128855
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок окружающего мира

Урок окружающего мира

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Развитие познавательных способностей через исследовательскую деятельность на уроке окружающего мира в начальной школе.



Ребенок - существо любознательное. Познавательные возможности его велики. А объект познания – весь мир. Наблюдение, эксперимент, моделирование, обобщение, сравнение – это трудный путь познания, путь поиска истины. Я считаю, исследовательская работа – это наиболее перспективный путь получения знаний, который позволяет включить каждого ученика в целенаправленную творческую деятельность. Исследовательская деятельность позволяет проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания и показать публично достигнутый результат.

Программа обучения учебно – исследовательской деятельности должна начинаться с тренинговых заданий. Считаю, что никакого исследования не проведут младшие школьники, если их этому специально не обучать, нужны специальные занятия по приобретению учащимися знаний, умений и навыков исследовательского поиска. На уроках, во внеурочной деятельности мои ученики овладевают умениями видеть проблемы, ставить вопросы, изучают методы исследования. Каждому из этапов исследовательской деятельности на уроке соответствуют свои приемы, которые я могу корректировать, исходя из целей и задач урока.

Предлагаю вашему вниманию урок окружающего мира, построенного на деятельностной, активной основе, через организацию учебного исследования детей в группах.

Тема: «Жители пресного водоема.»

Цель: Познакомить детей с разнообразием обитателей пресного водоема.

Задачи: 1. Научить распределять животный и растительный мир пресного водоема в группы по месту их обитания.

2. Продолжить развивать творческие, исследовательские способности учащихся через умственные действия (наблюдение, сравнение, анализ, обобщение).

3. Формировать навыки сотрудничества и участия в работе групп, умение распределять роли в общем деле.

Оборудование: Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир» 2 класс, раздаточный дидактический материал с изображениями животных и растений, справочники «Животный и растительный мир водоемов», «Моря и океаны», макет с изображением водоема, персональный компьютер, мультимедийный проектор, программа Microsoft Power Point, экран.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Ребята, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня очень пригодится! Сегодня у нас с вами необычный урок, вы будете не просто учениками, а исследователями. Вы будете работать в группах, поэтому постарайтесь быть дружными, а я желаю вам хорошего настроения.

II. Мини - исследование.

1) Создание проблемной ситуации.

(Слышен звук текущего ручейка.)

- Слышите? Из-под земли пробил родничок. Вода все время прибывала, ее становилось больше и больше. И образовался водоем. (Появляется макет с изображением водоема, который еще не заселен пресноводными обитателями.)

- Как мы его можем назвать? (озеро, пруд, река)

- Какая вода в этом водоеме? (пресная)

- О том, что появился новый водоем прослышала одна акула, собрала всех своих друзей – и они направляются к нам.

Слайд 1 с анимациями (едет на поезде акула со своими друзьями).

- И вот поезд с пассажирами прибывает на станцию «Водоем».

Слайд 2 (на вокзале «стоят» животные, они все хотят поселиться в водоеме).


- А как у нас много сегодня гостей! Акула считает, что все ее друзья могут жить в нашем водоеме.

2) Выдвижение гипотез.

- А вы как считаете, кто сможет жить в пресном водоеме?

(Ученики выдвигают свои гипотезы.)

3) Выбор метода исследования.

- Давайте проверим ваши гипотезы. Для этого выберем метод исследования. Какими методами мы можем воспользоваться? (Метод работы со справочной литературой, собственные наблюдения.)

-Какова цель вашего поиска? ( Кто живет в пресном водоеме.)

Слайд 3 (Тема урока «Жители пресного водоема».

- Сегодня мы будем изучать жителей пресных водоемов.

3) Практическое исследование (в группах).

- Выберите справочники, с которыми вы будете работать, при необходимости воспользуйтесь инструкцией «Как пользоваться справочником». И не забывайте, что у вас есть свой жизненный опыт, свои наблюдения.

Водоем - это большой двухэтажный дом для животных и растений, и каждый из них проживает в удобном месте: одни живут на верхнем этаже водоема – ближе к солнцу, а другие любят прохладу и живут на нижнем этаже.

1-я группа – «Кувшинки» - вы будете заселять жителей верхнего этажа водоема, т.е надводных животных.

2-я группа – «Подводники» - жителей нижнего этажа водоема, т.е подводных животных.

Акула сказала, что по одну сторону от нее стоят те, которые хотят жить под водой, а по другую сторону - над водой.

Картинки с изображением наших гостей я сложила в конверты. Возьмите их, познакомьтесь с каждым из гостей. По итогам исследовательской работы вы должны прикрепить картинки с изображениями животных и растений, которые могут жить в пресном водоеме на макет. Для решения этой задачи нам необходимо распределить роли: один ученик – делает выборку из справочной литературы по пресноводным жителям,

другой ученик - записывает найденную информацию и представляет нам результаты поиска, третий – «поселяет» пресноводных жителей в водоем. Приступайте к работе.

(Практическое исследование – самостоятельная работа детей в группах.)

4) Представление результатов исследования обеих групп.

Слайд 4 (на вокзале стоят те животные, которых дети не выбрали для макета).


5) Формулировка вывода.

- Сегодня не всем повезло поселиться в нашем водоеме. Какие же причины помешали этому?

- Почему кошка, курица никогда не смогут подружиться со щукой, раком?

(Не все животные могут жить в водоеме, каждое из них приспособлено к своему месту обитания.)

- А что же делать нам с акулой и оставшимися ее друзьями? (Посоветуем найти другое место жительства.)

Слайд 5(возвращение акулы и ее друзей).


- Пожелаем им счастливого пути!

6) Сравнение результатов с материалом учебника.

Сейчас давайте сравним полученные вами знания из справочников с материалом учебника. Откройте учебник. Подтверждаются ли гипотезы о жителях водоема материалом учебника?

- А кого забыли упомянуть в учебнике, кто стал для вас открытием?

III. Итог урока.

(Слышен звук ручья и пение птиц.)

- Вы слышите, наш водоем зажил.

Что мы с вами сможем сделать, чтобы он всегда радовал нас своими звуками, красотой, чистой водой? (беречь природу)

- Да, природа земли богата, но очень ранима, и дело каждого человека – заботиться о ней, беречь и охранять родную природу!


Надеюсь, что представленный практический опыт организации учебно-ис-следовательской деятельности будет интересен и полезен моим коллегам.


Краткое описание документа:
Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Жители пресного водоема». О том, что появился пресный водоем прослышала акула, собрала своих друзей(сома, курицу, лягушку, краба, утку, аиста и т.д.), они сели в поезд и поехала к новому месту жительства. А вот все ли желающие смогут жить в этом водоеме, предстоит учащимся выяснить во время урока. Те животные, которые смогут здесь жить, дети поселят в этот водоем, а кто нет - дети их отправят на поезде назад. Учащимся в этом поможет свой опыт, справочная литература и материал учебника.
Общая информация

Номер материала: 58177040341

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.