Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Логопедия, Дефектология Презентации«Комплексный подход в коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ в системе логопедической работы»

«Комплексный подход в коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ в системе логопедической работы»

библиотека
материалов
Комплексный подход к коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Комплексный подход к коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ
Описание слайда:

Комплексный подход к коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ в системе логопедической работы Трифонова любовь Николаевна логопед

2 слайд Информация об опыте Научно-теоретическими и методическими базами опыта являют
Описание слайда:

Информация об опыте Научно-теоретическими и методическими базами опыта являются Учение о зоне ближайшего развития Л.С. Выготского Технология развивающего обучения Ф.Б.Эльконина –В.В.Давыдова Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили Методические рекомендации ведущих педагогов-дефектологов и практикующих учителей-логопедов И.Н.Садовниковой, А.В. Ястребовой, Т.Б. Филичевой, Р.И. Лалаевой, Л.Н. Ефименковой, Т.А. Алтуховой, Л.Г.Милостивенко, Л.М. Козыревой, О.Б. Иншаковой, В.Б. Эдигей.

3 слайд Цель исследования Определить, насколько эффективны педагогические условия кор
Описание слайда:

Цель исследования Определить, насколько эффективны педагогические условия коррекционной деятельности, созданные на основе комплексного подхода к профилактике и коррекции речевых недостатков младших школьников

4 слайд Задачи Определить методы и приёмы обучения, оптимальные для коррекции речевых
Описание слайда:

Задачи Определить методы и приёмы обучения, оптимальные для коррекции речевых недостатков Привлечь родителей обучающихся к участию в коррекционно-развивающем процессе Разработать многофункциональные задания и упражнения , позволяющие развивать у детей речевые навыки параллельно с познавательной сферой Активизировать познавательную деятельность младших школьников с нарушениями речи в ходе использования комплексно-тематического метода обучения, нетрадиционных форм проведения занятий, создания ситуаций успеха

5 слайд Методы исследования Теоретические – изучение методической литературы, рекомен
Описание слайда:

Методы исследования Теоретические – изучение методической литературы, рекомендаций ведущих педагогов-дефектологов по организации и содержанию логопедической работы. Эмпирические – изучение и анализ педагогической практики, собственного опыта работы и опыта работы коллег по данным направлениям, педагогическое наблюдение, сравнительный анализ результатов использования различных методов обучения.

6 слайд В опыте отражены пути разрешения противоречий Между низким уровнем обучаемост
Описание слайда:

В опыте отражены пути разрешения противоречий Между низким уровнем обучаемости детей с нарушениями речи и требованиями общеобразовательных программ. Между повышенной утомляемостью, низкой мотивацией к обучению и работоспособностью младших школьников с речевыми недостатками и проведением занятий во внеурочное время. Между необходимостью в помощи родителей и отсутствием у них специальных знаний по логопедии и психологии. Между потребностью в дидактических материалах, разработках, специальных учебниках и пособиях и их отсутствии.

7 слайд Опыт работы опирается на основные принципы логопедии Патогенетический принцип
Описание слайда:

Опыт работы опирается на основные принципы логопедии Патогенетический принцип (принцип учёта механизмов данного нарушения) предусматривает формирование тех психических функций, недостаточность которых лежит в основе того или иного нарушения речи.

8 слайд 2.Принцип максимальной опоры на полимодальные афферентации, на возможно больш
Описание слайда:

2.Принцип максимальной опоры на полимодальные афферентации, на возможно большее количество функциональных систем, на различные анализаторы. Яркий пример – применение мнемотехнических приёмов для дифференциации букв, имеющих кинетическое сходство

9 слайд 3.Принцип поэтапного («пошагового») формирования речевой функции. Становление
Описание слайда:

3.Принцип поэтапного («пошагового») формирования речевой функции. Становление умственных действий представляет собой сложный и длительный. Так, например, при процессе дифференциации букв вначале выбор нужной буквы из пары осуществляется с опорой на развёрнутые, внешние действия, но в дальнейшем они сокращаются, свёртываются, автоматизируются и постепенно переводятся во внутренний план, становятся умственными действиями, то есть интериоризуются (П.Я. Гальперин).

10 слайд 4.Принцип индивидуального и дифференцированного подхода подразумевает учёт «з
Описание слайда:

4.Принцип индивидуального и дифференцированного подхода подразумевает учёт «зоны ближайшего развития» (по Л.С. Выготскому). Объём и содержание заданий подбирается исходя из стартовых возможностей каждого ученика. Очень важно оценивать школьника с речевыми недостатками не по традиционной пятибальной системе, а исходя из его собственных успехов и достижений: «Сегодня у тебя получилось лучше, чем вчера. Если ты постараешься, завтра ты напишешь (прочтёшь) ещё лучше».

11 слайд 5.Принцип последовательности Заключается в построении коррекционной работы от
Описание слайда:

5.Принцип последовательности Заключается в построении коррекционной работы от простого к сложному. Особенно наглядно прослеживается в дидактических материалах

12 слайд 6.Принцип деятельностного подхода Предполагает решение коррекционных задач в
Описание слайда:

6.Принцип деятельностного подхода Предполагает решение коррекционных задач в сотрудничестве педагога и ученика, активную позицию ребёнка в получении знаний. Учащимся речевыми недостатками доступны не только иллюстративно-объяснительные и репродуктивные, но и проблемные методы обучения.

13 слайд 7.Принцип системности предполагает формирование речи в единстве всех её компо
Описание слайда:

7.Принцип системности предполагает формирование речи в единстве всех её компонентов как единой функциональной системы. Он особенно актуален, поскольку в практике работы учителя-логопеды сталкиваются со смешанными дисграфиями и дислексиями (нарушениями письма и чтения, обусловленными несформированностью нескольких речевых и психических функций).

14 слайд 8.Принцип комплексно-игрового подхода к обучению Комплексно-игровой метод нар
Описание слайда:

8.Принцип комплексно-игрового подхода к обучению Комплексно-игровой метод наряду с использованием нетрадиционных форм проведения занятий повышает активность учащихся, формирует положительную мотивацию к получению знаний, способствует удержанию внимания на всех этапах урока.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.