131781
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект интегрированного урока литературного чтения и изо «Снежное слово зимы» + презентация.

Конспект интегрированного урока литературного чтения и изо «Снежное слово зимы» + презентация.

Выберите документ из архива для просмотра:
1.DINU RADU - EINSAME HIRTE.mp3 5.41 МБ
10.P.MAURAT - LE PREMIER PAS.mp3 6.29 МБ
19.P.MAURAT - SUR LE CHEMIN DE LA VIE.mp3 4.91 МБ
9.F.GOYA - HISTORIA DE UN AMOR.mp3 4.63 МБ
Зима.doc 51 КБ
Тютчев.ppt 1.01 МБ

Выбранный для просмотра документ Зима.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Филиал муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Братовщина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Липецкой области







Интегрированный урок литературного чтения и изобразительного искусства во 2 классе:



«Снежное слово зимы».






Автор: Вострикова Наталья Евгеньевна

учитель начальных классов

филиала МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Меньшой

Колодезь Долгоруковского района

Липецкой области









Тип урока – интегрированный урок.

Используемые методы, формы и приемы учебной деятельности:

форма – урок с элементами практического занятия.

методы – метод объяснительно-иллюстративный; практический метод; методы самостоятельной, групповой учебной работы и работы под руководством учителя.

приемы обучения – высказывания детей о природе; алгоритмические приемы – основа формирования репродуктивного мышления; использование игр; похвала для создания ситуации успеха. 

Учебные предметы –  «Изобразительное искусство», «Литературное чтение».

Цели:

  • познакомить уч-ся со стихотворением Ф. И. Тютчева « Чародейкою – зимою…»;

  • обогащать словарный запас уч-ся;

  • проиллюстрировать произведение средствами изобразительного языка;

  • показать красоту зимней природы;

  • формировать духовную культуру учащихся; приобщать к культурным ценностям человечества

Задачи:

  • формирование читательской компетентности;

  • овладение навыками осмысленного чтения;

  • расширение литературного кругозора, развитие «чувства художественного слова», литературного вкуса

  • применение на практике полученных умений и навыков;

  • творческое отображение окружающего мира;

  • развитие коммуникативных способностей;

  • развитие зрительной памяти, пространственного воображения, навыков композиции; закрепление умения пользоваться восковыми мелками и масляными карандашами, цветовыми контрастами, как средствами художественной выразительности;

  • воспитание точности, аккуратности, взаимопомощи; умение объективно оценивать свои работы и работы других.



Оборудование: бумага, восковые мелки, масляные карандаши, презентация учителя.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

(Слайд №1)

Учитель под музыку читает стихотворение С. Дрожжина.

Улицей гуляет

Дедушка мороз, (Слайд №2)

Иней рассыпает

По ветвям берёз,

Ходит, бородою Белою трясёт,

Топает ногами,

Только треск идёт.

2. Введение в тему:

Учитель: Вспомните, пожалуйста, какие звуки вы слышали, когда шли сегодня утром в школу. ( Слайд №3)

Дети: Скрипит снег под ногами, каркают вороны. Завывает ветер, гудят машины, разговаривают люди, треснула веточка на дереве.


Учитель: Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания сегодняшнего утра.

Дети: Утро пасмурное, ненастное, холодное, серое, морозное, хмурое, неприветливое.


Учитель: Закройте глаза и шёпотом произнесите: : «Зима…». Какое чувство возникло?

Дети: Стало холодно и грустно…

-А мне стало радостно, я люблю зиму.


Учитель: А кто из вас обратил внимание, как шёл первый снег? Расскажите нам об этом.

Дети: Он шёл медленно, неторопливо. И всё, что попадалось ему на пути, снег красил в белый цвет.


Учитель: Какие вы видели снежинки?

Дети: Ажурные, серебристые, нежные, пушистые, кружевные, лёгкие.


Учитель: С чем бы вы могли их сравнить?

Дети: Белые, как сахар, молоко.

-Лёгкие, будто пух, пушинки.

- Ажурные, словно кружево, звёздочки.


Учитель: Что же делают эти лёгкие снежинки?

Дети: Они летают, падают, кружатся, ложатся.


Учитель: А можно ли сказать, что они шепчутся? Или так: снежинки танцуют, грустят, плачут?

Когда мы так говорим?

Дети: В сказках, когда хотим наделить снежинки свойствами живых существ.

3.Самостоятельная работа

Под музыку учитель читает текст. ( Слайд№4)

- Итак, к нам прилетели снежинки. Плавно танцуют они в воздухе, опускаясь на землю. Это подарок, которым одаривает нас природа. Все снежинки разные, ни одна не похожа на другую. А сейчас я попрошу вас закрыть глаза и представить себе одну-единственную снежинку, не похожую ни на чью другую, потому что это ваша снежинка , вы создали её в своём воображении. Представили? А теперь пофантазируйте, и пусть каждый нарисует свой собственный эскиз снежинки. Для этого на ваших столах лежат бумага и восковые мелки.

( Дети вывешивают свои работы на доску)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.


4.Актуализация знаний учащихся.

-Посмотрите, пожалуйста, какой снегопад, закружился сегодня в нашем классе.

А пока ваши снежинки порхают, кружатся, я предлагаю вам поиграть в игру «День и ночь». Все закрывают глаза, тот, до кого я дотронусь, открывает глаза и называет любое снежное слово. (Игра)


Учитель: Мороз и солнце! На деревьях иней! Задремали берёзки, нарядились ели в тёплые шубки…Сколько приятных впечатлений дарит нам зима!

Я предлагаю вам окунуться в атмосферу зимнего леса. Скажите, вы когда-нибудь бывали в зимнем лесу? Вспомните, каким вы его увидели. ( Слайд №5)


Дети: Лес неподвижный, белый, сквозной, загадочный, праздничный, кружевной, сонный.


Учитель: А кто хозяйка этого загадочного леса?

Дети: Зима.


Учитель: Какие эпитеты можно подобрать к этому слову?

Дети: Зима- кружевница, морозная, снежная, волшебница.


Учитель: А что вы услышали в лесу?

Дети: Треск сучьев, хруст снега под ногами, ветер.


Учитель: Что делает ветер в лесу?

Дети: Баюкает, дует, шумит, поёт грустную песню, завывает.


Учитель: А теперь послушайте, каким увидел зимний лес замечательный поэт Ф. И. Тютчев в своём стихотворении « Чародейкою – зимою…». (Слайд №6)

5. Первичное чтение стихотворения.

( Учитель под музыку читает стихотворение) (Слайд №7)

6.Словарная работа.

-Обратите внимание, на выделенное слово, которое придаёт этому стихотворению художественную особенность. Ведь недаром поэт выбрал именно его. Произнесите мещет… Послушайте музыкальность этого слова. Это устаревшее слово. Его значение близко к современному – бросать, кидать. (Слайд №8)


- А сейчас я предлагаю вам поработать в группах.

Эти карточки помогут нам раскрыть тайну этого стихотворения. (Слайд №9)

7. Групповая работа.

Карточка №1

1.Назовите главных героев стихотворения. Почему Лес и Зима автор написал с большой буквы?

2.Как автор представляет Зиму?



1.Чародейка Зима и Лес – главные герои этого стихотворения.

Автор написал Зима и Лес с большой буквы так, как одушевляет их, как сказочных существ. Он говорит, что Лес околдован чарами Зимы. Эпитет «околдован» обычно используют по отношению к одушевлённым существам.

2.Здесь Зима – добрая чародейка, окутавшая Лес, очарованный волшебным сном.


Карточка №2

1.К какому слову, близкому по значению, можно отнести слово чародейка?

2.Какое состояние леса передано поэтом?



1.Это слова – волшебница, колдунья.

2. Мы видим, что Лес неподвижен, безмолвен, очарован волшебным сном, в нём царит покой. Я знаю, что сон – это пограничное состояние между жизнью и смертью. Поэтому автор и говорит:

«Не мертвец и не живой…» Но всё же, как только луч солнца коснётся его ветвей, он вспыхнет, заблещет и оживёт.


Карточка №3


1.Как вы думаете, как автор представил солнце в этом произведении?

2.Как вы думаете, в чём же тайна этого стихотворения?



1.Я считаю, что зимнее солнце в этом стихотворении как божество, перед которым Лес не трепещет, а величественно блещет ослепительной красой.

2.Я думаю, тайна этого стихотворения в том, что поэт представил природу живой, имеющей свой язык и способность дать человеку почувствовать её красоту и величие. Стоит только прислушаться и вглядеться.

Вывод:

- Да, действительно.

« В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык»- писал о природе Ф. И. Тютчев.

(Слайд №10)

Учитель: Давайте нарисуем лес, который вы увидели в этом произведении.

Я предлагаю вам сделать это масляными карандашами.

8. Практическая работа.

( Под музыку уч-ся работают в группах масляными карандашами. Выставка работ).


9. Итог урока. Рефлексия.

-Не правда ли величественная, волшебная пора. Словно живая, чародейка - зима меняет маски и играет с нами, заставляет то тосковать, то восхищаться собой. Уметь запечатлеть красоту в своей душе, запомнить её – это высшее проявление культуры человека.

Я хочу, чтобы каждая встреча с природой дарила вам радость общения и благодарю вас за те чудесные минуты, которые мы провели вместе. (Слайд № 11)


Выбранный для просмотра документ Тютчев.ppt

библиотека
материалов
Филиал МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Ли...
Фёдор Иванович Тютчев « Чародейкою – зимою…» 1803-1873г.г.
Мещет – от слова « метать» - бросать, кидать.
Чародейкою Зимою И стоит он, околдован,- Околдован, лес стоит- не мертвец и н...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Филиал МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Ли
Описание слайда:

Филиал МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Липецкой области Учитель начальных классов: Вострикова Наталья Евгеньевна. Интегрированный урок литературного чтения и изобразительного искусства во 2 классе:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Фёдор Иванович Тютчев « Чародейкою – зимою…» 1803-1873г.г.
Описание слайда:

Фёдор Иванович Тютчев « Чародейкою – зимою…» 1803-1873г.г.

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд Мещет – от слова « метать» - бросать, кидать.
Описание слайда:

Мещет – от слова « метать» - бросать, кидать.

9 слайд Чародейкою Зимою И стоит он, околдован,- Околдован, лес стоит- не мертвец и н
Описание слайда:

Чародейкою Зимою И стоит он, околдован,- Околдован, лес стоит- не мертвец и не живой- И под снежной бахромою, Сном волшебным очарован, Неподвижною, немою, Весь опутан, весь окован Чудной жизнью он блестит. Лёгкой цепью пуховой… Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой- В нём ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой.

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

Краткое описание документа:
Актуальность интегрированных уроков продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе, и обусловлена жизненными изменениями. Современная система образования направлена на формирование, культурной, интеллектуально - развитой личности, способной решать проблемы, соединять имеющиеся знания. Преимущества интеграции на уроке: ·       Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты. ·       Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы. ·       Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. ·       Интеграция способствует снятию напряжения, перегрузки, утомленности учащихся за счет переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе урока. Данный урок- комбинированный, интегрированный, с элементами исследовательской работы учащихся, урок комплексного развития речи с использованием ИКТ. Урок решает задачи формирования читательской компетентности; овладения навыками осмысленного чтения; расширения литературного кругозора, развития «чувства художественного слова», литературного вкуса; применения на практике полученных умений и навыков; творческое отображение окружающего мира; развития коммуникативных способностей; развития зрительной памяти, пространственного воображения, навыков композиции; закрепления умения пользоваться восковыми мелками и масляными карандашами, цветовыми контрастами, как средствами художественной выразительности; воспитания точности, аккуратности, взаимопомощи; умения объективно оценивать свои работы и работы других.  Он построен на интеграции, которая позволяет показать мир зимней природы во всём её многообразии, с привлечением  литературы и  живописи, что способствует эмоциональному развитию учащихся и формированию творческого мышления. Содержание урока соответствует образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта учащихся. В ходе проведения урока использовала разные методы обучения, как эвристический, объяснительно-иллюстративный, проблемный. Применила такие формы обучения беседа, исследование, игра, иллюстрирование. Весь материал к уроку подобран с учетом основной темы. Проведена большая подготовительная работа. Имеется огромное количество дополнительного материала, иллюстраций, художественных произведений, которые анализируются учащимися. Участие детей в работе максимально. Присутствуют элементы поиска, исследования, анализа и сравнения, взаимосвязь с жизнью, окружающей действительностью. На данном уроке учащиеся выполняют творческие задания. Урок углубленного анализа литературного произведения, он тесно связан с предыдущими уроками и работает на последующие, так как направлен на выработку умений и навыков анализировать произведение на языковом, идейном уровнях, выработку умений  работать со  стихотворением, анализировать свою деятельность, и деятельность одноклассников (самооценка в группах). Во время учебной деятельности на этапе самостоятельной работы в группах был реализован принцип обучения на высоком уровне трудности с соблюдением меры сложности. Изначально, ученики в каждой группе столкнулись с познавательной трудностью, которая и активизировала  поисковую деятельность в группах. На протяжении всего урока велась работа над развитием речи учащихся, дети были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали, приводили примеры из жизни, высказывали своё отношение к прочитанному, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность на протяжении всего урока  обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности. Система уроков развития речи, как и сис­тема художественно-эстетического воспитания школьника — два взаимосвязан­ных компонента обучения, один из которых является в одно и тоже самое время началом и продолжением другого. Задача педагога — соединить в сознании, в чувствах детей живой мир и мир слов, вернее, даже не соединить, а раскрыть их взаимообусловленность, что самым непосредственным образом будет способствовать гармоничному развитию личности младшего школьника. Данный тип интеграции по­зволит повысить уровень развития речевых умений и умений приобретаемых в процессе творческой работы у младших школьни­ков. Конспект урока+ презентация  может быть использован учителями начальных классов на уроке литературного чтения, а также на уроке изо во втором классе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  
Общая информация

Номер материала: 58151040329

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.