Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыРазработка урока по русскому языку 3 класс УМК «Школа 2100»

Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК «Школа 2100»

Скачать материал

 

Разработка урока по  русскому языку

 

УМК «Школа 2100», 3 класс.

Учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина

«Русский язык. 3 класс»

Урок 1 (из 6) по разделу «Слово. Непроизносимые согласные в корне слова»

Тема : Непроизносимые согласные в корне слова.

Цель: учимся грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Задачи :

1.     Обучающие:

·        формирование умения постановки орфографической задачи, связанной с  опознаванием орфограммы «непроизносимая согласная в корне слова»;

·        формирование умения решать орфографическую задачу, связанную с обозначением  непроизносимой согласной в корне слова;

·        способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию;

2.     развивающие :

·        развитие орфографической зоркости , познавательной активности , самостоятельности ;

·        развитие речи детей и обогащение их словарного запаса ;

·        развитие рефлексии и адекватной самооценки;

 

3.     воспитательные:

·        воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать);

·        воспитывать позитивно- ценностное отношение к окружающему миру и людям.

   Тип урока: открытие нового знания.

   Технология деятельностного подхода.

   Метод: проблемно- диалогический.

Оборудование : учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина  «Русский язык. 3 класс», компьютер, мультимедийный проектор.

 

 

 

 

 

 

 

Структура урока:

                   I.            Организация внимания учащихся. Психологический настрой

                II.            Минутка чистописания.

             III.            Словарная работа.

            IV.            Постановка учебной проблемы.

1.     Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся.

2.     Выход из проблемы путем побуждающего диалога.

               V.            Постановка цели.

            VI.            Открытие нового знания. Наблюдение над словами с непроизносимыми согласными в корне слова.

1.     Поиск решения учебной проблемы.

2.     Постановка темы урока. Работа с учебником. Соотнесение своей точки зрения с научной.

3.     Физминутка для глаз.

4.     Подводящая беседа к формулированию правила.

5.     Самостоятельное формулирование правила. Первичное закрепление.

6.     Динамическая физминутка.

         VII.            Закрепление изученного.

1.     Работа с деформированным предложением.

2.     Устная работа с использованием экранов (средств обратной связи).

3.     Работа в парах.

4.     Самостоятельная работа.

      VIII.            Подведение итогов.

1.     Выводы и обобщения.

2.     Самооценка детей.

3.     Пожелание ребятам Осени.

            IX.            Домашнее задание.

 

Ход урока.

I.            Организация внимания учащихся. Психологический настрой.

-Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть.

Слайд 2

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить.

      - Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка поможет согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

      - Постараемся проверить это правило на сегодняшнем уроке.

- Сели ровно, спинка прямая. Открыли тетради, записали сегодняшнюю дату. Пишем чисто и красиво!

II.            Минутка чистописания.

   - Какое сейчас время года? Нравиться ли вам осень? (ответы детей)

 Cлайд 3

Осень. Природа тихая и утомленная. 

То мы видим ее сквозь прозрачную сетку дождя, с погасшими тусклыми красками, 

 Cлайд 4

 то она вспыхнет в лучах недолгого осеннего солнца.

Осенняя пора- очей очарованье.

Нашей гостьей сегодня будет Осень. ( по щелчку на слайде 6 появляется объект- гостья Осень)

- Как вы думаете, какую букву будем прописывать на минутке чистописания? (ответы детей)

Cлайд 5

Давайте пропишем букву о в соединении с другими буквами.

Ооолоеооо

Осенняя пора – очей очарованье.

- Почему так говорят?

Обозначьте ударение, подчеркните орфограммы- безударные гласные.

III.            Словарная работа.

- Осенью люди собирают богатый урожай овощей и фруктов. Сейчас мы тоже соберем урожай в свои тетрадки.

 

Прочитайте загадки, запишите отгадки. Один человек у доски записывает отгадки- словарные слова. Остальные работают в тетради.

 Cлайд 6.

1)    Он круглый и красный

Как глаз светофора.

Среди овощей

Нет вкусней….(помидор)

Слайд 7

2)    Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста

Если я….(капуста)

Слайд 8   

3)    В темном тереме девица,

Наверху ее косица.

Дернешь за косу плутовку

И увидишь ты ….(морковку)

Слайд 9   

4)    Длинный, зеленый,

Вкусен свежий и соленый.  (огурец)

Слайд 10   

5)    В темноте живу все лето,

Как солдат ,в мундир одета.

Меня единственную в мире

Не просто варят, а в мундире.   (картофель)

Слайд 11   

6)    Круглое, румяное,

С дерева достану я.

На тарелку положу

«Кушай, мамочка»- скажу.  (яблоко)

Выполняется взаимопроверка. Оцените друг друга и на полях карандашом поставьте оценку.  Проверка на слайде.

 Слайд 12. 

Молодцы! В подарок Осень дарит вам вот такие овощи и фрукты

  Cлайд 13.

Без спорта - нет силы,

Без овощей и фруктов- здоровья.

- Ребята, а почему так необходимо чтобы в рационе питания у каждого человека было как можно больше овощей и фруктов? (ответы детей). Больше всего витаминов как раз и находится в овощах и фруктах.

Овощи и фрукты- полезные продукты! Запишите это предложение в тетрадь.

IV.            Постановка учебной проблемы.

1.Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся.

- Мы продолжим записывать слова под диктовку, но мне нужны 2 помощника для  работы на обратной стороне доски. Все остальные работают в тетради.  Записываем отгадки.

               Ну-ка, кто из вас ответит

               Не огонь, а больно жжет

              Летом светит очень ярко

               Осенью- наоборот.  (Солнце)

       

               Когда я сосульку ел,

               Было очень вкусно.

               А когда я заболел

              Стало очень …..(грустно)

 

              Мишка был большой проказник

              У него сегодня ….(праздник)

    - Помощники готовы?  Проверяем написанное на доске. Смотрим, сравниваем. (Видят несоответствия в написании. Если нет, то спрашиваю у детей кто написал иначе)

Посмотрите в свои тетрадки и тетрадку соседа. Сравните записи. – Почему написали по- разному, ведь я диктовала для всех одинаково.

2.Выход из проблемы путем побуждающего диалога.

- Сколько мнений в нашем классе? (два)

- Какие? (Нужно писать согласную и не нужно писать)

- А почему получились разные мнения? Как вы думаете? ( Мы этого еще не знаем)

Выясняем, кто не написал согласную. Почему не написал? ( Не слышим ее при произношении)

- А кто написал согласную? Почему написал? (Я могу ее произнести, значит, ее надо писать).

V.            Постановка цели урока.

- Так чего мы еще не знаем? (Нужно писать или нет согласную в слове, если ее не слышно)

- Сегодня на уроке мы попробуем исследовать эту проблему.

- Какова цель нашего урока? Что мы сегодня будем делать? (Учимся грамотно писать слова)

 Cлайд 14

На слайде цель урока

                            Учимся грамотно писать слов

VI.            Открытие нового знания. Наблюдение над словами с непроизносимым согласным в корне.

1.     Поиск решения учебной проблемы методом подводящего диалога.

Капуста

Капустница

капустный

 
 Cлайд 15 .

 

 

 

 

 

- Прочитайте слова «про себя», вслух.

- Что заметили? (это однокоренные слова). Докажите. (Имеют одинаковый корень и смысл). Запишите эти слова в тетрадь в столбик. Выделите корень.

- Давайте рядом напишем транскрипцию слов

-Посчитайте количество букв и звуков. Почему в словах капустница и капустный количество букв и звуков различное? ( Не слышится, не произносится  звук т)

- Так нужно ли писать согласную в слове, если ее не слышно? Что мы помним о написании корней? ( Корни пишутся одинаково)

- Как бы вы назвали такие согласные? (Неслышимые, незвучные, молчаливые, скрытые…)

- Молодцы! Интересные названия придумали.

 

2. Постановка темы урока. Работа с учебником. Соотнесение своей точки зрения с научной.

 Cлайд 16.

Откройте учебники на стр.59 и сравните свои предложения с тем, что предлагают нам авторы учебника.

- Так как по научному называются такие согласные звуки? (Непроизносимые)

- Так над какой темой мы сегодня работаем? (Непроизносимые согласные в корне слова)

 Cлайд 17.

      Непроизносимые согласные в корне слова.

- Зная тему урока, давайте дополним цель урока

Учимся грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова

- Что еще узнали из учебника? Какие согласные могут быть непроизносимыми?

 слайд 18.

ДТВЛ по щелчку

- Когда в слове появляются непроизносимые согласные? (Когда есть сочетание трех согласных и один из них не произносится)

На этом же слайде по щелчку появляются сочетания букв

СТН     ЗДН     РДЦ      ЛНЦ      ВСТВ 

Запишите их себе в тетрадь и запомните их .

 слайд 19.

Осень напоминает нам что необходимо отдохнуть нашим глазкам. Установка для учащихся: Следите за появлением объектов.

3.Физминутка для глаз. «Дождик босиком»

слайд 20

   4. Подводящая беседа к формулированию правила.

  - Вернемся к нашим словам . – У кого из моих помощников есть ошибки? А как  можно проверить?(Подобрать проверочные слова)

    -А любое однокоренное слово подойдет?  (Нет) – А какое? (То, в котором непроизносимая согласная произносится)

 слайд 21

 - Найдите пары однокоренных слов и ответьте какое из этих слов будет проверяемым, а какое проверочным . (по щелчку образуются пары слов).

Звездный                         солнышко

Солнце                            сердечный

Грустный                        здравствуй

Здравие                           звезда

грусть                              сердце

 слайд 22

Иногда согласные 

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

И что писать , неясно нам…

Что же делать, как нам быть?

Как проблему – то решить?

5. Самостоятельное формулирование правила. Первичное закрепление.

-Кто поможет мне сформулировать правило? (Дети формулируют  правило)

слайд 23

Способ проверки.

Чтобы знать , как написать ,

Надо слово изменять,

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать. ( через три секунды текст исчезает и появляется запись как проверять непроизносимые согл)

Непроизносимые согласные проверяй так:

          грустный- грусть

Звездный- звезда

- Исправьте ошибки (у кого есть они ) в тех словах что писали помощники на доске , а вы в тетради.

         6.  Динамическая физминутка.

 слайд 24.

Учитель читает стихотворение, дети выполняют те движения, что описаны в физминутке.

VII.            Закрепление изученного.

1.     Работа с деформированным предложением.

слайд 25.

- А вот и те листья , что сорвались с дерева. Как видите листья необычные – на каждом листике слово. Составьте поговорку из этих слов. (Дети составляют поговорку.)

проверка  слайд 26

А теперь запишите ее в тетрадь.

- Есть ли в поговорке слова на наше сегодняшнее правило? Подчеркните сочетания которые нужно проверять.

 

Если стоит ненастная осень- будет дождливая весна.

 

2.Устная работа с использование планшетов(экранов)  (обратная связь)

слайд 27

- Нужно ли писать непроизносимый согласный в словах или нет. Показать букву ,которую вставляете и назвать проверочное слово. (по щелчку появляется сначала проверочное слово, затем по щелчку буква, которую необходимо вставить.)

гиган…ский                     гигант

грус…ный                        грусть

извес…ный                      известие

мес…ный                         место

наез…ник                        езда

радос…ный                      радость

ярос…ный                       ярость

чес…ный                          честь

 

3.Работа в парах.

слайд 28

Вот веселая наука

Говорит теперь : «А ну-ка!

Если понял и запомнил

Пропуски смелей заполни!» (по щелчку исчезает стих и тут же появляются слова)

           Со….е , ме…ый , се…е, радо…ый

- запишите эти слова и припишите к ним проверочные слова.  Проверка написанного  ( по щелчку) появляются сочетания, те, что вставили. Учащиеся сравнивают со своими записями. Если надо ,исправляют ошибки. Оцените себя. Поставьте на полях отметку.

4.Самостоятельная работа.

слайд 29

Выпишите только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. Укажите количество букв и звуков.

Трубка, стена, вестник,

 косточка, лесник, тростник,

 участник, зарядка, земля, зависть,

соседка, яростный, устный

Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Оцените своих товарищей.

слайд  30  

Коллективная проверка написанного.

VIII.            Подведение итогов урока.

 слайд 31.

1.Выводы и обобщения.

Что нового узнали на уроке?

Какую задачу ставили?

Удалось ее решить?

Довольны вы тем, как сегодня работали на уроке? (Да, нет, не совсем)

Довольны ли вы тем, как работал ваш сосед? (Да, нет, не совсем)

Улыбнитесь друг другу, поблагодарите друг друга за помощь.

На следующих уроках мы будем дальше работать над этой темой и все запомним.

2.Самооценка детей.

слайд 32.

Я могу объяснить, какие согласные звуки называются непроизносимыми.

 

Использовал правило, чтобы не ошибиться в написании слов.

 

В паре помогал подбирать проверочные слова.

 

Внимательно слушал учителя, одноклассников .

 

Активно работал на уроке и правильно отвечал на вопросы .

 

Фамилия Имя

оценка

 

  - На осенних листьях, а их вам принесла наша гостья Осень, у вас таблица самооценки. Поставьте « плюс» или «минус»  напротив каждой строчки и оцените себя. Поставьте себе отметку за урок.

слайд 33.

3.Пожелание ребятам Осени.

Будьте ребята красивыми!

Будьте прелестными, милыми!

Между собою честными!

Будьте всегда счастливыми!

 

Молодцы!

- Ребята, а есть ли в этом пожелании слова на наше правило?

IX.            Домашнее задание.

 слайд 34.

Выучить правило стр.59, упр.79

     слайд 35.

 

Спасибо за урок!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока по русскому языку 3 класс УМК «Школа 2100»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель образовательного подразделения

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данный урок является первым в разделе русского языка «Слово. Непроизносимые согласные в корне слова».  Этот урок тесно связан с предыдущими уроками, так как «красной нитью» проходят одинаковые пути решения орфографических задач по написанию орфограмм безударных гласных и парных согласных по глухости – звонкости, непроизносимых согласных в корне слов. При решении последней орфографической задачи дети используют ранее выученные способы проверки орфограмм корня. Знания и умения, полученные учащимися на данном уроке, успешно будут использоваться и на других сочетаниях [ зн ], [ з’ н’], [ ств], [нц], [рц]. Специфика этого урока в том, что дети под руководством учителя ведут наблюдения над словами и самостоятельно делают выводы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 477 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.04.2014 1279
    • DOCX 43.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Толстова Светлана Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21802
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1156 человек из 82 регионов

Мини-курс

Психологические аспекты родительства и развития ребёнка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Созависимые отношения и способы их преодоления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 14 регионов

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе