОМАР)
6. 9. Кто в лесу без топоров
Строит избу без углов? (МУРАВЕЙ)
7. Домовитые хозяйки
Пролетают над лужайкой.
Похлопочут над цветком -
Он поделится медком. (ПЧЁЛЫ)
8. Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (СТРЕКОЗА)
9. Те, с кем рядом я жужжала,
Помнят - у меня есть жало
И на брюшке полоса,
Потому что я - …. (ОСА)
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
«КЛАСТЕР»
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
ФИЗМИНУТКА С ИМИТАЦИЕЙ ДВИЖЕНИЙ.
(Дети изображают движения насекомых)
- Летит жук и садится на травку.
- Ползёт гусеница.
- Гусеница сворачивается в куколку.
- Вот она превращается в бабочку. Бабочка полетела.
- Кузнечик прыгает.
А теперь стрекоза!
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6.
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7.
МЕТОДИКА ПЯТИ ПАЛЬЦЕВ.
(элементы технологии педагогических мастерских)
МЕЗИНЕЦ – Мыслительные процессы (какие знания я получил)
БЕЗЫМЯНЫЙ – Цели: чего я достиг.
СРЕДНИЙ – Состояние духа. Каким было мое настроение.
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ – Услуга – помощь, которую я оказал другим.
БОЛЬШОЙ – Бодрость (физическое состояние).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока.Класс: 1Учебный предмет : окружающий мир, урок 10Образовательная система: Школа РоссииТема урока: Кто такие насекомые?Цель урока:Образовательная: овладеть способом выделения существенного признака насекомых.Планируемый результат:Предметные:Усвоят, что насекомые-это животные, у которых шесть пар ног;узнают о разнообразии животного мира и необходимости бережного отношения к нему;научатся приводить примеры насекомых.Метапредметные:Умение классифицировать на основе существенного признака.Личностные:Формирование ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.Тип урока: Урок введения нового знания.
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Архипова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.