Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Ролевая игра по роману Ф. Достоевского «преступление и наказание»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Ролевая игра по роману Ф. Достоевского «преступление и наказание»

библиотека
материалов

Ролевая игра

«Суд над Родионом Раскольниковым» по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». 10 класс.

Пояснительная записка


Ролевая игра как средство формирования устойчивого высокого уровня мотивации на уроках литературы в общеобразовательной школе
Мы, учителя русского языка и литературы, в последние годы испытываем тревогу из-за того, что наши ученики не читают книг самостоятельно, а из школьной программы читают через строчку. Зачастую ребята испытывают трудности в устной и письменной речи, не могут построить монолог, ярко, образно выразить свою мысль, сделать вывод, не умеют слушать друг друга, обращенную к ним речь.
Думаю, изменить ситуацию, поменять отношение учащихся к урокам литературы возможно, если школьники будут вовлекаться в совместную деятельность.
Урок литературы должен быть уроком развития интеллектуальных, творческих возможностей каждого ученика. Это осуществимо, если учитель знает индивидуальные особенности ученика, если видит и поддерживает успехи ребенка. Ученику на уроке должна принадлежать ведущая роль. Нетрадиционные формы уроков позволяют поставить учеников в позицию исследователя, создают «педагогику сотрудничества», исключают формализм в усвоении знаний, поэтому обеспечивают эффективность обучения. Такие уроки позволяют наиболее полно учесть индивидуальные возможности учеников, развивают их монологическую речь.
У ребят появляется возможность воссоздать атмосферу какого-то явления или события прошлого, представить себе его участников.
На уроках литературы я стараюсь использовать коллективные формы работы, которые позволяют детям творчески самореализоваться. Практикую такие виды учебных занятий, как инсценировки, устный журнал, диспут, ролевая игра.
Метод « ролевая игра» относится к активным формам обучения. Огромна эффективность этого метода для усвоения материалов и развития детей.
Ролевые игры строятся на предположении, что ученик усваивает лучше всего динамические процессы, тем более , если он в них включен. Учебный процесс строится на драматизации исследуемой ситуации.
Ролевые игры позволяют обучающимся:
- уяснять собственные социальные установки, чувства и мысли, связанные с реальностью;
-развивать эмпатию;
- осваивать новые модели поведения и формы общения;
- находить адекватное решение ситуации как бы изнутри (в отличие от группового обсуждения, где проблемы решаются как бы со стороны).
Что дают игровые методы в обучении?
1.Развитие самопознания (за счет снижения барьеров психологической защиты и устранения неискренности на личностном уровне).
2. Личный рост участников игры через расширение сферы осознания себя и других, а также процессов, которые происходят в группе.
3.Стремление учащихся определить как можно больше возможностей выбора при встрече с жизненными трудностями и проблемами, поскольку поощряется исследовательское отношение к действительности: «Что происходит сейчас?».
4. Рост осознания учениками себя.
5. Овладение учениками умениями рефлексировать, анализировать свое поведение.

Для исполнения выбранной роли школьникам необходимо хорошо изучить текст литературного произведения, переработать его с позиции своей роли. В некоторых моментах деловой игры используется сочетание « домашних заготовок» - текстов, ролей, подготовленных детьми совместно с учителем. Сценарии уроков, проводимых в форме ролево-деловой игры,готовятся учителем совместно с детьми. Эмоциональная включенность, развитие социальных навыков - умение взаимодействовать, контролировать ситуацию, взаимовыручать, поддерживать товарищей по игре - делают неоценимым вклад ролево-деловой игры в общее развитие школьников.
Содержательный, необычно построенный урок не может не запечатлеться в памяти учащихся. Разнообразие содержания и форм освоения учебного материала значительно ослабляет тормозящее влияние стандартной привычной организации учебных занятий и соответственно повышает эффективность учебно – воспитательного процесса, его результативность.
Нестандартные уроки необходимы для воспитания творческой, активной личности, в которой так нуждается современное российское общество.


Тема урока. Суд над Р.Раскольниковым по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»


Цели и задачи урока.

Повышение уровня мотивации учащихся с учетом особенностей изученного материала.
Образовательные. Практическое применение полученных знаний и решение творческих задач по теме «Роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
Развивающие. Формирование внимания, воображения, мышления, памяти и речи в процессе творческого общения.
Воспитательные. Стандартизация умения работать в коллективе, формирование навыков внутренней культуры и коммуникативного общения в процессе творческой игры.


Тип урока. Закрепление и обобщение изученного материала, обобщение с элементами анализа.
Форма урока. Урок - суд в форме деловой игры.
Методы: репродуктивный, проблемно-обобщающий, частично-поисковый.
Виды контроля: индивидуальный, устный.
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, стимулирующий характер оценки, сочетание количественных и качественных оценок опроса.

Действующие лица деловой игры:
Судья
Присяжные (3 человека)
Родион Раскольников
Следователь Порфирий Петрович
Адвокат
Прокурор
Разумихин
Соня Мармеладова
Доктор Зосимов
Хозяйка квартиры Раскольникова


Ход урока.
Учитель: События романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» произошли в течение 2 недель. Спустя 5 месяцев после совершенного Раскольниковым преступления состоялся суд над главным героем. Сегодняшний урок будет проходить в форме деловой игры - в форме суда над Раскольниковым. Такая форма как нельзя лучше подходит к роману Ф.М.Достоевского.
Судья. Заседание посвящено расследованию причин убийства Алены Ивановны и ее сест-ры Лизаветы господином Раскольниковым. В заседании участвуют присяжные заседатели, следователь, защита, прокурор, приглашенные (встают).
Излагаю суть дела. В июле месяце 1859 года было совершено убийство процентщицы Алены Ивановны и ее родной сестры Лизаветы, проживающих в городе Петербурге. Кроме убийства Родион Романович Раскольников совершил кражу ценных вещей и денег в сумме 317 рублей серебром и 3 двугривенных. Просьба зачитать заключение судебной экспертизы.
Присяжный. Следование констатировало убийство 2-х женщин. Преступление совершено в квартире потерпевших. Орудие убийства - топор.
Судья. Что привело молодого человека к такому поступку? На этот вопрос мы должны сегодня ответить.
Для дачи показаний вызывается подсудимый Р.Р.Раскольников.
Речь Раскольникова. Я Родион Романович Раскольников, 23 года. Бывший студент юридического факультета Петербуржского университета. Оставил учебу из-за отсутствия средств. Я проживаю один в Петербурге, снимаю комнату в доме у Пяти Углов и госпожи Зарницыной.


Судья. Считаете ли вы себя виновным в совершенном преступлении?
Раскольников. Да, считаю
Судья. Расскажите суду весь процесс убийства и грабежа.
Раскольников. Накануне убийства под левую мышку изнутри пальто пришил тесьму в виде петли; петля назначалась для топора. Я же не мог по улице нести топор в руках! Приготовил заклад. Впрочем, это был вовсе не заклад, а просто деревянная дощечка величиной с серебряную папиросницу, прибавил к ней тоненькую железную полосочку, связал накрепко, аккуратно завернул в чистую и белую бумагу. Это для того, чтобы на время отвлечь внимание старухи. В 7 часов вечера я отправился к дому Алены Ивановны. К половине 8-го я был уже у ворот.
По дороге меня никто не заметил, навстречу никто не попался. Три раза я позвонил в колокольчик, после третьего раза Алена Ивановна открыла дверь. Я вошел в квартиру. Хозяйка была одна. Она смотрела на меня злобно и недоверчиво. Я сунул ей заклад. Старуха оборотилась к окну, старалась развязать шнурок, тем временем я высвободил топор и ударил ее по голове, старуха упала.
Ключом, который я снял с шеи Алены Ивановны, я открыл укладку (она стояла под кроватью), увидел там драгоценные вещи, стал набивать им карманы. Также взял кошелек, он был туго набит.
Я схватил топор, выбежал из спальни и увидел, что среди комнаты стоит Лизавета. Она была вся белая как полотно и не в силах была крикнуть, она дрожала от страха. Я убил и ее.
Мне было страшно, я кинулся в прихожую. На кухне я увидел ведро с водою. Прямо в ведре я отмывал топор и руки. Ужас и отвращение росли во мне с каждой минутой.
Судья. Опишите подробно все вещи, похищенные вами, а также назовите сумму украденных вами денег.
Раскольников. Кошелек, золотые часы, браслеты, серьги, булавки… Не помню точно… Я не знаю, сколько денег лежало в кошельке… Я не заглядывал в него…
Судья. Куда, на какие цели вы потратили награбленное?
Раскольников. Спрятал под камень на Вознесенском проспекте. Я не воспользовался всем этим. Деньги и украшения не были целью моего преступления.
Судья. Так что же склонило вас к смертоубийству и что побудило вас совершить грабеж?
Раскольников. Причиной всего скверное положение, нищета, беспомощность, желание упрочить первые шаги своей жизненной карьеры с помощью 3 тыс.рублей, которые рассчитывал найти у старухи-процентщицы. Я решился на убийство вследствие легкомысленного и малодушного характера, раздраженного лишениями и неудачами.
Прокурор. Господин Раскольников лжет! Минуту назад он сказал, что деньги не были причиной убийства Алены Ивановны, он ни разу не открывал кошелек, не знал, сколько именно денег лежит в нем, не помнит точно всех украденных вещей, а теперь уверяет суд, что причиной всему - нищета!
Судья. Родион Романович! Вы можете объяснить, почему в этом обстоятельстве вы лжете, тогда как во всем другом сознаетесь добровольно и правдиво!
Раскольников. Не могу…
Судья. Что побудило вас явиться с повинною?
Раскольников. Чистосердечное раскаяние.
Следователь Порфирий Петрович. Уважаемый суд! Я постараюсь объяснить несколько запутанные показания преступника. Видите ли, Раскольников не совсем похож на обыкновенного убийцу, разбойника и грабителя. Убийство, совершенное господином Раскольниковым, можно определить как философское, ибо причины убийства исходят из его теории. Будучи студентом юридического факультета, Раскольников написал статью «О преступлении», которую впоследствии напечатал в «Периодической речи». В данной статье он и изложил всю суть своей теории. (Порфирий Петрович рассказывает суду теорию Раскольникова. Гл. 5 ч. 3). Существуют на свете будто бы некоторые такие лица, которые могут…то есть не то что могут, а полное право имеют совершать всякие бесчинства и преступления, и что для них будто бы и закон не писан. Люди разделяются на «обыкновенных» и «необыкновенных». Обыкновенные должны жить в послушании и не имеют право переступать закона потому что они, видите ли, обыкновенные. А необыкновенные имеют право делать всякие преступления и всячески преступать закон, собственно потому, что они необыкновенные. Не так ли, господин Раскольников?
Раскольников. Да, я сделал пробу своей теории, хотел выяснить, тварь ли я дрожащая или право имею.
Присяжный. Так значит, подсудимый, вы возомнили себя сильным мира сего, человеком необыкновенным, имеющим право убивать?
Раскольников. Да! Но ведь я убил глупую, бессмысленную, ничтожную, злую старушонку. Сто, тысячу добрых дел и начинаний можно устроить и поправить на старухины деньги, обреченные в монастырь! 1-ки семейств, спасенных от нищеты, от разложения, от гибели, от разврата, от венерических больниц, - и все это на ее деньги. За одну жизнь - тысячи жизней, спасенных от гниения и разложения. Одна смерть и 100 жизней взамен - да ведь тут арифметика! Да и что значит на общих весах жизнь этой чахоточной, глупой и злой старушонки?
Прокурор. Уважаемый суд! После сего монолога можно сомневаться в том чистосердечном признании, о котором недавно говорил подсудимый.
Следователь. Раскольников - раб своей теории: теория родилась в его воспаленном мозге, поглотила, парализовала его волю, стала убивать и разрушать в нем личность.
Раскольников. Да, я не старуху убил, я себя убил.
Судья. Для допроса вызывается доктор Зосимов.

Доктор Зосимов. Я доктор Зосимов, 27 лет, знаком с Раскольниковым через Разумихина. Заходил к Раскольникову несколько раз наблюдал за его здоровьем. Слишком известный феномен - исполнение дела иногда мастерское, прехитрейшее, а управление поступками, начало поступков расстроено и зависит от разных болезненных впечатлений. Похоже на сон. Так можно охарактеризовать состояние господина Раскольникова. Понимаете ли, самое преступление не могло иначе и случиться, как при некотором временном умопомешательстве, так сказать, при болезненной мономании убийства и грабежа, без дальнейших целей и расчетов на выгоду.
Адвокат. Вы можете засвидетельствовать ипохондрическое состояние Раскольникова, продолжавшееся длительное время?
Зосимов. Да, безусловно. И не только я.
Судья. Для дачи показаний вызывается мадам Зарницына, хозяйка квартиры, которую снимал Раскольников.
Хозяйка квартиры. Я вдова Зарницына. Раскольников не платил за комнату, потому что не было денег.
Судья. Можете ли вы засвидетельствовать ипохондрическое состояние Раскольникова.
Хозяйка. Да. Странный всегда какой-то. Всегда молчит, словно пришибленный. А иной раз ляжет, упрется глазами в потолок, вроде как спит. А разве можно ль с открытыми глазами спать?
Адвокат. Родион Раскольников давно проживает в вашем доме, являясь квартиросъемщиком. Позвольте, я расскажу об условиях жизни вашего постояльца.
Это была крошечная клетушка, шагов в шесть длиной, имевшая самый жалкий вид со своими желтенькими, пыльными и всюду отставшими от стены обоими, и до того низкая, что чуть-чуть высокому человеку становилось в ней жутко, и все казалось, что вот-вот стукнешься головой о потолок. Мебель соответствует помещению: было три старых стула, не совсем исправных, крашеный стол в углу, на котором лежало несколько тетрадей и книг; уже по тому одному, как они запылены, видно было, что до них давно уже не касалась ничья рука; и, наконец, неуклюжая большая софа, занимавшая чуть не всю стену и половину ширины всей комнаты, когда-то обитая ситцем, но теперь в лохмотьях, и служившая постелью Раскольникову. Часто он спал на ней так, как был, не раздеваясь, без простыни, покрываясь своим старым, ветхим студенческим пальто и с одною маленькою подушкой в головах, под которую подкладывал все, что имел белья, чистого и заношенного, чтобы было повыше изголовье. Перед софой стоит маленький столик.
Уважаемый суд! В этом «гробу» нельзя жить биографической жизнью, здесь можно только переживать кризис, принимать последнее решение! (
Бахтин) Можете ли еще что-нибудь добавить?
Хозяйка. Да! Когда мы жили еще в другом доме, во время пожара, ночью, Раскольников вытащил из уже загоревшейся квартиры двух детей маленьких, при этом Вильно обжегся. Сама видела.
Судья. Суд учтет этот факт.
Разумихин Дмитрий Прокопьевич о Раскольникове. Угрюм, мрачен, надменен и горд; в последнее время (а может, гораздо прежде) мнителен и ипохондрик. Великодушен и добр. Чувств своих не любит высказывать и скорей жестокость сделает, чем словами выскажет сердце. Иногда, впрочем, вовсе не ипохондрик, а просто холоден и бесчувствен до бесчеловечия, право, точно в нем два противоположные характера поочередно сменяются. Ужасно иногда неразговорчив! Все ему некогда, все ему мешает, а сам лежит, ничего не делает. Не насмешлив, и не потому, чтоб остроты не хватало, а точно времени у него на такие пустяки не хватало. Не дослушивает, что говорят. Никогда не интересуется тем, чем все в данную минуту интересуются. Ужасно высоко себя ценит и, кажется, не без некоторого права на то.
В бытность свою в университете из последних средств своих помогал одному своему бедному и чахоточному товарищу в течение полугода. Когда же тот умер, Родион ходил за оставшимся в живых старым и расслабленным отцом умершего товарища, поместил старика в больницу, и когда тот умер, похоронил его.
Судья. Суд примет во внимание это.
Соня. Софья Семеновна Мармеладова. По желтому билету.
Судья. Следствием установлено, что после совершенного преступления Родион Раскольников несколько раз посещал вашу комнату. Можете ли вы рассказать суду о содержании ваших разговоров?
Соня. Он признался мне, что убил Лизавету и сестру ее Алену Ивановну. От Бога он отошел, и Бог его поразил, дьяволу предал! Совета у меня просил. Страдание ему принять и искупить себя им, вот что ему надо. А теперь вместе страдать пойдем, вместе и крест понесем!
Адвокат. Можете ли вы засвидетельствовать тот факт, что Раскольников пожертвовал последние деньги свои на похороны отца вашего, господина Мармеладова?
Соня. Да, конечно. И на поминках присутствовал. И Катерина Ивановна уважала его.
Прокурор. Вы согласитесь со мной в том, что созревание преступной идеи - уже преступление.
Одно преступление влечет еще ряд других: он убил ни в чем не повинную Лизавету, которая была беременной. Таким образом, Раскольников совершает 3-ое убийство: Алены Ивановны, Лизаветы и ее неродившегося младенца. Раскольников чуть не загубил маляра Миколку, которого задержали по подозрению. Психологической жертвой стала мать преступника Пульхерия Александровна, так и не оправившаяся от удара. Как известно, Лизавета - одна из жертв Раскольникова, была умалишенной. Подсудимый поднял топор на блаженную, юродивую. Смеяться над такими людьми грех, убивать - двойной грех!
Согласно его теории он должен защищать их, униженных и оскорбленных, но его мало интересует счастье других, его лишь волнует вопрос: кто он: «тварь дрожащая или власть имеющий»?
Не чувство раскаяния привело Раскольникова к признанию, но ощущение собственной слабости.
Прошу суд вынести суровую меру наказания!
Адвокат. Господа судьи! Вы знаете, в какой обстановке жил мой подзащитный. Он жил в Петербурге, где жизнь приобретает уродливые очертания. Вся атмосфера (жара, вонь, пыль, грязь) давит на человека, толкает его на безумные поступки, уродует жизнь, бьет по раскаленным нервам Родиона Раскольникова. Его жилище (комната, что он снимал у госпожи Зарницыной) похожа на каморку, а точнее на гроб. Можно ли в таких условиях жить нормальной человеческой жизнью? Нет! Накануне преступления Раскольников получил письмо от матери, где сообщалось о том, что родственники (мать и сестра) подсудимого тоже задавлены бедностью, и Дуня вынуждена выйти замуж за Лужина, чтобы как-то поправить материальное положение семьи. Мой подопечный сильно страдал от мысли о том, что он причина такой жертвы.
Нищета, уродливая обстановка, письмо матери - все это внешние причины преступления Раскольникова. Нельзя в Раскольникове отрицать душу, совесть. Многие факты доказывают это. Последние деньги отдает на похороны Мармеладова, спасает детей при пожаре, оказал помощь студенту и его отцу, спас девочку на Конногвардейском бульваре от посягательств пожилого мужчины.
Убийство является одним из тяжких преступлений и очень редко имеются причины, способные оправдать его. Но ведь убийца сам явился с повинной значит в нем идет борьба заглохшей совести и рассудка, но совесть побеждает его волю. Совершая преступление, Раскольников испытывал отвращение к своему замыслу, испытывал ужас от мерзости совершаемого в акте убийства.
Учитывая ипохондрическое состояние моего подопечного, прошу суд вынести более мягкий приговор.
Судья. Суд постановил. Признать Родиона Романовича Раскольникова виновным в убийстве, а также приговорить к 8 годам каторжных работ II разряда в Сибири, учитывая явку с повинной и некоторых облегчающих вину обстоятельств.
Присяжный. Но это не единственное наказание преступника. Душевные терзания, угрызения совести, которую нельзя отрицать в герое, отчуждение от людей, одиночество и осознание Раскольниковым всей преступной сущности идеи насилия - это тоже большое наказание!
Заключительный этап урока.
Учитель: Есть ли надежда на воскрешение души Раскольникова?
Учащиеся:
1. Да есть. Рядом с ним была Соня. Она поехала с ним в Сибирь. Любовь Сони вернет Раскольникову человечность, а Раскольникова - человечеству.
2. «Под подушкой его лежало Евангелие. Он взял его машинально…» Стал верить в бога. Эта вера поможет ему очиститься от греха, вернуться к людям.
3. Как уже было сказано, у Раскольникова есть совесть, к счастью. Она и станет источником его возрождения.
Учитель: Спасибо большое за урок. Мы пришли к выводу, что оправдать Раскольникова невозможно. Человек не имеет права поднимать руку (топор) или другое орудие на другого человека, каким бы ничтожным он ни был. Убить старуху и сделать на ее деньги 1000 добрых дел - это арифметика, но есть еще высшая алгебра человеческой души. Я думаю, что роман Достоевского не прошел для вас даром, и хотя это очень сложное произведение, оно вами понято и осознано. Спасибо всем.
Комментированное выставление оценок.



Краткое описание документа:

    Ролевая игра «Суд над Родионом Раскольниковым» по роману Ф. Достоевского «Преступление и наказание» представляет собой  альтернативную форму проведения итогового  урока  в 10 классе.     Используя данный материал, учитель  сможет вовлечь в интересную форму игры обучающихся класса, чтобы выявить не только владение текстом, но и подготовить обучающихся к аналитическому анализу изученного материала.    Ролевая игра позволит организовать групповую работу. Обучающимся будет предложены несколько «ролей», которые они могут самостоятельно выбрать.     Данная игра может быть использована также и во внеурочной работе по предмету.
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров652
Номер материала 58499040400
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх