Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок по теме Воздух и его состав. Топливо и способы его сжигания
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Урок по теме Воздух и его состав. Топливо и способы его сжигания

библиотека
материалов

hello_html_m76fb6070.gifhello_html_m76fb6070.gifhello_html_m20ad4c03.gifhello_html_38bfc369.gifhello_html_660a7164.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_2dd9cd06.gifПлан – конспект урока

Тема: Воздух и его состав. Топливо и способы его сжигания.

Главная дидактическая цель: раскрыть состав воздуха. Принципы горения веществ в воздухе

Задачи:

Обучающая: Создать условия для продолжения формирования познавательной активности

при изучении состава воздуха.

      • Для формирования умения составления химических реакций горения

сложных веществ в воздухе

      • обеспечить формирования навыков практического применения знаний.

Развивающие: Создать условия для развития инициативной исследовательской деятельности.

Воспитательные:

      • Воспитывать стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни.

      • Воспитывать формирование экологической культуры учащихся, осознания важности знаний химии в решении экологических проблем.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор. Таблица «Периодическая система Менделеева», оборудование для демонстрации опытов. Раздаточный материал

Тип урока: Комбинированный урок, с элементами исследовательской деятельности.

Формы работы: вступительное слово учителя, работа по решению познавательных заданий, выступления с результатами своей познавательной деятельности, заполнение схем, составление диаграмм, общее обсуждение проблемных заданий, проверка усвоения новых знаний с помощью незаконченных предложений.

Структура урока

  1. Организационный этап

  2. Актуализация знаний.

  3. Целеполагание

  4. Изучение нового материала

  5. Этап применения знаний. Решение познавательных задач

  6. Этап проверки понимания изученного

  7. Домашнее задание

Ход урока

  1. Организационный этап ( 2минуты)

  2. Актуализация знаний (8-10мин)

Выполнение заданий

Задание 1: В каждом ряду выбрать лишнее вещество, указать причину выбора

CaO, CO2, HCl, NaOH – вещество не содержит кислород

CaCO3, SO2, MgO, Na2O – вещество не является оксидом

CaCO3, KMnO4, HgO, H2O2 - из вещества нельзя получить кислород

Задание 2: в каком предложении идёт речь о кислороде, как о простом веществе?

  1. Кислород растворяется в воде.

  2. Кислород входит в состав воды.

  3. Кислородом мы дышим.

  4. Кислород входит в состав белков, жиров, углеводов.

  5. В кислороде горят многие вещества.

  6. Кислород является одним из постоянных компонентов воздуха.

Кислород – простое вещество

1, 3, 5, 6



Задание №3

Закончить уравнения реакции, уравнять, назвать образующиеся вещества:

А) Ca + O2 =

Б)Cl2 + O2 =

III Целеполагание ( 5 минут)

Парижские ученые Гей-Люссак и Гумбольдт занимались исследованиями газов. Для опытов им были нужны тонкие пробирки, которые изготовлялись только в Германии. Но посылки облагались высокими налогами. Это было не по карману ученым. Чтобы избежать этого, Гумбольдт предложил одно решение, после которого посылки стали проходить через границу бесплатно, посылки с пробирками снабжались этикеткой "Осторожно! Немецкий воздух". У служащих на почте не было расценок на провоз воздуха, и они решили, что воздух можно пересылать бесплатно. Ребята, а мы понимаем ценность воздуха, мы можем сказать, что воздух не имеет для нас никакого значения?

Что вы уже знаете о воздухе?

Тема нашего урока: Воздух и его состав. Топливо и способы его сжигания. (запись темы в тетрадь)

Что мы можем ещё узнать о воздухе и о видах топлива.

IV Изучение нового материала (15 мин)

  1. До 18 в. ученые все газы, образующиеся в каких - либо реакциях называли воздухом, хотя и с особыми свойствами (например "горючий газ- водород, "лесной воздух"- углекислый газ).

Установление французским ученым Антуаном Лавуазье того, что воздух - это смесь двух газов. (Демонстрация опыта: учителем - горения фосфора под стеклянным цилиндром;)

Учащиеся легко объясняют поднятие воды в колоколе на 1/5 его объема и делают вывод о том, что кислород составляет 20% воздуха.

Теоретическое исследование (работа с учебником). Изучить текст учебника стр. 61. Составить диаграмму, отражающую состав воздуха.

  1. Изучаем физические свойства воздуха. Решаем задачи

( учащиеся решают задачи и одновременно составляют схему о свойствах вохдуха)

  1. Какое свойство воздуха позволяет велосипеду ехать плавно, без толчков? (упругость и сжимаемость)

  2. Какое свойство воздуха позволяет нам видеть друг друга?(прозрачность и бесветность)

  3. Из-за какого свойства воздуха человек предпочитает зимой двойные рамы? (Слабая теплопроводность.)





Физические свойства воздуха









ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Экспериментальное исследование

На прошлых уроках мы выяснили. Что кислород поддерживает 2 жизненно важных процесса. Назовите их (дыхание., горение). Следует ли это, что вещества горят и в воздухе?

Посмотрите демонстрацию опыта и заполните таблицу( Демонстрация опыта "Несгораемый платок")

Вопрос: почему не сгорел платок?

Условия возникновения горения

Условия прекращения горения

  1. Доступ кислорода


  1. Отсутствие кислорода

Нагревание до температуры воспламенения.

  1. Охлаждение ниже температуры воспламенения.







Платок, бумага., дрова – это примеры горения сложных веществ. Для составления реакции горения сложных веществ, нужно руководствоваться правилом:

ПРИ горении сложных веществ, образуются оксиды тех элементов, из которых состоит это вещество.

Например: H2S + O2 = H2O + SO2

С правилами уравнивания можно познакомиться на стр.62-63

Промежуточное закрепление: Закончить уравнения реакции

  1. P + O2

  2. S + O2

  3. ZnS + O2

  4. C2H4 + O2

  5. C6H6 + O2

  1. Вспомните какие виды топлива существуют, дополните схему с примерами (Устно)

ТОПЛИВО



Твердое Жидкое Газообразное

каменный и бензин, метан,

бурый уголь, керосин, пропан,

торф, кокс, мазут, природный газ

антрацит, дизельное топливо

горючие сланцы

древесина

V. Этап применения знаний. Решение познавательных задач ( 5 минут)

Задание №1: Подумайте над вопросом: "Почему состав воздуха остается постоянным в течение длительного времени, хотя кислород расходуется на дыхание живых существ и горение?"

Справка: В процессе фотосинтеза, происходящего во всех зеленых растениях суши и Мирового океана, восстанавливается 320 млрд. т. кислорода в год.

Задание №2 Решите задачу: На каждые 10км. пути с выхлопными газами грузового автомобиля в атмосферу попадают 700г. углекислого газа и 70г. оксида азота (IV). Чему будет равна масса вредных выбросов при перевозке груза от с. Петропавловского до г. Бийска?

Задание №3 У писательницы В.Инбер есть такие строки: "Подобно тому, как кислород и азот, соединяясь, составляют воздух, необходимый для жизни - точно также мысль и чувство образуют воздух, которым дышит поэзия". Покритикуйте это выражение с точки зрения химика.

VI Этап проверки понимания изученного (5 минут)

На слайдах появляются слова: 1. Теплее. 2. Вниз. 3. Расширяется. 4. Холоднее. 5. Кверху. 6. Сжимается. 7. Охлаждается.

Закончить предложения:

  1. При нагревании воздух…

  2. При охлаждении воздух…

  3. Тёплый воздух поднимается…

  4. Там он…

  5. И опускается…

  6. Воздух над водой днём…., чем над сушей

  7. Воздух над водой ночью…, чем над сушей

VII Домашнее задание :

П.22 . Заполнить таблицу Проблемы загрязнения воздуха.


Кислотный дождь

Парниковый эффект

Смог

Суть явления

Образование растворов кислот в атмосфере.


Нарушение теплового обмена между атмосферой и космосом.

Образование облаков из твердых частиц.


Причины




Сжигание топлива, металлургия.


Сжигание топлива, транспорт, металлургия.


Сжигание топлива, транспорт, металлургия.


Последствия

Закисление почвы, гибель живых организмов.

Глобальное потепление климата.

Нарушение прозрачности воздуха, болезни человека.

Вывод:

Изменение состава атмосферы в результате деятельности человека приводит к серьезным экологическим последствиям. Для снижения нагрузки на атмосферу необходимо уменьшить сжигание топлива.




































ПРИЛОЖЕНИЕ:

Состав воздуха: инертные или благородные газы — химические элементы главной подгруппы VIII группы

— Гелий
— 
Неон
— 
Аргон
— 
Криптон
— 
Ксенон
— 
Радон
Инертные газы бесцветны и не имеют запаха. В небольшом количестве они присутствуют в воздухе и некоторых горных породах.

Инертные газы не ядовиты. Тем не менее, в атмосфере чистого инертного газа человек жить не может из-за отсутствия кислорода. Известны случаи гибели людей при утечках аргона. Вдыхание радиоактивного радона может вызвать рак.

Инертные газы, благородные газы — редкие газы, химические элементы, образующие главную подгруппу 8-й группы периодической системы Менделеева: гелий Не (атомный номер 2), неон Ne (10), аргон Ar (18), криптон Kr (36), ксенон Xe (54) и радон Rn (86). Из всех И. г. только Rn не имеет стабильных изотопов и представляет собой радиоактивный химический элемент.

Название И. г. отражает химическую инертность элементов этой подгруппы, что объясняется наличием у атомов И. г. устойчивой внешней электронной оболочки, на которой у Не находится 2 электрона, а у остальных И. г. по 8 электронов. Удаление электронов с такой оболочки требует больших затрат энергии в соответствии с высокими потенциалами ионизации атомов И. г. (см. таблицу).

Из-за химической инертности И. г. долгое время не удавалось обнаружить, и они были открыты только во 2-й половине 19 в. К открытию первого И. г. — гелия — привело проведённое в 1868 французом Ж. Жансеном и англичанином Н. Локьером спектроскопическое исследование солнечных протуберанцев. Остальные И. г. были открыты в 1892—1908.

Молекулы инертных газов одноатомны. 

Кислород. Это важнейшая составная часть воздуха. Его биологическое значение для человека состоит прежде всего в обеспечении окислительных процессов в организме. Без него невозможна жизнь людей, животных и растений. Взрослый человек в покое поглощает в среднем 12 л кислорода в час, а при физической работе — в 10 с лишним раз больше. Значительное количество кислорода воздуха расходуется на окисление органических веществ, содержащихся в нем, воде, почве, и на процессы горения. В нормальных условиях концентрация кислорода у поверхности почвы практически постоянна.

Двуокись углерода, или углекислый газ. Этот газ образуется в результате окислительно-восстановительных процессов, протекающих в организме людей и животных, горения топлива, гниения органических веществ.

Количество углекислого газа в атмосфере колеблется от 0,03 до 0,04%. В воздухе городов концентрация углекислого газа увеличивается за счет промышленных выбросов — до 0,045%, в жилых и общественных зданиях (при плохой вентиляции) — до 0,6—0,8%. Взрослый человек в покое выделяет в среднем 22 л углекислоты в час, а при физической работе — в 2—3 раза больше.

Азот. Азот атмосферы — индифферентный для человека газ, он служит как бы разбавителем других газов. Количество азота во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе одинаково. В условиях повышенного давления вдыхание азота может оказать наркотическое действие.

Краткое описание документа:

Урок по химии для 8 класса.Тема: «Воздух и

его состав. Топливо и способы его сжигания.«урок разработан к учебнику Г. Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана.тип урока: комбинированный с элементами исследовательской деятельности.на уроке применяются следующие Формы работы: вступительное слово учителя, работа по решению познавательных заданий,

выступления с результатами своей

познавательной деятельности, заполнение схем, составление диаграмм, общее

обсуждение проблемных заданий, проверка усвоения новых знаний с помощью незаконченных предложений.

Автор
Дата добавления 03.04.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров1472
Номер материала 57997040347
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Водород
03.04.2014
Просмотров: 488
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх