Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект интегрированного урока литературного чтения и изо «Снежное слово зимы» + презентация.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект интегрированного урока литературного чтения и изо «Снежное слово зимы» + презентация.

Выберите документ из архива для просмотра:

5.41 МБ 1.DINU RADU - EINSAME HIRTE.mp3
6.29 МБ 10.P.MAURAT - LE PREMIER PAS.mp3
4.91 МБ 19.P.MAURAT - SUR LE CHEMIN DE LA VIE.mp3
4.63 МБ 9.F.GOYA - HISTORIA DE UN AMOR.mp3
51 КБ Зима.doc
1.01 МБ Тютчев.ppt

Выбранный для просмотра документ Зима.doc

библиотека
материалов

Филиал муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Братовщина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Липецкой области







Интегрированный урок литературного чтения и изобразительного искусства во 2 классе:



«Снежное слово зимы».






Автор: Вострикова Наталья Евгеньевна

учитель начальных классов

филиала МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Меньшой

Колодезь Долгоруковского района

Липецкой области









Тип урока – интегрированный урок.

Используемые методы, формы и приемы учебной деятельности:

форма – урок с элементами практического занятия.

методы – метод объяснительно-иллюстративный; практический метод; методы самостоятельной, групповой учебной работы и работы под руководством учителя.

приемы обучения – высказывания детей о природе; алгоритмические приемы – основа формирования репродуктивного мышления; использование игр; похвала для создания ситуации успеха. 

Учебные предметы –  «Изобразительное искусство», «Литературное чтение».

Цели:

  • познакомить уч-ся со стихотворением Ф. И. Тютчева « Чародейкою – зимою…»;

  • обогащать словарный запас уч-ся;

  • проиллюстрировать произведение средствами изобразительного языка;

  • показать красоту зимней природы;

  • формировать духовную культуру учащихся; приобщать к культурным ценностям человечества

Задачи:

  • формирование читательской компетентности;

  • овладение навыками осмысленного чтения;

  • расширение литературного кругозора, развитие «чувства художественного слова», литературного вкуса

  • применение на практике полученных умений и навыков;

  • творческое отображение окружающего мира;

  • развитие коммуникативных способностей;

  • развитие зрительной памяти, пространственного воображения, навыков композиции; закрепление умения пользоваться восковыми мелками и масляными карандашами, цветовыми контрастами, как средствами художественной выразительности;

  • воспитание точности, аккуратности, взаимопомощи; умение объективно оценивать свои работы и работы других.



Оборудование: бумага, восковые мелки, масляные карандаши, презентация учителя.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

(Слайд №1)

Учитель под музыку читает стихотворение С. Дрожжина.

Улицей гуляет

Дедушка мороз, (Слайд №2)

Иней рассыпает

По ветвям берёз,

Ходит, бородою Белою трясёт,

Топает ногами,

Только треск идёт.

2. Введение в тему:

Учитель: Вспомните, пожалуйста, какие звуки вы слышали, когда шли сегодня утром в школу. ( Слайд №3)

Дети: Скрипит снег под ногами, каркают вороны. Завывает ветер, гудят машины, разговаривают люди, треснула веточка на дереве.


Учитель: Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания сегодняшнего утра.

Дети: Утро пасмурное, ненастное, холодное, серое, морозное, хмурое, неприветливое.


Учитель: Закройте глаза и шёпотом произнесите: : «Зима…». Какое чувство возникло?

Дети: Стало холодно и грустно…

-А мне стало радостно, я люблю зиму.


Учитель: А кто из вас обратил внимание, как шёл первый снег? Расскажите нам об этом.

Дети: Он шёл медленно, неторопливо. И всё, что попадалось ему на пути, снег красил в белый цвет.


Учитель: Какие вы видели снежинки?

Дети: Ажурные, серебристые, нежные, пушистые, кружевные, лёгкие.


Учитель: С чем бы вы могли их сравнить?

Дети: Белые, как сахар, молоко.

-Лёгкие, будто пух, пушинки.

- Ажурные, словно кружево, звёздочки.


Учитель: Что же делают эти лёгкие снежинки?

Дети: Они летают, падают, кружатся, ложатся.


Учитель: А можно ли сказать, что они шепчутся? Или так: снежинки танцуют, грустят, плачут?

Когда мы так говорим?

Дети: В сказках, когда хотим наделить снежинки свойствами живых существ.

3.Самостоятельная работа

Под музыку учитель читает текст. ( Слайд№4)

- Итак, к нам прилетели снежинки. Плавно танцуют они в воздухе, опускаясь на землю. Это подарок, которым одаривает нас природа. Все снежинки разные, ни одна не похожа на другую. А сейчас я попрошу вас закрыть глаза и представить себе одну-единственную снежинку, не похожую ни на чью другую, потому что это ваша снежинка , вы создали её в своём воображении. Представили? А теперь пофантазируйте, и пусть каждый нарисует свой собственный эскиз снежинки. Для этого на ваших столах лежат бумага и восковые мелки.

( Дети вывешивают свои работы на доску)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Встанем вместе мы в кружок -
Получается снежок.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели.
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.


4.Актуализация знаний учащихся.

-Посмотрите, пожалуйста, какой снегопад, закружился сегодня в нашем классе.

А пока ваши снежинки порхают, кружатся, я предлагаю вам поиграть в игру «День и ночь». Все закрывают глаза, тот, до кого я дотронусь, открывает глаза и называет любое снежное слово. (Игра)


Учитель: Мороз и солнце! На деревьях иней! Задремали берёзки, нарядились ели в тёплые шубки…Сколько приятных впечатлений дарит нам зима!

Я предлагаю вам окунуться в атмосферу зимнего леса. Скажите, вы когда-нибудь бывали в зимнем лесу? Вспомните, каким вы его увидели. ( Слайд №5)


Дети: Лес неподвижный, белый, сквозной, загадочный, праздничный, кружевной, сонный.


Учитель: А кто хозяйка этого загадочного леса?

Дети: Зима.


Учитель: Какие эпитеты можно подобрать к этому слову?

Дети: Зима- кружевница, морозная, снежная, волшебница.


Учитель: А что вы услышали в лесу?

Дети: Треск сучьев, хруст снега под ногами, ветер.


Учитель: Что делает ветер в лесу?

Дети: Баюкает, дует, шумит, поёт грустную песню, завывает.


Учитель: А теперь послушайте, каким увидел зимний лес замечательный поэт Ф. И. Тютчев в своём стихотворении « Чародейкою – зимою…». (Слайд №6)

5. Первичное чтение стихотворения.

( Учитель под музыку читает стихотворение) (Слайд №7)

6.Словарная работа.

-Обратите внимание, на выделенное слово, которое придаёт этому стихотворению художественную особенность. Ведь недаром поэт выбрал именно его. Произнесите мещет… Послушайте музыкальность этого слова. Это устаревшее слово. Его значение близко к современному – бросать, кидать. (Слайд №8)


- А сейчас я предлагаю вам поработать в группах.

Эти карточки помогут нам раскрыть тайну этого стихотворения. (Слайд №9)

7. Групповая работа.

Карточка №1

1.Назовите главных героев стихотворения. Почему Лес и Зима автор написал с большой буквы?

2.Как автор представляет Зиму?



1.Чародейка Зима и Лес – главные герои этого стихотворения.

Автор написал Зима и Лес с большой буквы так, как одушевляет их, как сказочных существ. Он говорит, что Лес околдован чарами Зимы. Эпитет «околдован» обычно используют по отношению к одушевлённым существам.

2.Здесь Зима – добрая чародейка, окутавшая Лес, очарованный волшебным сном.


Карточка №2

1.К какому слову, близкому по значению, можно отнести слово чародейка?

2.Какое состояние леса передано поэтом?



1.Это слова – волшебница, колдунья.

2. Мы видим, что Лес неподвижен, безмолвен, очарован волшебным сном, в нём царит покой. Я знаю, что сон – это пограничное состояние между жизнью и смертью. Поэтому автор и говорит:

«Не мертвец и не живой…» Но всё же, как только луч солнца коснётся его ветвей, он вспыхнет, заблещет и оживёт.


Карточка №3


1.Как вы думаете, как автор представил солнце в этом произведении?

2.Как вы думаете, в чём же тайна этого стихотворения?



1.Я считаю, что зимнее солнце в этом стихотворении как божество, перед которым Лес не трепещет, а величественно блещет ослепительной красой.

2.Я думаю, тайна этого стихотворения в том, что поэт представил природу живой, имеющей свой язык и способность дать человеку почувствовать её красоту и величие. Стоит только прислушаться и вглядеться.

Вывод:

- Да, действительно.

« В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык»- писал о природе Ф. И. Тютчев.

(Слайд №10)

Учитель: Давайте нарисуем лес, который вы увидели в этом произведении.

Я предлагаю вам сделать это масляными карандашами.

8. Практическая работа.

( Под музыку уч-ся работают в группах масляными карандашами. Выставка работ).


9. Итог урока. Рефлексия.

-Не правда ли величественная, волшебная пора. Словно живая, чародейка - зима меняет маски и играет с нами, заставляет то тосковать, то восхищаться собой. Уметь запечатлеть красоту в своей душе, запомнить её – это высшее проявление культуры человека.

Я хочу, чтобы каждая встреча с природой дарила вам радость общения и благодарю вас за те чудесные минуты, которые мы провели вместе. (Слайд № 11)


Выбранный для просмотра документ Тютчев.ppt

библиотека
материалов
Филиал МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Ли...
Фёдор Иванович Тютчев « Чародейкою – зимою…» 1803-1873г.г.
Мещет – от слова « метать» - бросать, кидать.
Чародейкою Зимою И стоит он, околдован,- Околдован, лес стоит- не мертвец и н...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Филиал МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Ли
Описание слайда:

Филиал МБОУ СОШ с. Братовщина в с. Меньшой Колодезь Долгоруковского района Липецкой области Учитель начальных классов: Вострикова Наталья Евгеньевна. Интегрированный урок литературного чтения и изобразительного искусства во 2 классе:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Фёдор Иванович Тютчев « Чародейкою – зимою…» 1803-1873г.г.
Описание слайда:

Фёдор Иванович Тютчев « Чародейкою – зимою…» 1803-1873г.г.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Мещет – от слова « метать» - бросать, кидать.
Описание слайда:

Мещет – от слова « метать» - бросать, кидать.

№ слайда 9 Чародейкою Зимою И стоит он, околдован,- Околдован, лес стоит- не мертвец и н
Описание слайда:

Чародейкою Зимою И стоит он, околдован,- Околдован, лес стоит- не мертвец и не живой- И под снежной бахромою, Сном волшебным очарован, Неподвижною, немою, Весь опутан, весь окован Чудной жизнью он блестит. Лёгкой цепью пуховой… Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой- В нём ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Актуальность интегрированных уроков продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе, и обусловлена жизненными изменениями. Современная система образования направлена на формирование, культурной, интеллектуально - развитой личности, способной решать проблемы, соединять имеющиеся знания. Преимущества интеграции на уроке: ·       Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты. ·       Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы. ·       Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. ·       Интеграция способствует снятию напряжения, перегрузки, утомленности учащихся за счет переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе урока. Данный урок- комбинированный, интегрированный, с элементами исследовательской работы учащихся, урок комплексного развития речи с использованием ИКТ. Урок решает задачи формирования читательской компетентности; овладения навыками осмысленного чтения; расширения литературного кругозора, развития «чувства художественного слова», литературного вкуса; применения на практике полученных умений и навыков; творческое отображение окружающего мира; развития коммуникативных способностей; развития зрительной памяти, пространственного воображения, навыков композиции; закрепления умения пользоваться восковыми мелками и масляными карандашами, цветовыми контрастами, как средствами художественной выразительности; воспитания точности, аккуратности, взаимопомощи; умения объективно оценивать свои работы и работы других.  Он построен на интеграции, которая позволяет показать мир зимней природы во всём её многообразии, с привлечением  литературы и  живописи, что способствует эмоциональному развитию учащихся и формированию творческого мышления. Содержание урока соответствует образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта учащихся. В ходе проведения урока использовала разные методы обучения, как эвристический, объяснительно-иллюстративный, проблемный. Применила такие формы обучения беседа, исследование, игра, иллюстрирование. Весь материал к уроку подобран с учетом основной темы. Проведена большая подготовительная работа. Имеется огромное количество дополнительного материала, иллюстраций, художественных произведений, которые анализируются учащимися. Участие детей в работе максимально. Присутствуют элементы поиска, исследования, анализа и сравнения, взаимосвязь с жизнью, окружающей действительностью. На данном уроке учащиеся выполняют творческие задания. Урок углубленного анализа литературного произведения, он тесно связан с предыдущими уроками и работает на последующие, так как направлен на выработку умений и навыков анализировать произведение на языковом, идейном уровнях, выработку умений  работать со  стихотворением, анализировать свою деятельность, и деятельность одноклассников (самооценка в группах). Во время учебной деятельности на этапе самостоятельной работы в группах был реализован принцип обучения на высоком уровне трудности с соблюдением меры сложности. Изначально, ученики в каждой группе столкнулись с познавательной трудностью, которая и активизировала  поисковую деятельность в группах. На протяжении всего урока велась работа над развитием речи учащихся, дети были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали, приводили примеры из жизни, высказывали своё отношение к прочитанному, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность на протяжении всего урока  обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности. Система уроков развития речи, как и сис­тема художественно-эстетического воспитания школьника — два взаимосвязан­ных компонента обучения, один из которых является в одно и тоже самое время началом и продолжением другого. Задача педагога — соединить в сознании, в чувствах детей живой мир и мир слов, вернее, даже не соединить, а раскрыть их взаимообусловленность, что самым непосредственным образом будет способствовать гармоничному развитию личности младшего школьника. Данный тип интеграции по­зволит повысить уровень развития речевых умений и умений приобретаемых в процессе творческой работы у младших школьни­ков. Конспект урока+ презентация  может быть использован учителями начальных классов на уроке литературного чтения, а также на уроке изо во втором классе.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров426
Номер материала 58151040329
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх