1717948
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспекты«О чём расскажет капелька воды»

«О чём расскажет капелька воды»

библиотека
материалов

Тема урока: “О чем расскажет капелька воды”

Тип урока: изучение нового материала

Программа: “Школа 2100” Класс: 1

Вид: урок изучения нового материала.

Технология: личностно-ориентированное развивающее обучение с компьютерной поддержкой.

ЦЕЛИ УРОКА:

Обучающая:

- формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность;

- познакомить со свойствами воды, с тремя состояниями воды в природе;

- учить работать с гипотезой (предположением, через практический подход).

Развивающая:

- развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда;

- развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ;

- развитие самоконтроля;

Воспитывающая:

- воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу;

- бережное отношение к воде, к природе в целом.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Расширение представления детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, через связи и зависимости содержательно-смысловых фрагментов о воде.

Создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу (с использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов).

Организация учебного процесса учащихся 1-го класса через методы и приемы, формы и подходы, соответствующие основным требованиям организации учебного процесса с учетом индивидуальных психологических особенностей учащихся.

Развитие устных речевых умений учащихся.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Общеклассное: 2 стакана с водой (питьевая и вода из моря), резиновый мячик, полоски цветной бумаги, пипетка, капельки разного цвета для рефлексии.

ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, микроскопы для работы в парах.

Индивидуальное: карточки с таблицами, два листика с изображением синей и жёлтой капельки.

ВОДА

ДА

НЕТ

Имеет ли запах?



Имеет ли цвет?



Имеет ли форму?



Есть ли в воде воздух?





Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Постановка темы урока.

- Добрый день мои любители природы. Сегодня мы продолжим с вами узнавать загадки нашего окружающего мира. Каким вы хотели бы видеть наш урок?

- Какие качества вам надо проявить, чтобы получился такой урок?

- Какое настроение мы возьмем с собой?

1). Вступительное слово учителя:

Каждый из нас мечтает хотя бы раз в жизни увидеть чудо, часто не замечая того, что чудеса постоянно окружают нас.

Например: фантастические узоры инея, причудливые формы облаков, узорчатые кружева снежинок, громады айсбергов, весенний дождь.

- Сегодня мы будем говорить об одном из наиболее замечательных и таинственных чудес.

2). Отгадывание темы урока.

- Посмотрите на доску: В этом ребусе заключена тайна нашего урока.

Отгадайте её (на доску вывешивается ребус, учащиеся его рассматривают, предлагают варианты отгадок. Отгадка - вода).

Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Что это за таинственное чудо? - это ВОДА!

3. Актуализация знаний.

а).- Ребята, скажите, где в природе мы встречаемся с водой? . .

- А теперь давайте посмотрим, где в природе встречается вода и почему воду таинственной называют

2. Знакомство с новым материалом. Вода в природе.

2.а. Вода в природе. (Слайды 2, 3, 4, 5, 6 - стихотворение о воде.)

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Как сосулька замерзает.

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовётся.

Лентой серебристой вьётся.

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

- Скажите мне, что вы знаете о воде, где она встречается в природе (ответы детей). Давайте рассмотрим схему. (Слайд 7 )

Расскажите, какие явления неживой природы связаны с водой. (Роса, туман, облако, пар, дождь, снег, лёд, иней, роса Слайд 8,9,10)

Вывод: вода – одно из самых важных для природы вещество, оно содержится повсюду, даже внутри живого организма. Ты можешь сосчитать, сколько воды содержится в твоём организме, массу своего тела нужно разделить на 3 и полученное число умножить на 2. Вода не только поит, но и кормит, без воды не приготовить, ни одно блюдо. Вода вырабатывает электрический ток, помогает перевозить грузы. (Слайд 11- важность воды)

2.б. Физкультминутка.

На болоте 2 лягушки.

Две зелёные квакушки.

Рано утром просыпались, полотенцем растирались

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чём секрет

Всем друзьям физкульт - привет.

3. Продолжение работы.

А сейчас посмотрите на глобус. Реки покрывают наш Земной шар словно голубой паутиной. Космонавты из космоса видят нашу планету голубой, так как воды на Земле больше, чем суши.

4. Практическая часть урока. Проведение опытов.

- А сейчас пришло время поближе познакомиться с водой. Открыть тайны воды помогут опыты.

Свойства воды.

(Слайд 12 – свойства воды.) А сейчас мы подробнее узнаем о свойствах воды. Для этого проведём опыты. (На демонстрационном столике стоят стаканы различной формы, полоски цветной бумаги, деревянный кубик, резиновый мячик, медицинская груша, ножницы, у детей на парте таблички для заполнения)

ВОДА

ДА

НЕТ

Имеет ли форму?



Имеет ли цвет?



Имеет ли запах?



Есть ли в воде воздух?





Опыт 1. (Имеет ли вода форму)

- Посмотрим на стаканы. Какой они формы? Нальём в них воду? Что вы заметили? (вода принимает форму стакана, она не имеет своей формы)

Вывод запишите в таблицу.

А). Опыт 2. (Имеет ли вода цвет и запах?)

Оборудование: стаканы с водой, полоски белого, синего и красного цвета.

Содержание опыта: 1). Рассмотрите воду в стакане. Какого она цвета?

Давайте сравним воду, которая в стакане с полосками белого, синего, красного цвета.

- Что можно сказать о цвете воды? Она ни белого, ни синего, ни красного цвета.

Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.

- Посмотрите на стакан с водой. Давайте сравним его с полосками белой и цветной бумаги. Что вы заметили, что можете сказать о цвете воды? (вода не имеет цвета, она прозрачная.) А если её понюхать? (вода не имеет запаха)

Вывод запишите в таблицу.

Б) Опыт 3. (Определить, есть ли в воде воздух)

- Посмотрите внимательно на грушу, я буду её опускать в воду и, сжимая, выпускать воздух. В воде образуются пузырьки – это и есть воздух. Что мы можем сказать, содержится ли в воде воздух? Если я просто опущу свою руку, то на поверхности кожи тоже образуются маленькие пузырьки воздуха.

Вывод запишите в таблицу.

В) Опыт 4. (Проверить, какие предметы плавают в воде, а какие тонут)

- А теперь проверим, какие предметы плавают в воде, а какие – тонут. По очереди опускаем мячик, ножницы, кубик. Что вы замечаете? (То, что легче воды, то плавает, что тяжелее – то тонет). Подробно о том, почему одни предметы плавают, а другие тонут, вы узнаете в старших классах на уроках физики.

5. Водоёмы в природе.

- Вода в больших количествах в природе находится в водоёмах. Какие вы знаете водоёмы?

(Слайды 13, 14, 15, 16, 17 - океан, море, река, озеро, болото).

Кругом вода,

А с питьём беда (море)

Течет, течет — не вытечет,

Бежит, бежит— не выбежит. (река)

И месяц, и звезды - все в нем отражается.

Как же это зеркало называется? (озеро)

Не вода и не суша:

На лодке не уплывёшь,

И ногами не пройдёшь. (болото)

Работа с микроскопом. (Слайд 18)

- А теперь давайте посмотрим чем отличается вода очищенная (питьевая) от воды, взятой из нашего моря. (Сравнение воды в стаканах № 1 и № 2).

Какая разница между этими водами??

(В воде из моря присутствуют микроорганизмы, которые движутся, а в очищенной (питьевой) воде их нет). (Слайд 19)

- Какой вывод можем сделать, посмотрев на нашу таблицу, которую мы заполнили? Что, мы теперь знаем о воде? (Дети по таблице говорят всё, что они узнали о воде)

7. Подведение итогов.

- Подведём итоги нашего урока.

-Что удивило вас на уроке, что открыли для себя нового?

- Что понравилось?

8. Рефлексия

Если вам всё было понятно на уроке, и вам понравилось работать на этом уроке, я попрошу прикрепить к классной доске синюю капельку, а если у вас возникали трудности, то жёлтую капельку, и я буду знать, кому нужна помощь.

Синяя капелька - урок понравился, было интересно.

Жёлтая - возникали трудности.

- Поднимите капельку, которую считаете нужной.

(Слайд 20 - Спасибо за сотрудничество, вы молодцы!)

6


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема урока: “О чем расскажет капелька воды” Тип урока: изучение нового материала Программа: “Школа 2100” Класс: 1  Технология: личностно-ориентированное развивающее обучение с компьютерной поддержкой. ЦЕЛИ УРОКА: Обучающая: -   формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность; -   познакомить со свойствами воды, с тремя состояниями воды в природе; -   учить работать с гипотезой (предположением, через практический подход). Развивающая: -   развивать осознанное отношение к результату своего учебного труда; -   развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ; -   развитие самоконтроля; Воспитывающая: -   воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению друг к другу; -   бережное отношение к воде, к природе в целом. ЗАДАЧИ УРОКА: Расширение представления детей об окружающем мире через сопоставления, сравнения, через связи и зависимости содержательно-смысловых фрагментов о воде. Создание условий для постижения школьниками новых естественнонаучных понятий и практическое освоение умения доказывать или опровергать представленную гипотезу  использованием имеющегося опыта и доказательств путем лабораторных опытов). Организация учебного процесса учащихся 1-го класса через методы и приемы, формы и подходы, соответствующие основным требованиям организации учебного процесса с учетом индивидуальных психологических особенностей учащихся. Развитие устных речевых умений учащихся. ОБОРУДОВАНИЕ: 2 стакана с водой (питьевая и вода из моря), резиновый мячик, полоски цветной бумаги, пипетка, капельки разного цвета для рефлексии. ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, микроскопы для работы в парах. Индивидуальное: карточки с таблицами, два листика с изображением синей и жёлтой капельки. ВОДА ДА НЕТ Имеет ли запах?     Имеет ли цвет?     Имеет ли форму?     Есть ли в воде воздух?      Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Постановка темы урока. - Добрый день мои любители природы. Сегодня мы продолжим с вами узнавать загадки нашего окружающего мира. Каким вы хотели бы видеть наш урок? - Какие качества вам надо проявить, чтобы получился такой урок? - Какое настроение мы возьмем с собой? 1). Учитель: Каждый из нас мечтает хотя бы раз в жизни увидеть чудо, часто не замечая того, что чудеса  постоянно окружают нас. - Сегодня мы будем говорить об одном из наиболее замечательных и таинственных чудес. 2). - Посмотрите на доску: В этом ребусе заключена тайна нашего урока. Отгадайте её.  Что это за таинственное чудо? - это ВОДА! 3. Актуализация знаний. а).- Ребята, скажите, где в природе мы встречаемся с водой? . . - А  где в природе встречается вода и почему воду таинственной называют 2. Знакомство с новым материалом. Вода в природе.      - Скажите мне, что вы знаете о воде, где она встречается в природе (ответы детей). Вывод: вода – одно из самых важных для природы вещество, оно содержится повсюду, даже внутри живого организма.  2.б.  Физкультминутка. 3. Продолжение работы. 4. Практическая часть урока. Проведение опытов. - А сейчас пришло время поближе познакомиться с водой. Открыть тайны воды помогут опыты. ВОДА ДА НЕТ Имеет ли форму?     Имеет ли цвет?     Имеет ли запах?     Есть ли в воде воздух?     Опыт 1. (Имеет ли вода форму) - Посмотрим на стаканы. Какой они формы? Нальём в них воду. Что вы заметили? (вода принимает форму стакана, она не имеет своей формы) Вывод запишите в таблицу. А). Опыт 2. (Имеет ли вода цвет и запах?) Оборудование: стаканы с водой, полоски белого, синего и красного цвета. Содержание опыта: 1). Рассмотрите воду в стакане. Какого она цвета? Давайте сравним воду, которая в стакане с полосками разных цветов. - Что можно сказать о цвете воды? Она ни белого, ни синего, ни красного цвета. Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная. - Посмотрите на стакан с водой. Давайте сравним его с полосками белой и цветной бумаги. Что можете сказать о цвете воды?  А если её понюхать? Вывод запишите в таблицу. Б) Опыт 3.  - Посмотрите внимательно на грушу, я буду её опускать в воду и, сжимая, выпускать воздух. В воде образуются пузырьки – это и есть воздух. Что мы можем сказать, содержится ли в воде воздух?   Вывод запишите в таблицу. В) Опыт 4.  - А теперь проверим, какие предметы плавают в воде, а какие – тонут. По очереди опускаем мячик, ножницы, кубик. Что вы замечаете?  5. Работа с микроскопом.  - А теперь давайте посмотрим чем отличается вода очищенная (питьевая) от воды, взятой из нашего моря. (Сравнение воды в стаканах № 1 и № 2). Какая разница между этими водами? - Какой вывод  можем сделать, посмотрев в таблицу, которую мы заполнили?  7. Подведение итогов. 8. Рефлексия
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.