Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мастеркласс по теме «Формирование правильного научного понятия через объединение жизненного опыта ребенка и новых знаний на деятельностной основе»

Мастеркласс по теме «Формирование правильного научного понятия через объединение жизненного опыта ребенка и новых знаний на деятельностной основе»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Слайд 1 - тема

Я работаю в 1 классе по системе Занкова и сегодня хочу предложить вашему вниманию мастер класс на тему «Формирование правильного научного понятия через объединение жизненного опыта ребенка и новых знаний на деятельностной основе » на базе материала учебника Дмитриевой и Казакова «Окружающий мир». Я покажу вам несколько моментов урока и предлагаю принять участие в мастер-классе.

(доска с мозаикой и надписями – части растения)

- Все дети любят собирать мозаику, тоже я предлагаю сделать и вам сейчас. Попрошу выйти к доске 1 человека.

- Что же у вас получилось? (растение)

- Как оно называется? (горох)

- Почему остались части мозаики? Почему их не использовали ? (они лишние и относятся к животным)

- Как выдумаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о растениях)

Да, сегодня мы расширим свои знания о растениях.

- Растения вы составили из частей, а показать вы эти части можете?

- Соотнесите название частей растения на рисунке (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

Комментарий: Опыт показывает, что не все дети знают части растения, поэтому здесь я даю научное название частей растения.

Слайд 2 (страница учебника)

Для первичного закрепления я предлагаю детям выполнить задание в учебнике на с.22

На доске мозаику закрываю – обучающиеся по памяти находят части растений, потом открываю доску – дети выполняют самоконтроль.


- А как вы думаете, зачем растению нужен корень? (чтобы удерживать растение и всасывать питательные вещества)

- А в чем находится растение? (земля)

- Какие части растения расположены над землей? А под землей?

Слад 3 – фото с опытами

Далее дети рассматривают живое растение – предыдущим заданием был опыт по выращиванию гороха и фасоли. Ребята принесли свои работы. Здесь можно предложить детям исследовать на наглядном примере какие части растения находятся над землей.

- А что же спрятано под землей? (прикрепляю землю)


Для роста и развития растения я предлагаю вам создать комфортные условия, я думаю, что для растения нужна не только земля, но и телевизор, чтобы отдыхать, смотреть его и знать все новости, телефон – чтобы поговорить с друзьями в любое время, солнышко, чтобы согреться, а если уж совсем жарко – можно охладиться льдом из холодильника, дождь, чтобы утолять жажду и умываться. Все это необходимо для растения, а вы как думаете? (ответы детей)

Человек очень давно стал наблюдать за жизнью растений. Свои наблюдения он выразил в народных приметах, чтобы ваш выбор был более верным, обратитесь к приметам, в них зашифрован ответ – какие условия необходимы для жизни растений.

Слайд 4 с приметами

(В зал раздаю 3 народные приметы на листах:

  1. Коли в мае дождь, будет и рожь.

  2. Если бы на горох не мороз, он бы тын перерос.

  3. Март с водой, апрель с травой, май с цветами.

Идет обсуждение. Выслушиваю ответы.)


- Вы правы, для роста и развития растения необходимы природные условия - солнце и вода. Уберите лишнее и объясните свой выбор (убирают лишнее - телевизор, телефон, холодильник, оставляю – солнце, дождь, когда прикрепляю дождь – включают звуковой эффект – капли дождя)

Я думаю, что теперь с такими комфортными условиями наш горох вырастет и даст хороший урожай.

Вы, наверное обратили внимание, что для формирования научных понятий: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами, я предлагала детям мозаику, отбрасывая лишние части, опираясь на жизненный опыт детей, конечно на этом этапе могут быть ошибки, но ребята помогают друг другу и исправляются.

Слайд 5 УУД

На этом этапе урока я формирую регулятивные УУД: здесь дети прогнозируют тему на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД: Дети учатся ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные универсальные учебные действия: В предложенных вариантах ответа, опираясь на жизненный опыт, дети учатся объяснять выбор.


Слайд 6 - картинки растений

2. Для того, чтобы научить ребенка классифицировать растение по существенному признаку я использую игру. И сейчас предлагаю ее вашему вниманию.

- А все ли растения имеют такое строение, как горох? Давайте рассмотрим другие растения. Я попрошу выйти к доске 6 человек - выберите себе по одному растению, которое вам нравится. (взяли в руки, построились в одну линию).

Сейчас проведем игру «Угадай растение». Определите, о каком растении идет речь, если речь идет о вашем растении, вы поднимите свою картинку.

- У него зеленые листья. Что это может быть? (подняли все карточки)

- Какой из этого можно сделать вывод, раз вы все подняли карточки?

Вывод : Значит все растения имеют листья.

- У него есть листья и корень. О чем речь? (Все подняли карточки)

Вывод: Значит у всех ваших растений есть листья и корень

- У него есть листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что же это такое? (подняли 2 карточки) А как называются ваши растения? Как их назвать одним словом? (деревья) (слайд 7 – слово-деревья)

- А какой же ваш главный признак? (большой ствол, покрытый деревянистой корой) Этот признак называется существенным (на слайде появился существенный признак деревьев)

Продолжаем игру.

- У этих растений от корня отходят несколько стволиков, покрытых корой. Что это может быть? (поднимают карточки с кустарниками) (слайд)

- Как называются ваши растения? Как вы назовете свои растения одним словом? (кустарники)

- А какой существенный признак ваш? (несколько стволиков, покрытых корой)

- Посмотрите на картинки своих растений и подумайте - к какой группе относятся ваши растения. (к травам)

- А есть ли у ваших растений ствол?(его называют стебель)

- Какой же ваш существенный признак? (стебли сочные, зеленые или полые внутри)

Итак, мы выделили по существенному признаку 3 группы растений. Произнесите название своей группы и существенный признак, который отличает вас от других групп растений. (деревья, кустарники, травянистые растения)

Слайд 8

Для закрепления материала можно предложить ребятам выполнить задание на с.23 учебника и (Слайд 9) в рабочей тетради на с.19 дорисовать недостающие части растений и соединить линией каждое растение со словом-понятием.

(Я вас попрошу присесть за столы, потому что дальше мы будем работать по группам)

Сейчас я вам показала, как в форме непринужденной игры дети учатся классифицировать растения по существенному признаку. (Слайд 10 ) В ходе такой работы у детей формируются познавательные универсальные учебные действия:


Учащиеся учатся перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы, они добывают новые знания: учатся находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт: делают выводы в результате совместной работы всего класса.


3.Помимо закрепления материала, который предлагает учебник, я учу своих первоклассников применять приобретенные знания в нестандартных ситуациях в рамках урока, которые приближены к окружающему миру ребенка. И хочу сейчас предложить их вам:



  • Сейчас каждой группе я даю лист бумаги, который разделен на 3 части и конверт, в нем лежат названия групп растений, вы поочередно просмотрите 3 фрагмента из известного всем мультфильма «Маша и медведь», каждая часть листа соответствует 1 фрагменту и зрительно определите какие группы растений вы здесь увидели, с товарищами посоветуйтесь и приклейте к каждому отрывку из мультфильма соответствующую группу растений.


11. Мульт 1 (комментарии)

12. Мульт 2 (комментарии)

13. Мульт 3 (комментарии)

14. Слайд с картинками -загадками


  • Все дети любят отгадывать загадки, и сейчас, опираясь на зрительный образ (перед вами лежат картинки-отгадки), сопоставляя данные, привлекая свой жизненный опыт, угадайте растение и группу, к которой относится отгадка и поднимите картинку.


Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок

На него подуй слегка:

Был цветок – и нет цветка. (одуванчик) после ответа (Слайд 15.)

Слайд 16


Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.) после ответа Слайд 17

Слайд 18


Низок, да колюч,

Сладок, да не пахуч.

Ягоды сорвешь -

Все руки обдерешь. (крыжовник) после ответа Слайд 19


  • А сейчас усложним задание - я предлагаю прослушать внимательно песню (Слайд 20 - дети)и подумать, к какой группе относится растение? (Нажать значек) (Звучит «Во поле березка стояла….»)

Слайд 21

Нарисуйте это растение.

Слайд 21 – поющие дети

  • Сейчас приглашаю по 1 человеку из группы к доске. Сейчас вы не будете видеть растение, вы не будете слышать название растения – вы будете его ощущать, поэтому мы вам закрываем глаза – попробуйте руками и определите – к какой группе относится это растение.

Вывод – на ощупь определить растение нельзя – его нужно видеть., нужно видеть существенный признак.

- Какое же это растение? К какой группе относится?

Слайд 22 – китайская роза

В результате выполнения таких заданий у детей формируются УУД.

Слайд УУД 23

Регулятивные УУД:

Где они учатся высказывать свою версию на основе услышанного, увиденного.

Коммуникативные УУД:

Дети учатся донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной (на уровне предложения или небольшого текста), также слушать и понимать речь других.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся получает возможность для формирования:

интереса к учебному материалу;

мотивации к успешности учебной деятельности;

- Формируется положительное отношение к предмету «Окружающий мир»

Слайд 24

В конце урока я детям предлагаю выполнить по желанию домашнее задание – проект – объемная модель растения из различных материалов, с соблюдением частей растений и их существенных признаков.

Я буду рада, если мое выступление стало интересным и полезным для вас. Спасибо за работу.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Мастеркласс для учителей начальных классов на основе материала учебника окружающий мир 1 класс (система Занкова) по теме «Строение растений». В игровой форме дети знакомятся со строением растений: деревьев, трав и кустарников, узнают сходство и различия в их строении. Применяют полученные знания при просмотре мультфильма «Маша и медведь», при разгадывании загадок, при прослушивании песен, в интересной игре «Угадай растение». Учителя на основе материала этого урока учатся знакомить детей с научными понятиями.  

Общая информация

Номер материала: 58191040456
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>