129900
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку «Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами», 2 класс

Урок по русскому языку «Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами», 2 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»










План урока

по русскому языку по теме

«Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами»

(2 класс)










Составил: Наумова С.Н., учитель начальных классов

первой квалификационной категории







Набережные Челны

2013


ТЕМА: «Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами».

ЦЕЛИ:

1. Рассмотреть функции предлогов – употребление в устной и письменной речи.

2.Учить мыслить, анализировать, делать выводы, рассуждать.

3. Воспитывать культуру учебного труда, способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз, смену различных видов деятельности.


Демонстрационный материал: таблица с предлогами и междометиями, карточки со словами.

Раздаточный материал: карточки со словами.

Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ).





Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент.
















Сигнал тишины: «ХАЙ ФАЙВ»

Я тетрадочку возьму,
в уголочек положу,
а теперь ее открою.
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь –
за работу я возьмусь.

Минутка чистописания

яя

земляника заяц язык

- Какая орфограмма спряталась во всех словах?






Запись числа с комментированием.

Запись сам-но: Классная работа.











- Непроверяемая безударная гласная в корне.

2. Актуализация знаний, постановка цели.

На доску вывешивается табличка:

Ай, по, про, ох, на, ух, к, у, эй, от, до, за, ой, из, с.



- Внимательно посмотрите и запишите в паре, поочерёдно на одном листе бумаги, на какие две группы можно разделить записанное в таблице.



- Объясните свой выбор. Отвечает участник стол №3, партнёр по плечу А.

- Что это за особенные слова?

- Что они выражают?

- Какие?





- А кто знает, как называется вторая группа слов?

- А что вы о них уже знаете?

- Какова же будет тема урока?

- Какую цель поставим?





















«РЕЛЛИ ТЕЙБЛ»

Ученики в паре поочерёдно записывают свои ответы на одном (на двоих) листе бумаги



- К первой группе относятся слова: ай, ох, ух, эй, ой.

- Это междометия.

- Чувства.

- Поощрение, похвалу, восхищение, запрет, благодарность, возмущение, упрёк и т.д.

- Предлоги.



- Предлоги со словами пишутся отдельно.



- Предлог.



- Познакомиться с предлогами и научиться их правильно употреблять в речи.







3.Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Создание проблемной ситуации (на доске слова: белочка, ветку, ветки, рыжая, прыгает).

- Используя слова на доске, составьте и запишите предложение. Форму слов менять нельзя.



- Почему? Что вызвало у вас затруднение?

- Каких?

- Сможете ли вы без них составить предложение?

Решение проблемы

- Используя слова второй группы, составьте предложение.

- Своё предложение зачитает стол №5, партнёр по лицу Б.











Учащиеся стараются выполнить задание, но испытывают затруднение.

- У нас не может получиться предложение.

- Нам не хватает слов.

- Предлогов.

- Нет.









Дети составляют и записывают в тетради.



- Рыжая белочка прыгает с ветки на ветку.





4. Первичное закрепление материала. Самостоятель -ная работа.

- Укажите предлоги, которые употребили.



- Укажите слово, обозначающее признак предмета.

- От этого слова образуйте слово-предмет, слово-действие (на доске по ходу действий появляется запись):

рыжая – рыжик – рыжеть



- Почему слово-предмет рыжик можно написать со строчной или с заглавной букв.



- Используя одно из слов, запишите самостоятельно составленное предложение, обязательно используя какой- либо предлог.



- Проверьте работу в группе. Первым начинает отвечать участник, у которого самые длинные волосы.

- Своё предложение прочитает стол № 3 , участник 2 (спросить несколько ребят).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Устали? Давайте вместе поиграем, а заодно и повторим то, о чем говорили. (Проводится игра “Правда это или шутка?”).

  1. Дед в печи, дрова на печи.

  2. На столе сапожки, под столом лепешки.

  3. Овечки в речке, караси у речки.

  4. Под столом портрет, над столом табурет.

- Встаньте те, кто считает, что это шутка (правда). (Во время физкультурной паузы дети исправляют ошибки.)



- с, на





Дети устно выполняют задание.



















- Значение этого слова можно объяснить так: рыжик – это гриб, Рыжик – это кличка животного.

Учащиеся самостоятельно составляют предложения, записывают в тетрадь.



СИНГЛ РАУНД РОБИН

Учащиеся проговаривают свои предложения по кругу один раз.

Ребята вслух читают свои предложения.









ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН Дети встают и садятся в зависимости от выбранного ответа.

5. Развитие учебно-языковых и правописных умений.

Работа с учебником

- Откройте учебники на с. 80, найдите упр.108. Прочитайте задание.



- Кто понял задание? Что нужно сделать?

- Выполняем работу самостоятельно, один на обратной стороне доски.



- Изменилось ли что-либо со словом при употреблении предлогов?

- Какие значения помогает выразить предлог?



Дети открывают учебник, находят упражнение, читают задание.

Ответы детей.



Дети пишут в тетрадях, один на обратной стороне доски для проверки.

- Да, окончание слова.





- Направление движения, место.

6. Итог урока. Рефлексия.

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

- Какая была цель?



- Как пишутся предлоги со словами?

- Можно ли к предлогам поставить вопрос?

- Испытывали ли вы затруднения на уроке? Если да, то в чём?

- Оцените свою работу.

- О предлогах.



- Научиться употреблять предлоги в речи.

- Предлоги со словами пишутся отдельно.

- Нет.





Дети оценивают свою деятельность на уроке.

7. Домашнее задание.

Дид. мат.: с.41. упр. 92






Краткое описание документа:
      Разработка урока по русскому языку с применением сингапурских методов обучения для учащихся 2 класса по теме «Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами»      Это первый урок по данной теме из четырёх. Опора идёт на знания уже полученные, так как в 1 классе дети уже знакомы с предлогами и знают, что они пишутся отдельно. На уроке используется проблемная ситуация, которая способствует тому, чтобы дети самостоятельно определили тему урока и поставили перед собой цель и задачи. Этот урок позволит в дальнейшем перейти на развитие умений подбирать нужные по смыслу слова-предметы, которые употребляются вместе с предлогами и определять роль предлогов в словосочетаниях и предложениях.      Использование сингапурских методов обучения  позволяет организовать учебный процесс на достаточно высоком уровне, так как они способствуют развитию предметных, метапредметных и личностных УУД каждого ребёнка.
Общая информация

Номер материала: 57939040324

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.