Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому яыку ( 9кл) по УМК Бабайцевой В.В.(базовый уровень)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому яыку ( 9кл) по УМК Бабайцевой В.В.(базовый уровень)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 г. Усмани Липецкой области



Рассмотрена Согласована Утверждаю

на заседании ШМО учителей заместитель директора по УВР директор школы

филологического цикла __________Мельникова М.А. ____________Шарапова Н.И.

протокол № _________ от «___» ________ 2013г приказ № ___________

__________ Власова В.А. от «___» ________ 2013г

от «___» ________ 2013г





Рабочая программа

по русскому языку

для 9в класса

на 2013-2014 учебный год



 









Разработала: учитель русского языка

и литературы Долматова Н.А.



Пояснительная записка

Цели реализации рабочей программы

формирование у обучающихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;

воспитание бережного отношения к языку и речи, стремление к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Задачи курса

дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.




 Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (от 29.12.12 года №273 - ФЗ).

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.

Приказ Министерства РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год.

Примерная программа основного общего образования по русскому языку 2004.

Методические рекомендации «О преподавании русского языка в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Липецкой области»

Приказ от 16.05.13 №451 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области реализующих программы общего образования на 2013-2014 г.»

Учебный план МБОУ СОШ №3 г.Усмани на 2013-2014 учебный год

Локальный акт школы «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ №3 г. Усмани»

Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ№3



Сведения о программе

Программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку. Программа позволяет получить представления о целях и содержании обучения русскому языку в 9 классе. Определяет последовательность изучения материала в рамках стандарта и пути формирования системы знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, а также развития учащихся. Составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к базовому уровню обучения.

Программа соответствует учебному копмлексу под редакцией В.В. Бабайцевой, М.: Дрофа, 2011г. ;

Обоснование выбора программы

В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.



Курс русского языка в 9 классе является завершающим для среднего звена, здесь закрепляется материал, изученный в 5 – 8 классах, и изучается «Синтаксис и пунктуация сложного предложения».

Информация о внесенных изменениях

Рабочая программа рассчитана на изучение курса русского языка учащимися 9 класса в течение 68 часов (2 часа в неделю). Всего - 68 часов. Данная рабочая программа призвана обеспечить знания учащихся основной школы на базовом уровне.



Определение места и роли предмета в овладении требованиями к уровню подготовки обучающихся.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Личностно–ориентированный подход в обучении осуществляется через ежедневное планирование педагога.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

  1. коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

  2. интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, оценивание и классификация);

  3. информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

  4. организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку).





Информация о количестве учебных часов



В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ №3 г.Усмани, рабочая программа по русскому языку в 9В классе рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), из них 15 часов отводится на развитие речи.



Плановых контрольных работ –3



Сочинений разных видов- 3



Изложений-2



Зачётов-3 Тестирований- 4







Форма организации образовательного процесса-урок

















Технологии, используемые в образовательном процессе

  1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

  2. Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

  3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.

  4. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала

  5. Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

  6. Технология индивидуализации обучения

  7. Информационно-коммуникационные технологии

8. Здоровьесберегающие технологии ( создание здорового психологического климата на уроках и повышение интереса к предмету, чередование различных видов учебной деятельности; использование методов, активизирующих творческое самовыражение обучающихся. Мажорность урока, эмоциональная мотивация в начале урока, создание ситуации успеха. Соблюднеие санитарно-гигиенических норм в классе( регулярное проветривание,влажная уборка). Правильная посадка учащихся (осанка), выполнение санит.-гигиенических требований при работе с компьютером.







Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.


Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Виды и формы контроля

текущие оценки

итоговые оценки

тест

ответ на проблемный вопрос.



проверочная работа с выборочным ответом

комплексный анализ текста;

зачётная система по некоторым темам курса.

классное и домашнее сочинение;

устное высказывание на заданную тему







Информация об используемом учебнике

Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория» М.: Дрофа 2011г., «Русский язык. Практика» М : Дрофа 2009г, «Русская речь» М.: Дрофа 2008г.(рекомендованным Министерством образования РФ). Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.

Требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года.

В результате изучения русского языка ученик должен



знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка;

нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи;

анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями;

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль;

оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

























Содержание учебного курса .



1. Вводный урок.(1ч).

О русском языке.

Русский язык — родной язык. Богатство русского языка. Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран содружества независимых государств.

2. Повторение изученного( 9+3Рр ч).

Предложения и словосочетания.Тире между подлежащим и сказуемым. Запятая в сложном предложении. Запятая между ОЧ предложения. Обращения и вводные слова, пунктуация при них. Обращения и вводные слова, пунктуация при них.Обособленные члены предложения.

Уметь: находить словосочет. и предложения; знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым; ставить запятую при Оч; выделять на письме вводные слова и обращения.

Контроль. Контрольный диктант.

Рр. Изложение с элементами сочинения.

3. Сложносочиненное предложение.(7+2 Ррч).

Союзы и значения ССП. Знаки препинания в ССП. Повторим орфографию.

Уметь: находить ССП в тексте,знать сочинительные союзы. Синтаксический разбор ССП, составление схем.

Рр.Текст.Композиционные формы сочинений. Рецензия на книгу. ( мини-сочинение)

Владеть умением написания рецензии.

Тестирование.(2)

Контроль. Контрольный диктант.

4. Сложноподчиненое предложение ( 14+ 3Рр ч).

Строение сложноподчиненных предложений. Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях. Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к главному. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Виды придаточных предложений. Придаточные подлежащные. Придаточные определительные. Придаточные дополнительные .Придаточные сказуемные. Придаточные обстоятельственные Обобщение по теме СПП .

Уметь: находить СПП в тексте, знать подчинительные союзы .Синтаксический разбор СПП .Владеть умением распознавать в тексте СПП с различными видами придаточных,составление их схем.

Рр Стили речи.Аннотация.(Владеть умением составления аннотации).

Рр.Портретный очерк.( уметь написать сочинение- миниатюру).

Контроль. Зачет по разделу.

Тестирование.

5. Сложное бессоюзное предложение.( 5+2Рр ч).



Понятие о сложном бессоюзном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП. Тире и двоеточие в БСП. Обобщающий урок по теме»БСП».

Уметь: находить СБП в тексте, владеть правилами постановки пунктограмм( :, ;,:) в СБП. .Синтаксический разбор СБП .Составление схем.

РР . Стили речи. Обобщение изученного.

Разговорный стиль.(умение определять данный стиль речи.)

Тестирование.

6. Сложные предложения с разными видами связи( 4+1Рр ч).

Сложные предложения с разными видами связи.

Уметь: находить сложные предложения с различными видами связи,владеть правилами постановки пунктограмм в предложениях данного вида..Выполнять синтаксический разбор, составлять схемы.

Контроль. Урок –зачет по теме «Сложное предложение».

Рр. Комплексная работа с текстом. ( владение комплексным анализом текста ).

7. Предложение с чужой речью.( 4+1Рр ч.).

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Цитаты и способы цитирования.

Уметь: строить предложения с прямой речью ,владеть правилами постановки пун-м в предложениях с прям. речью; уметь прав. оформлять цитаты на письме.

Рр Изложение с элементами сочинения

8. Общие сведения о языке.( 1+2Рр ч).

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире.

Знать: важность русского яз,его значение в современном мире.

Рр.Стили речи. Научный и официально-деловой стили . Художественный и публицистический стили(умение определять даннай стиль речи).



9. Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах.( 8ч+ 1Рр ).

Повторим фонетику. Правописание гласных в корнях .Правописание согласных в корнях и приставках. Повторим морфемику.

Повторим морфологию.

Знать: систематизация знаний по данным темам.

Контроль. Контрольный диктант.

Зачет.

Рр. Комплексная работа с текстом. ( владение комплексным анализом текста ).



























Учебно-тематический план.




Тема

Кол-во

часов

Творческие

работы

Контрольные

работы


1.

Вводный урок.

1



2.

Повторение изученного.

9+3Рр .

1(изложение.2ч)

1(диктант)


3.

Сложносочиненное предложение.

7+2 Рр

1(мини-соч. 2ч)

1(диктант)

2тестирования

4.

Сложноподчиненое предложение .

14+ 3Рр

1( 1ч)

1(2ч)

1(зачет) 1тестирование


5.

Сложное бессоюзное предложение.


5+2Рр


1тестирование


6.

Сложные предложения с разными видами связи.

4+1Рр


1(зачет)

7.

Предложение с чужой речью.

4+1Рр

1( 1ч. изложение)


8.

Общие сведения о языке.

1+2Рр



9.

Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах.

8+ 1Рр



1(зачет)

1(диктант)

Итого:


68ч( из них 15 на Рр)

6ч( 3д; 3зач)

2 излож.

3сочин.



6ч( 3д; 3зач)

Тест-4


























Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 9 В классе

п/п



Тема урока

Дата провед. по плану

Дата провед. фактич.


Введение(1ч).



Вводный урок о русском языке

2.09.




Повторение изученного( 9+3Рр ч).



Предложения и словосочетания.Тире между подлежащим и сказуемым.

4.09


Запятая в сложном предложении.

9.09


Запятая между ОЧ предложения.

11.09


Запятая между ОЧ предложения.

16.09


Обращения и вводные слова, пунктуация при них.

18.09


К/д Контрольный диктант с грамматическим заданием.

23.09


Анализ к/д. Работа над ошибками.

25.09


Рр Описание по воображению и по памяти.(устное сочинение).

2.10.


Обособленные члены предложения.

2.10


Рр Способы сжатия текста .Подготовка к изложению.

9.10.


Р/Р Изложение с элементами сочинения.

9.10.


.Анализ изложений.

Основные виды сложных предложений.

16.10.



Сложносочиненное предложение.(7+2 Ррч).



Союзы и значения ССП.

16.10.


Знаки препинания в ССП.

23.10.


Знаки препинания в ССП.

23.10.


Повторим орфографию. Работа с тестами.

30.10.


Рр.Текст.Композиционные формы сочинений.

30.10.


Рр. Рецензия на книгу. ( мини-сочинение.)

13.11.


Повторим орфографию. Работа с тестами.

13.11.


К/д Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненное предложение»

20.11.


22.

Анализ контрольных работ.

20.11.



Сложноподчиненное предложение ( 14+ 3Рр ч).



23.

Строение сложноподчиненных предложений. Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях.

27.11.


24-25.

Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

27.11.

4.12.


26.

Рр Стили речи.Аннотация.

4.12.


27.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

11.12.


28.

Виды придаточных предложений..

11.12.


29-30.

Рр.Портретный очерк.(Сочинение- миниатюра).

18.12.

18.12.


31.

Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные.

25.12.


32.-33

Придаточные определительные.

25.12.

15.01.


34

Придаточные дополнительные.

15.01.


35-36

Придаточные обстоятельственные.

22.01

22.01.


37-38.

Обобщение по теме СПП .Работа с тестами.

29.01.

29.01.


39.

Повторение.Зачет по разделу.

5.02.


Сложное бессоюзное предложение.( 5+2Рр ч).



40.

Понятие о сложном бессоюзном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП.

5.02.


41.

Тире в БСП.

12.02.


42.

Двоеточие в БСП.

12.02.


43-

44.

РР . Стили речи. Обобщение изученного.

Разговорный стиль.

19.02.

19.02.

45.

Работа с тестами

26.02.


46.

Обобщающий урок по теме»БСП».

26.02.


Сложные предложения с разными видами связи( 4+1Рр ч).



47.

Сложные предложения с разными видами связи.

5.03.


48.

Сложные предложения с разными видами связи.

5.03.


49.

Сложные предложения с разными видами связи.

12.03.


50.

Урок –зачет по теме »Сложное предложение».

12.03.


51.

Рр. Комплексная работа с текстом.

19.03.


Предложение с чужой речью.( 4+1Рр ч.)



52.

Способы передачи чужой речи.Предложения с прямой речью.

19.03.


53.

Способы передачи чужой речи.Предложения с прямой речью.

2.04.


54.

Предложения с косвенной речью.

2.04.


55.

Цитаты и способы цитирования.

9.04.


56.

Рр Изложение с элементами сочинения.

9.04.


Общие сведения о языке.( 1+2Рр ч).



57.

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире.

16.04.


58-59.

Рр.Стили речи. Научный и официально-деловой стили . Художественный и публицистический стили.

16.04.

23.04.



Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах.( 8ч+ 1Рр ).



60.

Повторим фонетику.

23.04.


61.

Правописание гласных в корнях .Правописание согласных в корнях и приставках.

30.04.


62.

Повторим морфемику.

30.04.


63.

Повторим морфологию.

7.05.

\

64.

Повторим морфологию.

7.05.


65.

Контрольный диктант.

14.05.


66.

Анализ контрольного диктанта.

14.05.


67.

Р.р.Комплексная работа с текстом.

21.05.


68.

Зачет по повторению.

21.05.






































Литература и средства обучения.

 

Бабайцева В.В. и другие. «Русский язык. Теория 5-9 классы», «Русский язык. Практика 9класс», «Русский язык. Русская речь 9класс» М.: Дрофа, 2011 год.

Русский язык. 9 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Комплексный анализ текста: учебное пособие. Под ред. Н.А.Сениной. – Изд. 2-е, исправ. – Ростов-на- Дону: Легион 2013г

Бабайцева В.В. Явления переходности в грамматике русского языка. – М., 2004г. Ермоленко Т.И.. Русский язык. 9класс. Поурочные планы по учебному комплексу под редакцией В.В.Бабайцевой.

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием оборудования кабинета русского языка и литературы, ресурсов школьной библиотеки.
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Задачи курса дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике; развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности.
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров482
Номер материала 58424040403
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх