Методические
рекомендации
для
работы в хореографическом кружке
с
воспитанниками дошкольного возраста
в
учреждениях дополнительного образования детей
Хореография как учебная дисциплина входит в систему
дополнительного образования детей. Однако сейчас многие детские сады внедряют в
образовательные программы такую образовательную область как «Хореография» тем
самым расширяя содержание музыкально-художественной работы с детьми.
Как показывает практика дошкольного образования, не
зря! Хореография в детском саду, хореографическое образование и воспитание
становятся фактором качественного формирования гармоничной личности и
предоставляет большие возможности для внедрения современных методов обучения,
развития и воспитания, основанных на гуманистических ценностях педагогики
сотрудничества.
Хореографическое образование имеет свой опыт в
воспитании детей, традиции и достижения в теории, методике и практике. Многие
педагогические находки и открытия в области профессионального обучения были
восприняты развивающей педагогикой и стали банком эффективных методов и приемов
обучения детей, как в дошкольных образовательных учреждениях, так и в начальной
школе. В процессе занятий танцами у детей происходит перевоплощение, уходят в
никуда страхи, снижается уровень агрессии, появляется возможность открывать и
понимать себя, управлять своими эмоциями. Дети, являясь по своей природе
творцами, в движении, в музыке способны воспринимать по-своему многообразие
окружающего мира.
Работа детского коллектива всегда ценна тем, что дети
приучаются подчинять свои личные желания интересам большинства, а в
хореографическом коллективе у ребенка развивается не только чувства ритма,
умение понимать музыку, согласовывать с ней движения, одновременно развивать и
тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность
тела, но и находиться в общей «связке» с товарищами, чувствовать свою
ответственность за качество исполнения танца, быть составной частью детского
объединения.
Качественное формирование гармоничной личности в
хореографических коллективах становится возможным путем вхождения обучающихся
детей в креативные ситуации, где происходит их творческое развитие и
совершенствование индивидуально-личностных качеств.
Как известно, основными методами работы с детьми является
игровая деятельность. Танец в сочетании с игрой помогает переработать
напряжение чувств, а музыка способствует выражению радости и легкости
исполнения движений. Мы хорошо знаем, что именно музыкальные игры пользуются у
детей большой любовью, вызывают у них веселое настроение, укрепляют жизненный
тонус. Дети «вживаются» в разнотипные образы, проявляя своеобразный
индивидуальный артистизм. Такая работа педагога с ребенком несет в себе
ценностно-познавательный смысл, необходимый для личностного и общественного
развития детей. Такое включение ребенка в активную хореографическую
деятельность позволяет ему приобретать жизненный пракгический опыт, а также
усваивать и осознавать социальные ценности.
Предлагаю Вашему вниманию комплекс хореографических
миниатюр по теме «Путешествие в мир природы»:
«Гнездо журавля»
И. п. – дети сидят на коленях (VI позиция). Голова
лежит на полу лицом в правую сторону. Руки вдоль туловища.
Ребята, сегодня мы с вами пойдем в гости к журавушке и
посмотрим как он просыпается в своем гнездышке по утрам.
Описание исходного положения.
Лапки у журавля длинные, они согнуты в коленочках,
носочки вытянуты.
Хвостик прячет лапки.
Крылышки лежат вдоль туловища, достают до хвостика.
Головка спит на соломке, так как шейка у журавля
длинная.
Последовательность исполнения.
Головка просыпается, глазки открываются:
Наклоны головой из стороны в сторону.
Затем клювик к солнышку тянется:
1. Голова прямо поднимается, выпрямляется спина и
возвращаемся в и. п.
2. Голова прямо поднимается, спина выпрямляется
до положения «сидя» и возвращаемся в и. п.
3. Голова прямо поднимается, спина выпрямляется
до положения «сидя» и замереть, зафиксировать позицию.
Плечики просыпаются, крылышки подготавливают:
Движение
плечами вверх вниз по очереди и одновременно.
Шея вытягивается, косточки разминает:
Наклоны головой «по квадрату» (направо, вперед,
налево, назад).
Крылышки распрямляются:
Поочередное и
одновременное поднимание рук вверх с возвратом в и. п. Движение рук скользящее
по корпусу.
Хвостик поднимается:
1. Ягодицы поднять до положения «столбик» на
коленях, опуститься в и. п.
2. Повторить первое движение, сочетая его со
взмахом рук в стороны до уровня плеч и вернуться в и. п.
3. Еще раз повторить движение, выполняя взмах
руками вверх и встать на ноги.
Журавушка проснулся, теперь он тянется к солнышку:
И. п. – стоя в VI позиции, руки вдоль туловища, голова
прямо.
Поочередное и одновременное поднимание рук вверх с
одновременным поднятием на полупальцы. Руки поднимаются через стороны.
Журавушка говорит природе «Доброе утро»:
Наклон вперед, прямые руки завести назад, правую ногу
подтяныть под колено. Повторить с левой ноги.
Журавушка выходит из гнезда на прогулку:
Двигаться
врассыпную по залу высоким шагом, руками выполнчть взмахи через стороны.
Журавушка гулял по бережку и увидел аленький цветочек.
За ним нежно ухаживала маленькая девочка.
«Аленький цветочек»
И. п. – дети изображают нежное прикосновение к
растущему цветку. Правая ладонь поддерживает левый локоть, левая ладонь лежит
на правом локте. Голова прямо.
Последовательность исполнения.
Аленький цветочек ночью светит, а днем Аленушка
укладывает его в колыбельку.
1. Поднимать вперед и опускать вниз руки,
сохраняя исходное положение (выполнить 4 раза).
2. Покачивание рук в исходном положении из
стороны в сторону (выполнить 4 раза).
3. Полуприседания и подъем на полупальцы, локти
поднимаются на 90° (выполнить 4 раза).
4. Приставные шаги с полуприседаниями ((выполнить
по 2 раза с правой и с левой ноги).
5. Подъем на полупальцы (2 раза), за вторым разом
замереть и выполнить поворот вокруг себя (повторить 2 раза).
6. Повторить все движения от начала до конца.
В травке, где растет аленький цветочек, ползают жуки
всякие. Нам встретился жук Жу-жу. Он спрятался у нас в кулачке, как в домике.
«Жук Жу-жу»
И. п. – ноги стоят в VI позиции, руки опущены, пальцы
сомкнуты в кулачки, голова прямо.
Последовательность исполнения.
Ребята, мы сейчас будем наблюдать как играют жучки у
нас на ладошках. Прикасайтесь к ним нежно, кулачки сжимайте слегка, чтобы не
раздавить жучков, ведь они такие маленькие и хрупкие. Еще будем подносить
ладошки к ушкам и слушать как жучки жужжат.
1. Пяточка правой ноги отрывается от пола, колено
сгибается. Одновременно сгибается в локте правая рука, открытую ладошку держим
рядом с плечом. Вернуться в и. п.
2. Повторить движение с левой руки и ноги.
3.Повторить комбинации 1-2, но не возвращать руки в и.
п.
4.Перегиб корпуса в правую сторону, правая нога
выставляется на каблук вправо. Руки с вытянутыми пальцами остаются в положении
возле плеч. Вернуться в и. п.
5. Повторить перегиб в левую сторону.
6. Повторить перегибы и закончить движение в VI
позиции, руки на поясе кулачками.
7. Выполнить 8 подскоков на месте и 8 в повороте
вокруг себя.
8. Выполнить 8 подскоков на правой ноге, поднеся
правый кулачок к правому уху. Повторить с левой ноги. Закончить: ноги на ширине
плеч, руки вытянуты вдоль корпуса, кисти собраны в кулачки
9.Раскрывать и сжимать кисти (повторить 16 раз).
Играли, играли мы с жучками, и тут увидели мышку. Она
пробегала мимо нас по зеленой травке. Опустимся на коленочки и посмотрим куда
побежала мышка.
«Мышка»
И. п. – сидя на полу упор сзади, ноги вытянуты,
носочки оттянуты, спина ровная, голова прямо.
Последовательность исполнения.
Мышка бегает мелкими шажками:
1.Поочередное и одновременное сокращение стоп.
2.Повторить те же движения в сочетании с наклонами
головы из стороны в сторону.
Мышка прячется в норке:
1. Поочередное и одновременное сгибание и
разгибание колен.
2. Повторить те же движения в сочетании с наклонами
головы вперед и назад. Закончить движение в том же и. п., но с согнутыми
ногами.
3.Класть оба колена на пол то в одну, то в другую
стороны.
4. Из первоначального и. п. сгибать ноги и
выпрямлять на 45° .
Мышка убежала в норку, а норка у нее недалеко от
речки. В речке плавают маленькие рыбки. Они приближаются то к одному берегу, то
к другому.
«Река и рыбки»
И. п. – сидя на полу упор сзади, носочки разведены в
стороны, голова прямо.
Последовательность исполнения.
Маленькая рыбка поплыла к берегу:
1. Правая рука поднимается над головой и как бы
«ныряя в реку» тянется к правой ноге. Возвращается через верх в и. п.
2. Повтор с левой руки.
3. Повтор одновременно двумя руками.
Рыбка проплыла под мостиком:
1. Согнутую в колене правую ногу поставить на
носок, голова направо.
2. Повторить с левой ноги, голова налево.
3.Руки упор сзади, приподнять таз от пола, прогнуться.
Вернуться в и. п. Повторить 2 раза.
Вынырнула из воды, посмотреть на деревья:
1. Согнутую в колене правую ногу поставить на
носок, правую руку поднять вверх.
2. Повторить с левой ноги, левую руку поднять
вверх.
3. Руки упор сзади, приподнять таз от пола,
прогнуться. Вернуться в и. п. Повторить 2 раза.
Рыбка снова нырнула под мосток:
1. Правая рука поднимается над головой и как бы
«ныряя в реку» тянется к правой ноге. Возвращается через верх в и. п.
2. Повтор с левой руки.
3. Повтор одновременно двумя руками.
А под мостиком, за большим камнем жили маленькие
крабы.
«Синий краб»
И. п. – сидя на «корточках», сжавшись в «комочек»,
втянуть голову в плечи и обхватить ноги руками.
Последовательность исполнения.
Крабики выглядывают из-за камня и знакомятся с рыбками:
1. Выполнить глубокие приседания (4 раза),
закончить движение в положении: ноги вместе, руки на поясе.
2. Кружение вокруг себя топающим шагом.
Крабы подружились с рыбками и принялись танцевать:
1. Взявшись за руки «лодочкой» покачиваются,
переступая с ноги на ногу.
2. Прижимаются спинами друг к другу, руки опущены
вниз и сцеплены, кружатся топающим шагом.
А на берегу сидела кошечка и наблюдала за танцем.
Рыбки и крабики увидели ее и шмыгнули за камень:
Выполняют
30 пружинных полуприседаний, за 31-ым делают глубокое приседание и замирают,
сидя на корточках
Кошечка потеряла из виду рыбок, свернулась комочком и
уснула.
«Кошечка»
И. п. – сидя на полу упор сзади, колени вытянуты,
голова прямо.
Последовательность исполнения.
Кошечка проснулась, встала на лапки и потягивается:
1. Перейти в положение стоя на коленях и
ладошках.
2. Не отрывая рук от пола, потянуть корпус назад.
Вернуться в исходное положение.
3. Также потянуться вперед и вернуться в исходное
положение.
Потянулась кошечка и стала умываться:
Сначала правой рукой, затем левой «моем» ушки.
Встала кошечка на лапки, чтобы размять спинку и
хвостик:
1. Прогнуть спину, голову поднять вверх.
2. Выгнуть
спину, голову опустить вниз.
3. «Помахать хвостиком» – движения тазом из
стороны в сторону, верхняя часть корпуса неподвижно.
Побежала кошечка на улицу, коготки об дерево поточить:
Стоя на коленях «точим коготки» о воображаемое дерево.
Закончив движение перейти в положение сидя на полу, ноги вытянуты.
Тут кошечка увидела собачку. Испугалась и залезла от
нее на дерево:
1. Поочередное сгибание и разгибание ног. Голова
опускается к ногам и поднимается вверх, когда ноги вытягиваются.
Но кошечка зря испугалась собачки, потому что она была
очень приветливой и дружелюбной. Собачка нюхала носом воздух и радовалась
свежему весеннему ветерку.
«Нежный ветерок»
И. п. – свободное построение по залу. Ноги вместе,
голова прямо, руки вдоль туловища.
Последовательность исполнения.
С наступлением весны поселился в лесу нежный ветерок.
Он очень любил гулять по лесу, ласкать нежными прикосновениями первые тоненькие
листочки, играть с лучами солнца, овевать стволы лесных деревьев:
1. Носок правой ноги разворачивается на 90° в
сторону (1-2), возвращается в и. п. (3-4).
2. Повторить с левой ноги (5-8).
3. Пятка правой ноги поднимается, нога сгибается
(1-2), вернуться в и. п. (3-4).
4. Повторить с левой ноги (5-8).
5. Повторить движения в том же темпе.
6. Повторить все движения в темпе в два раза
быстрее.
А потом ветерок вылетает на полянку, играть с
разноцветными цветочками:
1. Присев на корточки, волнообразными движениями
из стороны в сторону «поглаживают» цветочки.
2. Кружатся на носочках.
3. Свободно танцуют.
Веселый ветерок, легко танцует на лесной полянке:
1. Легкий бег по кругу. Закончить построением
врассыпную, лицом вперед.
2. Покачивания – перенос веса тела с ноги на ногу
из стороны в сторону. Руки выполняют плавные покачивания над головой, имитируя
ветки деревьев.
3. Повторить легкий бег по кругу и закончить
кружением вокруг себя в построении врассыпную.
А тут и вечер уже наступил. И ветерок, попрощавшись со
всеми, опустился на веточку рябины и уснул:
Выполняют
классический поклон.
Для танцевальной культуры характерно раскрытие
прекрасного в природе ребенка, соединение реального и фантастического вымысла;
хореографическая деятельность работает на становление личности, постепенно
приобщает его к миру прекрасного. И потому систематические занятия хореографией
очень полезны для физического развития детей: у них улучшается осанка,
устраняется ряд физических недостатков, укрепляются мышцы и связки, становятся
подвижными суставы, совершенствуются движения. Дети, в отличие от взрослых,
более успешно овладевают танцевальными движениями, возможностью выразить
отношение к музыке в свободных движениях. И действительно, танец помогает
отражать личностные особенности и поведенческие модели ребенка, структуру и
характер его межличностных коммуникаций.
Отсюда можно сделать вывод, что целенаправленная
организация образовательной работы по хореографии в детском саду является
необходимым фактором воспитательных возможностей в общей системе образования,
обладает огромными возможностями для эстетического совершенствования ребенка,
его гармоничного духовного и физического развития.
Ванина Лариса
Григорьевна,
педагог
дополнительного образования детей
МКУ ДОД
«Лямбирский РДДТ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.