Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №3 г. Усмани Липецкой области
Рассмотрена Согласована
Утверждаю
на заседании ШМО учителей
заместитель директора по УВР директор школы
филологического
цикла __________Мельникова М.А. ____________Шарапова
Н.И.
протокол №
_________ от «___» ________
2013г приказ №
___________
__________ Власова
В.А. от
«___» ________ 2013г
от «___» ________ 2013г
Рабочая
программа
по
русскому языку
для 9в
класса
на 2013-2014 учебный год
Разработала:
учитель русского языка
и литературы Долматова Н.А.
Пояснительная
записка
Цели
реализации рабочей программы
формирование у
обучающихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и
навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в
своей речевой практике;
воспитание бережного
отношения к языку и речи, стремление к самосовершенствованию в области языковой
подготовки и культуры речевого общения.
Задачи
курса
дать
обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как
развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его
богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из
области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики,
словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также
формирование умений применять эти знания на практике;
развивать
речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический
строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и
совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и
письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
формировать
и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
формировать
умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения
нормированности, соответствия ситуации общения;
формировать
умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Нормативно-правовые
документы, на основании которых составлена программа
Программа
составлена на основе нормативных правовых документов:
Закон Российской Федерации «Об
образовании в РФ» (от 29.12.12 года №273 - ФЗ).
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от
5.03.2004 г. № 1089.
Федеральный
базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
Приказ
Министерства РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2013/2014 учебный год.
Примерная
программа основного общего образования по русскому языку 2004.
Методические рекомендации
«О преподавании русского языка в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных
учреждениях Липецкой области»
Приказ от 16.05.13 №451
«О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области
реализующих программы общего образования на 2013-2014 г.»
Учебный план МБОУ СОШ №3
г.Усмани на 2013-2014 учебный год
Локальный акт школы «Положение
о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ №3 г. Усмани»
Годовой
календарный учебный график МБОУ СОШ№3
Сведения о программе
Программа
по русскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по русскому языку. Программа позволяет получить представления о
целях и содержании обучения русскому языку в 9 классе. Определяет
последовательность изучения материала в рамках стандарта и пути формирования
системы знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, а также
развития учащихся. Составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к
базовому уровню обучения.
Программа соответствует учебному копмлексу под
редакцией В.В. Бабайцевой, М.: Дрофа, 2011г. ;
Обоснование выбора программы
В
программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов
учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет необходимый
набор форм учебной деятельности.
Программа
выполняет две основные функции:
Информационно-методическая
функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая
функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на
каждом из этапов.
Курс русского языка в 9
классе является завершающим для среднего звена, здесь закрепляется материал,
изученный в 5 – 8 классах, и изучается «Синтаксис и пунктуация сложного
предложения».
Информация
о внесенных изменениях
Рабочая программа рассчитана на изучение курса русского
языка учащимися 9 класса в течение 68 часов (2 часа в неделю).
Всего - 68 часов. Данная рабочая программа призвана обеспечить знания учащихся
основной школы на базовом уровне.
Определение места и роли предмета в овладении требованиями к
уровню подготовки обучающихся.
Курс русского языка направлен на
совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях
общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого
этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных
условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы
литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание
обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека,
владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли
и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как
различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в
различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с
условиями общения.
Доминирующей идеей
курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие
учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех
дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые
обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает
перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления,
указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды
учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных
понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного
подхода к изучению русского языка в школе. Личностно–ориентированный подход
в обучении осуществляется через ежедневное планирование педагога.
Общие учебные
умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и
интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной
функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В
процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные
умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой
деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе
изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные
умения:
1.
коммуникативные (владение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях
общения);
2.
интеллектуальные (сравнение и сопоставление,
обобщение, оценивание и классификация);
3.
информационные (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение
работать с текстом);
4.
организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку).
Информация
о количестве учебных часов
В
соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ
№3 г.Усмани, рабочая программа по русскому языку в 9В классе рассчитана на 68
часов (2 часа в неделю), из них 15 часов отводится на развитие речи.
Плановых
контрольных работ –3
Сочинений
разных видов- 3
Изложений-2
Зачётов-3
Тестирований- 4
Форма организации образовательного процесса-урок
Технологии, используемые в образовательном процессе
- Технологии традиционного обучения для освоения
минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов;
технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного
способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и
организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников
общеучебных умений и навыков.
- Технологии реализации межпредметных связей в
образовательном процессе.
- Технологии дифференцированного обучения для освоения
учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости,
повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления
ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу
группы для освоения программного материала в различных областях на
различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
- Технология проблемного обучения с целью
развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального
потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на
самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний,
творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками
заданного предметного материала
- Личностно-ориентированные технологии обучения,
способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный
учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия
для развития их индивидуальных способностей.
- Технология индивидуализации обучения
- Информационно-коммуникационные технологии
8.
Здоровьесберегающие технологии ( создание здорового психологического климата
на уроках и повышение интереса к предмету, чередование различных видов
учебной деятельности; использование методов, активизирующих творческое
самовыражение обучающихся. Мажорность урока, эмоциональная мотивация в
начале урока, создание ситуации успеха. Соблюднеие санитарно-гигиенических норм
в классе( регулярное проветривание,влажная уборка). Правильная посадка учащихся
(осанка), выполнение санит.-гигиенических требований при работе с компьютером.
Механизмы формирования ключевых
компетенций обучающихся
Язык – по своей
специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством
общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Русский язык –
государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и
консолидации народов России.
Владение родным
языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются
теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения
человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной
адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного
образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не
только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения
русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная,
языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой
системе и общественном явлении, его развитии и функционировании; овладение
основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики
русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Виды и формы контроля
текущие
оценки
итоговые
оценки
тест
ответ на
проблемный вопрос.
проверочная
работа с выборочным ответом
комплексный
анализ текста;
зачётная
система по некоторым темам курса.
классное
и домашнее сочинение;
устное
высказывание на заданную тему
Информация об используемом учебнике
Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией
В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория» М.: Дрофа 2011г., «Русский язык.
Практика» М : Дрофа 2009г, «Русская речь» М.: Дрофа 2008г.(рекомендованным
Министерством образования РФ). Все компоненты учебного комплекса тесно связаны
между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности
способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.
Требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года.
В результате изучения русского языка
ученик должен
знать/понимать
– роль русского языка как
национального языка русского народа, государственного языка Российской
Федерации;
– смысл понятий: речь устная и
письменная; монолог, диалог; основные признаки разговорной речи, научного,
публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
– признаки текста и его
функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
– основные единицы языка;
– нормы речевого этикета;
уметь
– различать разговорную речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
– определять тему, основную мысль
текста, тип и стиль речи;
– анализировать структуру и языковые
особенности текста;
– опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа;
– объяснять с помощью словаря значение
слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
– адекватно понимать информацию
устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
– читать тексты разных стилей и
жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое);
– извлекать информацию из различных
источников, включая средства массовой информации;
– пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
– воспроизводить текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
– владеть различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен
мнениями;
– свободно, правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме,
– соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
– выражать свое отношение к фактам и
явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
– соблюдать в практике речевого
общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка;
– соблюдать в практике письма основные
правила орфографии и пунктуации;
– соблюдать нормы русского речевого
этикета;
– осуществлять речевой самоконтроль;
– оценивать свою речь с точки зрения
её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять
их;
– совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
– осознания роли родного языка в
развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного
языка в жизни человека и общества;
– развития речевой культуры, бережного
и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка
как явления культуры;
– удовлетворения коммуникативных
потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
– увеличения словарного запаса;
расширения круга используемых грамматических средств;
– развития способности к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
– использования родного языка как средства получения
знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Содержание
учебного курса .
1. Вводный урок.(1ч).
О
русском языке.
Русский язык — родной язык. Богатство
русского языка. Понятие государственного языка. Русский язык как
государственный язык Российской Федерации. Русский язык – средство
межнационального общения народов России и стран содружества независимых
государств.
2. Повторение изученного(
9+3Рр ч).
Предложения
и словосочетания.Тире между подлежащим и сказуемым. Запятая в сложном
предложении. Запятая между ОЧ предложения. Обращения и вводные слова,
пунктуация при них. Обращения и вводные слова, пунктуация при них.Обособленные
члены предложения.
Уметь: находить словосочет. и
предложения; знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым;
ставить запятую при Оч; выделять на письме вводные слова и обращения.
Контроль. Контрольный
диктант.
Рр. Изложение с
элементами сочинения.
3. Сложносочиненное
предложение.(7+2 Ррч).
Союзы и значения ССП. Знаки препинания в
ССП. Повторим орфографию.
Уметь: находить ССП в тексте,знать
сочинительные союзы. Синтаксический разбор ССП, составление схем.
Рр.Текст.Композиционные
формы сочинений. Рецензия на книгу. ( мини-сочинение)
Владеть
умением написания рецензии.
Тестирование.(2)
Контроль. Контрольный диктант.
4. Сложноподчиненое предложение
( 14+ 3Рр ч).
Строение сложноподчиненных предложений.
Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях. Роль
указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения
придаточных предложений к главному. Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными. Виды придаточных предложений. Придаточные подлежащные.
Придаточные определительные. Придаточные дополнительные .Придаточные
сказуемные. Придаточные обстоятельственные Обобщение по теме СПП .
Уметь: находить
СПП в тексте, знать подчинительные союзы .Синтаксический разбор СПП .Владеть
умением распознавать в тексте СПП с различными видами придаточных,составление
их схем.
Рр Стили речи.Аннотация.(Владеть
умением составления аннотации).
Рр.Портретный
очерк.( уметь написать сочинение- миниатюру).
Контроль.
Зачет по разделу.
Тестирование.
5. Сложное бессоюзное предложение.(
5+2Рр ч).
Понятие о сложном бессоюзном предложении.
Запятая и точка с запятой в БСП. Тире и двоеточие в БСП. Обобщающий урок по
теме»БСП».
Уметь: находить СБП в тексте, владеть
правилами постановки пунктограмм( :, ;,:) в СБП. .Синтаксический разбор СБП
.Составление схем.
РР . Стили
речи. Обобщение изученного.
Разговорный стиль.(умение определять
данный стиль речи.)
Тестирование.
6.
Сложные предложения с разными видами связи( 4+1Рр ч).
Сложные предложения с разными видами связи.
Уметь: находить сложные предложения с
различными видами связи,владеть правилами постановки пунктограмм в предложениях
данного вида..Выполнять синтаксический разбор, составлять схемы.
Контроль.
Урок –зачет по теме «Сложное предложение».
Рр.
Комплексная работа с текстом. ( владение комплексным анализом текста ).
7.
Предложение с чужой речью.( 4+1Рр ч.).
Способы передачи чужой речи. Предложения с
прямой речью. Цитаты и способы цитирования.
Уметь: строить предложения с прямой речью
,владеть правилами постановки пун-м в предложениях с прям. речью; уметь прав.
оформлять цитаты на письме.
Рр Изложение с
элементами сочинения
8.
Общие сведения о языке.( 1+2Рр ч).
Роль языка в жизни общества. Язык как
развивающееся явление. Русский язык в современном мире.
Знать: важность русского яз,его значение в
современном мире.
Рр.Стили
речи. Научный и официально-деловой стили . Художественный и
публицистический стили(умение определять даннай стиль речи).
9. Систематизация и обобщение изученного
в 5-9 классах.( 8ч+ 1Рр ).
Повторим фонетику. Правописание гласных в
корнях .Правописание согласных в корнях и приставках. Повторим морфемику.
Повторим морфологию.
Знать: систематизация знаний по данным
темам.
Контроль.
Контрольный диктант.
Зачет.
Рр. Комплексная работа с текстом. ( владение
комплексным анализом текста ).
Учебно-тематический
план.
|
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Творческие
работы
|
Контрольные
работы
|
|
|
1.
|
Вводный
урок.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Повторение
изученного.
|
9+3Рр
.
|
1(изложение.2ч)
|
1(диктант)
|
|
3.
|
Сложносочиненное
предложение.
|
7+2 Рр
|
1(мини-соч.
2ч)
|
1(диктант)
2тестирования
|
|
4.
|
Сложноподчиненое
предложение .
|
14+ 3Рр
|
1( 1ч)
1(2ч)
|
1(зачет)
1тестирование
|
|
5.
|
Сложное
бессоюзное предложение.
|
5+2Рр
|
|
1тестирование
|
|
6.
|
Сложные
предложения с разными видами связи.
|
4+1Рр
|
|
1(зачет)
|
|
7.
|
Предложение
с чужой речью.
|
4+1Рр
|
1( 1ч.
изложение)
|
|
|
8.
|
Общие
сведения о языке.
|
1+2Рр
|
|
|
|
9.
|
Систематизация
и обобщение изученного в 5-9 классах.
|
8+ 1Рр
|
|
1(зачет)
1(диктант)
|
|
Итого:
|
|
68ч( из
них 15 на Рр)
6ч( 3д;
3зач)
|
2 излож.
3сочин.
|
6ч( 3д;
3зач)
Тест-4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
уроков
русского языка в 9 В классе
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Дата провед. по плану
|
Дата провед. фактич.
|
|
|
Введение(1ч).
|
|
|
-
|
Вводный урок о русском языке
|
2.09.
|
|
|
|
Повторение изученного( 9+3Рр ч).
|
|
|
-
|
Предложения и словосочетания.Тире между подлежащим и сказуемым.
|
4.09
|
|
-
|
Запятая в сложном
предложении.
|
9.09
|
|
-
|
Запятая между ОЧ предложения.
|
11.09
|
|
-
|
Запятая между ОЧ
предложения.
|
16.09
|
|
-
|
Обращения и вводные слова,
пунктуация при них.
|
18.09
|
|
-
|
К/д Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
23.09
|
|
-
|
Анализ к/д. Работа над
ошибками.
|
25.09
|
|
-
|
Рр Описание по воображению и по памяти.(устное сочинение).
|
2.10.
|
|
-
|
Обособленные члены
предложения.
|
2.10
|
|
-
|
Рр Способы сжатия текста .Подготовка к изложению.
|
9.10.
|
|
-
|
Р/Р Изложение с элементами сочинения.
|
9.10.
|
|
-
|
.Анализ изложений.
Основные виды сложных предложений.
|
16.10.
|
|
|
|
Сложносочиненное
предложение.(7+2 Ррч).
|
|
|
-
|
Союзы и значения ССП.
|
16.10.
|
|
-
|
Знаки препинания в ССП.
|
23.10.
|
|
-
|
Знаки препинания в ССП.
|
23.10.
|
|
-
|
Повторим орфографию. Работа
с тестами.
|
30.10.
|
|
-
|
Рр.Текст.Композиционные формы сочинений.
|
30.10.
|
|
-
|
Рр. Рецензия на книгу. ( мини-сочинение.)
|
13.11.
|
|
-
|
Повторим орфографию. Работа
с тестами.
|
13.11.
|
|
-
|
К/д Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненное
предложение»
|
20.11.
|
|
|
22.
|
Анализ контрольных работ.
|
20.11.
|
|
|
|
Сложноподчиненное предложение
( 14+ 3Рр ч).
|
|
|
|
23.
|
Строение сложноподчиненных
предложений. Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных
предложениях.
|
27.11.
|
|
|
24-25.
|
Роль указательных слов в
подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к
главному.
|
27.11.
4.12.
|
|
|
26.
|
Рр Стили речи.Аннотация.
|
4.12.
|
|
|
27.
|
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными.
|
11.12.
|
|
|
28.
|
Виды придаточных
предложений..
|
11.12.
|
|
|
29-30.
|
Рр.Портретный очерк.(Сочинение- миниатюра).
|
18.12.
18.12.
|
|
|
31.
|
Придаточные подлежащные.
Придаточные сказуемные.
|
25.12.
|
|
|
32.-33
|
Придаточные определительные.
|
25.12.
15.01.
|
|
|
34
|
Придаточные дополнительные.
|
15.01.
|
|
|
35-36
|
Придаточные
обстоятельственные.
|
22.01
22.01.
|
|
|
37-38.
|
Обобщение по теме СПП .Работа
с тестами.
|
29.01.
29.01.
|
|
|
39.
|
Повторение.Зачет по
разделу.
|
5.02.
|
|
|
|
Сложное бессоюзное
предложение.( 5+2Рр ч).
|
|
|
|
40.
|
Понятие о сложном бессоюзном предложении. Запятая и точка с
запятой в БСП.
|
5.02.
|
|
|
41.
|
Тире в БСП.
|
12.02.
|
|
|
42.
|
Двоеточие в БСП.
|
12.02.
|
|
|
43-
44.
|
РР . Стили речи. Обобщение изученного.
Разговорный стиль.
|
19.02.
19.02.
|
|
|
45.
|
Работа с тестами
|
26.02.
|
|
|
46.
|
Обобщающий урок по
теме»БСП».
|
26.02.
|
|
|
|
Сложные предложения с
разными видами связи( 4+1Рр ч).
|
|
|
|
47.
|
Сложные предложения с
разными видами связи.
|
5.03.
|
|
|
48.
|
Сложные предложения с
разными видами связи.
|
5.03.
|
|
|
49.
|
Сложные предложения с
разными видами связи.
|
12.03.
|
|
|
50.
|
Урок –зачет по теме »Сложное предложение».
|
12.03.
|
|
|
51.
|
Рр. Комплексная работа с текстом.
|
19.03.
|
|
|
|
Предложение с чужой речью.( 4+1Рр ч.)
|
|
|
|
52.
|
Способы передачи чужой речи.Предложения с прямой речью.
|
19.03.
|
|
|
53.
|
Способы передачи чужой речи.Предложения с прямой речью.
|
2.04.
|
|
|
54.
|
Предложения с косвенной
речью.
|
2.04.
|
|
|
55.
|
Цитаты и способы
цитирования.
|
9.04.
|
|
|
56.
|
Рр Изложение с элементами сочинения.
|
9.04.
|
|
|
|
Общие сведения о
языке.( 1+2Рр ч).
|
|
|
|
57.
|
Роль языка в жизни общества.
Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире.
|
16.04.
|
|
|
58-59.
|
Рр.Стили речи. Научный и официально-деловой стили .
Художественный и публицистический стили.
|
16.04.
23.04.
|
|
|
|
Систематизация и обобщение
изученного в 5-9 классах.( 8ч+ 1Рр ).
|
|
|
|
60.
|
Повторим фонетику.
|
23.04.
|
|
|
61.
|
Правописание гласных в корнях .Правописание согласных в корнях
и приставках.
|
30.04.
|
|
|
62.
|
Повторим морфемику.
|
30.04.
|
|
|
63.
|
Повторим морфологию.
|
7.05.
|
\
|
|
64.
|
Повторим морфологию.
|
7.05.
|
|
|
65.
|
Контрольный диктант.
|
14.05.
|
|
|
66.
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
14.05.
|
|
|
67.
|
Р.р.Комплексная работа с текстом.
|
21.05.
|
|
|
68.
|
Зачет по повторению.
|
21.05.
|
|
Литература и средства обучения.
Бабайцева
В.В. и другие. «Русский язык. Теория 5-9 классы», «Русский язык. Практика 9класс»,
«Русский язык. Русская речь 9класс» М.: Дрофа, 2011 год.
Русский
язык. 9 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Комплексный анализ
текста: учебное пособие. Под ред. Н.А.Сениной. – Изд. 2-е, исправ. – Ростов-на-
Дону: Легион 2013г
Бабайцева
В.В. Явления переходности в грамматике русского языка. – М., 2004г. Ермоленко
Т.И.. Русский язык. 9класс. Поурочные планы по учебному комплексу под редакцией
В.В.Бабайцевой.
Реализация
рабочей программы осуществляется с использованием оборудования кабинета
русского языка и литературы, ресурсов школьной библиотеки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.