85962
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по русскому языку для 3 класса « Род имён существительных»

Урок по русскому языку для 3 класса « Род имён существительных»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_38bfc369.gifhello_html_594afebf.gifРусский язык

3 класс

Тема: « Род имён существительных»

Цели урока


Обучающие:

  • обеспечить понимание содержания учебного материала всеми учениками;

  • совершенствовать знания учащихся об имени существительном, однокоренных словах;

  • систематизировать знания о правописании корня в родственных словах, безударных гласных, непроверяемая согласная в корне слова;

  • повысить уровень орфографического самоконтроля и взаимоконтроля учеников;

  • обобщить полученные знания об имени существительном;

  • добиваться применения знаний на практике.

Развивающие:

  • совершенствование мыслительных операций;

  • развитие умения выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; умения классифицировать факты, делать обобщенные выводы; умения выделять главное, наблюдать; умения частично-поисковой деятельности, частичной постановки проблемы и ее решения;

  • развитие эмоциональной сферы;

  • развитие речи: развитие лингвистического отношения к слову;

  • формирование связной речи.

Воспитывающие:

  • воспитывать положительное отношение к знаниям;

  • воспитывать интерес к учебе, самостоятельному добыванию новых знаний;

  • убедить в целесообразности изучения данной темы;

  • развивать критическое отношение учащихся к своим высказываниям и мнению товарищей, формировать адекватную самооценку

Задачи:

  • познакомиться с приёмами распознавания рода имён существительных и научиться его определять;

  • развивать орфографическую зоркость

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация к уроку, индивидуальные карточки, учебник русского языка, рабочая тетрадь.

Тип урока: закрепление ЗУН

Методы: словесный, наглядный, практический, самостоятельной учебной деятельности, игровой

Форма урока: урок – исследования с элементами театрализации по методике Дьяченко



Ход урока:


  1. Организационный момент.


Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

- Итак, откройте свои тетради и аккуратно, красиво запишите число и классная работа:

6 декабря.

Классная работа.

  1. Минутка чистописания.

1.Начнём с минутки чистописания.
Определите букву, которую будем писать. Она « лишняя » в этом ряду:
Б Т В Р К С Ф  

 (Буква «Р», так как этой буквой обозначаются непарные согласные звуки [р], [р’ ], а остальными – парные.)

http://festival.1september.ru/articles/526198/1.gif

- Какой грамматический признак имени существительного начинается с этой буквы?
(Род.)
Сегодня   на уроке   мы поговорим и научимся определять род имён существительных.

2. Словарная работа: Игра «Исправь ошибку»

На доске: карточки со словами


До сведание, чуство, памедор, тапор, спосиба, асина, квортира, ветир.



3.Прочитайте предложение:


Зимняя д_ро_ка бл_стела на со_нце.


Спишите, вставляя пропущенные буквы, и определите части речи.

Подлежащее, какой частью речи выражено? Существительное в предложение ещё может быть, каким членом предложения?


4.Наш урок я предлагаю продолжить с отгадывания загадки:

«Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам»

(имя существительное)

  1. Повторение.

Что мы уже знаем об имени существительном?

- Что такое имя существительное? Приведите примеры

(Имя существительное – это самостоятельная часть речи.)

- На какие вопросы отвечает?

(Отвечает на вопросы кто? и что?)

-Что обозначает? ( Обозначает предмет.)

- Какими бывают имена существительные?

(Имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.)

- Как изменяются имена существительные

(Имена существительные изменяются по числам: бывают единственного и множественного числа.)

(В результате на доске появляется следующая схема)

Имя существительное 

часть речи

кто? что?

предмет



одушевленное

неодушевленное

собственное

нарицательное

число

 ?

единственное

множественное

  1. Постановка учебной задачи.

В русском языке очень много разных “тайн”, в том числе и об имени существительном. Наша задача на уроке – раскрыть еще одну “тайну” данной части речи. Поэтому на схеме я ставлю знак вопроса.

(на схеме в последнем графе появляется знак вопроса)

Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные, единственного или множественного числа.

  1. Изучение нового материала.

1.Грамматическая сказка. ( Сценка)

Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные.

В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ: “Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награжден”.

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала:

Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, небо, …)”.

Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.

2.На какие три группы делятся имена существительные?

(Имена существительные можно разделить по родам: женский, мужской и средний род.)

(На доске вместо знака вопроса появляется соответствующая запись)

род

мужской

женский

средний

3.Сегодня мы должны научиться определять род имен существительных. А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы. А вот и секрет:

Женский род запомню я

И скажу: она, моя

И запомню род мужской

И опять скажу: он, мой.

Средний род: оно, моё.

Это правило твоё.

  1. Физминутка.

Чтобы лучше запомнить это стихотворение, прочитаем вместе: я читаю стихотворение, девочки встают и говорят слова-помощники ж.р. , мальчики – слова-помощники м.р., а с.р. все вместе.

Поиграем в игру на внимание. Я буду называть имена существительные, если они м.р., то встают мальчики. Если ж.р., то встают девочки, а если ср. р., то не встают все.

(Улица, место, огонь, библиотека, метель, платье, переулок, музей.)

  1. Закрепление изученного.

А) Пользуясь секретом королевы выполним упр. 1

м.р.

ж.р.

ср. р.

(он, мой)

(она, моя)

(оно, моё)

земля

город

солнце

девочка

телефон

яблоко

Б) Работа по карточкам упр.2

1.Найди пару по смыслу, соедини их линиями, слова должны быть разного рода, обозначь род существительных:


папа мама ограда забор

сын бык лампа дело

овца дочь дом светильник

корова баран занятие жилище



2.Подберите однокоренные существительные другого рода:

ученик - _________________________

слон - ___________________________

кот - ____________________________

медведица - ______________________

заяц - ____________________________





Работа в парах упр. 3

Соедините название с родом


Ромашки - нежные цветы (35 фото)Картинка 41 из 177454Картинка 16 из 53793М.Р. Картинка 19 из 49196

Картинка 22 из 160355Ж.Р. Картинка 79 из 161124


http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=427258138-44-72СР.Р. Картинка 242 из 166796


http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=156797433-00-72Картинка 78 из 160198



  1. Подведение итогов. Рефлексия

- Что нового вы узнали об имени существительном?

- Какого рода бывают существительные?

- Назовите слова – подсказки.

Самооценка учащимися своей деятельности:

- Перед вами рисунок, на котором изображены Знайка и Незнайка. Раскрасьте того сказочного героя - кем вы себя ощутили на уроке.

- Покажите своего героя


  1. Комментированное выставление отметок учителем за работу на уроке


  1. Сюрприз



Учитель выставляет корзиночки со сладостями: конфеты, мандарины, печенье.

Дети определяют их род. Учитель угощает девочек конфетами, мальчиков мандаринами, а печенье рассыплют в кормушки для подкормки птиц.


  1. Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. Спасибо.







Дополнительное задание

(Красная сигнальная карточка – имена существительные мужского рода; синяя – женского рода; зеленая – среднего рода)

Улица, место, огонь, библиотека, метель, платье, переулок, музей.


Краткое описание документа:
Задачи: 1.познакомиться с приёмами распознавания рода имён существительных и научиться его определять   2.развивать орфографическую зоркость.Цели:  Обучающие: ·        обеспечить понимание содержания учебного материала всеми учениками; ·        совершенствовать знания учащихся об имени существительном, однокоренных  Развивающие: ·        совершенствование мыслительных операций; ·         развитие умения выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; умения классифицировать факты, делать обобщенные выводы; умения выделять главное, наблюдать; умения частично-поисковой деятельности, частичной постановки проблемы и ее решения; ·        развитие эмоциональной сферы; ·        развитие речи: развитие лингвистического отношения к слову; ·        формирование связной речи.  словах;Воспитывающие: ·        воспитывать положительное отношение к знаниям; ·        воспитывать интерес к учебе, самостоятельному добыванию новых знаний; ·        убедить в целесообразности изучения данной темы; ·        развивать критическое отношение учащихся к своим высказываниям и мнению товарищей, формировать адекватную самооценку
Общая информация

Номер материала: 58114040309

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.