Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация «Проблемное обучение как средство развития творческих способностей младших школьников на уроках математики.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация «Проблемное обучение как средство развития творческих способностей младших школьников на уроках математики.

библиотека
материалов
    Проблемное обучение как средство развития творческих способностей младших...
В настоящее время абсолютной ценностью личностно-ориентированного образовани...
Основной ценностью гуманистического воспитания личностно-ориентированного об...
Виды проблемных ситуаций.  Все виды проблемного обучения характеризуются нал...
Проблемная ситуация создается с помощью активизирующих действий, вопросов уч...
 Схема проблемного обучения.  
Первый вид - поиск и открытие учеником нового для него правила, закона и т.д...
Или другой прием - дать практическое задание не выполнимое вообще;   Фрагмент...
Введение математических понятий представляет также много возможностей для ор...
Задания с различным уровнем проблемности. Типология задач наиболее полно раз...
Решение задач по схемам. Самый высокий уровень: По схеме составь как можно б...
Задание на смекалку. Самый высокий уровень:   Найди простой способ вычислени...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1     Проблемное обучение как средство развития творческих способностей младших
Описание слайда:

    Проблемное обучение как средство развития творческих способностей младших школьников на уроках математики.       Цель работы: формирование УУД младших школьников на уроках математики средствами проблемного обучения.   Тема:

№ слайда 2 В настоящее время абсолютной ценностью личностно-ориентированного образовани
Описание слайда:

В настоящее время абсолютной ценностью личностно-ориентированного образования является ребенок. И в качестве глобальной цели рассматривают человека культуры: личность свободную, гуманную, духовную, творческую. Главное в личности - устремленность в будущее, к свободной реализации своих потенциалов, в особенности творческих, к устремлению веры в себя и возможность достижения идеального «я».

№ слайда 3 Основной ценностью гуманистического воспитания личностно-ориентированного об
Описание слайда:

Основной ценностью гуманистического воспитания личностно-ориентированного оборудования выступает творчество как способ развития человека в культуре. Творческая ориентация обучения и воспитания позволяет осуществлять личностно - ориентированное образование как процесс развития и удовлетворения потребностей человека как субъекта жизни, культуры и истории. В настоящее время существует социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Развитие у школьников творческих способностей одна из важнейших задач в сегодняшней школе. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности - это направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни: -стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма .

№ слайда 4 Виды проблемных ситуаций.  Все виды проблемного обучения характеризуются нал
Описание слайда:

Виды проблемных ситуаций.  Все виды проблемного обучения характеризуются наличием продуктивной, творческой деятельности ученика, наличием поиска и решения проблемы. Первый вид чаще всего бывает на уроке, где наблюдается индивидуальное, групповое или фронтальное решение проблемы; второй вид – на лабораторных, практических занятиях, предметом кружке, факультативе, на производстве; третий вид – на уроке или внеурочных занятиях. Проблемные ситуации делятся: неизвестная цель, неизвестный объект деятельности, неизвестен способ деятельности, неизвестны условия выполнения деятельности.   По уровню проблемности:   1.возникающие независимо от приемов; 2.вызываемая и разрешаемая учителем; 3.вызываемая учителем и разрешаемая учеником; 4.самостоятельное формирование проблемы и ее разрешение.  

№ слайда 5 Проблемная ситуация создается с помощью активизирующих действий, вопросов уч
Описание слайда:

Проблемная ситуация создается с помощью активизирующих действий, вопросов учителя, подчеркивающих новизну, важность, красоту и другие отличительные качества объекта познания. Ни слишком трудная, ни слишком легкая познавательная задача не создает проблемы для учеников. Проблемная ситуация может создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле.  Проблемная ситуация специально создается путем применения особых методов - приемов: С удивлением: -одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения; столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием; -обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку»; -предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью. С затруднением: -дать практическое задание, невыполнимое вообще; -дать практическое задание, не сходное с предыдущими; -дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим; -доказать, что задание учениками невыполнимо

№ слайда 6  Схема проблемного обучения.  
Описание слайда:

Схема проблемного обучения.  

№ слайда 7 Первый вид - поиск и открытие учеником нового для него правила, закона и т.д
Описание слайда:

Первый вид - поиск и открытие учеником нового для него правила, закона и т.д. (Побуждающий от проблемной ситуации диалог; использую прием - дать практическое задание, не сходное с предыдущим.  Фрагмент урока математики по теме: «Умножение двузначного числа на однозначное.» Учитель: На доске дан ряд чисел. Что это за числа? Ученик: Однозначные и двузначные. Учитель: Выпишите в столбик однозначные числа и умножьте их на 7. (Учащиеся выполняют) Учитель: выпишите в другой столбик двузначные числа и тоже умножьте на 7. (Испытывают затруднение) Учитель: Вы смогли выполнить задание? Дети: Нет. Учитель: Почему не получается? Ученик: не умеем умножать, не знаем как. Учитель: Чем это задание не похоже на предыдущее? Какова же тема урока? Дети: Умножение двузначного числа на однозначное. Учитель: Какие есть догадки (гипотезы)? Как будем умножать? - Согласны с этой гипотезой? - Как проверить гипотезу? (Пробуем умножать на доске) Если детей уводит от объяснения в сторону, необходимо подсказать. Затем сообщаю правило, как правильно выполнять умножение двузначного числа на однозначное.          

№ слайда 8 Или другой прием - дать практическое задание не выполнимое вообще;   Фрагмент
Описание слайда:

Или другой прием - дать практическое задание не выполнимое вообще;   Фрагмент урока математики по теме: «Сумма углов треугольника».   Учитель: Постройте треугольник с углами 90*, 120*, 60*. Ученики: Оказываются в затруднении. Учитель: Вы смогли выполнить задание? Дети: Нет. Учитель: В чем затруднение?( Не можем построить). Какой возникает вопрос, почему не строится такой треугольник? Дальше развиваем тему. Использую эти приемы на уроках, где индивидуальное групповое или фронтальное решение проблемы.  

№ слайда 9 Введение математических понятий представляет также много возможностей для ор
Описание слайда:

Введение математических понятий представляет также много возможностей для организации проблемных ситуаций в классе. Фрагмент урока математики в 3 классе. Тема: «Порядок действий в выражениях со скобками». Ученик у доски получил два задания: « К 2 прибавь 5 и умножь на 3» и другое «к 2 прибавь 5, умноженное на 3» Ученик: 2+5*3=21 (Такая запись вызывает удивление у детей.) 2+5*3=17 Учитель: Почему при одинаковой записи примеров у нас получились разные результаты? (После анализа действий учащиеся приходят к выводу, что два разных результата могут быть правильными и зависят от того, в какой очередности выполнять сложение и умножение.) Дети: Оба результата правильные, они зависят от того, в какой последовательности выполняется сложение и умножение. Учитель: Какое действие выполнено первым сложение или умножение, какое - вторым в этих примерах? Ученик: В первом примере сначала выполнили сложение, потом умножение. Во втором случае - сначала умножение, потом сложение. (Возникает проблемный вопрос: Как записать этот пример, чтобы получить правильный ответ?) Учащиеся побуждаются к поиску решения проблемы и приходят к выводу о понятии скобок. Ученик: Нужно расставить скобки: (2+5) *3=21 2+(5*3)=17 Учитель: Кто сформулирует правило порядка действий в выражениях со скобками? Ученик: В выражениях со скобками, первым вычисляют значение выражения в скобках. Учитель: Повторите, какое правило мы вывели. ( Учащиеся проверяют «свое» правило, уточняют его, совершенствуют). Учитель: В учебнике это правило дано в таком виде: «Если в выражении есть скобки, то сначала выполняют значение выражения в скобках. В полученном выражении выполняют по порядку слева направо сначала умножение и деление, а потом сложение и вычитание. (Учащиеся сравнивают «свое» правило с правилом в учебнике). Учитель: Значит, тема урока сегодня: « Порядок действий в выражениях со скобками». Учащиеся сами подошли к тому, что будут изучать на уроке.  

№ слайда 10 Задания с различным уровнем проблемности. Типология задач наиболее полно раз
Описание слайда:

Задания с различным уровнем проблемности. Типология задач наиболее полно разработана в курсе математики: -задачи с несформированным вопросом; -задачи с недостающими данными; -задачи с излишними данными; -задачи с несколькими решениями; -задачи с меняющимся содержанием; -задачи на соображение, логическое мышление.   Организация проблемного обучения проходит на четырех уровнях: -самый высокий; -высокий; -средний; -низкий;    

№ слайда 11 Решение задач по схемам. Самый высокий уровень: По схеме составь как можно б
Описание слайда:

Решение задач по схемам. Самый высокий уровень: По схеме составь как можно большее количество задач и реши их Высокий уровень: По схеме составь задачу и реши ее. Средний уровень: Реши задачу, используя схему. Алеша едет на каникулы к бабушке. Ему предстоит путь в 99 км. Проехав какую-то часть пути на автомобиле, он проедет такую же часть пути на автобусе. И ему останется проехать 53 км. Сколько км. он проедет на автобусе? Низкий уровень Соответствует ли данная задача схеме (задачу см. в среднем уровне)

№ слайда 12 Задание на смекалку. Самый высокий уровень:   Найди простой способ вычислени
Описание слайда:

Задание на смекалку. Самый высокий уровень:   Найди простой способ вычисления суммы всех чисел в ряду от 1 до 20. 1+19 2+18 3+17…    Высокий уровень:   Найди сумму такой пары чисел, чтобы можно было простым способом произвести вычисления:   1+2+3+...+18+19+20=   Средний уровень:   Найди простой способ вычисления, соединив линиями пары чисел, как на рисунке:       Низкий уровень:   Найди сумму каждой пары чисел, соединенных линиями. Вычисли простым способом сумму всех чисел:  

Краткое описание документа:

Данная презентация подготовлена к работе по теме «Проблемное обучение как средство развития творческих способностей младших школьников на уроках математики.» В настоящее время развитие у школьников творческих способностей является одной из важнейших задач в сегодняшней школе. Целью презентации поставила показать как формировать УУД младших школьников на уроках математики средствами проблемного обучения. Рассказала о видах и методах - приемах проблемного обучения, показала схему проблемного обучения, привела примеры - фрагменты уроков с созданием проблемной ситуации.

Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров868
Номер материала 58234040433
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх