Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технология учебного проекта в условиях введения ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технология учебного проекта в условиях введения ФГОС

Выбранный для просмотра документ Технология учебный проект.docx

библиотека
материалов

Технология "Учебный проект" в условиях введения ФГОС

Методические разработки учебных проектов по русскому языку

для 5 класса по УМК под редакцией Л.М.Рыбченковой

Чепикова Л.Н., МАОУ "Нижнетуринская гимназия", учитель русского языка и литературы

Современный образовательный проект – это дидактическое средство активизации самостоятельной, познавательной и творческой деятельности, формирование личностных качеств обучаемого. Использование метода проектов на уроках русского языка и литературы, позволяет учащимся формировать объективную систему представлений о своих знаниях и возможностях их реализации. Учащиеся овладевают умением не только понимать цель своего обучения, но и самостоятельно ее ставить, определять конкретные задачи, программировать собственную деятельность, отбирать адекватные средства достижения цели. Проектная деятельность способствует формированию определенных личностных качеств: умение работать в коллективе, ощущать себя членом команды, брать ответственность за выбор решения на себя, разделять ответственность с другими, анализировать результаты.

Возрастные интересы и потребности подростков часто влияют на выбор вида проекта. Учащиеся 5-х классов с их огромной потребностью в межличностном общении проявляют большую склонность к ролевым и игровым проектам и с удовольствием выполняют разнообразные творческие проекты. Планируя преподавание русского языка в 5 классе по учебно-методическому комплекту Л.М.Рыбченковой, я пришла к выводу о том, что дидактические материалы данного учебника ориентируют учителя на реализацию различных видов проектной деятельности. Проанализировав упражнения первой и второй части учебника, я предлагаю следующие учебные проекты.

Тематика учебных проектов

(Учебник "Русский язык 5 класс под редакцией Л.М.Рыбченковой)



1.Раздел: Лексикология. Упр.121. Проект: "Путешествие в слово"

Представим себе, что язык - -это особый код или шифр. Единица кода - это слово. В нём зашифрована информация о мире, который окружает человека. Как люди научились понимать друг друга? Почему часто происходит наоборот?

Группы:1.Историки. Значения наскальных рисунков, первые берестяные грамоты; 2.Художники-графики. Слова-символы (дорожные знаки, указатели, вывески, аптека и т.д.); 3.Информатики. Язык новых технологий (смайлики, никнеймы). Почему одни пользователи интернета называют себя набором цифр и букв, другие- мифологическими именами, персонажами мультфильмов? В чем особенность выбранных имён? 4. Суперагенты. Кто такие офени ? Как возникли тайные языки (офенский язык коробейников)? Язык жестов, мимики. 5. Любители животных. Слова общения с братьями меньшими. Язык кошек и собак. Продукт- составление словаря по своей тематике.



2. Параграф 5. Фонетика. Глухие и звонкие согласные.

Мини-исследование фонетического строя языка в малых жанрах УНТ.

Упр.37 - Народные песни. Почему они так мелодичны и легко запоминаются?; Упр.43 - Пословицы. Умение в малом выразить глубокий смысл.; Упр.30,79 - Скороговорки. Почему их так трудно быстро произносить?; Упр.36 Стихотворение Р.Бёрнса "Давно ли цвёл зелёный дол..." - Аллитерация. Ассонанс. Какова роль звукописи в лирическом стихотворении? Продукт - создание творческих книжек.



3. Параграф 37. Имя существительное. Проект: "Что в имени тебе моём?"

1группа. Искусство давать имена - ономастика. Какое значение имеют имена, фамилии людей? Особенность выбора имени, от чего это зависит? Провести опрос среди одноклассников: "Почему меня так назвали? Что повлияло на выбор имени?"

2 группа. Исследование зоонимов (кличек животных) с точки зрения семантики и грамматики. Особенности звукового состава, мотивы выбора названия животного, отражение в выборе клички личностных пристрастий, культурной или общественной жизни страны. Проведение анкетирования среди одноклассников, друзей, знакомых.

3 группа. Особенности географических и астрономических названий, легенды и мифология. Правописание собственных наименований. Составить словарик наиболее употребляемых слов.

4 группа. Литературное исследование. Найти произведения, в названиях которых присутствуют собственные имена существительные. Имеет ли какую-нибудь роль имя в названии произведения? Составить таблицу.

5 группа. Особенности правописания названий праздников, исторических событий, газет, журналов и т.д. Выпуск своей газеты.



4. Параграф 12, упр.83. Отрывок из повести Л.Кассиля "Кондуит и Швамбрания". Творческий проект: "Кто тебя выдумал, звёздная страна?"

Задание общее для всех: придумайте название своей страны, герб, её месторасположение, особенности флоры и фауны, достопримечательности и др. Проект представить в виде карты-плаката, газеты, проспекта, буклета.

5.Упр.144, 299, 384. Пословица: "Молодец в кафтане, девка в сарафане"( как одевались наши предки).

Как известно, встречают по одёжке. Древняя мудрость, которую передавали из поколения в поколение, говорит о многом: быте, укладе, национальных особенностях. О чём рассказывают архаизмы? Почему они редко употребляются в речи? 1группа. Русская одежда девушек севера: рубаха, сарафан, кокошник и др.(Презентация); 2 группа. Женская одежда девушек юга: рубаха, юбка-понёва, кичка и др.(Презентация); 3группа. Как одевались мужчины на Руси? (кафтан, тулуп, зипун, чапан - верхняя одежда; головные уборы - малахай, картуз, грешневик, шапки-мерлушки). Значение устаревших слов. Составить словарь. 4группа. Как обувались наши предки? Валенки, коты, ступки, поршни, лапти с оборками, полусапожки (Презентация) 5 группа. Русская обрядовая одежда(красная лента, отпугивающая нечисть, вышивка оберега, славянская символика). Презентация.



6. Упр. 283. " Снежинки расписные собрались в хоровод, красивые, резные, порхают без хлопот".

Издавна людей интересовали явления окружающего мира. Почему идет дождь? Почему светит солнце? Почему день сменяет ночь? Откуда берется снег? Давайте посмотрим вокруг. Снег на деревьях, полях, крышах домов. Вода в водоёмах замерзла. Лёд сковал реки, озера, пруды. Что такое снег? Почему он так нас привлекает? Из чего он состоит? Какими свойствами обладает?

1группа.Снег как погодное явление(буря, вьюга, позёмка, метель, пурга). Почему снег белый и скрипит под ногами? Как образуются снежинки? Почему не бывает одинаковых снежинок? Альбом с иллюстрациями. 2 группа. Мифы и предания о снеге. Народные приметы, пословицы, поговорки. 3 группа. Слово снег с точки зрения русского языка. Фонетический, морфологический разборы, по составу, просклонять. Составить сложное предложения, выяснить синтаксическую функцию. Практикум. 4 группа. Стихотворения о снеге. Найти изобразительно-выразительные средства." Картинная галерея" великих художников, изображающих снег. Написать сочинение: "Удивительное слово - снег!"



7. Упр.524. "Хлеб -всему голова"

"Хлеб - всему голова! Хлеб - наше богатство!» . Почему же хлеб считается богатством? Как мы на самом деле относимся к хлебу? 1 группа . Историки. История возникновения хлеба; 2 группа. Лингвисты. Что обозначает слово хлеб? Проанализировать значение слова хлеб в словаре В. И. Даля, выписать его значение. Составить словосочетания, предложения; 3 группа. Мудрецы. Выписать из « Фразеологического словаря русского языка» фразеологизмы со словом хлеб , дать им объяснение. 4 группа. Как вы понимаете выражение, что хлеб- это результат труда людей разных профессий. Написать сочинение-рассуждение.



8. Параграф 63-67. Главные и второстепенные члены предложения.

Что такое грамматическая основа? В чём выражается грамматическая связь подлежащего и сказуемого? Почему трудно бывает найти второстепенные члены предложения?

1 группа . Упр.482. Подчеркните в стихотворении грамматические основы, найдите предложения, в которых грамматическая основа состоит из одного члена предложения. Словами каких частей речи выражен главный член предложения? Составьте кластер -"Главные члены предложения".

2 группа. Упр.507. Найдите определения, словами какой части речи они являются? В какой форме употреблены? Графически обозначьте смысловые и грамматические связи определения и слова. Составьте кластер -"Определение".

3 группа. Упр.511.Найдите дополнения, на какие вопросы они отвечают, какими частями речи могут быть выражены, с каким словом в предложении связаны? Составьте кластер -"Дополнение".

4 группа. Упр.515. Найдите слова, которые помогают понять, как совершается действие. Что обозначают и на какие вопросы отвечают обстоятельства? С каким словами в предложении связаны? Составьте кластер -"Обстоятельство". Защита кластеров всех групп.

9. Параграф 67 упр.518 "Экскурсия по Москве"

1 группа экскурсоводов. "Красная площадь".

2 группа экскурсоводов. "Храм Василия Блаженного".

3группа экскурсоводов. "Спасская башня Кремля".

4 группа экскурсоводов. Исторические памятники 19 века (здание ГУМа)

5 группа экскурсоводов. Очерк М.Лермонтова "Панорама Москвы".

Каждая группа собирает материал по теме, систематизирует, отбирает главную информацию. Экскурсоводы готовят текст, презентацию. Все составляют словарик собственных наименований "Памятные места Москвы".



Трудность заключается в том, что логика преподавания русского языка не дает возможности частого применения метода проектов на уроке, так как львиная доля урочного времени приходится на формирование специфических умений и навыков, без которых не может состояться выпускник. И педагоги отдают предпочтение внеурочной форме организации проектной деятельности. Решением данной проблемы, на мой взгляд, является вплетение проектной методики в канву урока, что позволяет увеличить долю исследовательской деятельности в образовательном процессе на уроках русского языка и литературы. Конечно, подобное решение требует от педагога особо тщательной подготовки при организации проектной деятельности.

Подводя итог, отмечу, что в условиях перехода на Федеральные государственные стандарты образования второго поколения организация проектно-исследовательской деятельности школьников обеспечивает формирование универсальных учебных действий школьника, воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт, принятие решений, дальнейшее образование, духовно-нравственного воспитание.

Великий психолог Лев Семёнович Выготский отмечал: "То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно".
















Выбранный для просмотра документ Урок 1.docx

библиотека
материалов

hello_html_m36e25c27.gifhello_html_da40ee0.gifМетодические разработки учебных проектов по русскому языку для 5 класса по УМК под редакцией Л.М.Рыбченковой



Учебный проект по русскому языку.

Тема. Язык и общение « Это волшебное слово - здравствуйте!» Слова приветствия

разных народов мира.

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хотя были совсем незнакомы: “Здравствуйте!”

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто “здравствуйте”, больше ведь мы ничего не сказали.


Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь

Владимир Солоухин


Аннотация

Метод проектов демонстрирует высокую эффективность, мотивированность обучения, снижение перегрузки, повышение творческого потенциала учащихся. Внедрение метода проекта в учебный процесс – это эффективная форма работы учителя и ученика, которая создаёт оптимальные условия для самореализации познавательных компетенций каждого ребёнка. Учебный проект адресован учащимся 5 класса, занимающимся по УМК под редакцией Л.М.Рыбченковой ; Рос.акад.наук, издательство М."Просвещение", 2012

Он является первым учебным проектом, так как работа строится на углублении первого параграфа "Язык и общение". Класс делится на пять групп, каждая из которых получает определённый тему. Участники групп определяют цель проекта, предмет информационного поиска, источники информации, способы обработки информации, конечный результат. Кто-то из учащихся готовит инсценировку, другой подбирает музыкальное сопровождение, третий- декламирует стихотворения, четвёртый ученик анализирует, пятый рисует иллюстрации - каждый находит работу по душе. Такая работа сплачивает ребят, развивает творческий потенциал. Учитель контролирует деятельность ребят, направляет, помогает по мере необходимости.

Паспорт проекта

Фамилия, имя, отчество автора

Чепикова Людмила Николаевна, учитель русского языка и литературы МАОУ"Нижнетуринская гимназия"

Тема учебного проекта

« Это волшебное слово - здравствуйте!»

Слова приветствия разных народов мира.


Тип проекта:

По содержанию:

По организационной форме:

По времени:

Межпредметный, практико-ориентированный проект

Групповой

Краткосрочный

Предметные области

Литература, русский язык, история, ИКТ

Класс

5

Дидактические цели проекта

Формирование у учащихся высокой речевой культуры общения

Развитие навыков самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности, умений работать в команде. Совершенствование компетенций учащихся с целью гармоничного развития свободной и активной личности




Методические задачи проекта

Знакомство с историей возникновения хороших манер, правилами этикета, с обычаями и традициями разных стран, расширение кругозора; активизация познавательной деятельности, развитие логического мышления, внимания, речи, развитие умения анализировать стихотворный текст, обучение основным правилам поведения в коллективе.


Проблемный вопрос

Как в языке, в словах приветствиях, отражается история народа, его культура, обычаи?



Вопросы учебной темы (проблемные)

Как жили наши предки, какими словами они приветствовали друг друга? Каково этимологическое происхождение данных слов? Что говорят и о чём спрашивают, когда приветствуют друг друга люди разных национальностей? Как правильно приветствовать? Как здороваются военные люди?

Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе.


Каждой группе даётся своё задание:

1группа. Историки.

Национальный этикет. Из истории языка. Что говорят и о чем спрашивают, когда приветствуют люди разных народов? Отбор материала, инсценировка, оформление газеты, её представление.

2 группа. Искусствоведы.

Как правильно приветствовать? Правильное приветствие — половина впечатления от незнакомого человека. Отбор материала, мини-инсценировки, газета, выступление по защите газеты.

3. Языковеды.

Слова привета. Сокращенные варианты, пожелания, шутливо - пренебрежительные выражения, слова перед сном, после разлуки, приход неожиданного гостя. отбор материала, выпуск газеты, защита проекта.

4.Лирики.

Подбор стихотворений по данной тематике, выразительное чтение, частичный анализ, оформление газеты.

5. Ратники.

Воинские приветствия, история возникновения, соблюдение традиций, музыкальное сопровождение инсценировка, выпуск газеты.

Педагогическая поддержка


Консультирование учащихся, корректировка отобранного материала, обсуждение форм представления проекта


Реализация проекта

-формирование тем исследования;

-формирование группы для проведения исследования;

Работа в группах:

-распределение обязанностей в группе: историки, актеры, языковеды, исследователи, искусствоведы, оформители;

-разбейте работу на этапы;

-подготовьте план работы над проектом( используйте лист планирования);

-работайте в группах по плану,

-совместно решайте возникающие трудности;

-при необходимости воспользуйтесь поддержкой учителя, родителей;

- при необходимости внесите изменения в план (не меняя сроков выполнения плана);

-подготовка газет;

-защита проекта;

-коллективное обсуждение, оценки.


Поэтапное осуществление проекта


Урочный этап: параграф 1, упр. 1;

Внеурочные этапы:

-формирование рабочих групп;

-поиск материала по темам, подбор стихотворений;

-работа над выразительным чтением, инсценировкой,

-создание рисунков, текста

Оформление результатов проекта

Защита своего проекта - газеты

Техническое оснащение

Компьютер, принтер, проекционная система, доступ в интернет.

Программное обеспечение

Издательские программы, мультимедийные энциклопедии, текстовые процессоры.

Время, требуемое для выполнения проекта

неделя

Оценивание деятельности учащихся.

Деятельность учащихся оценивается по предварительно разработанным критериям , критерии предъявляются учащимся перед началом работы и тем самым являются ориентиром на положительный результат.

Итоговый контроль проводится по творческим заданиям.


Рефлексия

-Как вы думаете уроки с использованием проектной деятельности интересны или нет?

- Что было трудно для вас больше всего?

-Что вы считаете получилось лучше?

-Как бы вы оценили свою работу?

Цель проекта: показать роль и значение слов приветствий в нашей жизни как средства общения между людьми

Задачи проекта:

Развитие навыков самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности учащихся, коммуникативности, умений работать в команде.

Приобщение к культуре исследования.

Воспитание творчески активной личности, способной к саморазвитию через самообучение, умеющей адекватно оценивать собственную работу и представлять продукт своей деятельности.

Основополагающий вопрос: Как в языке, в словах приветствиях, отражается история народа, его культура, обычаи?

Этапы работы над проектом

Эпиграф

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хотя были совсем незнакомы: “Здравствуйте!”

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто “здравствуйте”, больше ведь мы ничего не сказали.


Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь

Владимир Солоухин

Введение в тему.
Определение темы занятия путём анализа эпиграфа

Постановка цели и определение задачи работы.

1 этап. Актуализация проблемы

Сегодня мы узнаем что-то новое и интересное о волшебном слове “Здравствуйте!”

Ежегодно, 21 ноября, отмечается Всемирный день приветствий. Придумали его 2 брата-американца Майкл и Брайан Маккормак из штата Небраска. Случилось это в 1973 году, в самый разгар холодной войны, в знак протеста против усиления международной напряженности. По их мнению, люди, приветствуя друг друга, способствуют миру на нашей планете. Как вы думаете, почему? Если вам трудно ответить на этот вопрос, попробуйте разобраться, что означает слово “здравствуйте”.

Работа по учебнику: упр.1, с.4 "Из истории языка"


Здравствуй – это пожелание, просьба – будь здоров. А когда человек здоров, то у него хорошее настроение, он весел, жизнерадостен. Когда мы здороваемся, то вольно или невольно желаем друг другу что-то хорошее. А если вокруг будет много здоровых, счастливых людей, то и мир вокруг нас будет добрым и счастливым.


Сегодня более 140 стран участвуют в этом празднике-игре. Смысл праздника – в течение дня от всей души поприветствовать не менее 10 человек. Главное – искренне, от души. Поэтому мы тоже можем стать участниками этой игры и сказать добрые слова при встрече с близкими и друзьями и знакомстве с новыми людьми.

Как же можно поздороваться с человеком при встрече?

Приветствиями с помощью слов, которыми вы пользуетесь в жизни: привет, здравствуй, доброе утро, добрый день, рад тебя видеть, салют, добрый вечер, приятно познакомиться, очень рад знакомству;

приветствиями на различных языках: здоровеньки булы, шалом, салам алейкум, гуд монинг, гутен морген; бонжур;

поприветствовать с помощью жестов: рукопожатие, кивок головой, поднять руку и помахать, поцелуй руки, снятие головного убора, военные отдают честь, прикладывая руку к фуражке, объятия, если люди давно не виделись.

Проблемные вопросы: Как жили наши предки, какими словами они приветствовали друг друга? Каково этимологическое происхождение данных слов? Что говорят и о чём спрашивают, когда приветствуют друг друга люди разных национальностей? Как правильно приветствовать? Как здороваются военные люди?

2.Деятельность учителя.

При встрече необходимо не только поздороваться, но обязательно посмотреть на человека, улыбнуться, отчетливо, внятно произнести слова приветствия. Владимир Солоухин когда-то сказал: “А ведь у людей в распоряжении есть еще и улыбка. Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги – ходить, рот – поглощать пищу, – все нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы ее никогда бы даже не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было просто, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет”. Когда вы разговариваете с кем-то, вы можете выразить жестом, взглядом, улыбкой свое отношение к нему.


3. Работа групп по "Листу планирования" (Приложение № 1)

Историки

Национальный этикет. Какие факты вы узнали из истории языка. Что говорят и о чем спрашивают, когда приветствуют люди разных народов? Отберите материала, сделайте инсценировку приветствия народов мира, оформите газету, её представление.


Искусствоведы

Как правильно приветствовать? Правильное приветствие — половина впечатления от незнакомого человека. Отберите материал, приготовьте мини-инсценировки, материал для газеты, выступление по её защите. газеты.


Учитель

Конкурс: “Пословицы о приветствиях, встречах и гостеприимстве”

(Приложение 2 )


Языковеды

Исследование слова приветствий. Сокращенные варианты, пожелания, шутливо - пренебрежительные выражения, слова перед сном, после разлуки, приход неожиданного гостя. Отберите материала, оформите газету, защита проекта.


Учитель

Конкурс "Разноцветное слово "здравствуй" ( Приложение 3 )


Лирики

Подбор стихотворений по данной тематике. Приготовьтесь поделиться своими впечатлениями об этих стихотворениях, ответив на вопросы: чем понравилось стихотворение, какое настроение в нём выражено, какие самые яркие, необычные слова и выражения замечены, как они помогают понять мысли и чувства поэта, оформите газету.

Ратники

Какие воинские приветствия вы знаете? Расскажите об истории их возникновения. Как соблюдаются воинские традиций? Сделайте музыкальное сопровождение, инсценировку, выпуск газеты.


4.Подведение итогов, оценивание учащихся (Приложение 4)

Оформление проектов в виде информационной газеты.

5. Рефлексия

Как вы думаете уроки с использованием проектной деятельности интересны или нет?

Что было трудно для вас больше всего?

Что вы считаете получилось лучше?

Как бы вы оценили свою работу?



Источники информации:


1.Бережная И.Д. Уроки-исследования.Издательство "Учитель", 2008

2.Блдырева Е.М.Литература. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль "Академия К", 2000

3.Запрудский Н.И. Современные школьные технологии. – Мн.: «Сэр-Вит», 2003

Новикова Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Школьные технологии. 2002. №2.

4.Селевко Г.К.Современные образовательные технологии." Народное образование",1999

www.it-n.ru

www.uroki.net. Ru

http://www.gramota.ru

http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=190

http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-34339/















Приложение 1.

Лист планирования

Основополагающий

вопрос

Вопрос

(проблема)



Этапы

Гипотеза:

Цель:

Задачи:



Что знаем:



Что еще нужно найти:


Что можно использовать:


Источник информации/ресурс


Вид информации







Какую консультацию и у кого мы можем получить:








Координатор в группе:

Распределение обязанностей и план работы:





1-й ученик

2-й ученик

3-й ученик

Что делать










Что сделано












Приложение 2.


Конкурс: “Пословицы о приветствиях, встречах и гостеприимстве”


(Ведущий произносит начало пословицы, участники – ее продолжение)

По одежке встречают …(по уму провожают)

Каков привет …(таков ответ)

Приветливое слово… (гнев побеждает)

Доброе слово …(и кошке приятно)

Не дорог обед… (дорог привет)

Ласковое слово лучше…(мягкого пирога)

Своего спасибо не жалей, а чужого (не жди)

От доброго слова язык … (не усохнет)





Приложение 3.


Конкурс: “Разноцветное слово “здравствуйте”


Ребятам предлагается произнести слово “здравствуйте” со множеством разных оттенков голоса, в зависимости от интонации слово “здравствуйте” может прозвучать:

официально (сухо, строго, по-деловому)

весело, по-дружески

вопросительно (испуганно, недоверчиво)

пренебрежительно (без желания общаться)

грустно, печально

уважительно (с почтением, с поклоном)

доброжелательно, бодро (оптимистично, в хорошем настроении)



Приложение 4.


Критерии оценивания

1. Постановка цели и обоснование проблемы проекта.

2. Планирование путей ее достижения.

3. Глубина раскрытия темы проекта.

4.Разнообразие источников информации, целесообразность их использования.

5. Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта.

6. Анализ хода работы, выводы и перспективы.

7. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе.

8. Соответствие требованиям оформления письменной части.

9. Качество проведения презентации.

10. Качество проектного продукта.

Из самих названий критериев видно, чему должен научиться школьник, работая над проектом.




Приложение 5.


1 группа.

Национальный этикет. Что говорят и о чем спрашивают, когда приветствуют?


В Германии идиома «как поживаете» в дословном переводе означает «как Вам идется»: «Wie geht es Ihnen» или проще – «Wie geht's?». Впрочем, для французов это тоже характерно: «Comment allez-vous?», то есть «как вы идете?», или «Comment ça va?» – как оно идет? Монголы при встрече могут задать вопрос сообразно времени года. Так, по осени интересуются: «Жирный ли скот?» или «Хорошо ли проводите осень?», тогда как зимой обращаются иначе: «Как зимуете?», а по окончании ее: «Благополучно ли встречаете весну. Но безотносительно к этому национальный этикет позволяет спросить у кого угодно, даже у писателя или ученого: «Как кочуете?» либо «Как ваш скот?», даже если его и в помине нет у того, кого спрашивают. И вот что любопытно: в Нидерландах тоже можно услышать в качестве приветствия: «Как вы путешествуете?». Это ли не пример живучести стародавних традиций?! Кстати, о старине. Древние египтяне, ничуть не смущаясь, говорили встречному: «Как потеете?». Вообще-то, не знаю, как у вас, а у меня от обилия динамичных выражений по случаю встречи в уме невольно всплывают строчки, положенные на музыку Р. Шуманом: В движенье мельник жизнь ведет, в движенье. В движенье мельник жизнь ведет, в движенье.Плохой тот мельник должен быть,Кто век свой дома хочет жить… Деятельные британцы привыкли ставить акцент на действиях: «How do you do?», что означает «Как Вы делаете?», а в сокращенной форме просто «How are you?» – «Как Вы…», – мол, дальше и так понятно. Этим же вопросом – «как Вы» – ограничиваются, как ни странно, словоохотливые итальянцы и испанцы. Хотя итальянцы могут спросить: «Come sta?» (как стоишь?). Шведы тоже лаконичны: «Как обстоит?» – и точка. Малазийцы могут спросить: «Куда идешь?», и на этот вопрос ответом служит: «Погулять». Похоже на пароль, вы не находите? У румын принят речевой оборот заботливого характера: «Вам хорошо?» или, по крайней мере – «Вы благополучны?». Датчане, что интересно, приветствуют схоже: «Вы благополучно живете?». Китайцы начинают встречу словами: «Ни хао ма» или чуть короче: «Ни хао», что воспринимается сейчас «как дела?», но дословно переводится «ел ли ты сегодня?». В центрально-азиатских странах принято забрасывать встретившегося знакомого целым каскадом вопросов: «Как здоровье? Как дети? Как дома? Как машина? Как собака (или иная живность)?». И наконец: «Как жена»? Такой порядок позволяет мужу удостовериться, что к его супруге нет особого интереса, в первую очередь, интимного плана. Что говорят и желают? В Индии, как и в Непале, прежде чем спрашивать, «Как дела?», «Как здоровье?», «Все в порядке?» (или поутру: «Не слишком ли беспокоили Вас комары этой ночью?»), высказывают пожелания «Намастэ» (поклон тебе) и «Намаскар» (буквально: делание поклона). Обычай добрых пожеланий при встрече тянется из стародавних времен. Древние греки в таких случаях произносили коротко и ясно: «Радуйся!» (Хайре!). А вот для римлян важнее было пожелать «Будь здоров!» (Salve!). Кто не знает, что «Салам!», как и « Шалом» означает благое пожелание «Мир тебе!». В Афганистане принято приветствовать словами: «Мандана баши!» (да не будешь ты утомленным!). В горах Памира и Гиндукуша призыв «Не знай усталости» принят издавна, равно как и другой: «Бди!». В Иране говорят: «Да не уменьшится никогда твоя тень!». Весьма символично, знаете ли, особенно если учесть, что отсутствие тени указывает на нечисть, принявшую плотский облик… Но здороваются и с помощью другой фразы, которая переводится как «Будь весел». Японцы спокойно констатируют: «Коннитива», то есть «Вот день» (или «День настал»), но только с 10 до 18 часов, позже произносится «Конбанва», т.е. наступил вечер. Грузинское «Гамарджоба» означает «будь прав» или «побеждай». А кавказские вайнахи ратуют за самое важное в их жизни: «Будь свободным»; младшие старшим у них говорят: «Приветствую твой счастливый путь». Баварцы могут помянуть Господа: «Gruss (Dich) Gott» и «Behute Dich Gott», то есть призывая на встретившегося человека благословление Божье и его защиту. Зулусы (ЮАР) коротко восклицают: «Сакубона!», то есть «Я тебя увидел». Африканские басуто здороваются так: «Tama sevaba!». В этих двух коротких словах заключен смысл: «Приветствую тебя, дикий зверь!». Для индейцев навахо важно сообщить друг другу при встрече: «Все хорошо». Гренландцы заявляют: «Хорошая погода!» – будь на дворе даже метель. В некоторых других племенах североамериканских индейцев приветствие воистину философское: «Ты мое другое Я», – у них так принято с незапамятных времен, когда о психоанализе никто и слыхом не слыхивал. Новозеландские маори выражаются возвышенным слогом: «Kia ora!» – по-нашему это будет: благодарю за этот день. Как красиво, однако, звучит…




Автор: Валентина Пономарева

Источник: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-34339/

© Shkolazhizni.ru

























2 группа. Правильное приветствие — половина впечатления от незнакомого человека. Инсценировка

Если вы путешествуете по миру, важно знать, как правильно поздороваться с местными жителями. Отнюдь не везде принято жать друг другу руки и обмениваться поцелуями при встрече — в некоторых странах альтернативой этим жестам служат плевки, рыдания и даже танцы.


Великобритания

Британцы славятся своей вежливостью и сдержанностью. У них не принято бросаться друг к другу с объятиями и поцелуями, равно как и посягать на личное пространство при разговоре. В Англии обычно приветствуют друг друга кивком головы. Изредка используют рукопожатие. При этом крепко сжимать ладонь собеседника, чтобы показать ему свою силу и уверенность, не стоит — здесь этот жест гораздо более формален и легок, нежели в других странах. Мужчина и женщина или две женщины могут также приветствовать друг друга так называемым светским поцелуем — он подразумевает лишь прикосновение щекой к щеке.

Франция

Во Франции распространены поцелуи в обе щеки, причем и в качестве приветствия, и в качестве прощального жеста. В большинстве областей достаточно двух поцелуев, а вот на Лазурном побережье их должно быть пять или шесть. Рукопожатие здесь также принято.

Арабские страны

В государствах Северной Африки и Ближнего Востока коллеги и друзья приветствуют друг друга объятиями и поцелуями в обе щеки. Также среди собеседников здесь принято пожимать друг другу правую руку — крепко и с энтузиазмом, демонстрируя тем самым радость от встречи. Табу — любой контакт в общественном месте между мужчиной и женщиной. Так что при встрече с человеком противоположного пола не стоит подавать ему руку или тянуться за поцелуем — это посчитают непристойным.

Китай

В Китае приветствие всегда являлось одним из самых важных ритуалов. Раньше в качестве него по традиции выступали куотоу — поклоны со сложенными у лица ладонями. Глубина этих поклонов зависела от статуса собеседника. Женщины при обращении совершали обряд ваньфу — соединяли руки и проводили ими вдоль тела вниз. Сейчас оба этих обычая упростились и перешли в простой поклон от плеч. Впрочем, и рукопожатия, позаимствованные в западной культуре, в Китае также прочно укоренились. Из современных особенностей можно выделить обмен визитками — в этой стране при знакомстве их принято брать непременно двумя руками, сопровождая свои действия легким поклоном.

Таиланд

В Таиланде до сих пор широко распространены поклоны со сложенными ладонями — этот ритуал аборигены называют «вай». Он тоже может различаться в зависимости от положения собеседника: чем выше человек складывает ладони у лица, тем больше уважения он к вам испытывает. Эта традиция объясняется желанием предков тайцев демонстрировать друг другу отсутствие оружия и добрые намерения при встрече.



Тибет

В Тибете с IX века существует другой способ показывать свою безоружность и доброжелательность — высовывая при встрече язык. Этот обычай связан с последним царем Тибетской империи, тираном Ландармой. В своей стране он прославился не только варварским отношением к статуям, архитектурным памятникам и книгам, ненавистью к буддизму и презрением к монашеской общине, но и угольно-черным языком, который делал его образ еще более зловещим и отталкивающим. Учитывая веру тибетцев в реинкарнацию, нетрудно понять, почему у них вошло в обиход демонстрировать друг другу языки — все боялись повстречать дух Ландармы в теле своего нового знакомого. Кстати, высунуть язык для приветствия мало — вдобавок следует правой рукой снять с себя головной убор, а левую при этом заложить за ухо.

Новая Зеландия

У части жителей Новой Зеландии — племени майори — как и у эскимосов, принято при встрече тереться носами. Правда, причины для такого ритуала у этих народов разные. Эскимосы выходят на улицу укутанными в шубы, перчатки, шапки и шарфы, оставляя неприкрытыми лишь нос и глаза — эти части тела и выступают у них орудиями приветствия под названием «куник».

В Новой Зеландии же этот ритуал носит имя «хонги». Здесь он является формой обращения к богам через «дыхание жизни». Когда в дом новозеландца приходит незнакомый человек, его называют «пришельцем» — манухири. Но как только хозяин трется о гостя носом, тот переходит в статус равного «человека земли» — тангата венуа.

Монголия

Красивый буддистский обычай хадак до сих пор сохранился в монгольском племени Аймак. Здесь хозяин дома, приглашая к себе незнакомца, вручает ему полоску ткани из шелка или хлопка белого, светло-желтого или светло-голубого цвета. Принимать этот заветный подарок следует двумя руками, слегка кланяясь, — это считается знаком благодарности и взаимного уважения. Кстати, хадак встречается не только в Монголии, но и в других регионах, исповедующих буддизм, — например, в Тыве, Калмыкии и Бурятии.

Северная Африка

Здесь здороваются, поднося руку сначала ко лбу, затем к губам и, наконец, к груди. Этот красивый жест означает «Я думаю о тебе, я говорю о тебе и я уважаю тебя».

Филиппины

Приветствие в Филиппинах называется «мано по». Согласно обычаю младший по возрасту собеседник наклоняется, берет своей правой рукой ладонь старшего и прикасается костяшками пальцев к его лбу, при этом произнося «мано по» («рука и уважение»).

Кения

В Кении принято здороваться, исполняя ритуальные танцы, хотя некоторые племена чтят собственные обряды приветствия. Например, акамба при встрече с уважаемым человеком плюют на него. А масаи пожимают друг другу руки, но опять же предварительно на них поплевав.

Андаманские острова (Индия)

Пожалуй, самый трогательный обычай чтят жители Андаманских островов в Индийском океане. У них принято здороваться, садясь к собеседнику на колени, обнимая его за шею и рыдая в голос.


Тувалу

Жители небольшого государства Тувалу, расположенного на одном из островов Полинезии, при встрече обнюхивают друг друга, прижавшись лицом к щеке. Так что, путешественники, будьте готовы к близкому контакту с аборигенами.

Монголия

Во время встречи гостя хозяин дома дарит ему шелковую или ситцевую ленточку – хаду. Цвет ее белый, нежно-голубой или светло-желтый. Принимая хаду обеими руками, гость должен слегка поклониться хозяину. Ритуал передачи хады хозяином и вежливый поклон гостя символизируют их уважение друг к другу, что является важным элементом монгольской культуры.

Япония

Демонстрация взаимного уважения во время приветствия – важнейший элемент традиционной японской культуры. Оно проявляется в поклоне – от легкого кивка головы до низкого, в пояс, поклона. Следует заметить, что кивком головы приветствуют друг друга в основном представители молодежи. А наибольшее уважение демонстрируется при долгом, низком поклоне. В случае, когда японец приветствует, находясь на татами, вначале он становится на колени, а затем кланяется.

Гренландия

У северных народов – эскимосов (инуитов), населяющих Гренландию, существует традиция: при встрече близких людей (влюбленных или членов семьи) один из них прижимает к лицу другого верхнюю губу и нос и дышит. Этот ритуал именуется «куник». Традиция тереться носами при встрече («эскимосский поцелуй») также перенята у инуитов некоторыми народами Запада.


Каковы основные правила приветствия?


1. Куда бы ни пришел вежливый человек: в школу, домой, в гости, – он всегда поздоровается. Даже тогда, когда он входит в кабинет к зубному врачу. А самое главное, он всегда поздоровается первым и сделает это сразу же.

2. Когда входишь в дом, в театр, музей, снимай головной убор (обязательное правило для мальчиков, юношей, мужчин).

3. Вежливый человек всегда пожмет протянутую руку. Но не забудьте: поздороваться нужно первым, но руку протянуть сами мы не можем, это право взрослых. Пожимая руку, не надо стараться при этом показывать всю свою силу. Нельзя ни в коем случае здороваться сидя, нужно встать. Пожимая руку, мы не косимся по сторонам, а смотрим прямо в глаза тому, с кем здороваемся.

4. Если на улице холодно и у вас на руках перчатки, что делать?

5. Нельзя протягивать руку в перчатке тому, кто без перчаток. Но если взрослый в перчатках, то вы тоже можете их не снимать.

Вот история происхождения правила снимать перчатки. Уезжая из дома в дальний путь, рыцарь обязательно надевал на себя тяжелые латы, железные рукавицы, железный шлем с забралом, закрывая им лицо. Но вот на пути дом, где живет добрый человек. Переступая порог, странствующий рыцарь снимает шлем и держит его в руке. “Я тебя не опасаюсь, – говорит он этим жестом, – моя голова открыта, потому что я доверяю тебе”. А сняв железную рукавицу, человек показывает, что в его ладони не спрятано оружие. Да к тому же в железной рукавице непросто было пожать руку.

3 группа. Слова привета


При встрече знакомые приветствуют друг друга:

Здравствуй! Здравствуйте!

Здравия желаю!

Здорово!

Приветствую вас!

Привет!

Иногда эти приветствия заменяют пожеланием:

Доброго утра! С добрым утром! Доброе утро!

Добрый день! День добрый! Добрый вечер!

Иными словами: «Я желаю вам доброго утра, доброго вечера и т.п.». Пожилые люди, особенно в сельской местности, приветствуют друг друга легким поклоном головы и приподниманием головного убора над головой. При этом они говорят: Моё почтение вам! Моё почтение Петру Ивановичу!

Сокращенные варианты: Моё почтение! Петру Ивановичу! Моё - вам!

Шутливо-пренебрежительное приветствие: Моё вам с кисточкой! (имеется, очевидно, в виду кисточка на шапке). В ответ, как правило, повторяют те же приветствия, только в разных вариантах. В ответ на «Петру Ивановичу!» говорят:

Ивану Петровичу!

Обмениваясь приветствиями, близкие друзья обнимаются и целуются, товарищи жмут друг другу руки, приятели дополнительно приветствуют друг друга кивком головы и рукой. Прощаясь, говорят: До свидания! Прощайте! Будьте здоровы! Всего вам хорошего! Всего доброго! Доброго добра!

Если человек уходит или уезжает в дальний путь, ему говорят: В час добрый! Доброго пути! Попутного ветра! Счастливого плавания! Ни пуха, ни пера! [пожелание успеха, удачи; это собственно русское выражение. Из речи охотников. Первоначально - от ложной боязни потерпеть неудачу при буквальном пожелании успеха, потому что черт (нечистая сила) всегда делал наоборот].

Тому, кого бесцеремонно выпроваживают, говорят:

Будь здоров, Капусткин!

Отъезжающие взаимно высказывают пожелания:

Счастливо оставаться!

Счастливо здравствовать!

Не поминайте лихом!

Добром - так вспоминайте, лихом - так полноте!

Перед сном прощаются: Спокойной ночи! Приятного сна! Приятых сновидений!

Балагур может к этому добавить: Спокойной ночи - чесаться до полночи!

Друзья встретились после длительной разлуки.

Восклицают:

Сколько лет, сколько зим! Явилась святая душа на костылях! Слыхом ли слыхивать, видом ли виды вать!

Мы уж тебя за упокой поминали.

А иногда бывает и так;

Сколько зим, сколько лет, а слов для разговору нет.

Знакомые встретились там, где не ожидали друг друга встретить. Восклицают:

Мир тесен!

Случайный гость зашел в дом. Приветствует хозяев: Мир вам! Мир дому сему!

Если в доме есть и посторонние, то говорят:

Мир честной компании!

Вошедшего приглашают сесть, а он отказывается (или просто стоит). При повторном приглашении говорят:

Да садись, в ногах правды нет [Выражение в ногах правды нет - собственно русское. По одной версии, восходит к старинным казням, когда подозреваемого подвешивали и били по ногам, добиваясь правды. По другому предположению, в старину помещик, обаружив пропажу чего-либо, потраву своих полей и т.п., собирал крестьян и заставлял их стоять, пока не назовут виновного. Если в таком положении крестьяне не признавались, то помещик убеждался, что «в ногах правды нет», усаживал крестьян и уже говорил с ними иначе]

А могут и так сказать вошедшему: Садись, где стоишь! [т.е. на полу]. Садись, на чём стоишь! Сиди, чего тебе тут делать-то.

Вошедший гость во время обеда хозяев желает им:

Приятного аппетита! Приятный аппетит!

Хлеб да соль (вам)!

Иными словама: «Пусть у вас еды хватает для себя и для «хлебасоли», т.е. для угощения гостей».

Если хозяева дома или квартиры пьют чай, вошедший желает им:

Чайсахар вам! Чай да сахар!

Смысл такого пожелания тот же. После такого пожелания стыдно не пригласить гостя к столу. И его приглашают: -Обедать с нами! - Садись чай с нами пить.

Гость ради приличия отказывается:

- Спасибо, я сыт. Я уже пообедал. Не хочу.

Ему говорят:

- А через «не хочу»? Баба нехотя съела целого порося.

После повторного приглашения с таким предисловием гость садится за стол. А если его не хотят приглашать, ему говорят уже другие слова. Об этом будет сказано в разделе «Слова привета и ответа».

Желанного гостя приглашают в дом (или в квартиру):

- Милости просим!

- Милости прошу к нашему шалашу! [шутл. 'приглашение присоединиться к компании'; это собственно русское выражение. Шалаш - первоначально 'легкая постройка с прилавком для мелкой торговли, палатка'. Мелкие торговцы зазывали покупателей к лавкам, в которые нельзя было войти, можно было только подойти к ним]. -Добро пожаловать!

Однако это вовсе не означает, что хозяин рад гостям. Иногда он, произнося слова привета, про себя говорит: «Черт бы вас взял». Хорошие слова он говорит ради приличия, а думает иначе:

Рад не рад, а говори: «Милости просим!» Хоть волоком вой, а говори: «Милости просим!»

Разгадав его лицемерие, гость в свою очередь думает о нем:

Говорим: «Милости просим!», а за голенищем нож носим.

Дорогого и почетного гостя -

Встречают хлебомсолью (в буквальном смысле).


Для этого непочатый каравай хлеба ставят на поднос, застланный красивым полотенцем, сверху ставят солонку с солью. Хозяин берет поднос двумя руками снизу и подносит гостю перед входом в дом, произнося слова привета.

Гость берет поднос, входит с ним а дом, ставит его на стол и разрезает хлеб на кусочки. Один кусочек, посолив, съедает сам. Потом оделяет каждого гостя кусочком хлеба, припорошенного солью, и дает по кусочку хозяевам. После этого хозяева радушно усаживают гостей за стол, говоря им: -Будьте, как у себя дома! - Хлебсоль на столе, а руки у вас есть.

Угощайтесь, гости дорогие!

Здесь уже «хлебсоль» употребляется в переносном значении - по отношению ко всему угощению, в том числе и к угощению с выпивкой.

Хозяева извиняются за скромность угощения:

На малом - не взыщите, а большего не ищите.

Чем богаты, тем и рады. Щи, но от чистого сердца (относится не только ко щам). Отобедав, гости благодарят хозяев:

Спасибо за хлебсоль!

Если угощение было ограничено чаепитием, то говорят:

Спасибо за чайсахар (за чай, за сахар)!

Хозяева еще раз извиняются за скромность угощения:

Извините за хлеб, за соль. Не обессудьте на хлебесоли. Извините на слове (если было сказано плохое слово).

























4 группа .Стихотворения с приветствиями

Встало солнце рано - рано:

Добрый день!

Плещут волны океана:

Добрый день!

Поднимается пшеница,

И звенят задорно птицы:

Эй, ребята - малышата,

Добрый день!

Улыбаются озёра:

Добрый день!

С высоты кивают горы:

Добрый день!

И в твоё окошко ветер

Постучится на рассвете:

Просыпайся, просыпайся!

Добрый день!

Над родною стороною

Добрый день.

И с тобою и со мною

Добрый день.

И страна у нас такая

Нету ей конца и края!

Мы ей тоже дружно скажем:

Добрый день!

Добрый день!

Добрый день!


Если хочешь покружиться,

Сперва надо подружиться,

Руки другу протянуть,

Улыбнуться не забудь

Раз ладошка, два ладошка

Вот и поздоровались!


Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: "Доброе утро!"

Доброе утро! - Солнцу и птицам.

Доброе утро! - Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

И доброе утро продлится до вечера.


Проснулось солнышко и сладко зевнуло,

Солнышко лучик к тебе протянуло,

Солнышко щечку тебе поласкало,

Доброго утра тебе пожелало.


Вместе с солнышком встаю,

Вместе с птицами пою:

- С добрым утром!

- С ясным днём!

Вот как славно мы поём!


Мишка в гости к нам пришел.

Вытер лапки, в дом зашел.

Громко "Здравствуйте!" сказал,

Всем здоровья пожелал!


Всемирный день приветствия

Прикольный необычный день

На самых разных языках

Приветствовать друзей не лень.

Хочу сказать тебе «Хэллоу»

А может просто так: «Привет»

А может встретить с «Калимэра»

И подарить тебе букет.

И пусть приветствия откроют

Как удивительны слова

Что могут мир весь перекрасить

В улыбок светлые тона.

И я тебе сейчас желаю

Встречать людей и каждый миг

Приветствовать его улыбкой

Без всяких жизненных интриг.


"Здравствуй" - не просто слово,

в нём свет и тепло само,

оно - общения основа,

от которого пахнет весной!

"Привет!"... Как много в этом слове.

И добродушие,и свет...

Не слово-вежливость, основа

оно общения....Привет!


На самых разных языках

Приветствия сегодня прозвучат,

Пусть настроение становиться прекрасным,

И будет день сегодня светлым, ясным.

Ты улыбнись прохожим, пусть они,

Почувствуют ту радость и веселье,

И пусть добро до глубины души,

Разноситься по миру настроением.

5 группа. Воинские приветствия


По одной из версий это пошло со средних веков: воинское приветствие – рыцарская традиция. Встречаясь друг с другом, рыцари движением руки приподнимали забрало шлема, чтобы показать, что за доспехами скрывается лицо друга. Или же они поднимали забрало чтобы показать свои мирные намерения.


По другой версии традиция современного военного приветствия берет начало на острове Великобритания. Во многих армиях мира младшие чины приветствовали старших, снимая шляпу, так было и в британской армии, однако к XVIII—XIX векам головные уборы солдат стали столь громоздкими, что это приветствие свелось к простому касанию козырька. Известное нам приветствие оформилось в 1745 году в полку Колдстрим — элитном гвардейском подразделении личной охраны английской королевы.


В полковом уставе гвардейцев записали: «Личному составу приказано не поднимать шляпы, когда они проходят мимо офицера или обращаются к нему, но лишь прижимать руки к шляпе и кланяться». В 1762 году устав уже шотландских гвардейцев уточняет: «Так как ничто так не обезображивает головной убор и не загрязняет шнуровки, как снятие шляпы, личному составу на будущее приказано только коротким жестом поднимать к шляпе ладонь при проходе мимо офицера». Подобное новшество вызвало определенное сопротивление, но, как видим, все-таки прижилось.


При этом большое значение придается тому, что при военном приветствии голову не наклоняют и не опускают глаз, это означает, что военнослужащие разных рангов — свободные люди, служащие одному государству. К середине XIX века военное приветствие в Великобритании претерпело новые изменения: поднесенная к головному убору (точнее, к правой брови) рука обращена ладонью вовне. Эта традиция существует по сей день.


В США руку выносят чуть вперед, как бы закрывая глаза от солнца, а ладонь смотрит в землю. На американский жест повлияли традиции британского ВМФ: еще во времена парусных кораблей моряки использовали смолу и деготь для заделки щелей в деревянных частях корабля, чтобы они не пропускали морскую воду. Руки при этом защищали белыми перчатками, но показывать грязную ладонь было недостойно, поэтому на флоте рука приветствия развернулась на 90 градусов вниз. Так же салютуют военные во Франции.


В царской России военные салютовали двумя пальцами (эта традиция осталась до сих пор в Польше), а в советской и современной российской армии честь отдают уже всей ладонью, обращенной вниз, причем средний палец смотрит в висок. Согласно устава Вооруженных сил Российской Федерации все военнослужащие при встрече или обгоне обязаны приветствовать друг друга при этом должны строго соблюдать правила отдания воинского приветствия установленные строевым уставом ВС РФ. Воинское приветствие это воплощение уважения, сплоченности, товарищества, проявление культуры.



СЛЕВА ИЛИ СПРАВА?

Вообще мужчине правильно идти слева, потому что люди у нас чаще расходятся вправо, и пусть лучше встречный нечаянно заденет плечом вас, а не вашу спутницу. Этому правилу не подчиняются только военные, когда они в форме. Чтобы отдать воинское приветствие и не задеть при этом локтем спутницу, правая рука у солдата или офицера должна быть свободна. Поэтому им удобнее идти справа, а не слева.


К ПУСТОЙ ГОЛОВЕ РУКУ НЕ ПРИКЛАДЫВАЮТ?

В российской армии честь отдают только в головном уборе.

Менялись времена, менялись нравы. Офицеры или солдаты, носившие шпагу или саблю, неважно — конные или пешие, отдавали честь поднятием оружия, приближая рукоятку к губам, затем отводили оружие вправо и вниз. Эта форма приветствия берёт начало в Средние века и связана с религией, когда рыцарь целовал рукоятку шпаги, что символизировало христианский крест. Потом это стало традицией при принятии клятвы.

Поднимать руку в приветствии вместо того, чтобы снимать шляпу, имело практическое значение. Поскольку солдаты поджигали фитили мушкетов, их руки пачкались сажей. А грязными руками снимать головной убор значило привести его в негодность. Поэтому к концу XVIII века честь стали отдавать простым поднятием руки.





Выбранный для просмотра документ Анютины глазки.docx

библиотека
материалов

Анютины глазки

Я в зимнем саду

Целый день проведу.

Захвачу акварельные краски.

Нарисую...

(Анютины глазки)


Анютины глазки. Однолетнее или двулетнее растение из семейства Фиалковые, класс Двудольные. Крупные бархатные цветки садовых сортов анютиных глазок имеют некоторое сходство со скромными небольшими бело-желто-фиолетовыми фиалками трехцветными. Именно фиалки трехцветные, повсеместно растущие по пашням, полям, лугам и оврагам, являются предками анютиных глазок. Садовые анютины глазки превосходят своих «дикорастущих родственников» по размерам и красочности цветков, но имеют с ними сходное строение очередных листьев с прилистниками, а также похожую форму лепестков, один из которых имеет своеобразный вырост- шпорец. Совпадают и сроки цветения: с начала до мая осени.



Древняя легенда рассказывает ...Жила когда-то на свете красавица Анюта. Она всей душой полюбила хладнокровного юношу, который разбил доверчивой девушке сердце, и она умерла от горя и тоски. На могиле бедной Анюты выросли лесные фиалки, окрашенные в три цвета. Каждый из них олицетворял три чувства, которые она испытывала: надежду на взаимность, удивление от несправедливой обиды и печаль от неразделённой любви.

Для древних греков три цвета анютиных глазок были символами любовного треугольника. Согласно легенде Зевсу приглянулась дочь арагонского царя Ио. Однако супруга Зевса Гера превратила девушку в корову. Лишь после долгих скитаний Ио снова обрела человеческий облик. Чтобы порадовать свою возлюбленную, громовержец вырастил для неё трёхцветные фиалки.

С древних времён анютины глазки символизировали верность в любви. У многих народов есть обычаи, связанные с этими цветами. Например, польские девушки дарили возлюбленному анютины глазки, если тот надолго уезжал. Это символизировало сохранение верности и любви дарившей. Не случайно и во Франции трёхцветные фиалки называли «цветами на память». В Англии они были «сердечной усладой», их преподносили друг другу возлюбленные 14 февраля - в День святого Валентина.

Как будто из утренней
Солнечной сказки,
У нас в огороде
Анютины глазки

Теплым и солнечным, радостным летом 
синим и белым, и смешанным цветом,
шепчут весёлые, яркие сказки
эти цветочки АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ.

Бабочек, синих и жёлтых, и белых
много на клумбу цветочную село.
Сами узнаете их без подсказки
это цветочки - АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ

О. Огланова

Ценят заботу они и уют
И оттого лишь на клумбах растут.
Разнообразны их нежные краски
Всех восхищают …Анютины глазки


О. Лиха

Утром прохладным, в конце сентября,
Перед ненастной порой без опаски,
Словно порадовать мир и меня,
Выросли в поле анютины глазки.

С. Крупа-Шушарина

Анютины глазки -
Цветочки из сказки,
В зелененькой травке
Пестреют они.
Анютины глазки -
Цветочки-раскраски,
И солнечной ласки
Их глазки полны.





C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\1.jpgC:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\2.jpgC:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\3.jpg

Выбранный для просмотра документ Василёк.docx

библиотека
материалов

Василёк

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдёшь.

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый. (Василёк)


Василек (Centaurea), род многолетних, реже двуи однолетних трав сем. сложноцветных. Все цветки в соцветии трубчатые, срединные — обоеполые, краевые — бесполые, различной окраски. Семянки б. ч. с хохолком. Св. 550 видов, в Евразии, Африке, Америке, Австралии (1 вид). В РФ — ок. 180 видов, повсюду, кроме Крайнего Севера. Опыляются насекомыми. При прикосновении насекомого чувствительные нити тычинок сокращаются и пыльниковая трубка резко опускается, а находящийся под ней столбик с особыми выметающими волосками выносит пыльцу, края попадает на насекомого. Распространение семянок связано с разл. приспособлениями: перекати-поле у нек-рых степных видов, напр. у В. раскидистого (С. diffusa); колючие обертки, благодаря к-рым корзинки цепляются за шерсть животных, напр. у В. колючеголового (С. calcitrapa); у мн. В. шетинки грубого и короткого хохолка на верхушке семянки обладают гигроскопичностью и, растопыриваясь в сухую погоду, помогают выталкиванию семянок из корзинки и т. д.


Латинское название этого растения связано с кентавром Хироном - древнегреческим мифологическим героем - полулошадью и получеловеком. Он обладал знаниями о целебных свойствах многих растений и с помощью василька смог вылечиться от раны, нанесённой ему отравленной стрелой Геркулеса. Это и послужило поводом назвать растение centaurea, что в дословном переводе означает «кентаврово». Происхождение русского названия этого растения объясняет старинное народное поверье. Давным-давно в красивого молодого пахаря Василия влюбилась прекрасная русалка. Юноша ответил ей взаимностью, однако влюблённые не могли договориться, где им жить - на земле или в воде. Не захотела русалка расставаться с Василием, поэтому превратила его в полевой цветок, который своей окраской напоминал прохладную синеву воды. С тех пор, согласно легенде, каждое лето, когда зацветают синие васильки, русалки плетут из них венки и украшают ими свои головы.

Синее небо упало на луг,
Синим, пресиним всё стало вокруг,
На лугу расцвели, у синей реки,
Как синие небо, цветки – васильки

Распускает василёк
С бахромою лепесток,
Словно синий огонек,
Согревает взгляд цветок.

Н. Нехаева
На лужайке у реки
Голубеют васильки.
Голубые, словно небо...
Голубые, как вода...
Хоть однажды их увидишь,
Не забудешь никогда.

С. Бахрушина
Василёчек-василёк,
Синий, пламенный цветок,
Видно в синем небе жил,
С радугой-дугой дружил.

А. Алферова
Колосится рожь – 
краше не найдёшь.
В золотистой ржи
да по всей  межи –
Чудо из  ковров 
синих   васильков!
Право, чудеса –
в поле небеса!











C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\1.jpgC:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\2.jpg







C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\3.jpg

Выбранный для просмотра документ Ландыш.docx

библиотека
материалов

Ландыш

Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной:

На стебельке, как бусы в ряд,

Цветы душистые висят.


ЛАНДЫШ (Convallaria), род растений сем. спаржевых порядка лилейных. Травянистый многолетник с горизонтальным корневищем и 2 или 3 длинночерешковыми прикорневыми листьями. Цветонос выс. до 20 см, с однобокой рыхлой кистью белых душистых колокольчатых поникших цветков. Плод — красная ягода. 1 полиморфный вид — Л. майский (С. majalis) с неск. разновидностями или подвидами, выделяемыми иногда в самостоят, виды; в умеренном поясе Евразии и в Сев. Америке; в РФ — в Европ. части, на Кавказе, в Вост. Сибири и иа Д. Востоке. Растет в светлых лесах, на опушках, в зарослях кустарников. Лекарств, и декор, растение; ядовито. Садовые формы Л. крупные, многоцветковые; имеются Л. с розоватыми и махровыми цветками, а также пестролистные. В пригородных лесах страдает от интенсивного сбора и вытаптывания. Биологический энциклопедический словарь. Гл. ред. М.С. Гиляров. М.: Сов. энциклопедия, 1986.



По древней языческой легенде когда-то, давным-давно, Ландыш полюбил красавицу Весну и, когда она ушла, оплакивал ее такими горючими слезами, так что кровь выступила у него из сердца и окрасила слезы. Влюбленный Ландыш так же безмолвно перенес свое горе, как нес и радость любви. Также существует поверье, что в светлые лунные ночи, когда вся земля объята глубоким сном, Пресвятая Дева, окруженная венцом из серебристых ландышей, является иногда тем из счастливых смертных, которым готовит нечаянную радость

По древнерусской легенде, морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, а он отдал свое сердце любимице полей и лесов Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и заплакала. И там, где падали слезинки царевны, выросли ландыши - символ чистой и нежной любви.

В других древних сказках ландыши - это проросшие бусинки с рассыпавшегося ожерелья Белоснежки. В следующих - счастливый серебристый смех русалки Мавки, жемчужинами раскатившийся по лесу, когда она впервые ощутила радость любви. Еще говорят, что в цветы ландыша превратились капельки пота, упавшие со знойного тела охотницы Дианы. Согласно древнегреческому мифу богиню охоты Диану во время одной из её охотничьих прогулок захотели поймать фавны. Они её подстерегли, но богиня бросилась бежать. С её разгоряченного лица разлетались капельки пота. Они были необычайно ароматны. И там, куда они падали, вырастали ландыши. Некоторые утверждают - ландыши не что иное, как Солнечные зайчики, которыми по ночам гномы пользуются как фонариками. Проходят весенние дни, ландыш отцветает, и на месте белоснежного цветочка появляется ярко-красная ягодка. В Богемии (Чехословакия) ландыш зовут цавкой – «булкой», вероятно, потому что цветки растения напоминают круглые аппетитные булочки.


Какой же ты душистый!

Какой же ты красивый!

Но почему дрожишь ты?

Ты что такой пугливый?

Тебя я рвать не буду,

Не надо мне букета.

Ведь ты – лесное чудо!

С тобой приходит лето.

Тебя не унесу я,

Расти себе под елью.

Тебя я нарисую

В альбоме акварелью.



Крячко Т. «Что там за горошины белые в садочке…»

Что там за горошины

Белые в садочке?

На снежок похожие,

Что там за цветочки?

Ландыши, ландыши,

Ландыши раскрылись.

Ландыши, ландыши

Так нам полюбились.

Сколько колокольчиков,

А не слышно звона.

Сладко пахнут очень,

Листья, как короны.

Ландыши, ландыши,

ландыши раскрылись.

белые ландыши,

Так нам полюбились.



Маршак С. «Ландыш»

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Еще закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики

У колокольчиков весны.

Природой бережно спеленатый,

Завернутый в широкий лист,

Растет цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

Томится лес весною раннею,

И всю счастливую тоску,

И все свое благоухание

Он отдал горькому цветку.





C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\1.jpg



C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\2.jpgC:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\3.jpg



C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\4.jpg

Выбранный для просмотра документ Лилия.docx

библиотека
материалов

Лилия

Очень просто узнать меня:

По названью я тиграм родня.

Рыжий в крапинку мой цветок

Среди зелени, как огонек!

(Тигровая лилия)


Лилия- род растений семейства Лилейные. Многолетние травы, снабжённые луковицами, состоящими из мясистых низовых листьев, расположенных черепитчато, белого, розоватого или желтоватого цвета.Род Лилия состоит из более чем 110 видов . распространенных в Европе.В России насчитываетя примерно 16 видов. На Кавказе произрастает обыкновенная белая лилия, однобратственная , пиренейская.Лилии требуют легкой, слегка песчанистой земли.



Древнегреческие мифы приписывали лилии божественное происхождение. Согласно одному из них, однажды богиня Гера кормила младенца Ареса. Капли брызнувшего молока упали на землю и превратились в белоснежные лилии. С тех пор эти цветы стали эмблемой богини Геры. У древних египтян лилия наряду с лотосом была символом плодородия. Любовь к ней переняли и христиане, сделав символом Девы Марии. Прямой стебель лилии олицетворяет её ум; поникшие листья – скромность, нежный аромат – божественность, белый цвет – целомудрие. Согласно преданиям, лилию держал архангел Гавриил, когда оповестил Марию о скором рождении Христа. О лилии сибирской красной, или саранке, в Древней Руси существовала легенда. Говорили, будто бы она выросла из сердца погибшего казака, принимавшего участие в завоевании Сибири под предводительством Ермака. В народе её также называли «царские кудри».

Стройный нежный стебелек,
Очень необычный -
Это лилии цветок,
Среди всех отличный.
Вы найдете лилию
На гербах городов,
Если дарят лилию -
Это больше слов!
Символ благородства,
Символ красоты,
Уважают лилию
Всей земли цветы!
Оттого и Лилией
Мы назвали дочь -
Пусть поможет имя ей
Серость превозмочь!

(Илона Грошева)

* * *
Назвали дочку Лилия,
Цветочек есть такой.
Растёт цветочек лилия
За речкой голубой.
Пойдёт за речку Лилия
И лилию сорвёт.
И будет всех счастливее
В момент прекрасный тот.

(Татьяна Керстен)

Константин Бальмонт

Болотные лилии

Побледневшие, нежно-стыдливые, 
Распустились в болотной глуши 
Белых лилий цветы молчаливые, 
И вкруг них шелестят камыши.

Белых лилий цветы серебристые 
Вырастают с глубокого дна, 
Где не светят лучи золотистые, 
Где вода холодна и темна. 

И не манят их страсти преступные, 
Их волненья к себе не зовут; 
Для нескромных очей недоступные, 
Для себя они только живут. 

Проникаясь решимостью твердою 
Жить мечтой и достичь высоты, 
Распускаются с пышностью гордою 
Белых лилий немые цветы.

Расцветут, и поблекнут бесстрастные, 
Далеко от владений людских, 
И распустятся снова, прекрасные,- 
И никто не узнает о них.







C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\1.jpgC:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\2.jpg











C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\3.jpgC:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\4.jpg

Выбранный для просмотра документ Презентация Загадки про цветы.ppt

библиотека
материалов
Загадки про цветы
одуванчик Белым шариком пушистым Я красуюсь в поле чистом. Дунул лёгкий ветер...
тюльпан Из луковки вырос,  Но в пищу негож.  На яркий стаканчик  Цветок тот...
роза Хоть не зверь я и не птица,  Но сумею защититься!  Растопырю коготки - ...
гвоздики Все знакомы с нами:  Яркие, как пламя,  Мы однофамильцы  С мелкими...
подснежник Пробивался сквозь снежок,  Удивительный росток.  Самый первый, сам...
нарцисс Есть у весеннего цветка  Приметы, чтоб не ошибиться:  Листик — как у...
ландыш Белые звоночки  У меня в садочке,  На зеленом стебельке  Прячутся в т...
ирис Я - травянистое растение  С цветком сиреневого цвета.  Но переставьте у...
подсолнух Удивительное солнце:  В этом солнце сто оконцев,  Из оконцев тех гл...
астра А я похожа на звезду -  Названье так и переводится.  Я ближе к осени ц...
пион Пышный куст в саду расцвел,  Привлекая ос и пчел.  Весь в больших цвета...
ноготки У нас ни пальцев нет, ни рук -  Лишь только лепестки вокруг.  Мы нео...
незабудки Цветочек этот голубой  Напоминает нам с тобой  О небе — чистом-чис...
мак Из зеленого цыпленка,  Сплошь покрытого пушком,  Становлюсь я горделивым...
1.http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_flowers.php
16 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Загадки про цветы
Описание слайда:

Загадки про цветы

№ слайда 2 одуванчик Белым шариком пушистым Я красуюсь в поле чистом. Дунул лёгкий ветер
Описание слайда:

одуванчик Белым шариком пушистым Я красуюсь в поле чистом. Дунул лёгкий ветерок - И остался стебелёк.

№ слайда 3 тюльпан Из луковки вырос,  Но в пищу негож.  На яркий стаканчик  Цветок тот
Описание слайда:

тюльпан Из луковки вырос,  Но в пищу негож.  На яркий стаканчик  Цветок тот похож. 

№ слайда 4 роза Хоть не зверь я и не птица,  Но сумею защититься!  Растопырю коготки - 
Описание слайда:

роза Хоть не зверь я и не птица,  Но сумею защититься!  Растопырю коготки -  Только тронь мои цветки!

№ слайда 5 гвоздики Все знакомы с нами:  Яркие, как пламя,  Мы однофамильцы  С мелкими
Описание слайда:

гвоздики Все знакомы с нами:  Яркие, как пламя,  Мы однофамильцы  С мелкими гвоздями. 

№ слайда 6 подснежник Пробивался сквозь снежок,  Удивительный росток.  Самый первый, сам
Описание слайда:

подснежник Пробивался сквозь снежок,  Удивительный росток.  Самый первый, самый нежный,  Самый бархатный цветок! 

№ слайда 7 нарцисс Есть у весеннего цветка  Приметы, чтоб не ошибиться:  Листик — как у
Описание слайда:

нарцисс Есть у весеннего цветка  Приметы, чтоб не ошибиться:  Листик — как у чеснока,  А корона — как у принца! 

№ слайда 8 ландыш Белые звоночки  У меня в садочке,  На зеленом стебельке  Прячутся в т
Описание слайда:

ландыш Белые звоночки  У меня в садочке,  На зеленом стебельке  Прячутся в тенёчке. 

№ слайда 9 ирис Я - травянистое растение  С цветком сиреневого цвета.  Но переставьте у
Описание слайда:

ирис Я - травянистое растение  С цветком сиреневого цвета.  Но переставьте ударение,  И превращаюсь я в конфету. 

№ слайда 10 подсолнух Удивительное солнце:  В этом солнце сто оконцев,  Из оконцев тех гл
Описание слайда:

подсолнух Удивительное солнце:  В этом солнце сто оконцев,  Из оконцев тех глядят  Сотни черненьких галчат. 

№ слайда 11 астра А я похожа на звезду -  Названье так и переводится.  Я ближе к осени ц
Описание слайда:

астра А я похожа на звезду -  Названье так и переводится.  Я ближе к осени цвету,  Чтобы попасть в букеты к школьницам. 

№ слайда 12 пион Пышный куст в саду расцвел,  Привлекая ос и пчел.  Весь в больших цвета
Описание слайда:

пион Пышный куст в саду расцвел,  Привлекая ос и пчел.  Весь в больших цветах махровых -  Белых, розовых, бордовых! 

№ слайда 13 ноготки У нас ни пальцев нет, ни рук -  Лишь только лепестки вокруг.  Мы нео
Описание слайда:

ноготки У нас ни пальцев нет, ни рук -  Лишь только лепестки вокруг.  Мы необычно называемся,  Но в маникюре не нуждаемся! 

№ слайда 14 незабудки Цветочек этот голубой  Напоминает нам с тобой  О небе — чистом-чис
Описание слайда:

незабудки Цветочек этот голубой  Напоминает нам с тобой  О небе — чистом-чистом,  И солнышке лучистом! 

№ слайда 15 мак Из зеленого цыпленка,  Сплошь покрытого пушком,  Становлюсь я горделивым
Описание слайда:

мак Из зеленого цыпленка,  Сплошь покрытого пушком,  Становлюсь я горделивым  Алым петушком! 

№ слайда 16 1.http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_flowers.php
Описание слайда:

1.http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_flowers.php

Выбранный для просмотра документ Роза.docx

библиотека
материалов

Роза

Загадки

На кустах в саду растёт,

Запах сладкий, словно мёд.

Но нередко льются слёзы

Тех, кто рвёт их. Это?..


Вот чудесные цветы -

Небывалой красоты.

Яркие, пахучие -

Ай-ай-ай! Колючие!



Род роз относится к семейству розоцветных и объединяет более 300 видов, произрастающих в умеренном климате, разновидностей, форм и более 20 тысяч сортов. Культурные розы относятся к самому многочисленному подроду - роза, в который входят 135 видов. Розы - листопадные, реже вечнозеленые многостебельные кустарники высотой от 35 см до 2-2,5 м и недлинные (до 12м) сильноветвистые лианы с ползущими по опоре или стелющимися по земле тонкими побегами. Длина цветоноса у садовых роз колеблется от 10 до 80 см. Цветки роз поражают своим многообразием. Их размеры колеблются от 1,8 см до 18 см, количество лепестков может составлять от 5 до 128, существует до десятка различных форм цветка, цветки могут быть как одиночные, так и в соцветиях от трёх до двухсот штук. Побеги и листья разной величины и формы, однако есть формы и без шипов, цветки махровые, полумахровые, самой разнообразной формы, окраски, одиночные или собранные в щитковые или метельчатые соцветия, душистые и без запаха. Кроме стандартного аромата дамасской розы, существуют розы с ароматом от фруктового и цитрусового до аромата благовоний и пряностей. Розы широко выращиваются и в открытом грунте или оранжереях.




Царицу цветов - розу - люди воспевали с древнейших времён. Об этом великолепном цветке сложено много легенд и мифов. В античной культуре роза была символом богини любви и красоты Афродиты. Согласно древнегреческой легенде Афродита появилась на свет, выйдя из моря у южного побережья Кипра. В этот момент совершенное тело богини покрывала белоснежная пена. Именно из неё и возникла первая роза с ослепительно-белыми лепестками. Боги, увидев красивый цветок, обрызгали его нектаром, который придал розе восхитительный аромат. Цветок розы оставался белым до тех пор, пока Афродита не узнала о том, что её возлюбленный Адонис смертельно ранен. Богиня стремглав побежала к любимому, не замечая ничего вокруг. Афродита не обратила внимания, как наступила на острые шипы роз. Капли её крови окропили белоснежные лепестки этих цветов, сделав их красными.

Также существует древняя индусская легенда о том, как бог Вишну и бог Брама затеяли спор о том, какой цветок самый красивый. Вишну отдал предпочтение розе, а Брама, который никогда раньше не видел этого цветка, похвалил лотос. Когда же Брама увидел розу, он согласился с тем, что этот цветок прекрасней всех растений на земле. Благодаря совершенной форме и чудному аромату для христиан роза с древних времён символизировала рай.





* * *  
Смотрю с утра в оконце —
Напомнили мне инеи:
Растут в садах японцев
Ах, розы нежно-синие!

Их лунные бутоны
Почти потусторонние…
Упрятаны в них стоны
И вскрики полусонные.

Наверно, кистью тонкой,
Склоняя профиль девичий,
Их вывела японка
Печальным, синим вечером.

Потом листа коснулась,
Дохнула снегом, осенью —
И роза покачнулась,
Раскрылась тёмной просинью.

Я жду, когда в лиловом
Японка — в день таинственный! —
На свитке лепестковом
Мне стих пошлет изысканный.   



Татьяна Смертина Из книги «Призрак розы» ч.2

БЕЛАЯ РОЗА

Она мне кричала:
«Не смей задевать!
Я — бархатом сыплю всю ночь.
Тебе ли
О бархате лунном мечтать,
Простая крестьянская дочь!»

«Вот глупая! —
Я ей кричала в ответ, —
На твой лепестковый пасьянс
Ужель променяю я царственность лет
И тела молочный атлас?!»

И так мы ругались всю ночь,
Как в тесном бараке соседи.
Ну, я-то — крестьянская дочь!
Она-то — махровая леди...


C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\1.jpg























C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\2.jpgC:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\3.jpg











C:\Users\V@N4eG\Desktop\цветы\4.jpg

Выбранный для просмотра документ Урок 2 Удивительный мир цветов.docx

библиотека
материалов


Технологическая карта


Учитель: Чепикова Л.Н., учитель русского языка и литературы МАОУ "Нижнетуринская гимназия"

Учебный предмет: русский язык

Класс: 5 класс

Авторы УМК:. УМК под редакцией Л.М.Рыбченковой ; Рос.акад.наук, издательство М."Просвещение", 2012

Тема урока: "Удивительный мир цветов"

Тип урока: урок мини-проект

Аннотация. После прохождения темы "Имя прилагательное" и выполнения упр.351( Описание картины"Мокрый луг"), целесообразно закрепить полученные умения, выполнив учебный проект в виде сочинений-описаний на основе межпредметных связей таких наук как биология, литература, история.

Эпиграф. Цветок (перевод Гёте) Антон Бахарев

Бродил я лесом просто так, раздвинув ветви, сделал шаг,

И там увидел я цветок, как был прекрасен лепесток!

Цветок, красивей в небе звёзд! Он цвёл среди больших берёз.

Я онемел и резко встал, а он заплакал и сказал:

"Ужель погибнуть суждено, что не проси, а всё одно.

Наверно зря в лесу я рос среди травы, среди берёз".

Мне стало жалко тот цветок ,что был прекрасен лепесток.

Я с корнем взял питомца рос и в летний сад к себе отнёс.


Тема

Практикум по развитию речи: «Удивительный мир цветов»

Проблемный вопрос. Прав ли А.Платонов, утверждая, что жизнь- самое главное на земле?

Цель урока

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету путём применения в устной и письменной речи изобразительно-выразительных средств, выраженных именами прилагательными;

Обобщение и закрепление знаний по написанию сочинений-описаний

Познакомить с функциями цветов и показать значимость каждой жизни на земле

Развитие коммуникативных навыков учащихся


Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо: способность определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

-адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- овладение различными видами публичных выступлений;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценка своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей.


Личностные:

- воспитание интереса к предмету;

-воспитывать образное мышление через эмоцоинальное восприятие текста;

- уважительно и доброжелательно относиться к мнениям других людей;

- понимания особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте;



Регулятивные:

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

-воспитывать читательский вкус;

-оценивание достигнутого результата

- развитие навыков самопланирования, взаимо и самооценки.

Познавательные:

- умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;

- умение находить нужную информацию в различных источниках, определять основную и второстепенную информацию, воспринимать тексты художественного, научногои официально-делового стилей;

- демонстрировать навыки обобщения и систематизации изученного материала;

- строить логические цепи рассуждений.

Коммуникативные:

- умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и работы в группе;

- умение вести диалог, аргументировать собственную точку зрения

- развитие уважения друг к другу.


Основные понятия

Тип речи - описание, изобразительно-выразительные средства, имя прилагательное, синонимы

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Речь и культура общения

Литература

ИКТ

Окружающий мир

Экология

Групповая работа

ИКТ (ПК, интерактивная доска, проектор), презентация

Доска, мел

Учебник, рабочая тетрадь

инструкции для групповой работы, листы самооценки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1–й этап. Организационно-мотивационный

1.Учитель знакомит обучающихся с презентацией, содержащей загадки о цветах, затем знакомит с эпиграфом урока.

2.Просит выдвинуть предположение о теме, цели и плане предстоящего урока.

3.Организует беседу.

4. Формулирует цель урока, определяет задания для каждой группы.


Смотрят презентацию, слушают эпиграфы урока,

выдвигают предположения о теме, цели и плане урока.

Слушают вопросы учителя и отвечают на них.

Составляют план урока, формулируют его задачи.

Выделяют существенную информацию из презентации и эпиграфа урока.

Выдвигают предположения по формулировке темы, цели, плана урока.

Осуществляют актуализацию знаний по изученному материалу.




Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Обсуждают свои предложения по поводу темы, цели и плана урока.

Предлагают свой вариант темы, цели и плана урока.

Слушают собеседника, строят высказывания, отвечают на вопросы учителя.

Контролируют высказывания учащихся.

Планируют путь достижения цели,

ставят познавательные задачи.

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.

Умеют планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывают мнение по существу полученного задания.

2-й этап. Работа в группах

Учитель раздаёт каждой группе конверты, в которых содержится информация о разных цветах: характеристика цветка сточки зрения биологии, загадки, легенды, притчи, стихотворения, картинки.

1группа получает сведения о ландыше, 2- лилии, 3-анютиных глазках, 4-васильке, 5-розе. При необходимости проводит консультирование, осуществляет контроль по вовлечении каждого ученика в работу группы


Обучающиеся знакомятся с информацией,

синтезируют полученные знания для составления ответа; выделяют главное и второстепенное.

Отвечают на проблемный вопросы.

Формируют умения анализировать информацию, представленную в разных стилях.

Составляют ответ по предложенному алгоритму. Отвечают на проблемные вопросы.

Планируют работу в группе, распределяют поручения и роли

Осуществляют инициативное сотрудничество в поиске и отборе информации;

Обмениваются мнениями по поводу ответа на проблемный вопрос, составляют словарик синонимов, образных прилагательных, готовят публичное выступление по плану

Обсуждают варианты ответов на задания. Формируют умение находить общее решение в группе; умение осознанно использовать разнообразные речевые средства для публичного выступления.

Осуществляют самоконтроль правильности выполнения заданий, публичного выступления.

Формируют познавательный интерес к учебному предмету, мотивацию к обучению через разнообразие используемых приемов, гарантированность достижения желаемых результатов.

3-й этап. Защита проектов

Организует проведение защиты проектов по заранее выданному плану:

1 ученик- загадка про цветок, фотография или рисунок; 2ученик- биологические особенности цветка;3ученик -понравившаяся притча, легенда;

4ученик- частичный анализ стихотворений;

5 ученик- сочинение-описание(продукт всей группы)

Выполняют упражнения.

Формируют свою точку зрения на разрешение различных ситуаций.

Осознанно строят речевые высказывания у устной и письменной речи

Формируют умения систематизировать, обобщать информацию для ответа на проблемный вопрос.

Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации

Отвечают на проблемные вопросы по заданию учителя, на вопросы от других групп, используя речевые формулы, делают вывод. Представляют свою позицию, используя различные речевые средства.

Формируют способности излагать мысли в кратких выражениях, лаконично резюмировать информацию в научном стиле, образно и красочно -в художественном стиле

В ходе выступлений и ответов на проблемные вопросы обучающиеся осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль понимания и выполнения задания, корректируют свои ответы в соответствии с планом урока и заданиями учителя.

Принимают и осуществляют учебную задачу, планируют свои действия, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок. Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результатам выступлений.

4-й этап. Подведение итогов работы

Оценивает результаты обсуждения проблемы, подводит итоги урока чтением стихотворенияЛ.Чарской "Не рви цветов, не надо". Проводит рефлексию деятельности учащихся.

Предлагает записать домашнее задание.


Оценивают свою работу в листах самооценки.

Воспринимают информацию, осознанно записывают домашнее задание.

Осуществляют самооценку своих действий и уровня знаний в листах самооценки, оценивают деятельность других групп по критериям.

Используют речевые формулы для рефлексии своих действий.

Самостоятельно выбирают определение для оценки урока, обсуждают оценку деятельности других групп по критериям.

Проводят самооценку, рефлексию своей работы в ходе урока, работы других групп.

Формируют положительную самооценку, уважительное отношение к мнению других участников урока.










Алгоритм работы в группе

1.

Прочитайте загадки. О каком цветке идёт речь? Выпишите слова, которые помогли вам это понять

2.

Прочитайте биологический комментарий. Запишите новую для вас информацию

3.

Познакомьтесь с легендами и притчами. Выпишите изобразительно-выразительные средства языка(эпитеты, метафоры, сравнения), которые помогают более полно дать характеристику цветка

4.

Проиллюстрируйте словесно(частями речи) образ цветка из стихотворений

5.

Внимательно рассмотрите фотографию .Опишите её при помощи прилагательных.

6.

Составьте синонимические ряды к словам: 1гр.-белый; 2гр.-жёлтый;3гр.- синий; 4гр.- фиолотовый; 5гр.красный

7.

Напишите сочинение-описание


Вопросы

1.

Почему в описательном тексте преобладают качественные прилагательные?

2.

Какова синтаксическая функция прилагательных?

3.

Как сделать речь образной и красивой?


Проблемный вопрос. Прав ли А.Платонов, утверждая, что жизнь- самое главное на земле?

Стихотворение

Не рви цветов, не надо!

Их нежный аромат

Наполнил воздух сада,

Они так красят сад!

Ведь у тебя, малютка,

Есть дома много роз...

А здесь вот незабудка,

Вот ландыш, полный слез,

Левкой, такой душистый,

Горошек, резеда,

Ромашки серебристой

Пахучая гряда,

И с нивы занесенный

Прелестный василек,

И мак, кичливо-сонный,

И белый - белый дрок.

Не рви цветов, не надо!

Их нежный аромат

Наполнил воздух сада,

Они так красят сад!

(Л.Чарская)



Краткое описание документа:

Результаты моих наблюдений из многолетнего опыта работы показывают, что наиболее слабым звеном в процессе обучения является формирование коммуникативных универсальных учебных действий. Технология «Учебный проект» актуальна, так как полностью соответствует социальному заказу, выполняя основной принцип - «обучение посредством делания».             Работа над проектами способствует повышению значимости языка как средства общения, развитию умения работать индивидуально или в мини-группе, расширению кругозора, повышению мотивации учащихся к учению, развитию творческих способностей учащихся.  Итак,  учебный проект – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, максимально используя свои способности, умение проявить себя, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат, практическую деятельность, направленную на решение интересной проблемы.    Предлагаю вашему вниманию методические  разработки учебных проектов по русскому языку  для 5 класса по УМК под редакцией Л.М.Рыбченковой  1. Конспект учебного проекта по русскому языку: « Это волшебное слово -   здравствуйте!» 2. Технологическая карта учебного проекта: «Удивительный мир  цветов» 3.Тематика учебных проектов   (Учебник «Русский язык 5 класс» под редакцией      Л.М.Рыбченковой)   
Автор
Дата добавления 03.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров658
Номер материала 57654040327
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх