Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Целеполагание современного урока
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Целеполагание современного урока

библиотека
материалов

«Целеполагание современного урока – одно из главных условий организации учебной деятельности».

Автор статьи – Мартьянова Надежда Николаевна, учитель английского языка МБОУ «СОШ №46» г. Владимира.

Март, 2014 г.

Поставить цель (целеполагание) – проблема современного урока.

Почему?!?

Какие ошибки мы часто совершаем?

  1. Мы часто подменяем понятия: цель и средства.



Цель – это результат. Средства – это то, как мы проводим урок, что используем, какова активность и познавательность урока. Нам кажется, что урок прошел замечательно, дети внимательно нас слушали. Урок удался. Но оказывается, что мы просто хорошо, познавательно провели время. Но ведь главное – ради чего мы всё это подготовили? Что ученики должны понять в результате урока, какую жизненную мудрость должны отложить в свою «мозговую копилочку»?

Например: Тема урока – «Английский язык – язык международного общения». Весь урок мы знакомились с интересными фактами (что это язык врачей и учёных в мире, что это язык моря и неба, что это язык политиков и бизнеса, что это на 80% язык компьютера и т. д.) Но для чего всё это? Чтобы дети поняли, что чтобы жить в современном мире, идти в ногу со временем, быть в курсе важных событий, общаться, работать – необходимо знать английский язык. (Цель – подвести детей к осознанию этой необходимости).



  1. Мы часто ставим цель формально, расплывчато, неопределённо.



Например: Мы проходим тему: « Проблемы окружающей среды». Я ставлю цель – познакомить учащихся с проблемами и защитой окружающей среды. Моя цель расплывчата. Почему? Потому что отчасти дети знают о проблемах загрязнения воды, воздуха, земли, вымирании животных. Знают, что эти проблемы люди пытаются решить. На уроке мы суммируем имеющиеся знания, получаем новые знания, детям даются конкретные, реальные пути преодоления кризиса (экономия, переработка и т. д.). Хочется спросить: « Зачем вся эта информация?» ( Знание ради знаний?) – Нет. Полученные знания должны подвести учащихся к выводу: почему необходимо защищать окружающую среду? Ответ: « Чтобы выжить!» Так какую же конкретную цель можно было бы поставить к этому уроку? Может быть: « Создать у учащихся представление о предполагаемой угрозе экологической катастрофы».



  1. Завышение цели.



При постановке цели мы часто забываем, что существуют: а) глобальные цели, б) локальные цели. Часто на уроке мы ставим глобальную цель, т. е. цель, которую на одном уроке достичь невозможно. Это цель большой темы или всего учебного процесса. Например: интеллектуальное развитие учащихся, или овладение знаниями, необходимыми для практической деятельности. Например: тема – « Австралия приглашает». Если бы мы поставили цель – « Познакомить учащихся с Австралией», то наша цель была бы слишком завышена и не выполнима в рамках одного урока. Поэтому мы сузили рамки нашей цели – « Научить учащихся ориентироваться в жизни, в выборе своих решений, опираясь на полученные знания об Австралии».



  1. Учитель сам ставит цель.



Отсутствует соотношение целей учащихся и учителя. Чаще всего ученики не ставят цель, поэтому им может быть на уроке неинтересно. Задача учителя – заинтриговать ученика, подвести его самого к постановке цели урока.



Итак, научиться ставить цель на уроке – важная, но очень сложная задача! В научной литературе наиболее распространены следующие понятия целей:

  • Цель – это предвосхищаемый результат деятельности, т.е. учитель заранее предполагает возможный результат урока. Например, планируя урок «Австралия приглашает» мы предполагали, к какому выводу должны будут придти ученики в конце урока. Захочется ли им поехать в Австралию на ПМЖ или нет и почему?» Наше предположение было: им захочется.

  • Цель – это предметная проекция будущего. Т.е. я, как учитель английского языка, предполагаю: какое место этот урок занимает в системе всех уроков в теме, как мой урок поможет учащимся в будущем?

  • Цель – это субъективный образ желаемого, опережающий отражение событий в сознании человека.

Субъект – это ученик, значит, при постановке цели мы должны учитывать, что ученик хочет увидеть и услышать в конце урока. Но субъектом педагогической деятельности является и учитель. Поэтому целеполагание – это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения.

Традиционно на уроке ставятся следующие цели:

  • Обучающая (образовательная)

  • Воспитательная

  • Развивающая

Цели должны быть:

  • Диагностируемые

  • Конкретные

  • Понятные

  • Осознанные

  • Описывающие желаемый результат

  • Реальные

  • Побудительные

  • Точные

Возможны следующие группы целей:

        • Личностные (осмысление целей образования, приобретение веры в себя, свои возможности, реализация индивидуальных способностей).

        • Предметные (формирование положительного отношения к предмету, знание основных понятий, выработка умений пользоваться простейшими приборами, решение типовых или творческих задач).

        • Креативные (составление сборника задач, сочинение, конструирование, рисование).

        • Когнитивные (познание объектов окружающей реальности, изучение способов решения возникающих проблем, овладение навыками работы с первоисточниками, постановка эксперимента, проведение опытов).

        • Оргдеятельные (овладение навыками самоорганизации учебной деятельности, умение ставить перед собой цель, умение планировать деятельность, развитие навыков работы в группе, освоение техники ведения дискуссий).

Список целей может выглядеть так:

  1. Изучить материал модулей;

  2. Составить собственное представление о предлагаемом реальном образовательном объекте;

  3. Усвоить основные понятия и законы темы;

  4. Подготовить доклад по одной из проблем (указать);

  5. Качественно подготовиться к получению зачёта по курсу;

  6. Выполнить самостоятельное исследование по выбранной теме (указать);

  7. Овладеть методами изучения и объяснения изучаемых явлений;

  8. Углублённо рассмотреть конкретные вопросы темы (перечислить их);

  9. Научиться выполнять опыты, работать с приборами и техническими средствами;

  10. Проявить и развить свои способности (назвать их);

  11. Организовать свою учёбу по выбранной теме: поставить достижимые цели, составить реальный план, выполнить его и оценить свои результаты;

  12. Научиться аргументировано, спорить в ходе изучения темы;

  13. Доказывать и опровергать утверждения педагога.





Краткое описание документа:

Текст повествует о грамотной постановке цели, которую учитель хочет получить от образовательного процесса. Ведь, как известно, не имея перед собой четко поставленной цели, нельзя добиться и какого-то конкретного результата от работы.Поскольку именно грамотная постановка цели урока - одно из главных условий организации учебной деятельности в целом.В тексте также описаны типичные ошибки при выборе цели и способы их избежания и преодоления. Приведена основная классификация типов целей урока и групп целей. 
Автор
Дата добавления 03.04.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров404
Номер материала 57607040354
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх