721677
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок окружающего мира

Урок окружающего мира

библиотека
материалов

Развитие познавательных способностей через исследовательскую деятельность на уроке окружающего мира в начальной школе.



Ребенок - существо любознательное. Познавательные возможности его велики. А объект познания – весь мир. Наблюдение, эксперимент, моделирование, обобщение, сравнение – это трудный путь познания, путь поиска истины. Я считаю, исследовательская работа – это наиболее перспективный путь получения знаний, который позволяет включить каждого ученика в целенаправленную творческую деятельность. Исследовательская деятельность позволяет проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания и показать публично достигнутый результат.

Программа обучения учебно – исследовательской деятельности должна начинаться с тренинговых заданий. Считаю, что никакого исследования не проведут младшие школьники, если их этому специально не обучать, нужны специальные занятия по приобретению учащимися знаний, умений и навыков исследовательского поиска. На уроках, во внеурочной деятельности мои ученики овладевают умениями видеть проблемы, ставить вопросы, изучают методы исследования. Каждому из этапов исследовательской деятельности на уроке соответствуют свои приемы, которые я могу корректировать, исходя из целей и задач урока.

Предлагаю вашему вниманию урок окружающего мира, построенного на деятельностной, активной основе, через организацию учебного исследования детей в группах.

Тема: «Жители пресного водоема.»

Цель: Познакомить детей с разнообразием обитателей пресного водоема.

Задачи: 1. Научить распределять животный и растительный мир пресного водоема в группы по месту их обитания.

2. Продолжить развивать творческие, исследовательские способности учащихся через умственные действия (наблюдение, сравнение, анализ, обобщение).

3. Формировать навыки сотрудничества и участия в работе групп, умение распределять роли в общем деле.

Оборудование: Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир» 2 класс, раздаточный дидактический материал с изображениями животных и растений, справочники «Животный и растительный мир водоемов», «Моря и океаны», макет с изображением водоема, персональный компьютер, мультимедийный проектор, программа Microsoft Power Point, экран.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Ребята, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня очень пригодится! Сегодня у нас с вами необычный урок, вы будете не просто учениками, а исследователями. Вы будете работать в группах, поэтому постарайтесь быть дружными, а я желаю вам хорошего настроения.

II. Мини - исследование.

1) Создание проблемной ситуации.

(Слышен звук текущего ручейка.)

- Слышите? Из-под земли пробил родничок. Вода все время прибывала, ее становилось больше и больше. И образовался водоем. (Появляется макет с изображением водоема, который еще не заселен пресноводными обитателями.)

- Как мы его можем назвать? (озеро, пруд, река)

- Какая вода в этом водоеме? (пресная)

- О том, что появился новый водоем прослышала одна акула, собрала всех своих друзей – и они направляются к нам.

Слайд 1 с анимациями (едет на поезде акула со своими друзьями).

- И вот поезд с пассажирами прибывает на станцию «Водоем».

Слайд 2 (на вокзале «стоят» животные, они все хотят поселиться в водоеме).


- А как у нас много сегодня гостей! Акула считает, что все ее друзья могут жить в нашем водоеме.

2) Выдвижение гипотез.

- А вы как считаете, кто сможет жить в пресном водоеме?

(Ученики выдвигают свои гипотезы.)

3) Выбор метода исследования.

- Давайте проверим ваши гипотезы. Для этого выберем метод исследования. Какими методами мы можем воспользоваться? (Метод работы со справочной литературой, собственные наблюдения.)

-Какова цель вашего поиска? ( Кто живет в пресном водоеме.)

Слайд 3 (Тема урока «Жители пресного водоема».

- Сегодня мы будем изучать жителей пресных водоемов.

3) Практическое исследование (в группах).

- Выберите справочники, с которыми вы будете работать, при необходимости воспользуйтесь инструкцией «Как пользоваться справочником». И не забывайте, что у вас есть свой жизненный опыт, свои наблюдения.

Водоем - это большой двухэтажный дом для животных и растений, и каждый из них проживает в удобном месте: одни живут на верхнем этаже водоема – ближе к солнцу, а другие любят прохладу и живут на нижнем этаже.

1-я группа – «Кувшинки» - вы будете заселять жителей верхнего этажа водоема, т.е надводных животных.

2-я группа – «Подводники» - жителей нижнего этажа водоема, т.е подводных животных.

Акула сказала, что по одну сторону от нее стоят те, которые хотят жить под водой, а по другую сторону - над водой.

Картинки с изображением наших гостей я сложила в конверты. Возьмите их, познакомьтесь с каждым из гостей. По итогам исследовательской работы вы должны прикрепить картинки с изображениями животных и растений, которые могут жить в пресном водоеме на макет. Для решения этой задачи нам необходимо распределить роли: один ученик – делает выборку из справочной литературы по пресноводным жителям,

другой ученик - записывает найденную информацию и представляет нам результаты поиска, третий – «поселяет» пресноводных жителей в водоем. Приступайте к работе.

(Практическое исследование – самостоятельная работа детей в группах.)

4) Представление результатов исследования обеих групп.

Слайд 4 (на вокзале стоят те животные, которых дети не выбрали для макета).


5) Формулировка вывода.

- Сегодня не всем повезло поселиться в нашем водоеме. Какие же причины помешали этому?

- Почему кошка, курица никогда не смогут подружиться со щукой, раком?

(Не все животные могут жить в водоеме, каждое из них приспособлено к своему месту обитания.)

- А что же делать нам с акулой и оставшимися ее друзьями? (Посоветуем найти другое место жительства.)

Слайд 5(возвращение акулы и ее друзей).


- Пожелаем им счастливого пути!

6) Сравнение результатов с материалом учебника.

Сейчас давайте сравним полученные вами знания из справочников с материалом учебника. Откройте учебник. Подтверждаются ли гипотезы о жителях водоема материалом учебника?

- А кого забыли упомянуть в учебнике, кто стал для вас открытием?

III. Итог урока.

(Слышен звук ручья и пение птиц.)

- Вы слышите, наш водоем зажил.

Что мы с вами сможем сделать, чтобы он всегда радовал нас своими звуками, красотой, чистой водой? (беречь природу)

- Да, природа земли богата, но очень ранима, и дело каждого человека – заботиться о ней, беречь и охранять родную природу!


Надеюсь, что представленный практический опыт организации учебно-ис-следовательской деятельности будет интересен и полезен моим коллегам.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Жители пресного водоема». О том, что появился пресный водоем прослышала акула, собрала своих друзей(сома, курицу, лягушку, краба, утку, аиста и т.д.), они сели в поезд и поехала к новому месту жительства. А вот все ли желающие смогут жить в этом водоеме, предстоит учащимся выяснить во время урока. Те животные, которые смогут здесь жить, дети поселят в этот водоем, а кто нет - дети их отправят на поезде назад. Учащимся в этом поможет свой опыт, справочная литература и материал учебника.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.