1552257
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок литературного чтения по теме «Наш театр. Лиса и журавль»

Урок литературного чтения по теме «Наш театр. Лиса и журавль»

Лабиринт
библиотека
материалов

«Перспектива».

Тема: Наш театр.

Лиса и журавль. Русская сказка.

Цели: 1. Познакомить с сказкой «Лиса и журавль»; закрепить знания о трёх видах сказок;

познакомить с основными театральными профессиями; учить выразительно читать диалоги персонажей сказки.

2. Развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки, фантазию, воображение.

3. Воспитывать милосердие и доброту, способность души к отрицанию зла.

Оборудование: учебник, запись песни Е. Птичкина «Сказки гуляют по свету», костюм лисы, журавля, кувшин, тарелка.

Ход урока.

п.п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.

Организационный момент.


Звучит музыка Е. Птичкина « Сказки гуляют по свету».

Внук: Бабушка, расскажи мне сказку.

Бабушка: А какую хочешь сказку, внучек!

Внук: Бабушка, а разве сказки бывают разные?

Бабушка: есть сказки волшебные. Они всё могут. Превратить лебедя в девицу, построить серебряный дворец. Превратить лягушку в царевну, молодца в комара.

Внук: А есть ещё сказки про зверей.

Бабушка: Правильно. Но в них нет волшебных превращений.

Внук: Но эти сказки очень забавные. В них медведь добродушный, заяц трусливый, лиса хитрая, волк злой.

Бабушка: А есть ещё сказки про мужиков, солдат, сирот. Это все бытовые сказки.

Внук: Бабушка, а почему говорят: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»?

Бабушка: Сказка – ложь оказывается самой прекрасной правдой. Она учит нас добру и справедливости. Учит противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов. Учит понимать чужую беду.

Внук: Бабушка, читая сказки, я тоже понял, что они помогают быть добрее.



- У нас сегодня необычный урок: много гостей. Настройтесь на работу. Внимание, ребята, продолжаем увлекательное путешествие по дорогам сказки









.

Слушают и смотрят.


Целенаправленность внимания, возбуждение воображения.






















Рассматривание иллюстраций на дороге сказок

2.

Вводная беседа.

Работа с дорогой сказок.








Звучит музыка Е. Птичкина « Сказки гуляют по свету».

- Угадайте названия сказок по иллюстрациям.


«Лисичка-сестричка и серый волк»

«Зимовье»

«Пых»

«Айога»

- Какие бывают сказки? Слайд 2.

- Укажите сказки о животных. Почему вы так решили?

Рассматривание иллюстраций на дороге сказок.




Волшебные, бытовые, о животных.

3.

Сообщение темы, целей урока.

Слайд 3.- Прочитайте тему нашего урока.

- Обсудите в паре, чем мы будем заниматься на уроке? Сформулируйте основную задачу урока.

- Обсудите в паре и сформулируйте основные шаги для решения этой задачи. Слайд 4.


- Для чего вам это нужно?

«Наш театр».

Разыграть спектакль.

1. Прочитать сказку.

2. Распределить роли.

3. Инсценировать.

4.

Предварительная работа.

- Вы уже знаете, что в театре работают люди разных профессий? Слайд 5.

- Какие из перечисленных людей разных профессий должны участвовать в подготовке спектакля?

Гримёр, костюмер, художник, артист, продавец, режиссёр, библиотекарь, писатель, осветитель.

- Какие профессии вам незнакомы?

Слайд 6. (Осветитель-следит за тем, чтобы актёры и декорации были правильно освещены).

- Где найти информацию об этих профессиях?

- Что должны делать люди этих профессий при подготовке к спектаклю?

Слайд 7. (Гримёр-изменяет внешность актёра. Использует краски разных цветов, усы, парики. Профессия гримёра включает в себя и профессию парикмахера.

Слайд 8. Костюмер-создаёт костюмы.

Слайд 9. Художник- рисует декорации.

Слайд 10. Артист-создаёт образ героя на сцене.

Слайд 11. Режиссёр-организатор и создатель спектакля.)

Отвечают на вопросы.

5.

Восприятие материала.


Основная часть.






















Чтение сказки учителем.


- Отгадайте загадки, и вы узнаете название сказки, которую мы будем читать.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.


Длинноногий, длинношеий,

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный,

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Бестолковых попрыгушек.

- Как называется сказка, которую мы будем читать?

- Определите характер лисы; журавля.










- Сейчас я вам почитаю, а вы послушайте и представьте себе картину, написанную в сказке.

С. 84-85.

- Что произвело на вас впечатление?

- Какой вид сказки? Почему?





Лиса






Журавль



«Лиса и журавль».

Лиса- хитрая, умная, жадная, лживая, расчётливая, ласковая.

Журавль- умный, сдержанный, мстительный, рассудительный, доверчивый, наивный.

Слушают.


Отметить, как развито логическое мышление.

6.

Анализ произведения.


Повторное чтение.

Словарная работа.




Чтение и аналитическая беседа.



Выборочное чтение.

Слайд 12. - В тексте вам встретились новые слова. Объясните их значение.

Стряпала- варила.

Не обессудь- не обижайся.

Потчевать- угощать.

Не солоно хлебала- ни с чем.


- Прочитаем сказку и ответим на вопросы.


Виды чтения: хором, в парах, шёпотом, про себя.


- Кто герои сказки?

- Что с ними произошло?

- Давайте посмотрим, какие они в этой сказке.

Можно ли сказать, что лиса хитрая? Жадная? Подтвердите свой ответ текстом.

- Можно ли сказать, что журавль мстительный? Доверчивый?

Подтвердите свой ответ текстом.

- Дайте характеристику лисе и журавлю по этой сказке.








Дети читают.




Проверить понимание смысла прочитанного.





Сравнивают с характеристикой, данной перед чтением сказки.

7.

Постановка исполнительских задач.

(«Что нужно передать, разыгрывая сценку?»)

Отбор средств выразительности для инсценирования сказки («Как это сделать?»)

- Прежде чем разыграть спектакль «Лиса и журавль», надо понять сказку, подумать, какими мы хотим изобразить героев.



- Как герои готовились к встрече друг с другом? Были ли они вежливы?

- Как надо прочитать слова лисы, когда она приглашала журавля в гости?

- Прочитайте слова лисы в группах и выберите исполнителя на роль лисы.

-Нарисуем картину к сказке «Лиса и журавль».

- Кого сначала нарисуем?

-Какая лиса по внешнему виду?

- Что она делает?






- Что нарисуем возле лап?

- Какая тарелка? Почему?

- Кого нарисуем рядом с лисой?

- Какой он?






- Какое настроение у журавля, когда он побывал в гостях у лисы?



- Как журавль будет приглашать лису?

- Как надо прочитать слова журавля?

- Прочитайте слова журавля в группах и выберите исполнителя на роль журавля.

- Что делает журавль?


- Что делает лиса в это время?


- Что надо сделать, чтобы картина «ожила»?















Лису.

Рыжая, с пушистым хвостом.

Лиса сидит, мордочка опущена.Она с удовольствием слизывает кашу с тарелки.

Тарелка с кашей.

Плоская.

Журавля.

Серый. Стоит на длинных, тонких ногах, клюв большой, хвост тёмной метёлочкой, на голове красная береточка.

Грустно смотрит на лису.

Каша ему не досталась.

Стоит и клюёт из кувшина.

Вертится вокруг, нюхает кувшин.

Сыграть роли, используя интонацию в голосе и действия.

8.

Пробы ( этюды), анализ.

Творческая работа.








Инсценирование сказк

- Давайте проверим чтение диалога лисы и журавля. Подумайте, какую интонацию вы выберите, какие действия будете выполнять.


Подведение итогов, внесение коррективов.

- А сейчас представьте сказочную ситуацию, вообразите действия героев сказки, передайте их характер и настроение походкой, жестами, голосом. Надо взять костюмы и инсценировать сказку.

Показ, анализ.


Читают диалог по ролям по листику.



Выбирают.



Инсценируют.

9.

Итог урока.




Оценка работы










- Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?

- В каком предложении заключена главная мысль этой сказки?

- Какая мудрость заключается в этих словах?

- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями? Что вы посоветуете лисе и журавлю?

- А может быть пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из тарелки, а лиса из кувшина?

- Какие выводы, сделанные на этом уроке, вам пригодятся в жизни?

Вывод: Значит, если хочешь кому – то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой он есть.

Слайд 13. - Проведите самооценку по критериям:

« 5»- отвечал на вопросы, хорошо читал

« 4»- отвечал на вопросы, не очень хорошо читал

« ●»- не понравилась моя работа на уроке

(не отвечал на вопросы, не читал хорошо)

- У кого оценка «5»? «4»?

- Кто не поставил себе оценку за свою работу?



10

Домашнее задание











Рефлексия.

Слайд 14. 1 уровень ( сильные - белочки) – переделать сказку «Лиса и журавль», чтоб она стала волшебной.

- Зачем вам это задание?

2 уровень (средние – зайчики) – сохранить события сказки, заменив главных героев другими.

- Зачем вам это задание?

3 уровень (слабые – мишки) – с. 84-85 прочитать и разыграть в кругу семьи.

- Зачем вам это задание?

- Что вы не знали, а сейчас знаете – это новое для вас?

- Какие задания показались вам наиболее интересными?

- Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?


11

Завершение урока.

Слайд 15 . – Зачем создана эта сказка «Лиса и журавль»?

-Говорят: «Хитрость – это ум без добра». Но если человек не делает добра, умным его назвать нельзя. Дарите людям добро!


.









Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
№ Этапы урока Цель Принципы Методы Форма Виды деятельности 1 Орг. момент. Организация внимания коммуникативный Мотивации интереса к учению парная Инсценирование (ролевой сюжет), музыка 2 Вводная беседа. Проверка знаний учащихся коммуникативный Словесный, наглядный фронтальная Работа с иллюстрациями, презентация 3 Сообщение темы и цели урока. Организовать познаватель- ную деятельность коммуникативный Частично-поисковый парная Вопрос-размышление, презентация, выведение алгоритма 4 Предварительная работа. Показать практическую значимость изучения нового историзма наглядный фронтальная Беседа, презентация 5 Восприятие материала. Основная часть. Дать представление об изучаемом материале коммуникативный Мотивации интереса к учению, репродуктив ный фронтальная Загадки, чтение учителем, презентация 6 Анализ произведения. Повторное чтение. Организация осмысления, первичного обобщения знаний историзма Самостоятельная работа и работа под руководством учителя Фронтальная Индивидуальная парная Словарная работа, разночтение, выборочное чтение, презентация 7 Постановка исполнительских задач. Отбор средств выразительности для инсценирования. Установить, осознали ли учащиеся отношения героев. творческой активности практический фронтальная Составление иллюстрации 8 Пробы (этюды), анализ. Творческая работа. Проверка глубины осмысления учебного материала гуманистический, творческой активности Частично-поисковый Парная групповая Чтение по ролям, инсценирование 9 Итог урока. Оценка работы. Приучать к самооценке коммуникативный словесный индивидуальная Оценка успешности, презентация 10 Домашнее задание. Сообщить домашнее задание и разъяснить методику его выполнения гуманистический Объяснитель но-иллюстратив ный индивидуальная Дифференцированные задания творческого характера, на углубление и расширение пройденного, презентация 11 Завершение урока. Завершить урок коммуникативный словесный фронтальная Добрые пожелания      
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.