Урок «Царствование Ивана Грозного»

Тема урока: "Россия в царствование Ивана Грозного"Класс: 10

Вид занятия: урок с применением проблемно-диалогической  и информационно-коммуникационной технологий

Тип урока: формирование новых знаний

Цели урока:

Обучающая: сформировать представление  об эпохе  правления Ивана IV

Задачи:

1. Раскрыть цели, содержание  и результаты внутренней политики царя.

2. Раскрыть цели, основные направления и результаты внешней политики Ивана IV.

Развивающая: продолжить развитие информационной, коммуникативной компетенций обучающихся.

Задачи:

1) развивать навыки деятельностной коммуникации (умения работы в группах, умения работать с различными видами информации)

2) развивать навыки устной коммуникации (развивать умения работы с различными видами информации, развивать опыт публичных выступлений, развивать умения давать собственную оценку историческим явлениям и процессам, объяснять их)

Воспитательная:

-воспитывать такие качества, как внимательность, толерантность, уважения мнения других,

-воспитывать  негативное отношение к личности, использующей агрессивные методы управления для решения политических проблем.

Организационные задачи:

1.       Подготовить учащихся к восприятию нового материала.

2.       Организовать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся.

3.       Проконтролировать степень усвоения нового учебного материала.

4.       Организовать и провести рефлексивную деятельность обучающихся.

Методическое оснащение урока

1. Материально техническое оснащение:

Мультимедиа установка

Карта «Российское государство второй половины XVI века»

2. Литература:

Учебная:

Волобуев О.В., Клоков В.А. и др. Россия и мир. 10 класс. «Дрофа».2007.- стр.133-142

История /П.С.Самыгин и др.-Ростов-н/Д, 2011.-стр.162-171

Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Москва. «Русское слово». 2003.- стр.198-205.

Дополнительная:

Общая литература

• Карамзин Н. М. История государства Российского. Том 8. Том 9.
• Соловьёв С. М. История России с древнейших времен, том.6. — М., 2001
• Платонов С. Ф. Полный курс лекций по русской истории
• Бестужев К. Н. Русская история — М.: Вече, 2007. — ISBN 5-9533-1518-0.

Литература по Ивану Грозному и его эпохе

• Володихин Д. М. Воеводы Ивана Грозного. — М., 2009.
• Володихин Д. М. Иван IV Грозный. — М., 2010.
• Володихин Д. М. Опричнина и «псы государевы». — М., 2010.
• Зимин А. А. Реформы Ивана Грозного: Очерки социально-экономической истории России середины XVI в. — М., 1960.
• Скрынников Р. Г. Иван Грозный — М.: ООО «Издательство АСТ», 2006. — 480 с. — (Историческая библиотека). — ISBN 5170043589.
• Пронина Н. Иван Грозный. "Мучитель" или мученик? — М.: Яуза.Эксмо, 2005. — ISBN 5-699-13874-9.
• Толстой А. К. Князь Серебряный — М.: «Художественная литература», 1986.
• Флоря Б. Н. Иван Грозный — М.: Молодая гвардия (ЖЗЛ), 2009.

3. Дидактическое обеспечение:

«Россия в эпоху Ивана Грозного (1533-1584гг.) – Кириллов М.В. Отечественная история  в схемах и таблицах.

Высказывания писателей, политиков, историков о правлении Ивана Грозного.

Задания для групповой работы

Тестовые задания для закрепления темы урока.

4. ЦОРы: перечень адресов сайтов

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%E2%E0%ED_%C3%F0%EE%E7%ED%FB%E9

http://www.historia.ru/-   российский электронный журнал «Мир истории»

http://his.1september.ru/2001/42/no42 01.htm-на сайте представлены мнения отечественных историков об эпохе Ивана Грозного.

http://ou.tsu.ru/hischool/his JuF/ -на сайте рассмотрены основные этапы истории формирования Русского государства; даны таблицы, схемы, словарь.

http://www.hrono.ru/biograf/ivan4.htm - на сайте дается историческая характеристика и портрет Ивана Грозного

http://www.hrono.ru/libris/lib s/skrynn00.html –электронная версия книги Р.Г. Скрынникова «Третий Рим», посвященной истории России XV-XVIвв.

Учебный фильм из цикла «Иллюстрированная история Российского государства»

Методы и приемы обучения:

-диалог

-демонстрация учебного фильма, электронной презентации к уроку

-самостоятельная работа обучающихся с текстом, оформление таблиц

    - метод сравнения

     -рефлексия

Форма организации труда учащихся: индивидуальная работа и работа в группах

Структурно-логические связи

- Внутрипредметные:

История России.

Темы: Политическая раздробленность Руси (положительные и отрицательные последствия раздробленности). Образование единого централизованного государства (политическое объединение Руси). Распад Золотой Орды (образование Казанского, Астраханского, Сибирского ханств).

- Межпредметные:

Всеобщая история.

Темы:

 Абсолютизм в Западной Европе причины перехода к абсолютизму в Англии и Франции.

Ход урока

1.  Организационный момент

а) приветствие учащихся;

б) проверка явки учащихся на урок;

в) оценка готовности учащихся к уроку;

г) информирование о предстоящей деятельности: урок будет посвящен изучению новой темы.

2. Подготовка учащихся к восприятию нового материала

2.1. -сообщение темы урока:

Тема урока «Россия в царствование Ивана Грозного»

2.2. - постановка цели и задач урока:

Цель урока:

-сформировать представление об эпохе правления Ивана IV

Задачи урока:

n  раскрыть цели, содержание, методы результаты и последствия внутренней и внешней политики Ивана IV

2.3. – предварительное определение уровня знаний

Развитие России в середине – второй половине XVI века связано с именем Ивана IV Грозного, формально находившегося на престоле 51 год, поэтому вполне правомерно назвать этот период эпохой Ивана Грозного.

Что вы знаете об этой эпохе?

Давайте нарисуем в тетрадях таблицу и начнем ее заполнять. Заполните первую и вторую колонки таблицы.

Обучающиеся заполняют таблицу в тетради:

3. Мотивация

Создание проблемной ситуации.

-Существуют различные оценки деятельности Ивана IV. Прочитайте, проанализируйте высказывания писателей, ученых. Как они оценивают правление Ивана IV? Дайте аргументированный ответ.

Первая команда

1) «Грозный, писал А.Н.Толстой,-…завершил дело, начатое его отцом и дедом,-… он разломал обветшавший застой удельной Руси, разгромил вотчинников - князей и самовластное боярство, основал единое русское государство и единую государственность с новыми порядками и новыми задачами огромного размаха».

Вторая команда

2) Английский посланник Джером Горсей, долго живший в Москве в эпоху Ивана Грозного, писал: «Строй и управление Русским государством так изменились против прежнего, что можно было назвать это государство совсем новым... Иоанн значительно расширил государство на все стороны; старался заселить его и завел обширную торговлю со всеми странами...»

Третья команда

3) «Тот путь централизации … по которому повёл страну Иван Грозный, был гибельным, разорительным для страны. Он привёл к централизации в таких формах, которые не поворачивается язык назвать прогрессивными». (Кобрин В.Б. “Иван Грозный”)

4) “лютый царь” разорял русские города и сёла, пуще турецких басурманов. “Не произнесёт историк слово оправдания такому человеку.” (Соловьёв С.М. “История России с древних времён”)

Четвертая команда

5) «… положительное значение царя Ивана в истории нашего государства далеко не так велико, как можно было бы думать…. Важнее отрицательное значение этого царствования…»

 «Царь совершил ...еще больше поступков, которые сделали его предметом ужаса и отвращения для современников и последующих поколений»  (Ключевский В.О. “Курс русской истории”)

6) Здание централизованного государства строилось на костях многих тысяч тружеников, плативших дорогой ценой за торжество самодержавия». (Скрынников Р. Г. Иван Грозный. М., 1975. С. 191)

После обсуждения с обучающимися делается вывод:  историки, политики, писатели по- разному оценивают деятельность Ивана IV.

-Какой у вас возникает вопрос на основании этих высказываний? //Что нам сегодня предстоит выяснить?

-Какое противоречие мы можем увидеть в этих высказываниях?

(одни  дают положительную характеристику, другие - отрицательную)

-Кто же прав?

-Свой ответ на этот  вопрос  вы должны сформулировать на сегодняшнем уроке.

 Вам необходимо высказать свою точку зрения.

-Чтобы ответить на этот вопрос, что нам нужно сделать?

-Какие у вас есть предложения, версии решения этой проблемы?

 или

 -Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

Преподаватель выборочно спрашивает обучающихся. 

-Запишите план изучения новой темы

План.

1. Внутренняя политика Ивана Грозного:

А) период реформ

Б) опричнина

2. Внешняя политика России в середине-второй половине XVI века:

А) цели

Б) основные направления

В) результаты

4.Формирование новых знаний –

-Мы с вами посмотрим начало учебного фильма об эпохе Ивана Грозного.

После просмотра фильма вам предстоит ответить на  вопрос:

«Когда произошло венчание Ивана Грозного на царство? Какие преимущества это ему давало?»

Обучающиеся смотрят фильм  и отвечают на вопрос.   

-Давайте рассмотрим внутреннюю и внешнюю политику Ивана Грозного, работая в командах.

-Первая команда рассматривает личностную характеристику Ивана IV.

Задание 1. Изучите материал из «Курса русской истории» В.О. Ключевского и дайте характеристику личностным качествам Ивана IV. Заполните таблицу

-Вторая  команда рассматривает первый период правления Ивана Грозного.

Задание 2 .

Используя  раздаточный материал,  материал учебника (стр.162-171), выполните задания:

2. Какие цели преследовали внутренние реформы Ивана Грозного в 1549-1563гг., и какие области отношений они охватывали?  Заполните  таблицу

« Реформы Ивана  IV»

-Третья команда изучает второй период правления Ивана Грозного - опричнину.

Задание 3.

 Используя  раздаточный материал, материал учебника (стр.162-171), выполните задания:

3. Что такое опричнина? Какими методами она проводилась, и каковы ее результаты? Заполните таблицу

Опричнина

Оцени действия опричников с позиций человека XXI века. Приведите несколько аргументов в защиту своей позиции:  «Я считаю, что……………,потому что…………………»

-Четвертая  команда изучает внешнюю политику России в эпоху Ивана Грозного.

Задание 4.

Используя раздаточный  материал, материал учебника (стр.162-171), выполните задания:

4. Назовите цели, направления и содержание внешней политики Ивана Грозного. Объясните причины этих направлений. Заполните таблицу

Внешняя политика России в середине-второй половине XVI века

-Обсудите выполнение заданий в команде, учитывайте мнение каждого, примите совместное  решение, а затем выберите того, кто озвучит ответ на задание.

Каждая группа озвучивает решение одного задания, остальные группы могут ответ дополнить, исправить.

-Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной  вопрос урока мы можем дать?

5. Закрепление и применение знаний.

- Повторим, что мы узнали, ответив на вопросы:

1).   Назовите период правления Ивана Грозного (1547-1584гг.)

2). Какие понятия и явления связаны с политикой Ивана Грозного? Дайте их определения  (реформа, опричнина, сословно-представительная монархия, террор, репрессии).

3). Какие проблемы оставил Иван Грозный потомкам? (экономический кризис, обострение социальной борьбы, нерешенный вопрос во внешней политике - нет  выхода в Балтийское море)

4).  В чем заключаются итоги правления Ивана Грозного для русского государства?

5).  Как вы думаете, как будет развиваться Россия после Ивана IV?

           6)   Как вы думаете, какие порядки Российского государства середины-второй половины XVI века можно, а какие нельзя использовать в современном обществе?

«Я считаю, что в современном обществе можно использовать…….,потому что………»

«Я считаю, что в современном обществе нельзя использовать……, потому что……"

6. Подведение итогов. Рефлексия.

6.1. Подведение итогов.

-Сегодня на уроке мы изучили тему «Россия в царствование Ивана Грозного». Цели и задачи урока реализовали.

Посмотрите на таблицу, которую вы заполнили в начале урока. Заполните третью колонку таблицы.

6.2. Рефлексия деятельности учащихся на уроке.

-Я предлагаю оценить свою работу на данном уроке, ответив на вопросы:

- Какую оценку поставите себе за урок?

- Что у меня сегодня лучше всего получилось?

- Что для меня было трудным?

- Что зададим себе на дом?

Отдельные учащиеся озвучивают ответы.

Самоанализ, самооценка, взаимное оценивание.

7. Выдача домашнего задания

           -по материалам сайтов Интернета подготовить сообщения о Кузьме Минине и Дмитрии  Пожарском (опережающее задание к следующему уроку).

Обучающиеся записывают домашнее задание.