Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект+презентация урока окружающего мира «Человек-часть живой природы» 3 класс «Планета знаний»

Конспект+презентация урока окружающего мира «Человек-часть живой природы» 3 класс «Планета знаний»

Выбранный для просмотра документ Человек-часть живой природы.ppt

библиотека
материалов
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 3 КЛАССЕ «ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ живой ПРИРОДЫ»
Цените слух, цените зрение Любите зелень, синеву- Всё, что дано нам во владен...
 У НАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ !
 Проверим себя
Р Е Б У С Чело-(100 лет)
Человек - разумное существо. Он мыслит, общается, умеет письменно и устно изл...
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА КРОВЕНОСНАЯ 	 ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА	 		 СИСТЕМ...
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА 				 НЕРВНАЯ ДЫХАТЕЛЬНАЯ	 ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ И 	 СИСТЕМ...
Скульптура богини чистоты и здоровья Гигиеи.
Грязелечебница имени Семашко город Ессентуки.
Молодцы! Спасибо за урок!
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 3 КЛАССЕ «ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ живой ПРИРОДЫ»
Описание слайда:

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 3 КЛАССЕ «ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ живой ПРИРОДЫ»

№ слайда 2 Цените слух, цените зрение Любите зелень, синеву- Всё, что дано нам во владен
Описание слайда:

Цените слух, цените зрение Любите зелень, синеву- Всё, что дано нам во владение Двумя словами: «Я живу»

№ слайда 3  У НАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ !
Описание слайда:

У НАС ВСЕ ПОЛУЧИТСЯ !

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5  Проверим себя
Описание слайда:

Проверим себя

№ слайда 6 Р Е Б У С Чело-(100 лет)
Описание слайда:

Р Е Б У С Чело-(100 лет)

№ слайда 7 Человек - разумное существо. Он мыслит, общается, умеет письменно и устно изл
Описание слайда:

Человек - разумное существо. Он мыслит, общается, умеет письменно и устно излагать свои мысли. Он передвигается на двух ногах, трудится, умеет изготавливать приспособления для облегчения своего труда, реагирует на изменения в окружающем мире. ,

№ слайда 8 СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА КРОВЕНОСНАЯ 	 ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА	 		 СИСТЕМ
Описание слайда:

СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА КРОВЕНОСНАЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА СИСТЕМА

№ слайда 9 СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА 				 НЕРВНАЯ ДЫХАТЕЛЬНАЯ	 ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ И 	 СИСТЕМ
Описание слайда:

СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЧЕЛОВЕКА НЕРВНАЯ ДЫХАТЕЛЬНАЯ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ И СИСТЕМА СИСТЕМА ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

№ слайда 10 Скульптура богини чистоты и здоровья Гигиеи.
Описание слайда:

Скульптура богини чистоты и здоровья Гигиеи.

№ слайда 11 Грязелечебница имени Семашко город Ессентуки.
Описание слайда:

Грязелечебница имени Семашко город Ессентуки.

№ слайда 12 Молодцы! Спасибо за урок!
Описание слайда:

Молодцы! Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ урок окружающего мира.doc

библиотека
материалов

Урок окружающего мира в 3 классе


УМК "Планета знаний"


Тема урока: Человек-часть живой природы.


Планируемые результаты.


Предметные : определить место человека в окружающем мире, сравнить признаки человека с различными группами животного мира, продолжить формирование понятия "отличительный признак";

дать первоначальные сведения о системах органов человека;формировать способность выделять главное, обобщать, анализировать, структурировать знания.


Метапредметные результаты.


Познавательные УУД: развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков сходства и различия.


Коммуникативные УУД: развитие умения работать в группах, слушать и принимать мнение собеседника,

развивать эмоциональную сферу познавательной активности, способности к творческому самовыражению и общению в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, создать условия для развития умения формулировать проблему и предлагать пути ее решения; учащихся оценочной деятельности учащихся, путем обсуждения участия в выборе ответа в группе


Личностные результаты:

Создание условий для формирования интереса к учебной деятельности при изучении сходства и различия человека и животного, при изучении органов чувств и внутренних органов, проявление положительного отношения к здоровому образу жизни.


Методико-дидактическое оснащение урока:

учебники, печатные тетради, памятки для работы с текстом "инсерт", карточки с признаками групп животного мира, цветная бумага, ткань разной фактуры, карточки для составления кластера, карточки "Тонкие и толстые вопросы", цветные карандаши, презентация, видеозапись интервью учителя биологии, "Толковый словарь", музыкальная физминутка.


Ход урока.


I. Приветствие гостей и детей .

-Настроенье каково?

-Во!

-Все такого мнения?

-Все без исключения!

-Может вы уже устали?

-Мы с собой таких не брали!

-Может сядем отдохнем?

-Лучше мы урок начнем!


II. Учебная мотивация.

Девиз нашего урока:

-У нас все получится!

А помогут нам два Смайлика:

-чего я не знаю?

-сам найду способ, как узнать!


Выбор спикеров групп, помощников, раздача оценочных листов.

III. Определение личностного опыта уч-ся, связанного с проблемой урока.


1.Самоконтроль с самопроверкой знаний по эталону:

-ответ"да" закрашиваем зеленым

-"нет"- красным.

(5 вопросов по прошедшему материалу)

IV. Целеполагание . Стадия "Вызов".

-Сегодня мы познакомимся с удивительным животным, которое любит печенье и варенье, его детеныши резвятся, но , повзрослев начинают писать и считать, а еще это особенное животное понимает речь, оно разумно.

-Как ты думаешь, кто это?

Может быть это котенок?

-Возможно, это щенок?


V. Ребус (человек)


VI. Актуализация субъектного опыта уч-ся через групповую работу .


1 группа: с какими из предложенных цветов бумаги ассоциируется у вас со словом человек?

2 группа: с какими словами ассоциируется у вас слово человек?

3 группа: из предложенных образцов ткани выберите те, которые ассоциируются у вас со словом человек.

4 группа: расположи рисунки, характеризующие разные возрастные периоды жизни человека в правильной последовательности.


Ответы спикеров, оценивание.


VII. Осмысление

-Как вы думаете, человек- это часть живой или неживой природы?

-Допустим, что человек не является частью живой природы.

-Докажите эту гипотезу или опровергните ее.


Начало составления кластера на доске:

ЖИВАЯ ПРИРОДА.


Давайте определим место человека в окружающем мире живой природы.


1 группа: сравнить признаки человека с признаками рыб

2 группа: с признаками птиц

3 группа: с признаками насекомых

4 группа: с признаками млекопитающих


Выступление спикеров, оценивание


Составление кластера:


ЖИВАЯ ПРИРОДА

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

ЧЕЛОВЕК


-В чем же главное отличие человека от животных?



ЧЕЛОВЕК- РАЗУМНОЕ СУЩЕСТВО. ОН МЫСЛИТ, ОБЩАЕТСЯ,

УМЕЕТ УСТНО И ПИСЬМЕННО ИЗЛАГАТЬ

СВОИ МЫСЛИ. ОН ПЕРЕДВИГАЕТСЯ НА ДВУХ НОГАХ, ТРУДИТСЯ, УМЕЕТ ИЗГОТАВЛИВАТЬ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ ОБЛЕГЧЕНИЯ СВОЕГО ТРУДА.


VIII. Физминутка.


IX. Сообщение нового материала.


1.Мы назвали самый главный орган - мозг. Он управляет работой всех органов, которые участвуют в дыхании, переваривают пищу, позволяют нам ходить на двух ногах.

-Органы человека, которые выполняют общую работу, образуют системы органов.

2.Работа по учебнику. Чтение "инсерт"

-Помогите Смайлику найти ответ вопрос о том, какие бывают системы органов.

-Прочитайте 2 абзац, выделяя:

+ новое

^ знал

- думал иначе

? хотел спросить


Дополнение кластера


ЖИВАЯ ПРИРОДА

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

hello_html_37862b01.gifhello_html_1514ed48.gifЧЕЛОВЕК

ОРГАНЫ ЧУВСТВ : СИСТЕМЫ ОРГАНОВ:

УШИ ♦ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

ЯЗЫК ♦ ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

НОС ♦ НЕРВНАЯ СИСТЕМА

КОЖА ♦ КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА

ГЛАЗА

Работа в печатной тетради (самостоятельно)


Знакомство с науками.

-В старину людей лечили знахари. Они знали ,как устроен человек, знали болезни и способы их лечения. Но этих знаний было недостаточно. Возникли науки, которые изучают организм человека.

АНАТОМИЯ - изучает организм человека.

ФИЗИОЛОГИЯ - работу его органов.

ГИГИЕНА-наука о сохранении и укреплении здоровья.


Сообщение учащегося о богине Гигиее.

Интервью учителя биологии (новые сведения о науках, которые изучают организм человека)

-О каких науках вы узнали из интервью?


"Тонкие и толстые вопросы"

Посмотрите на памятку и задайте вопросы друг другу по изученной теме.

X. Рефлексия:

-назовите одним словом тему урока;

-назовите 2-3 признака по данной теме;

-2-3 действия;

- выразите в 1 предложении свое отношение к теме ;

-определите значение темы .


Обмен оценочных карточек на оценки .

Выступление спикеров групп.


XI. Домашнее задание:

из предложенных вариантов выберите и выполните тот, который вы сможете выполнить.

1. Чтение текста учебника.

2. Ответы на вопросы учебника.

3.Составление рассказа «Я-человек»

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конспект и презентация на тему «Человек- часть живой природы» 3 класс «Планета знаний».  Данный урок соответствует стандартам второго поколения. Может быть использован по любому УМК.   Методико-диагностическое оснащение урока: памятки для работы с текстом «инсерт», карточки для составления кластера, видеозапись интервью учителя биологии, памятки«толстые и тонкие « вопросы.              План урока.1. Учебная мотивация.2. Определение личного опыта учащихся, связанного с проблемой урока.3. Целеполагание.Стадия «вызов».4 .Групповая работа с целью актуализации субъектного опыта учащихся.5.  Осмысление .Начало составления кластера.6. Работа по учебнику. Чтение инсерт.7. Дополнение кластера. 8. Сообщение дополнительных сведений о богине Гигиее.(региональный компонент)9. Рефлексия . Составление синквейна

Общая информация

Номер материала: 57622040332

Похожие материалы

Комментарии:

4 месяца назад
СПАСИБО !