Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по географии 5 класс по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока по географии 5 класс по ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Подковыров В. М..docx

библиотека
материалов

План – конспект

урока географии в 5 классе с учетом требования ФГОС


Урок подготовил: Подковыров В. М.,

учитель истории и географии

ГБОУ ООШ с. Четыровка

Кошкинский район

Самарская область


Тема урока: Обобщение и практическая работа по теме «Виды изображения поверхности Земли».

Цель урока: формирование навыков ориентирования на земной поверхности, умение составлять простейшие планы местности и умение работать с картами.

Задачи:

Обучающая: закрепить содержание понятий «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «азимут», «план местности» и «географическая карта» обучать приемам определения сторон горизонта по компасу и местным признакам.

Развивающая: расширить знания о приборах и способах ориентирования, выделить различия между основными и промежуточными сторонами горизонта.

Воспитательная: способствовать формированию географической культуры, развитию умения работать в группе, коллективе.


Планируемые результаты:

Личностные: формирование способностей ориентироваться на местности.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели, задачи; умение взаимодействовать в паре и группе, работать с компасом; высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: умение применять навыки ориентирования для определения своего положения в пространстве с помощью плана местности, компаса и топографической карты.


Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: урок «повторение ранее изученного материала»

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.

Техническое оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, атласы, компасы, раздаточный материал

Структура и ход урока




Результаты

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

личностные

предметные

Метапредмет-ные

Этап 1. Актуализа-ция опор-ных знаний по теме.

Приветствие учащихся. С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и искать! Создание доброжелательной рабочей атмосферы.

Приветствуют учителя. Вспоминают ранее изученный материал. Определяют, каких знаний им не хватает.

Активно включа-ются в общение осознанное пост роение речевого высказывания в устной форме.

Формирование сис темы знаний о зем-ной поверхности.

Использовать устную речь для аргументи-рованного ответа.

Этап 2. Создание проблемной ситуации

Создает проблемную ситуацию

А начнем урок мы с самого приятного. Сейчас я вам прочитаю отрывок одной из очень известной сказки.

Налево пойдёшь - коня потеряешь.

Направо пойдёшь- себя потеряешь.

А прямо пойдёшь – богатым будешь.

Узнали сказку? А мы с вами можем так же ориентироваться- направо, налево, прямо . . .

А теперь другая ситуация («Ассоциативный ряд»)

Представьте себе, что вы пошли в лес и заблудились. Ваши ассоциации . . . (показ Слайд № 1 – фотография леса) –Объясните, что вы чувствуете , оказавшись в данной ситуации. Давайте обсудим, есть ли выход из данного положения? –Объясните, почему важно уметь ориентироваться в данной ситуации и что нужно знать для того, чтобы ориентироваться? Расскажите своими словами: в жизни нам это нужно, если да, то где?

(слайд 2)

Вступают в диалог, про говаривают и осознают географические терми -ны. Формулируют тему и записывают в тетрадь. Отвечают на вопрос. Формулируют вывод.

Развитие мотивов учебной деятель-ности. Выбор наи более эффектив-ных способов ре-шения задач в зависимости от конкретных усло вий и умение их применять в раз личных жизнен -ных ситуациях.

Формирование системы знаний об ориентировании на местности с помощью компаса, карты. Овладение приемами безопасности, ориентирования на местности.

Умение опре-делять успеш-ность выполне-ния своего зада ния в диалоге с учителем; выбирать наи -более эффектив ные способы решения позна вательных и учебных задач.

Этап 3. Повторение ранее изученного материала

Учитель ставит задачу научиться определять стороны горизонта и направления на плане и карте. Что такое ориентирование? Что для этого нужно знать и уметь? Вспомните, что вы знаете про стороны горизонта? (слайд 3). Стороны горизонта при ориентировании определяют: по компасу, небесным светилам, по признакам некоторых местных предметов. Покажите направления на плане местности.

Работают с учебником, читают и записывают определение в тетради. Учащиеся в парах работают с компасом, атласом, определяют стороны горизонта, рисуют и записывают стороны горизонта в тетради.

Формирование навыков комму-никативной компетентности. Готовность к самообразованию. Поиск и выделе-ние необходимой информации.

Овладение навы-ками пользования компасом. Форми-рование географи-ческих понятий.

Ставить учеб-ные задачи, вы-бирать наибо-лее эффектив-ные способы их решения. Умение рабо-тать с различ-ными источни-ками информации.

Этап 4. Открытие новых знаний

Учитель ставит проблемную задачу: для чего нужны планы местности? Человек использует планы местности в своей деятельности: строительстве, сельском хозяйстве и т.д. (Слайд 4.) что можно узнать по плану местности?

Работа с атласом с. 21. Используют условные знаки. Находят информа-цию и передают своими словами содержание. Делают выводы.

Осознанное пост-роение речевого высказывания в устной форме.

Формирование геог рафических поня-тий «план местнос ти», «условные знаки», «масштаб».

Умение делать выводы и умо-заключения. Получать ин-формацию в результате смыслового прочтения текста.

Этап 5. Учебные действия по реализации плана

Организует деятельность учащихся по обработке изученных действий по отработке изученных действий посредством их применения в измененных ситуациях.

Учащиеся разбиваются на группы. Обсуждают в группах и обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. Выполняют в рабочей тетради тест.

Формирование навыков коммуни кативной компе-тентности. Формирование умений самостоя-тельной работы.

Применение уме-ний и знаний при выполнении учеб-ных и познаватель-ных задач.

Работать по решению об-щей задачи. Обращаться и взаимодейст-вовать со сверстниками на принципах взаимоуваже-ния и взаимопо мощи, дружбы и толерантнос-ти. Аргументиро-вание своего ответа.

Этап 6. Учебные действия при выпол-нении творческих заданий.

Учитель озадачивает учащихся при выполнении творческой работы.

Учащиеся выполняют работу. Нужно написать топографический диктант, используя условные знаки.

Формирование навыков коммуни кативной компе-тентности.

Учащиеся рабо-тают с текстом: заменяя условные знаки на слова в первом случае и слова заменяя на условные знаки.

Аргументирование своего ответа.

Этап 7. Физминут-ка

Учитель дает задание.

Выполняют физические упражнения.




Этап 7. Практическая и самостоятельная работы

Учитель организует деятельность учащихся по обработке изученных действий посредством их применения на практике.

Узнают алгоритм приемов выполнения практической работы и применяют на практике.

Готовность уча-щихся к самосто-ятельной работе.

Применение знаний на практике при выполнении учебных заданий.

Работа самос-тоятельно и в паре.

Этап 8. Рефлексия

Самооценка работы в течение урока по методике «Светофор»: красный –я работал отлично, мне все понятно. Желтый – я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось. Синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось. Учитель выставляет оценки, с комментариями.

Объясняют, анализируют формулируют. Дают раз-вернутый ответ, обоб-щают информацию, фор-мулируют вывод о необ ходимости применять навыки и умения для определения своего поло жения в пространстве.

Саморегуляция, самооценивание.

Построение рече-вого высказывания в устной форме.

Использовать устную речь для аргументи-рованного ответа.

Этап 9. Домашнее задание

Повторить параграф 18. Географические термины. Рабочая тетрадь

Записывают домашнее задание.

Мотивация на обучение, саморегуляция.

Использование умений и знаний при выполнении заданий.

Использовать разнообразные источники информации





Краткое описание документа:

Урок по теме «Обобщение и практическая работа «Виды изображений поверхности Земли» проведен в марте месяце на методическом объединении учителей географии района. В 2013 – 2014 учебном году наше ОУ перешло на ФГОС в 5 – ом классе. Поэтому были затронуты вопросы формирования УУД у учащихся на второй ступени обучения учащихся. Важно отметить, что планируемые результаты были достигнуты, так как урок был обобщающим. Личностные: формирование способностей ориентироваться на местности; метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели, задачи, умение взаимодействовать в паре и группе, высказывать суждения, подтверждая их фактами; предметные: умение применять навыки ориентирования своего положения в пространстве с помощью плана местности, компаса и топографической карты. Учащиеся самостоятельно определили тему урока и правильно поставили задачи, которые необходимы для достижения цели урока. Необходимо провести большую работу, чтобы дети самостоятельно добывали знания, умели делать выводы иобобщения.
Автор
Дата добавления 03.04.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров4964
Номер материала 57844040300
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх