|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
1
|
Организационный
этап
|
+ Человеческая доброта удивительна,
А улыбка от души восхитительна!
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
+ Посмотрели друг на друга.
Улыбнулись. Пожелали друг другу удачи
Проверка готовности обучающихся к
уроку.
|
- Дети улыбнулись и пожали друг другу
руки.
|
Личностные
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
+ В жизни по-разному можно жить – Можно в
беде, а можно в радости. Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.
А можно так
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой, обожженною, солнце достать
И подарить его людям.
+ Давайте подарим себе и друг другу наш
сегодняшний урок.
Сообщение темы урока.
Постановка цели урока.
+ Прочитайте эпиграфы
на доске, вставьте нужные слова и попробуйте определить тему нашего урока.
Эпиграфы:
При солнышке тепло,
при матери ….(добро).
Всякое …(зло)
наказуемо.
+
Ребята, сегодня на уроке будем говорить об
основных этических понятиях – добро и зло.
|
|
Познавательные:
проявление познавательной инициативы
Регулятивные
Коммуникативные:
умение вступать в сотрудничество
|
|
3
|
Изучение
нового материала
|
+ Откройте учебники на соответствующей
странице.
+ Проверьте работу соседа. Открыл ли он
нужную страницу, если нет, то помогите ему.
+ Посмотрите на страницы учебника. Что
мы узнаем сегодня на уроке?
+ Найдите в учебнике что такое добро?
+ Что такое зло?
+ Посмотрим толкование этих слов в
толковом словаре
|
Дети открывают учебники, помогают
соседу. Осуществляют взаимопроверку.
- Что такое добро и что входит в понятие
добра.
- Что такое зло и какие есть наиболее
распространённые его проявления.
- Почему нужно стремиться к добру и
избегать зла.
Находят в тексте понятие, информацию.
Озвучивают понятие
- Добро – это нравственная ценность,
которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и
отношений и между ними.
- Зло – противоположность добра, это
то, что мораль стремиться устранить и исправить.
- читают два ученика
добра
|
Коммуникативные
Личностные
|
|
|
|
+ Кого можно назвать добрым? отметим качества, определяющие доброту:
добродетельный, добродушный, доброжелательный, добросердечный,
добропорядочный, добросовестный
+ Какого человека можно
назвать злым?
+ Быть легче добрым или злым?
+ Почему же добро всегда побеждает над злом?
Зло – это несовершенство, это незнание, это
невежество, это слабость, и поэтому зло старается показать себя сильным,
запугать, потому что само должно обороняться от света, от добра . У зла мало
друзей, и зло осуждается всем миром, и конечном результате всегда побеждает добро.
Работа с текстом с 12-13 (ознакомительное
чтение)
Работа в парах( См приложение 1)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют выводы наблюдений.
Объясняют свой выбор.
Читают текст
Выполняют задания по карточкам.
|
Коммуникативные:
работа в парах
Познавательные:
анализ, обобщение
Личностные
|
|
|
|
Индивидуальная работа.
+ Проанализируйте
ситуации и скажите, по каким мотивам совершались добрые дела.
Ситуация 1.: Ученик возвращался из школы, увидел, как старушка,
поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и
предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути.
В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который
никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и
перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его, как
мальчика вокруг не оказалось.
Ситуация 2. Однажды старушка – соседка попросила мальчика отнести и
сдать бутылки из-под кефира. Он согласился, но сказал, что за это она должна
чем-то отблагодарить его.
|
Высказывают свои предположения
|
Личностные
|
|
|
|
+ Ребята, послушайте притчу.
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один
волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь.
Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и
верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом
спросил:
— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
+ Скажите, о каких двух волках говорил старик?
+ Как вы понимаете последнюю фразу?
|
Слушают притчу
Отвечают на вопросы учителя.
|
Личностные
|
|
4
|
Рефлексия
|
+ Какие добрые дела можем
совершить мы?
+ Ребята, давайте совершим доброе дело сейчас, на уроке.
+ Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь ему. Скажите своему однокласснику хорошие,
добрые слова и пожелайте добра.
+ Выйдите к доске, напишите или нарисуйте, что для вас значит доброта.
|
|
Регулятивные: самоконтроль
Личностные
|
|
5
|
Итог
|
+ Что вы узнали о добре и
зле?
+ Как можно сделать мир добрее?
+ Почему надо бороться со злом?
+ Дети, я думаю, если мы будем заботиться о росте этого пусть ещё
маленького зёрнышка добра, который есть в нашем сердце, - оно обязательно
превратится в то солнце добра, которое сделает и мир наш добрее, и каждого
из нас - добрее, милосерднее и щедрее.
|
Формулируют конечный результат своей
работы на уроке.
(отвечают на вопросы)
Называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили
|
Познавательные: анализ, обобщение
Регулятивные
|
|
6
|
Домашнее
задание
|
+ Я
предлагаю вам поучаствовать в акция «Добро»
+ Ребята,
а вы хотите оказаться на месте Жени из сказки «Цветик-семицветик»? Вы
готовы прямо сейчас сделать ДОБРОЕ дело?
+ Поэтому,
ваше домашнее задание создать свой «цветик-семицветик»
+ Давайте
закончим наш урок песней. «Дорога добра»
Спасибо за урок!!
|
- Записывают домашнее задание
- Дружно, на положительной ноте поют
песню «Дорога добра»
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.