1585904
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокЛогопедияПрезентации«Комплексный подход в коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ в системе логопедической работы»

«Комплексный подход в коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ в системе логопедической работы»

Лабиринт
библиотека
материалов
Комплексный подход к коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ...
Информация об опыте Научно-теоретическими и методическими базами опыта являют...
Цель исследования Определить, насколько эффективны педагогические условия кор...
Задачи Определить методы и приёмы обучения, оптимальные для коррекции речевых...
Методы исследования Теоретические – изучение методической литературы, рекомен...
В опыте отражены пути разрешения противоречий Между низким уровнем обучаемост...
Опыт работы опирается на основные принципы логопедии Патогенетический принцип...
2.Принцип максимальной опоры на полимодальные афферентации, на возможно больш...
3.Принцип поэтапного («пошагового») формирования речевой функции. Становление...
4.Принцип индивидуального и дифференцированного подхода подразумевает учёт «з...
5.Принцип последовательности Заключается в построении коррекционной работы от...
6.Принцип деятельностного подхода Предполагает решение коррекционных задач в...
7.Принцип системности предполагает формирование речи в единстве всех её компо...
8.Принцип комплексно-игрового подхода к обучению Комплексно-игровой метод нар...
Лабиринт

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Комплексный подход к коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ
Описание слайда:

Комплексный подход к коррекции речевых недостатков у младших школьников с ОВЗ в системе логопедической работы Трифонова любовь Николаевна логопед

2 слайд Информация об опыте Научно-теоретическими и методическими базами опыта являют
Описание слайда:

Информация об опыте Научно-теоретическими и методическими базами опыта являются Учение о зоне ближайшего развития Л.С. Выготского Технология развивающего обучения Ф.Б.Эльконина –В.В.Давыдова Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили Методические рекомендации ведущих педагогов-дефектологов и практикующих учителей-логопедов И.Н.Садовниковой, А.В. Ястребовой, Т.Б. Филичевой, Р.И. Лалаевой, Л.Н. Ефименковой, Т.А. Алтуховой, Л.Г.Милостивенко, Л.М. Козыревой, О.Б. Иншаковой, В.Б. Эдигей.

3 слайд Цель исследования Определить, насколько эффективны педагогические условия кор
Описание слайда:

Цель исследования Определить, насколько эффективны педагогические условия коррекционной деятельности, созданные на основе комплексного подхода к профилактике и коррекции речевых недостатков младших школьников

4 слайд Задачи Определить методы и приёмы обучения, оптимальные для коррекции речевых
Описание слайда:

Задачи Определить методы и приёмы обучения, оптимальные для коррекции речевых недостатков Привлечь родителей обучающихся к участию в коррекционно-развивающем процессе Разработать многофункциональные задания и упражнения , позволяющие развивать у детей речевые навыки параллельно с познавательной сферой Активизировать познавательную деятельность младших школьников с нарушениями речи в ходе использования комплексно-тематического метода обучения, нетрадиционных форм проведения занятий, создания ситуаций успеха

5 слайд Методы исследования Теоретические – изучение методической литературы, рекомен
Описание слайда:

Методы исследования Теоретические – изучение методической литературы, рекомендаций ведущих педагогов-дефектологов по организации и содержанию логопедической работы. Эмпирические – изучение и анализ педагогической практики, собственного опыта работы и опыта работы коллег по данным направлениям, педагогическое наблюдение, сравнительный анализ результатов использования различных методов обучения.

6 слайд В опыте отражены пути разрешения противоречий Между низким уровнем обучаемост
Описание слайда:

В опыте отражены пути разрешения противоречий Между низким уровнем обучаемости детей с нарушениями речи и требованиями общеобразовательных программ. Между повышенной утомляемостью, низкой мотивацией к обучению и работоспособностью младших школьников с речевыми недостатками и проведением занятий во внеурочное время. Между необходимостью в помощи родителей и отсутствием у них специальных знаний по логопедии и психологии. Между потребностью в дидактических материалах, разработках, специальных учебниках и пособиях и их отсутствии.

7 слайд Опыт работы опирается на основные принципы логопедии Патогенетический принцип
Описание слайда:

Опыт работы опирается на основные принципы логопедии Патогенетический принцип (принцип учёта механизмов данного нарушения) предусматривает формирование тех психических функций, недостаточность которых лежит в основе того или иного нарушения речи.

8 слайд 2.Принцип максимальной опоры на полимодальные афферентации, на возможно больш
Описание слайда:

2.Принцип максимальной опоры на полимодальные афферентации, на возможно большее количество функциональных систем, на различные анализаторы. Яркий пример – применение мнемотехнических приёмов для дифференциации букв, имеющих кинетическое сходство

9 слайд 3.Принцип поэтапного («пошагового») формирования речевой функции. Становление
Описание слайда:

3.Принцип поэтапного («пошагового») формирования речевой функции. Становление умственных действий представляет собой сложный и длительный. Так, например, при процессе дифференциации букв вначале выбор нужной буквы из пары осуществляется с опорой на развёрнутые, внешние действия, но в дальнейшем они сокращаются, свёртываются, автоматизируются и постепенно переводятся во внутренний план, становятся умственными действиями, то есть интериоризуются (П.Я. Гальперин).

10 слайд 4.Принцип индивидуального и дифференцированного подхода подразумевает учёт «з
Описание слайда:

4.Принцип индивидуального и дифференцированного подхода подразумевает учёт «зоны ближайшего развития» (по Л.С. Выготскому). Объём и содержание заданий подбирается исходя из стартовых возможностей каждого ученика. Очень важно оценивать школьника с речевыми недостатками не по традиционной пятибальной системе, а исходя из его собственных успехов и достижений: «Сегодня у тебя получилось лучше, чем вчера. Если ты постараешься, завтра ты напишешь (прочтёшь) ещё лучше».

11 слайд 5.Принцип последовательности Заключается в построении коррекционной работы от
Описание слайда:

5.Принцип последовательности Заключается в построении коррекционной работы от простого к сложному. Особенно наглядно прослеживается в дидактических материалах

12 слайд 6.Принцип деятельностного подхода Предполагает решение коррекционных задач в
Описание слайда:

6.Принцип деятельностного подхода Предполагает решение коррекционных задач в сотрудничестве педагога и ученика, активную позицию ребёнка в получении знаний. Учащимся речевыми недостатками доступны не только иллюстративно-объяснительные и репродуктивные, но и проблемные методы обучения.

13 слайд 7.Принцип системности предполагает формирование речи в единстве всех её компо
Описание слайда:

7.Принцип системности предполагает формирование речи в единстве всех её компонентов как единой функциональной системы. Он особенно актуален, поскольку в практике работы учителя-логопеды сталкиваются со смешанными дисграфиями и дислексиями (нарушениями письма и чтения, обусловленными несформированностью нескольких речевых и психических функций).

14 слайд 8.Принцип комплексно-игрового подхода к обучению Комплексно-игровой метод нар
Описание слайда:

8.Принцип комплексно-игрового подхода к обучению Комплексно-игровой метод наряду с использованием нетрадиционных форм проведения занятий повышает активность учащихся, формирует положительную мотивацию к получению знаний, способствует удержанию внимания на всех этапах урока.

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Дети с ограниченными возможностями здоровья, почти все, имеют различные нарушения речи. Чем раньше специалист - логопед начнёт занятия по коррекции нарушений, тем действеннее будет помощь. К исправлению тех или иных дефектов важно разработать комплексное сопровождение, включающее диагностику, коррекционную работу и отслеживание  динамических изменений. данная работа рассматривает, насколько эффективны педагогические условия коррекционной деятельности, созданные на основе комплексного подхода к профилактике и коррекции речевых недостатков.
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.