Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока «Царства природы. Бактерии»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока «Царства природы. Бактерии»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Вводная часть

Ф.И.О. слушателя:_________ Карпук Валентина Андреевна______________________________
Предмет: ______окружающий мир_____________________________________________________
Класс: _______2_____________________________________________________________________
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): __ «Начальная школа XXI века»____

Тема урока: «Царства природы. Бактерии»____________________________________________

Тип урока: _____Изучение нового материала___________________________________________

Место урока в системе уроков: четвертый урок по теме «Мы – жители Земли»


Цель:

Организовать деятельность учащихся по формированию умения различать царства живой природы на основе отличительных признаков объектов живой природы.

Задачи:

Образовательные:






Развивающие:



Воспитательные:



познакомить с царствами живой природы; учить делать самостоятельные выводы по теме; учить формулировать учебную задачу, отвечать на поставленные вопросы;

расширить знания детей о живой природе; развивать умения обобщать, сравнивать, наблюдать; развивать умения работать в группах, в парах;

прививать интерес к предмету; воспитывать культуру общения; учить сотрудничать; прививать любовь к родной природе.


УУД:


Предметные УУД:



 Регулятивные УУД:








 Коммуникативные УУД:





Познавательные УУД:










Личностные УУД:
 



определять принадлежность растений, животных, грибов, бактерий к царствам живой природы;

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;


ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

контролировать и оценивать действия партнера;


осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), Интернета;

выделять существенную информацию из текстов;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;


учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.



Планируемые результаты:


Предметные результаты:





Предметные результаты в области ИКТ:





Метапредметные результаты:












Личностные результаты:



Различия царств живой природы,  общие и специфические особенности растений, животных, грибов, бактерий.

освоение доступных средств цифровой фиксации наблюдений за микрообъектами и микропроцессами


Формирование умений выбирать адекватные средства для решения образовательных задач, связанных с наблюдением и подробным рассмотрением изучаемых объектов, фиксацией и хранением наблюдений в цифровом виде.


Развитие умственных действий: анализ, сравнение, обобщение, классификация; умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учить контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.


Воспитывать интерес к окружающему миру средствами цифровых образовательных ресурсов;

формирование уважительного отношения к иному мнению;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Основные понятия:

Царства живой природы, растения, животные, грибы, бактерии, микроскоп.

Межпредметные связи:

Литературное слушание

Ресурсы:

  •  Основные



 дополнительные


Учебник Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир» 2 класс, часть вторая, рабочая тетрадь № 2 «Окружающий мир».


мультимедийное оборудование: проектор, компьютер, презентация;

дом природы (картинки с объектами живой и неживой природы);

конверты с представителями царства животных для работы в парах;

карточки для индивидуальной работы по царствам живой природы;

микроскоп.


Основная часть




















Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты


Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Организационно-мотивационный

Заинтересованность в изучение царств живой природы.


1.Стихотворение Н. Рыленкова о природе.

2.Электронный тренажер «Живая, неживая природа»

Включаются в диалог, поясняют основные понятия изучаемого раздела,

Работают с ЭОР


Организует подводящий диалог, побуждает детей к обсуждению понятий «Природа. Живая, неживая»,

Организует работу с ЭОР

Определение темы урока

Учащиеся сами определят тему урока

  1. Учебник с. 20: назвать тему урока.

  2. Работа с Электронной энциклопедией Кирилла и Мефодия. (Что такое царство?)

Работают с учебником: определяют тему урока. Работают с Электронной энциклопедией Кирилла и Мефодия

Организует работу с учебником, с Электронной энциклопедией

Целеполагание и постановка задач (планирование деятельности по достижению цели)

Учащиеся сформулируют цель урока на основе темы, определят пути ее достижения.

  1. Какую цель урока поставим в соответствии с темой?

  2. Работа с учебником с. 20: используя схему, определить задачи урока.

Ставят цель урока.

Работают со схемой: ставят учебные задачи.


Оказывает помощь в формулировке цели и задач урока.

Планирование урока

В соответствии с путями достижения цели учащиеся спланируют этапы достижения цели урока.

1.Растения – царство живой природы.

2. Животные – царство живой природы.

3. Грибы – царство живой природы.

4. Бактерии – царство живой природы.

5 Применение знаний в нестандартной ситуации.

6. Оценивание результата работы.

В соответствии с задачами урока планируют учебную деятельность.










Уточняет, направляет к задачам урока при составлении плана.

Открытие новых знаний (практическая деятельность обучающихся)

Через практическую деятельность откроют новое знание: представление о царствах живой природы, их отличительных признаках.

  1. Растения – царство живой природы.

-Представление проекта 1-й группы учащихся «Многообразие растений».

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/adf99bd3-ce86-4170-9325-5764818100c6/%5BEST5_05-79%5D_%5BPF_04%5D.jpg

- Каково строение всех растений?

- Какие признаки позволяют отнести растения к царству живой природы?

  1. Животные – царство живой природы.

-Представление проекта 2-й группы учащихся «Многообразие животных».

- Какие признаки позволяют отнести животных к царству живой природы?

3. Грибы – царство живой природы.

-Представление проекта 3-й группы учащихся «Съедобные и ядовитее грибы» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/67f77185-042c-4c8d-b225-66038625f6c5/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BQS_0091%5D.html

.

- Чем отличаются грибы от растений?

- Какие условия необходимы для представителей рассмотренных царств живой природы? (свет, тепло, вода)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0b204bcb-e66c-497f-84a2-7b0082a1784e/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BPD_203-5%5D.html

4. Бактерии – царство живой природы.

- Что знаете о бактериях? Достаточно ли этих знаний, чтобы определить бактерии в царство живой природы?

- Исследование «Бактерии - царство живой природы». Цель: исследовать условия жизни бактерий.





Физкультминутка:

презентация «Две сестрицы, две руки»



Учащиеся заранее разбились на группы по интересам и выполняли проекты о известных царствах живой природы. На уроке представлены проекты о растениях, животных и грибах.

Учащиеся участвуют в учебном диалоге о каждом царстве живой природы.







































Работают с электронным микроскопом, заполняют карту исследования об условиях жизни бактерий: свет, тепло, вода.





Выполняют физические упражнения под музыку.



Направляет ход мыслей учащихся, уточняя их представления о царствах природы, оказывает помощь по формулировке отличительных признаков представителей разных царств.









































Помогает в организации работы с микроскопом Установка цифрового микроскопа.

Организует диалог, подводящий к выводу о принадлежности бактерий к отдельному царству живой природы.

Формирование первичных умений на основе самоконтроля

На основе полученных знаний будут сформированы умения отличать царства природы.

- Работа с учебником с. 20-21 по заданию учебника.

Работа с энциклопедией.

Работа с ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740e542d-8b8c-11db-b606-0...
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/37bcf05e-1764-48e4-9b57-0...
(Как быстро размножаются бактерии)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5f10b4d1-26a6-459b-a5fc-cfb44567d6d9/%5BNNSCH_1-4%5D_%5BPD_1553%5D.html

Работа с рабочей тетрадью №2 с. 7.

Выполняют работу в парах.



Выполняют работу в группах.









Выполняют работу самостоятельно.

Оказывает индивидуальную помощь.














Осуществление контроля

Полученные знания и умения позволят осуществить самоконтроль.

1. Поставь метку

а б в г







  1. Какие растения не имеют органов

а) цветковые;

б) хвойные;

в) мхи;

г) водоросли.

2. Поставь метку

а б в г







  1. Закончи предложение, выбрав правильный ответ:

Львы, слоны, курицы, страусы, бобры, акулы – это всё

а) млекопитающие;

б) животные;

в) домашние животные;

г) дикие животные.



3. Поставь метку

а б в г





  1. Как питаются шляпочные грибы?

а) сами образуют питательные вещества;

б) используют запас питательных веществ;

в) получают питательные вещества от других организмов;

г) вообще не питаются.



4. Поставь метку

а б в г





  1. Эта бактерия поселяется в организме человека и вызывает различные заболевания:

а) кишечная;

б) молочнокислая;

в) болезнетворная;

г) почвенная.






Самостоятельно выполняют тестовые задания.

Организует работу с тестом.

Осуществление коррекции

Результаты выполнения теста позволят отдельным учащимся выполнить коррекцию знаний.

ЭУП «Человек, природа, общество»,

Карточки для индивидуальной работы по заселению «домов» - царств природы.

Работают с электронным учебным пособием «Человек, природа, общество», индивидуальными карточками.

Организует коррекционную работу.

Рефлексивно-оценочный

Будет организована рефлексия самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Карта оценки выполнения задания

Критерии

Количество ошибок

Проверил

сам

сосед






Учащиеся по каждому этапу достижения цели заполняют «Карту оценки выполнения задания». На этапе осуществления контроля делают прогностическую оценку предстоящей деятельности.

Организует самооценку учебной деятельности.

Итог урока

Учащиеся сделают вывод о достижении поставленной цели урока.

Возвращаемся к цели урока. Сделать вывод о ее достижении.

Учащиеся называют цель урока, делают вывод о ее достижении.

Уточняет вывод, сделанный учащимися.







































Приложения: ленты времени, родословные, электронные карточки, таблицы и др.

Заключительная часть


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Прослеживается формирование информационно-коммуникативных компетентностей. Используемые ИКТ существенно облегчают усвоение материала. Обоснованно используются исследовательские методы работы. Индивидуальная, групповая деятельность учащихся обеспечивается различными видами компьютерной поддержки.Технологическая карта урока дает возможность прослеживать формирование УУД, ведущую позицию учащихся и вспомогательную, направляющую роль  учителя.
Автор
Дата добавления 03.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров808
Номер материала 57625040347
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх