- 04.04.2014
- 2717
- 1
Смотреть ещё
2 319
методических разработок по географии
Перейти в каталогУчебно-тематическое планирование по географии
Класс 6
Учитель
Количество часов
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе
• стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
• примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2008 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г.
№ |
Тема урока |
Кол. часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Вид контроля, измерителя |
Планируемые результаты освоения материала |
Д/з |
Дата проведения |
|
||||||||||||||||
План |
факт |
|
|||||||||||||||||||||||
1.Введение – 1 час |
|
||||||||||||||||||||||||
1 |
Что изучает география |
1 |
урок изучения нового материала |
Развитие географических знаний о Земле. Представление о Земле в древности. Эпоха Великих географических открытий. Современные научные исследования П.р.1 Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение за погодой, фенологическими наблюдениями, измерение высоты Солнца по горизонтом, ориентирование по Солнцу |
Вводная беседа с |
Знать/понимать основные географические термины. |
§1 |
|
|
|
|||||||||||||||
2.Земля во Вселенной -3 |
|
||||||||||||||||||||||||
2-1 |
Земля и космос. Земля часть Солнечной системы |
1 |
урок изучения нового материала |
Фронтальная беседа, анализ таблицы, просмотр учебного диафильма |
Фронтальная беседа |
Знать/понимать основные географические термины Уметь сопоставлять географические следствия движения Земли, географ. явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними их изменение в результате деятельн. Человека
|
§2, тестов вопросы |
|
|
|
|||||||||||||||
3.2 |
Движение земли |
1 |
урок изучения нового материала |
Работа с теллурием, работа в тетрадях ООС, организация работы с учебником. беседа |
Индивидульный, фронтальный опрос |
§5, тестовые вопросы |
|
|
|
||||||||||||||||
4.3 |
Форма и размеры Земли |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Характеристика форм и размеров Земли, составление рисуночной свертки. Взаимодействие Земли и Луны |
Индивидуальный опрос. Кратковременная проверочная работа |
§6, индив вопросы |
|
|
|
||||||||||||||||
Географические модели Земли -7ч. |
|
||||||||||||||||||||||||
5-1 |
Глобус. |
1 |
урок изучения нового материала |
Анализ изображения Земной поверхности на карте и глобусе. |
Фронтальная беседа |
Различие плана местности, Геогр карты и гл. по содерж, масштабу, способам картограф. изображения. |
§7, определ. расстий по карте |
|
|
|
|||||||||||||||
6-2 |
Градусная сетка. Географические координаты. |
1 |
урок практикум |
П/Р . Определение географических координат Организация работы с атласами, контурными картами, формирование понятий широта, долгота, географические координаты Сформировать представление о параллелях и меридианах |
Индивидуальный опрос. П |
Знание географических координат, умение определять по ним направления по глобусу и картам. |
§8 опр геогр коорд |
|
|
|
|||||||||||||||
7-3 |
Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки. Космические снимки. |
1 |
урок изучения нового материала |
Анализ географических карт аэрофотоснимков, организация работы с атласами |
Индивидуальный опрос. Кратковременная проверочная работа тестовый контроль
|
Сравнение глобуса, карты, аэрофотоснимка |
§9 , условные знаки пл местности
|
|
|
|
|||||||||||||||
8-4 |
Географические планы и карты. Условные знаки, масштаб |
1 |
Урок изучение нового, с элементами практикума, строящегося в поиске общих черт, сходства, сопоставления. |
Создать представление о масштабе и его видах. Научить пользоваться масштабом, переводить из численного в именованный и обратно. Различать классификация карт. П/Р . Чтение планов местности П.р. определение объектов по плану, а также направлений, расстояний между ними |
Фронтальный опрос |
Отличать план местности от чертежа, знать понятие «масштаб» уметь пользоваться масштабом, переводить численного в именованный и обратно. Виды географических карт. |
§10, чтение топограф карты
|
|
|
|
|||||||||||||||
9-5 |
Ориентирование на местности
|
1 |
Урок практикум на местности Осенняя экскурсия |
Ориентирование на местности, нахождение азимута по рисунку, знание основных понятий данной темы. П/Р № 3 Составление плана местности (глазомерная съем.
|
Выполнение практической работы |
Умение учащихся читать план местности. |
Оформление результатов пр.работы |
|
|
|
|||||||||||||||
10-6 |
Сопоставление простейших планов местности. |
1 |
Урок обобщения знаний., |
Чтение планов местности, географических карт. Организация работы с электронным учебником. Контурными картами Сформировать представление о значении планов местности |
Фронтальный опрос, |
Умение учащихся читать план местности. |
Повторение изученного |
|
|
|
|||||||||||||||
11-7 |
Географические модели Земли |
1 |
Урок обобщения и контроля знаний по разделу |
Тестирование |
Индивидуальное тестирование |
|
Стр36, вопросы |
|
|
|
|||||||||||||||
Природа Земли. Земная кора -7 |
|
||||||||||||||||||||||||
12-1 |
Внутреннее строение Земли. Горные породы, слагающие земную кору |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Анализ таблицы, внутренне строение Земли Организация работы с коллекцией горных пород, составление свертки информации виды г.п. |
Индивидуальный, фронтальный опрос Работа с коллекцией, описание |
Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о внутреннем строении Земли Деление горных пород на группы, основные свойства минералов, горных пород, п.и П.и. нашей местности |
§11,12 стр38-41 |
|
|
|
|||||||||||||||
13-2
|
Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли Разнообразие рельефа Земли |
1
|
урок изучения нового материала а |
Работа с таблицами, организация самостоятельной работы с учебниками, работа с мульмедидиском |
Фронтальная беседа, индивидуальная работа по карточкам |
знать внутренние слои Земли: земная кора, граница Мохоровичича, Конрада мантия, ядро. Основные формы рельефа, знать крупные равнины и горы |
§13, 14 стр41-45 работа с к/к |
|
|
|
|||||||||||||||
14-3 |
Движения земной коры. Землетрясения. Вулканы, горячие источники, гейзеры |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Формирование понятий виды движения земной коры, виды вулканов, основные сейсмические зоны., Сформировать представление об эпицентре, очаге, грабене, горсти, о происхождении вулканов. |
Фронтальная беседа индивидуальная работа по карточкам |
Знание характеристики землетрясения, происхождение вулканов и гейзеров, находить по географической карте сейсмически активные зоны. |
§15-17, материалы из СМИ |
|
|
|
|||||||||||||||
15-4 |
Главные формы рельефа суши. Равнины Внешние силы, изменяющие равнины Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра
|
1 |
урок изучения нового материала |
Наблюдение и описание процессов происходящих в природе. Значение внешних факторов в формировнии рельефа |
Фронтальная беседа индивидуальная работа по карточкам |
Знание факторов внешней силы, влияющих на рельеф, краеведческие материалы |
§18-19, материалы краевед компонента |
|
|
|
|||||||||||||||
16-5 |
.Горы .Внешние силы, изменяющие равнины Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра
|
1 |
урок изучения нового материала |
Работа с физ картой Определение географического положение гор и равнин, их высоту, умение показывать плоские, холмистые равнины, низменности, возвышенности и плоскогорья, пользуясь шкалой высот и глубин. П/Р № 4 Определение по географическим картам географического положения гор (равнин)
|
Фронтальная беседа. Индивидуальное выполнение практической работы |
Показ по карте основных гор и равнин, определение высот равнин и гор |
§20, работа с к/к |
|
|
|
|||||||||||||||
17-6 |
Рельеф дна океана |
1 |
урок изучения нового материала |
Определение по картам основных форм рельефа дна океана |
Фронтальный опрос |
Срединный океанических хребет, желоб, ложе океана, океанический склон, шельф |
§21, повторение изученного |
|
|
|
|||||||||||||||
18-7 |
Человек и земная кора. Контроль знаний |
1 |
Урок обобщения и контроля знаний по разделу |
Урок игра |
Тестовый индивидуальный опрос |
|
Творческие задания |
|
|
|
|||||||||||||||
Атмосфера и климаты Земли -6 |
|
|
|
|
|
|
|
27.01 |
|||||||||||||||||
19-8 |
Атмосфера. Строение атмосферы. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Анализ по схемам строения атмосферы |
Фронтальная беседа |
Газы в составе атмосферы, слои атмосферы, значение атмосф |
§23, стр86-90 |
|
|
|
|||||||||||||||
20-1 |
Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты.
|
1 |
урок изучения нового материала |
Ознакомление со способами измерения средних температур. Научить учащихся работе с разными видами термометров. Сформировать представление о нагревании воздуха. Решение задач, построение графиков температуры |
Фронтальная беседа |
Особенность прогревания воздуха над сушей и морем, Зависимость температуры от широты |
§25, решение задач |
|
|
|
|||||||||||||||
21-2 |
Влага в атмосфере. Атмосферные осадки |
1 |
урок изучения нового материала |
Изучение влажности воздуха, прибор для определения влажности. Решение задач по определению влажности |
Индивидуальная беседа |
Сформировать представление о насыщенном и ненасыщенном воздухе. Научить вычислять относ. и абсолют. влажн. |
§26-27, Творч. зад |
|
|
|
|||||||||||||||
22-3 |
Давление атмосферы. Ветер. |
1 |
урок изучения нового материала |
Сформировать представление об атмосферном давлении и закономерност. его изменения. Научить высчитывать атмосферное давление с изменением высоты. Сформировать представление об образовании ветра. Ознакомить с видами ветров. Научить чертить розу ветров и анализировать её. |
Фронтальная работа |
Представление о всех возможных ветрах: постоянных, сезонных и суточных., барометр, флюгер. |
§ 28-29, построение розы ветров |
|
|
|
|||||||||||||||
23-4 |
Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Сформировать представление учащихся о погоде и её элементах, причинах, влияющих на её изменение., о климате Ознакомить с признаками типов погоды, её предсказанием. |
Фронтальная беседа, индивидуальное тестирование |
Погода, климат, виды и значение для человека |
§30-31, описание погоды за день |
|
|
24-5 |
: Атмосфера
|
1 |
Урок обобщения и контроля знаний по разделу |
Выполнение практической работы Описание климата с. Бима за месяц
|
Индивидуальная работа |
|
Стр 125-128 |
3.03 |
|
|
Гидросфера -5 |
||||||||||
25-6 |
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Мировой океан- основная часть гидросферы. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Анализ понятий: залив, пролив, полуостров, остров, архипелаг, море. Хар-ка круговорота воды в природе |
Фронтальная беседа |
Уметь составлять географические характеристики морей по плану учебника |
§ 33-34, сказка «Путешествие капельки» |
|
|
|
26-1 |
Свойства океанической воды Движение воды в океане. Волны. Течения |
1 |
урок изучения нового материала |
Сформировать представление учащихся о солености океанической воды и температурных изменениях с широтой и глубиной. |
Фронтальная беседа, тестовый контроль |
Виды океанических течений, и значение для человека |
§35-37, работа с к/к |
|
|
|
27-2 |
Реки Жизнь рек |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Составление свертки речная система, самостоятельная характеристика понятий П/Р № 6. Описание реки
|
Индивидуальная беседа, описание реки |
Уметь объяснять понятия: «реки», , «водораздел реки», «бассейн реки», «исток», «устье», «правые и левые притоки», «долина реки», «приток», «русло». Особенности образования рек и озёр. |
§38-39, работа с к/к |
|
|
|
28-3 |
Озера. Ледники. Болота. Подземные воды |
1 |
урок изучения нового материала |
Ознакомление учащихся с причинами образования ледников. Сформировать представление учащихся о видах ледников, искусственных водоёмах. |
Фронтальная работа, тестовый контроль |
Уметь объяснять понятия: «подземные воды» «реки», «озёра», происхождение озерных котловин, виды ледников.
|
§40-42, работа на к/к |
|
|
|
29-4 |
Человек и гидросфера Урок обобщение знаний |
1 |
Урок обобщения и контроля знаний по разделу |
П.Р.Определение ГП объектов гидросферы: океана, моря, залива, полуострова, реки, озер |
Тестирование по теме |
Умение определять ГП объектов гидросферы |
§43, творческие задания |
|
|
|
Биосфера-3 |
||||||||||
30-5 |
Биосфера – живая оболочка Земли. Роль биосферы в природе. |
1 |
Урок обобщения приобретённых знаний. |
Показать учащимся связь между условиями жизни и приспособлениями организмов, которые им вызваны. Познакомить учащихся с представителя-ми природных зон. |
Фронтальная беседа |
Уметь объяснять существование жизни в географических оболочках.
|
§44-45 |
|
31-1 |
Особенности жизни океане Жизнь на поверхности суши |
1 |
Урок обобщения приобретённых знаний. |
Сформировать представление учащихся о целостности ГО |
Фронтальная беседа |
Природные зоны Земли |
§46-49 |
|
32-2 |
Почвы. Человек в биосфере |
1 |
Урок обобщения приобретённых знаний. |
Сформировать представление о взаимосвязи организмов, образование и типы почвприродных комплексах и географической оболочки. Описание природного комплекса. |
Фронтальная беседа, индивидуальное тестирование |
Почва и ее виды, условия почвообразования, строение почв. Взаимодействие человека и биосферы |
§50-51 |
|
|
Географическая оболочка -3 |
33-3 |
Особенности географической оболочки Территориальные комплексы
|
1 |
Урок обобщения приобретённых знаний
|
Сформировать представление учащихся о целостности географической оболочки о взаимосвязи организмов, природных комплексах и географической оболочки. |
Фронтальная беседа |
Целостность ГО |
§52-53, повторение изученного |
|
|
34-1 |
Природный комплекс своей местности |
|
Весенняя экскурсия |
Описание природного комплекса.. своей местности |
Фронтальная беседа |
Целостность ГО |
|
|
|
35-2 |
Что изучает физическая география |
1 |
Урок обобщения и контроля знаний по разделу |
Итоговая контрольная работа |
Индивидуальный контроль по карточкам |
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
По географии России. Природы и населения.
Класс 8
Учитель: Количество часов за год: 68
В неделю:2
Плановых контрольных работ: 5
Планирование составлено на основе программы : И.И.Баринова
Учебник: 8 класс В.П.Дронов М.: «Дрофа», 2013
№ |
Наименование раздела, темы урока |
Вид урока |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Формы контроля |
Практические работы |
Сроки |
Домашнее задание |
|||||
Введение (1 час) |
||||||||||||
1 |
Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации |
Изучение нового материала |
|
фронтальный |
|
|
С. 3 - 7 |
|||||
Пространства России (8 часов) |
||||||||||||
2 |
Географическое положение России |
Практикум |
Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России;
показывать на карте крайние точки страны;
показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами;
определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения;
показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе
|
Практическая работа |
Практичес кая работа (обязательная – оценочная) На контурную карту нанести границы России и сопредельных государств, отметить крайние точки, моря, омывающие берега нашей Родины |
|
||||||
3 |
Моря, омывающие территорию России |
практикум |
|
|||||||||
4 |
Как осваивали и изучали территорию России |
Семинар |
Сообщения учащихся |
|
||||||||
5 6 |
Как осваивали и изучали территорию России |
Семинар |
|
|||||||||
7 |
Картографический метод в географии |
Практикум |
Географический диктант |
|
|
|||||||
8 |
Россия на карте часовых поясов |
Изучение нового материала |
Решение задач на поясное время |
|
|
|||||||
9 |
Практическая работа |
Практикум |
|
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Решение задач на определение поясного времени |
|
|||||||
10 |
Итоговый урок по теме |
Обобщающий |
|
|
|
|
|
|||||
Раздел 1. Особенности природы и природных ресурсов (19 часов) |
||||||||||||
Рельеф и недра России (4 часа) |
||||||||||||
11 |
Особенности рельефа России |
Изучение нового материала |
Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны; наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства; оценивать условия добычи. |
Тестовая самостоятель ная работа |
|
|
||||||
12 |
Геологическое строение территории нашей страны |
Изучение нового материала |
Работа с контурной картой |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых |
|
|||||||
13 |
Минеральные ресурсы страны |
Практикум |
Составление картосхемы |
Практическая работа (тренировочная)
Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Влияние рельефа на жизнь людей. |
|
|||||||
14 |
Развитие форм рельефа. Итоговый урок по теме |
практикум |
Тестирование
|
|
||||||||
Климат и климатические ресурсы (5 часов) |
||||||||||||
15 |
От чего зависит климат нашей страны |
Изучение нового материала |
Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации
Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла, давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атм объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей. |
Самостоятельная работа |
|
|
||||||
16 |
Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны |
Практикум |
Фронтальный опрос |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Определение по климатической карте суммарной радиации , коэффициента увлажнения для отдельных пунктов страны.
|
|
|||||||
17 |
Типы климатов России |
Исследование |
Самостоятельная работа |
Практическая работа (тренировочная)
Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения жизни и хозяйственной деятельности людей |
|
|||||||
18 |
Зависимость человека от климатических условий |
Практикум |
Индивидуальный опрос |
Практическая работа (обязательная – оценочная) Определение по синоптической карте особенностей погоды дл одного из пунктов. Составление прогноза погоды |
|
|||||||
19 |
Обобщающий урок по теме |
Деловая игра |
Тестирование |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Оценка климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и деятельности населения |
|
|||||||
Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа) |
||||||||||||
20 21 |
Разнообразие внутренних вод России |
Изучение нового материала |
Уметь: Показывать на карте реки России, озера, артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; Приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеком использования реки в хозяйственных целях; Давать характеристику рек и крупных озер страны и области; Объяснять значение каналов и водохранилищ |
Работа с картами |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Характеристика реки с точки зрения хозяйственного ее использования
|
|
||||||
22 |
Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота |
Практикум |
Самостоятельная работа |
Практическая работа (тренировочная)
Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами своей области и любого региона |
|
|||||||
23 |
Водные ресурсы. Охрана вод |
Практикум |
Практическая работа |
Практическая работа (тренировочная)
Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России |
|
|||||||
24
|
Обобщающий урок по теме |
Исследование |
Зачет |
|
|
|||||||
Почва и почвенные ресурсы (3 часа) |
||||||||||||
25 |
Образование почв и их разнообразие |
Изучение нового материала |
Уметь:
объяснять понятия «земельные ресурсы», «сельскохозяйственный угодья»;
необходимость охраны почв, рационального использования земель;
называть факторы почвообразования;
свойства основных типов почв;
давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного значения. |
Фронтальный опрос |
|
|
||||||
26 |
Закономерности распространения почв |
Практикум |
Проверочная работа |
Практическая работа (тренировочная)
Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования |
|
|||||||
27 |
Почвенные ресурсы |
Обобщающий |
Зачет |
|
|
|||||||
Растительный и животный мир (3 часа) |
||||||||||||
28 |
Растительный и животный мир России |
Изучение нового материала |
Знать: ресурсы леса Уметь: Приводить примеры использования человеком безлесных пространств; Объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; Значение животного мира в жизни человека; Прогнозировать последствия уничтожения болот |
Работа с картами атласа |
|
|
||||||
29 |
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира |
Исследование |
Сообщения |
|
|
|||||||
30 |
Природно- ресурсный потенциал России. Систематизация и обобщение знаний 1 раздела |
Практикум |
Самостоятельная работа |
|
|
|||||||
Раздел 2. Природные комплексы России (38 часов) |
||||||||||||
Природное районирование (6 часов) |
||||||||||||
31 |
Разнообразие ПК России. Природное районирование |
Изучение нового материала |
Уметь:
описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт;
объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах |
Тест |
|
|
||||||
32 |
Моря как крупные ПК |
Практикум |
Вычерчивание схемы |
|
|
|||||||
33 |
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра |
Практикум |
Заполнение таблицы |
|
|
|||||||
34 |
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиствен ные леса |
Практикум |
Работа с картами атласа, заполнение таблицы |
|
|
|||||||
35 |
Безлесные зоны на юге России: степи, полупустыни и пустыни |
Практикум |
Работа с картами атласа, заполнение таблицы |
|
|
|||||||
36 |
Высотная поясность. Обобщающее повторение |
Исследование |
Тематический зачет |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон |
|
|||||||
Природа регионов России (23 часа) |
||||||||||||
37 |
Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы |
Изучение нового материала |
Уметь:
определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов и природных объектов;
объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы;
зависимость характера рельефа от строения земной коры;
закономерности развития растительного и животного мира территории;
характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов для жизни и деятельности человека |
Работа с контурными картами |
|
|
||||||
38 |
Природные комплексы Русской равнины |
Семинар |
Сообщения учащихся |
|
|
|||||||
39 |
Географическое положение своей области |
Изучение нового материала |
Составление картосхемы |
|
|
|||||||
40 |
Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые области |
Практикум |
Работа с картами атласа |
|
|
|||||||
41 |
Особенности климата своей области |
|
Анализ карт атласа |
|
|
|||||||
42 |
Природные зоны области |
Семинар |
Сообщения учащихся |
|
|
|||||||
43 |
Проблемы взаимодействия природы и человека на территории области. Охраняемые объекты |
Практикум |
Заполнение таблицы, вычерчивание схемы |
|
|
|||||||
44 |
Северный Кавказ – самые молодые горы России |
Путешествие |
Индивидуальный опрос |
|
|
|||||||
45 |
Природные комплексы Северного Кавказа |
Практикум |
Фронтальный опрос |
|
|
|||||||
46 |
Урал – «каменный пояс» земли Русской |
Игра |
Тестирование |
|
|
|||||||
47 |
Своеобразие природы Урала |
Практикум |
Самостоятельная работа |
|
|
|||||||
48 |
Природные уникумы Урала. Экологические проблемы |
Семинар |
Сообщения |
|
|
|||||||
49 |
Западно-Сибирская низменность |
Изучение нового материала |
Тестирование |
|
|
|||||||
50 |
Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения |
Практикум |
Работа с контурными картами |
|
|
|||||||
51 |
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения |
Практикум |
Анализ карт атласа |
|
|
|||||||
52 |
Природные районы Восточной Сибири |
Практикум |
Заполнение таблицы |
|
|
|||||||
53 |
Жемчужина Сибири – Байкал |
Путешествие |
Сообщения |
|
|
|||||||
54 |
Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения |
Практикум |
Заполнение таблицы |
|
|
|||||||
55 |
Дальний Восток – край контрастов. ГП. Состав территории. История освоения |
Практикум |
Составление прогнозов |
|
|
|||||||
56 |
Природные комплексы Дальнего Востока |
Семинар |
Тестовый контроль |
|
|
|||||||
57 |
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком |
Исследование |
Самостоятельная работа |
|
|
|||||||
5859 |
Обобщение и систематизация знаний по теме |
Игра |
Зачет |
|
|
|||||||
Человек и природа (9 часов) |
||||||||||||
60 |
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека |
Изучение нового материала |
Знать:
законы об охране природы
Уметь:
объяснять значение природы в жизни и деятельности человека;
роль географической науки в рациональном природоиспользовании;
составлять географические прогнозы;
анализировать экологические карты России;
выполнять правила природоохранительного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы |
Заполнение таблиц |
|
|
||||||
61 |
Географический фактор в развитии общества |
Изучение нового материала |
|
|
||||||||
62 |
Антропогенное воздействие на природу |
Семинар |
Вычерчивание схемы |
|
|
|||||||
63 |
Рациональное природопользование |
Практикум |
Составление прогнозов |
Практическая работа (обязательная – оценочная)
Составление прогноза изменений растительного и животного мира в разных регионах России |
|
|||||||
64 65 |
Особо охраняемые территории |
Путешествие |
Работы с контурными картами и картами атласа |
|
|
|||||||
66 67 |
Памятник Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране |
Исследование |
Защита проектов |
|
|
|||||||
68 |
Экологическая ситуация в России |
Семинар |
Тестовый контроль |
|
|
|||||||
69 70 |
Обобщение и систематизация знаний |
Игра |
Зачет |
|
|
|
||||||
Всего 70 часов Практических работ – 14, из них обязательных - 9 |
||||||||||||
Календарно-тематическое планирование
По экономической географии России
Класс 9
УчительКоличество часов за год: 68
В неделю:2
Плановых контрольных работ: 11
Планирование составлено на основе программы : И.И.Баринова
Учебник: 9 класс В.П.Дронов М.: «Дрофа», 2013
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ урока |
Тема урока |
Практическая работа |
Элементы обязательного минимума образования |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Д/З § |
Дата |
Раздел 5. Хозяйство России (продолжение) – 17 уроков |
||||||
Введение. Топливно-энергетический комплекс: роль, значение, проблемы. |
Вторичный сектор экономики Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими комплексами. Топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды. |
Знать состав вторичного сектора экономики Знать состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные |
1 |
|||
2. |
Топливная промышленность. |
№1: Характеристика одного из р-нов добычи угля с использованием карт атласа. учебника, статистич. материалов. (РТ 9 с. 12-14) к/к 9: с. 40-41 |
Роль нефти, газа и угля в современном хозяйстве. Место РФ в мире по их запасам и добыче. Основные современные и перспективные районы добычи. Способы добычи и транспортировки топлива, проблемы освоения основных месторождений. Топливная промышленность и окружающая среда. |
Знать и показывать на карте крупные месторождения нефти, газа, угля. Важнейшие газо- и нефтепроводы. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов. |
2 к/к |
|
3. |
Электроэнергетика. |
к/к 9: с. 42 |
Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Единая энергосистема страны. |
Приводить примеры и показывать на карте электростанции различных типов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС) |
3, к/к |
|
4. |
Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества. |
Состав, значение, связь с другими комплексами. Классификация конструкционных материалов. |
Приводить примеры конструкционных материалов. |
4 |
||
5. |
Металлургический комплекс. Факторы размещения металлургии. . Черная металлургия |
№2: Изучение факторов, влияющих на размещение ЧМ и ЦМ (табл., ЛОС) к/к 9: с. 46-47 |
Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических предприятий. Типы предприятий черной металлургии. Металлургические базы. |
Показывать на карте металлургические базы и их крупнейшие центры. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики баз. |
5 к/к |
|
6. |
Цветная металлургия. |
№3: Определение по кар там главных факторов размещения металлургических предприятий по произ водству меди и алюминия. к/к 9: с. 46-47 |
География легких и тяжелых металлов. Факторы размещения предприятий. Металлургия и охрана природы. |
Показывать на карте центры по выплавке цветных металлов и объяснять факторы их размещения. Определять меры по сохранению природы. |
6, к/к |
|
7. |
Химическая промышленность, ее состав и отличительные особенности. |
№4: Составление схем внутриотраслевых и межотраслевых связей ХП (ЛОС) к/к 9: с. 48-49 |
Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность ХП. Значение химизации. |
Знать специфику ХП, важнейшие центры. Приводить примеры по сохранению природы. |
7 к/к |
|
8. |
География химической промышленности. |
Группировка отраслей ХП, особенности их размещения. Химические базы. ХП и экологические проблемы. |
Анализировать экономическую карту, показывать основные химические базы и главные центры. Составлять характеристи-ку баз, используя различные источники географической информации. |
8 |
||
9. |
Лесная промышленность. |
к/к 9: с. 50-51 |
Состав, место и значение ЛП в хозяйстве страны. Основные производства и факторы их размещения. Лесопромышленные комплексы и охрана природы. |
Объяснять факторы размещения основных производств, показывать на карте главные центры и лесопромышленные комплексы. |
9, к/к |
|
10 |
Машиностроение. Его роль, значение и проблемы развития. |
Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями. |
Объяснять роль МШ в современной экономике страны. |
10 |
||
11. |
География машиностроения. |
№5: Определение по картам закономерностей в размещении отраслей трудоемкого и металлоемкого МШ. (РТ 9 с. 10-11), к/к 9: с. 44-45 |
Факторы размещения МШ предприятий. Главные районы и центры. Особенности географии ВПК и его конверсии. |
Показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого, металлоемкого МШ и объяснять факторы их размещения. |
11 к/к |
|
12. |
Пищевая промышленность. Легкая промышленность. |
Состав, место и значение в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важнейших отраслей. Проблемы ЛгП и ПП в России. |
Знать специфику отраслей ЛгП и ПП, географию размещения основных отраслей и центров. |
12 |
||
13. |
Состав и значение третичного сектора экономики |
Состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике РФ и проблемы его развития. |
Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития. |
13 |
||
14. |
Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт. |
к/к 9: с. 54-55 |
Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы развития. |
Знать различные виды транспорта, их преимущества и недостатки. Показывать важнейшие Ж/Д магистрали и узлы. |
14, к/к |
|
15. |
Другие виды транспорта. Связь. |
№6: Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану (РТ 9 с.17-19) |
Особенности водного транспорта и его значение в экономике стр.. Проблемы морского транспорта РФ. Крупнейшие порты. Преимущества и недостатки других видов транспорта. Связь и ее роль в период развития НТР. |
Знать и показывать на карте океанические бассейны, крупные порты, Северный морской путь, основные судоходные речные пути, транспортные пути. |
15 |
|
16. |
Сфера обслуживания. Наука. Жилищное и рекреационное хозяйство. |
Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в РФ. |
Объяснять значение отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян жильем, значение для экономики РФ развития рекреационного хоз-ва. |
16 17 |
||
17. |
Контрольная работа по теме «Хозяйство России» |
|||||
Раздел 6. География крупных регионов России - 43 урока |
||||||
18. |
Экономическое районирование России. |
№7: Моделирование вариантов нового районирования РФ (к/к – федеральные округа) |
Районирование РФ, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона севера; их особенности и проблемы. |
Объяснять значение районирования и зонирования России. Приводить примеры экономических районов, федеральных округов. |
18 |
|
19. |
Общая характеристика Европейской России. |
Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий и ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. |
Давать оценку географическому положению региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения. |
19 |
||
20.
|
Европейский Север. Факторы формирования района. Природа Европейского Севера. |
к/к 8 с.49 |
Состав района. Специфика геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирование района. Внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и Двино-Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европейский север – лесной край. Моря ЕС. |
Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства. Сравнивать характеристики двух частей района. Анализировать физическую карту, показывать главные объекты. |
20, к/к 21 |
|
21. |
Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. |
№8: Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера. к/к 9 с. 57 |
Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы |
Приводить примеры адаптации населения к суровым условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, их хозяйственную деятельность. |
22, к/к |
|
22. |
Хозяйство Европейского Севера. |
№9: Составление и анализ схемы хозяйственных свя зей Двинско-Печорского района. |
Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы. |
23 |
||
23. |
Северо-Западный район. Факторы формирования района. |
к/к 8 с. 49 |
Состав района. Особенности географического, экономико-географического, геополитического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития. |
Давать оценку географического положения района для формирования и развития. |
24, к/к |
|
24. |
Природа Северо-Запада. |
к/к 8 с.49 |
Специфика природы района. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование. |
Объяснять специфику природы района. |
25, к/к |
|
25. |
Население и хозяйственное освоение Северо-Запада. Хозяйство Северо-Запада. |
к/к 9 с. 57 |
Северо-Запад – район древнего заселения. Качество жизни населения. Историко-географические этапы в развитии хозяйства района. Современная специализация, ведущие отрасли хозяйства и их главные центры. Место и роль района в хозяйстве страны. Экономические, социальные и экологические проблемы. СЭЗ «Янтарь». |
Роль городов в размещении населения и формирования культуры. Приводить примеры центров производства важнейших видов продукции, показывать их на экономической карте. |
26, к/к 27 |
|
26. |
Географические особенности С.-Петербурга и других городов Северо-Запада. |
№10: Сравнение ГП и планировки двух столиц. |
Санкт-Петербург – северная столица РФ: история создания, радиально-дуговая структура города, функциональные зоны. С-Петербургская агломерация. Калининградская обл., г. Калининград. |
Составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления. |
28 |
|
27. |
Центральная Россия. Факторы формирования района. |
к/к 8 с. 48 |
Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в различное время. Столичное положение. Изменение геополитического положения р-на после распада СССР. |
Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района. |
29, к/к |
|
28. |
Природа Центральной России. |
к/к 8 с. 48 |
Особенности природы и природные ресурсы ЦР, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов. ЦР – ядро формирования русского народа. Качество жизни насел., демографические проблемы. |
Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы. |
30, к/к |
|
29. |
Население и хозяйственное освоение Центральной России. |
к/к 9 с. 56 |
31, к/к |
|||
30. |
Московская столичная агломерация. Хозяйство Центральной России. |
№12: Изучение внешних территориально-произв. связей Центральной России (РТ 9 с. 23) |
Москва – столица Российской Федерации, представитель России на мировой арене. Радиально-кольцевая структура Москвы. Москва – крупнейший транспортный узел РФ. Наукоемкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства. |
Сравнивать планировки Москвы и Санкт-Петербурга. Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления. |
32 33 |
|
31. |
Европейский Юг. Факторы формирования района. Природа Европейского Юга. |
к/к 8 с. 51 |
Состав района. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историко-географические этапы развития района. Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения. |
Объяснять уникальность района, достоинства и сложность географического положения района, роль ЕЮ в геополитических интересах России. Устанавливать связи между отдельными компонентами природы. Выявлять условия для рекреационного хозяйства на СК, пользоваться различными источниками информации. |
34, 35, к/к |
|
32. |
Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. |
к/к 9 с. 59 |
Численность населения. Основные проблемы естественного прироста. Самый многонациональный район. Структура населения, традиции, культура, промыслы коренных народов. Казачество. Проблемы, связанные с национальным государственным устройством, межнациональные проблемы. Качество жизни населения. |
Объяснять причины многочисленности и многонациональности населения района. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды и ее влияние на формирование культуры народов. |
36, к/к |
|
33. |
Хозяйство Европейского Юга. |
№13: Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. к/к 9 с. 59 |
Европейский Юг – здравница и житница страны. Важнейшие отрасли хозяйства и их главные центры. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Экологические проблемы |
Объяснять специализацию района, географию важнейших отраслей и место района в географическом разделении труда. Приводить примеры основных экономических, экологических и социальных проблем района, объяснять их причины. |
37, к/к |
|
34. |
Поволжье. Факторы формирования района. Природа Поволжья. |
к/к 8 с. 50 |
Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района. Специфика природы: рельеф, климат, природные ресурсы и природные зоны. |
Знать: состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района. |
38, 39, к/к |
|
35. |
Население и хозяйственное освоение Поволжья. |
№14: Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения. к/к 9 с.58 |
Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни. |
Знать: историю заселения района, особенности размещения населения. Уметь: показывать по карте крупные города. |
40, к/к |
|
36. |
Хозяйство Поволжья. |
№15: Эко логические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения. к/к 9 с. 58 |
География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Внутренние природно-хозяйственные различия. |
Знать: географию важнейших отраслей хозяйства и их различие. Уметь: определять по картам основные с/х районы и сравнивать их. |
41, к/к |
|
37. |
Урал. Факторы формирования района. |
к/к 8 с. 52 |
Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района. |
Знать: состав района, особенности географического положения, этапы формирования. Уметь: определять ГП района. |
42, к/к |
|
38. |
Природа Урала. |
к/к 8 с. 52 |
Специфика природы Урала: рельеф, климат, природные зоны и природные ресурсы. |
Знать: специфику природы Урала. Уметь: называть и показывать формы рельефа, объяснять различия в природе Урала. |
43, к/к |
|
39. |
Население и хозяйственное освоение Урала. |
к/к 9 с. 60 |
Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни. |
Знать: территориальную структуру агломераций, особенности размещения. Уметь: объяснять этническую пестроту и проблемы населения. |
44, к/к |
|
40. |
Хозяйство Урала. |
№16: Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем. к/к 9 с. 60 |
География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Проблемы района. |
Знать: географию важнейших отраслей хозяйства. Уметь: объяснять проблемы развития хозяйства региона. |
45, к/к |
|
41. |
Практическая работа |
Нанесение на к.к субъектов РФ |
||||
42. |
Контрольная работа по теме: «Европейская часть России» |
|||||
43. |
Азиатская Россия. Общая характеристика. |
Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. |
Знать: особенности ГП Азиатской России. Уметь: показывать по карте районы Азиатской России. |
46, к/к |
||
44. |
Западная Сибирь. Факторы формирования района. |
к/к 8 с. 53 |
Состав района. Особенности ГП. Этапы формирования района. |
Знать: состав района, факторы формирования района. Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири. |
47, к/к |
|
45. |
Природа Западной Сибири. |
к/к 8 с. 53 |
Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные ресурсы. |
Знать: своеобразие природы западной Сибири. Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Западной Сибири. |
48, к/к |
|
46. |
Население и хозяйственное освоение Западной Сибири. |
к/к 9 с. 61 |
Системность, естественный прирост, миграции. Национальный состав, культура. |
Знать: особенности размещения населения. Уметь: показывать по карте крупные города. |
49, к/к |
|
47. |
Хозяйство Западной Сибири. |
к/к 9 с. 61 |
География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации |
Знать: отрасли специализации района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем |
50, к/к |
|
48. |
Север Восточной Сибири. Факторы формирования района. |
№17: Характеристика условий З-С р-на для жизни и быта человека. (РТ 8 с. 22-24) |
Состав района. Особенности ГП. Факторы формирования района. |
Знать: состав района, особенности ЭГП. Уметь: оценивать особенности ГП района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем. |
51 |
|
49. |
Природа Севера Восточной Сибири. |
к/к 8 с. 54 |
Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные ресурсы. |
Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами и работать с к/к. |
52, к/к |
|
50. |
Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири. |
№18: Оценка осо бенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе. к/к 9 с. 62 |
Специфика расселения, численность, естественный прирост, миграции. Традиции и культура. |
Знать: влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Уметь: определять по картам особенности размещения населения. |
53, к/к |
|
51. |
Хозяйство Севера Восточной Сибири. |
№19: Составление ЭГХ промышленного узла (г. Норильск) (РТ 9 с. 24) |
География важнейших отраслей хозяйства, особенности территориальной организации. Географические аспекты основных экономических проблем региона. |
Знать: специфику размещения отраслей хозяйства района. Уметь: давать оценку природным ресурсам края. |
54 |
|
52. |
Южная Сибирь. Факторы формирования района. |
к/к 8 с. 54 |
Состав района. Особенности ЭГП. Историко-географические этапы формирования района. |
Знать: состав района и отличительные черты природы. Уметь: определять возможные пути решения экологических проблем. |
55, к/к |
|
53. |
Кузнецко-Алтайский подрайон. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны. |
№20: Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири. |
Состав подрайона. Особенности развития хозяйства. Состав подрайона. Особенности ЭГП. Население и развитие хозяйства. |
Знать: специфику ГП и отраслей специализации района, историю заселения районов. Уметь давать сравнительную характеристику подрайонов. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем. |
56 57 |
|
54. |
Дальний Восток. Факторы формирования района. |
к/к 8 с. 55 |
Состав района. Особенности ЭГП и геополитического положения района. Основные факторы формирования района |
Знать: состав района и уникальность ЭГП. Уметь: прогнозировать развитие экономики района. |
58, к/к |
|
55. |
Природа Дальнего Востока. |
к/к 8 с. 55 |
Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, ПЗ и природные ресурсы. |
Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать природные ресурсы и обозначать их на к/к. |
59, к/к |
|
56. |
Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока. |
№21: Выделение на карте индустриальных, транспорт ных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. к/к 9 с. 63 |
Численность, естественный прирост, миграции. Традиции и культура. |
Знать: этапы заселения района, традиции и культуру народов. Уметь: объяснять неравномерное размещение населения. |
60, к/к |
|
57. |
Хозяйство Дальнего Востока. |
№22: Учебная дискуссия: СЭЗ ДВ – проблемы и перспективы развития; к/к 9 с. 63 |
Роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства. |
Знать: отраслевой состав района и ведущие отрасли хозяйства. Уметь: объяснять основные проблемы района и пути их решения. |
61, к/к |
|
58. |
Россия в мировой экономике. Россия и Ближнее зарубежье. |
анализ диаграмм |
Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей России. |
Знать: место РФ в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнеров страны. Уметь: приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ, называть и показывать страны СНГ. |
конспект |
|
59. |
Практическая работа |
Нанесение на к.к. субъектов РФ |
||||
60. |
Контрольная работа по теме: «Азиатская часть России» |
|||||
География Рязанской области – 8 уроков |
||||||
61. |
ТЭК. Машиностроительный комплекс Рязанской области |
|||||
62. |
Металлургический и строительный комплекс. |
|||||
63. |
Химико-лесной комплекс Рязанской области. |
|||||
64. |
Агропромышленный комплекс Рязанской области |
|||||
65. |
Пищевая и лёгкая промышленность Рязанской области |
|||||
66. |
Транспортный комплекс |
|||||
67. |
Рекреационный комплекс. |
|||||
68. |
Контрольная работа |
Календарно – тематическое планирование
по географии в 10-11 классaх на 2010-2011 учебный год
68 часов на два года по 34 часа в год (1час в неделю) учебник «Экономическая и социальная география мира» автор В.П.Максаковский
№ n/n
|
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Оборудование |
Дата |
Подготовка к экзамену |
Домашнее задание |
Примечание |
|
|
Введение. Современные методы географических исследований. Источники географической информации. (2часа) |
Освоение системы географических знаний о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально- экономических, геоэкологических процессов и явлений, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации, нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни. |
|||||
1. |
1. |
Введение. Положение географии в системе наук. Источники географической информации. П/Р «Анализ карт различной тематики. Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы , их территориальные взаимодействия» |
Вводный урок |
Политическая карта мира, атласы, учебник |
|
Используемые при подготовке к экзамену издания для индивид. работы обучающихся, электронные учебники и сайты.
Электронные учебники: Готовимся к ЕГЭ. География. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме. Просвещение – МЕДИА, 2004 География . 6-10 класс. Библиотека электронных наглядный пособий. Разработчик: ГНУ РМЦ |
Стр.5-8, записи в тетради |
Оценочные практические работы выделены черным курсивом. (записываются в журнал) |
2. |
2. |
Современные методы географических исследований. П/Р «Использование статистической информации разной формы и содержания, обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме». |
Урок первичного усвоения знаний |
Политическая карта мира, атласы |
|
Записи в тетради, анализ статистических данных приложений учебника |
Подготовка к ЕГЭ по указанным источникам ведется в течение 10-11 классов |
|
|
|
Политическая карта мира (3часа) |
Знать географическую специфику отдельных стран и регионов, их различая по уровню социально-экономического развития, уметь работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами, сформировать знания и представления о современной политической карте мира, сформировать представление о ведущих критериях современной типологизации стран мира, о разных формах административно – территориального устройства стран мира и их государственным строем. |
|||||
3. |
1. |
Современная политическая карта мира и ее формирование. П/Р «Составление политико-географического комментария к событиям на политической карте мира» |
Урок усвоения новых знаний |
Политическая карта мира, справочно – информационный материал, приложение |
|
Список изданий для индивидуальной работы обучающихся по подготовки к итоговой аттестации по географии:
Барабанов.В.В. География : Сб.заданий для проведения экзамена в 9 классе. / В.В.Барабанов, С.Е.Дюкова, Л.Е.Перлов; ( под ред.Ковалевой). –М.: Просвещение, 2006.
Единый государственный экзамен: география: контрольные измерительные материалы: 2005-2006 / под общ. редакцией Г.П.Аксакаловой; Министерство образования и науки российской Федерации, |
Конспект в тетради |
|
4. |
2. |
Количество и группировка стран. Типология стран мира. |
Мультимедийный урок |
Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира», политическая карта мира |
|
Стр.9-13 |
|
|
5. |
3. |
Государственный строй стран мира. Формы правления и административно – территориального устройства. П/Р «Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира» |
Урок - практикум |
Политическая карта мира, атласы и визитные карточки стран на форзаце учебника |
|
Стр.17-19 задание 4 стр.21 |
|
|
|
|
Природа и человек в современном мире. (8часов) |
Сформировать понятия «географическая среда», «природопользование», «ресурсообеспеченность», определить воздействие общества на географическую среду, раскрытие аспектов решения проблемы охраны природы, коренных различий в решении экологических проблем, формирование умения и навыков работать и характеризовать различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов , сформировать знания о мировых природных ресурсах, рациональном и нерациональном их использовании. |
|||||
6. |
1. |
Взаимодействие общества и природы. |
урок - диалог |
Карты мира: физическая , политическая, атласы, |
|
Федеральная служба в сфере образования и науки, Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2006
Единый государственный экзамен: География: контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 1. /
ЭА.Амбарцумова – М.: Вентана – Граф, 2006
|
Тема 2 стр.25-28 |
|
7. |
2. |
Оценка мировых природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. П/Р «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов». |
Урок - практикум |
Таблицы, справочно-информационный материал, атласы, физическая карта мира |
|
Стр.28, Задание 2 стр.50 (доп.) |
|
|
8. |
3. |
Минеральные ресурсы. Ресурсный потенциал разных территорий. |
Мультимедийный урок |
Контурные карты, атласы, физическая карта мира, справочники, учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира» |
|
Стр. 28-31, стр.46 задание3 |
|
|
9. |
4. |
Земельные и водные ресурсы мира. |
Комбинир..урок |
Атласы, контурные карты, справочно – информационный материал, таблицы |
|
Стр.31-36, Задан.5 стр.51 |
|
|
10. |
5. |
Биологические ресурсы и ресурсы Мирового океана. |
Комбинир. урок |
Физическая карта мира, политическая карта мира, атласы, контурные карты, справочно – информационный материал, справочники статистических данных «География в таблицах» изд «Дрофа»2006 г. |
|
Единый государственный экзамен: контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия2. Э.А.Амбарцумова – М.: Вентана – Граф, 2006
Единый государственный экзамен 2007. География. Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся /ФИПИ авторы –составители : В.В.Барабанов, Э.М.Амбарцумова, С.Е.Дюкова – М.:Интеллект – Центр, 2007 |
Стр.36-40, Задан.7 (доп.) стр.51 Инд.-е задания: подготовка к конференции |
|
11. |
6. |
Климатические, космические и рекреационные ресурсы мира. |
Урок - конференция |
Физическая карта мира, политическая карта мира, атласы, контурные карты, справочно – информационный материал, справочники статистических данных «География в таблицах» изд «Дрофа»2006 г. |
|
Стр.40-41, составить вопросы для взаимного контроля; повторить из курса 9 класса тему «Типы и виды природных ресурсов». |
|
|
12. |
7. |
Загрязнение и охрана окружающей среды. Рациональное и нерациональное природопользование. |
Урок взаимного обучения |
География России И.И.Баринова , пар. «Рациональное и нерациональное природопользование». |
|
Задан.9 стр.52 Стр.41-47 Подготовка к тестированию |
|
|
13. |
8. |
Контрольная работа по теме «Природа и человек в современном мире». |
Урок обобщения, контроля и коррекции знаний |
Карточки – задания по станциям |
|
Задан.10 (2) стр.52 |
|
|
|
|
Население мира. (6 часов) |
Сформировать понятия и знания о географии населения , рассмотреть демографическую историю населения Земли, особенности изменения численности населения познакомить учащихся с особенностями современного процесса воспроизводства населения , с явлениями «демографического взрыва» и «демографической зимы», сформировать представление о факторах оказывающих влияние на уровень рождаемости и смертности , рассмотреть теорию демографического перехода, его сущность, характерные показатели и фазы, особенности их проявления в разных странах , сформировать представление об основных типах воспроизводства населения, их отличительных чертах, странах мира, для которых они характерны, определить основные направления демографической политики, продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации. Формирование представления о разнообразии критериев анализа состава населения планеты, основные критерии анализа структуры населения, , особенности возрастного состава населения его трудоспособной части, структуре занятости . Сформировать представление о новом комплексном понятии, характеризующем население – «качестве населения»; рассмотреть общие закономерности размещения населения по планете, показатели , характеризующие плотность населения по материкам и различным регионам. Познакомить учащихся с наиболее важными чертами и особенностями, присущими сельскому населению планеты и городскому, сформировать представление об урбанизации значении и месте этого явления в современной географии населения Земли. Познакомить учащихся с историей миграций и их видами, рассмотреть географию миграций, основными районами эмиграции и иммиграции. Совершенствовать навыки работы со специальными картами и статистическими материалами. |
|||||
14. |
1. |
Численность и воспроизводство населения мира. П/Р «Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в резных странах и регионах мира.» |
Мультимедийный урок. |
Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира», Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки географии Кирилла и Мефодия 10 класс. |
|
Готовимся к ЕГЭ. География. Учебно – тренировочные тематические тестовые задания с ответами. 2004 год.
Перечень сайтов, используемых при подготовке к ЕГЭ: |
Работа с текстом учебника стр.57-65, Задание.2 стр.76 |
|
15. |
2. |
Качество населения как новое комплексное понятие. П/Р «Оценка особенностей качества и уровня жизни населения в разных странах и регионах мира». |
Урок – лекция с элементами практической работы |
Карта «Народы мира», политическая карта мира, атласы, схемы, таблицы, справочники (справочно – информационный материал) |
|
Стр.65-66, записи в тетради, Инд. задания: подготовить сообщение об уровне грамотности населения стран мира |
|
|
16. |
3. |
Состав и структура населения. П/Р «Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами». |
Комбинированный урок |
Политическая карта мира, таблицы из сборника «География в таблицах» 6-10 кл. изд «Дрофа» 2006 год. |
|
Сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)
Сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)
Методические рекомендации учителю – предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активиз0ации процесса обучения в старшей школе.
|
С.66-71, Повторить из 9 кл. тему: «Миграция населения» |
|
17. |
4. |
Размещение и миграции населения мира. |
Урок -лекция |
Физическая карта мира, справочники, политическая карта мира, контурная карта мира |
|
Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.
|
Стр71-74, задание 10 стр.86 |
|
18. |
5. |
Городское и сельское население мира. Урбанизация. |
Урок - лекция |
Физическая , политическая карты мира, население мира, хрестоматии |
|
Стр.74-81, подготовка к зачету по теме |
|
|
19. |
6. |
Контрольная работа по теме «Население мира» |
Урок обобщения и контроля знаний |
Индивидуальные проверочные тесты |
|
Составить географический конспект, с выделением главных вопросов по теме «Население мира». |
|
|
|
|
География мирового хозяйства. (12 часов) |
Познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями, сформировать представления и знания о Мировом хозяйстве и его общих закономерностях; рассмотреть историю формирования Мирового хозяйства, сформировать представление о международном разделении труда как закономерном и неизбежном результате развития общества, рассмотреть международную специализацию, как яркое отражение международного разделения труда. Отметить важнейшие изменения. Происходящие в отраслевой структуре хозяйства в эпоху НТР, сформировать представление о территориальной структуре хозяйства и типах экономических районов, познакомить учащихся с ролью , значением и видами главных экономических центров различных государств. Изучить ведущие отрасли Мирового хозяйства и важнейшие изменения в темпах развития отдельных отраслей в эпоху НТР., познакомить с мировыми лидерами, рассмотреть географию отдельных отраслей, причины их лидирующего положения в мировой экономике. Сформировать представление о различиях транспорта и его особенностях в странах разного типа, формирующихся под воздействием различных факторов. Рассмотреть историю и особенности формирования, современный уровень развития и динамику Всемирных экономических отношений (ВЭО), рассмотреть многообразие форм ВЭО, их особенности, современное состояние и тенденции развития. Сформировать представление о степени вовлеченности стран мира в ВЭО, проанализировать основные тенденции и перспективы развития ВЭО и их формы в эпоху НТР. Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации. |
|||||
20. |
1. |
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. |
Урок - лекция |
Политическая карта мира, справочники, хрестоматии |
|
Сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет – уроки по географии , включают подготовку к сдаче ЕГЭ.
Сайт издательства «Интеллект – Центр», где можно найти учебно – тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами. Методические рекомендации и образцы решений.
|
Стр.98-110
|
|
21. |
2. |
НТР и Мировое хозяйство. |
Урок -лекция |
Политическая карта мира, атласы |
|
Стр.91-97 |
|
|
22. |
3. |
Международное географическое разделение труда. П/р. «Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил» |
Комбинир. урок |
Политическая карта мира, атласы |
|
Стр. 98 - 115 |
|
|
23. |
4. |
География промышленности. |
Мультимедийный урок |
Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира», Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки географии Кирилла и Мефодия 10 класс. |
|
Стр.123-125, анализ таблиц приложения |
|
|
24. |
5. |
Топливно – энергетическая промышленность. |
Мультимедийный урок |
Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира», Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки географии Кирилла и Мефодия 10 класс. |
|
Стр.125-131, работа на контурной карте (картограмма производства электроэнергии, добычи нефти, газа, угля. |
|
|
25. |
6. |
Горнодобывающая промышленность мира. |
Мультимедийный урок |
Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира», Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки географии Кирилла и Мефодия 10 класс. |
|
Стр.131-134, работа на контурной карте |
|
|
26. |
7. |
Металлургия и машиностроение мира. П/Р «Составление экономико – географической характеристики одной из отраслей ( по выбору) промышленности мира». |
Комбинированный урок |
Карта Черная и цветная металлургия мира, карта машиностроения, политическая карта мира, атласы |
|
Портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий
|
Стр.134-137, Задание 7 стр.171 (закончить) |
|
27. |
8. |
Химическая , лесная и текстильная промышленности. П/Р «Определение стран – экспортеров основных видов промышленной продукции, видов сырья». |
Урок самостоятельного добывания знаний |
Карты химической, лесной и деревообрабатывающей промышленности мира, легкой промышленности, политическая карта мира |
|
Стр.138-140, Задание 10 стр.171 |
|
|
28. |
9. |
География сельского хозяйства и рыболовства. П/Р «Определение стран – экспортеров основных видов сельскохозяйственной продукции». |
Модульный урок |
Цветные карты учебника «Производство пшеницы, риса, сахарного тростника, хлопка – волокна», карты атласа, мировые карты: физическая и природных зон |
|
|
Стр.140-150, инд.задания: 1.Крупнейшие авиакомпании 2.Транспорт и окружающая среда |
|
29. |
10. |
География транспорта мира. |
Комбинир. урок |
Карта «Транспорт мира», атласы, мировые карты |
|
|
Стр.150-159, Подготовится к семинару по теме «Международные экономические отношения». Подготовиться по вопросам: 1.Свободные экономические зоны. 2.Развитие и география международного туризма. |
|
30. |
11. |
Всемирные экономические отношения. Международная торговля. П/Р «Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира». |
Урок – семинар |
Политическая карта мира, атлас, схема «Состав внешних экономических связей». |
|
|
Стрр159-165 |
|
31. |
12. |
Контрольная работа по теме «География мирового хозяйства». |
Контрольное тестирование |
Тестовые задания по теме «География мирового хозяйства» |
|
|
Составить вопросы для взаимного контроля, инд-е задания: ответить на вопросы 1.Почему именно США стали главным экспортером научно – технич. знаний? 2.Какие научно – технические разработки в современной России могут быть конкурентоспособными на мировом рынке? |
|
|
|
Россия в современном мире (4 часа) |
Знать, объяснять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда, изменение географического положения во времени. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации особенности положения России, тенденции их возможного развития. Оценивать положение России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда, определять отрасли международной специализации. Сформировать знания учащихся об участии России в международных отраслевых и региональных организациях. Оценивать структуру международной торговли. Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за социально – экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов. Уметь составлять таблицы, диаграммы, картосхемы, простейшие карты, модели. Отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни. |
|||||
32. |
1. |
Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. П/Р «Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Тенденции их возможного развития.» |
Урок - диалог |
Коммерческая география . Россия и мировой рынок. 10-11 классы. Е.Л.Плисецкий В.П.Дронов и В.Я.Ром «География России» (часть 1) пар.2, пар.15; политическая карта мира, политико-административная карта России |
|
|
Записи в тетради |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33. |
2. |
Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; отрасли специализации. П/Р «Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции» |
Урок - лекция |
Коммерческая география . Россия и мировой рынок. 10-11 классы. Е.Л.Плисецкий В.П.Дронов и В.Я.Ром «География России» (часть 1) пар.2, пар.15; политическая карта мира, политико-административная карта России |
|
|
Конспект, картосхема участия России в международном географическом разделении труда |
|
34. |
3. |
Особенности географии и структуры международной торговли. Торговые партнеры России. |
Урок - лекция |
Коммерческая география . Россия и мировой рынок. 10-11 классы. Е.Л.Плисецкий В.П.Дронов и В.Я.Ром «География России» (часть 1) пар.2, пар.15; политическая карта мира, политико-административная карта России |
|
|
Конспект в тетради |
|
|
|
11 класс тематическое планирование |
|
|
|
|
|
|
35.
|
4. |
Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и СНГ. |
Урок -конференция |
Коммерческая география . Россия и мировой рынок. 10-11 классы. Е.Л.Плисецкий В.П.Дронов и В.Я.Ром «География России» (часть 1) пар.2, пар.15; политическая карта мира, политико-административная карта России |
|
|
Конспект в тетради |
|
№ n/n
|
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Оборудование |
Дата |
Подготовка к экзамену |
Домашнее задание |
Примечание |
36
|
|
Регионы и страны мира (30 часов) |
Сформировать понятия и знания об особенности размещения основных видов природных ресурсов и их главные месторождения, численность и динамику населения отдельных регионов и стран мира, их этнографическую специфику, различия в уровне и качестве жизни населении. Знать географические аспекты отраслевой и территориальной структуры хозяйства регионов и отдельных стран, географическую специфику отдельных стран и регионов их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, и демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства. Научить учащихся составлять комплексную географическую характеристику стран мира, использовать таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных- явлений и процессов. Научить учащихся находить и применять географическую информацию, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета. Понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения. Научить сопоставлять географические карты различной тематики, применять разнообразные источники географической информации. |
|||||
35 |
1. |
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. |
Урок освоения новых знаний |
Политическая карта мира, атласы |
|
|
Записи в тетради, схема- конспект, работа на политической карте мира |
|
36 |
1. |
Зарубежная Европа (8час) Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы. |
Урок формирования новых ЗУН |
Политическая карта Европы, атлас Презентация «Зарубежная Европа» |
|
|
Стр.178-181, Задание 3,стр.216 |
|
37 |
2. |
Население Зарубежной Европы |
Урок самостоятельной работы с картами и учебником |
Политическая карта мира, атласы., карточки с заданиями для групп |
|
|
Стр.181-183. Составить вопросы к параграфу |
|
38 |
3. 4. |
Характеристика хозяйства Европы. П/Р «Создать экономико – географическое обоснование размещения отраслей промышленности в одной из стран» |
Мультимедийные уроки. |
Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира», Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки географии Кирилла и Мефодия 10 класс. |
|
|
1урок стр.183-192
2 урок – стр.192-197 |
|
39 |
5. |
Государства – малютки. |
Пресс - конференция |
Презентации: Ватикан Монако Люксембург Лихтенштейн Сан – Мариино Мальта Андорра |
|
|
Составить вопросы для взаимного контроля, журналистам подготовить отчеты о конференции |
|
40 |
6. |
Географический рисунок расселения и хозяйства Зарубежной Европы. |
|
Политическая и физическая карты Европы, атласы |
|
|
Стр.197-202 |
|
41 |
7. |
Внутренние различия в Зарубежной Европе. ФРГ. П/Р «Составить сравнительную экономико – географическую характеристику двух стран «большой семерки». |
|
Презентация «Страны большой семерки» |
|
|
Индивидуальные задания: (вопросы для обсуждения на семинарском занятии) Стр. 202-210 |
|
42 |
8. |
Обобщение по теме: Зарубежная Европа. |
Семинар по теме: «Особенности Европейской интеграции», зачет по теме : «Зарубежная Европа». |
Таблица «Международные экономические группировки», политическая карта Европы, атласы |
|
|
Кроссворд по теме «Зарубежная Европа»; Вопросы для собеседования |
|
43 |
1.
2. |
Зарубежная Азия (10часов) Визитная карточка региона. Географическая картина Зарубежной Азии. |
Урок – лекция с элементами беседы и практической деятельности учащихся |
Политическая карта мира, политическая карта Азии, атласы |
|
|
Стр.223-231
Стр.231-234 |
|
44 |
3. 4. |
Китай - достижения и проблемы. Внутренние различия. Пути экономического и социального преобразования. П/Р «Характеристика специализации основных с/х районов в Китае, объяснить причины» |
Мультимедийный урок.
Мультимедийный урок. |
Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира», Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки географии Кирилла и Мефодия 10 класс. Презентация «Китай» |
|
|
Стр.235-241 Задание 12, стр.267 Задание 10 стр. 266 |
|
45 |
5. |
Япония: территория , границы, население. |
Лекция с элементами беседы и практической деятельности учащихся |
Презентация «Япония», Политическая карта мира, карты Японии(физическая , экономическая) атласы |
|
|
Стр. 241-244 Задание 13, стр.268
|
|
46 |
6. |
Хозяйство Японии на пути в 21 век. П/Р «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии». |
Лекция- диалог |
Презентация «Япония», Политическая карта мира, карты Японии(физическая , экономическая) атласы |
|
|
Стр.244-249, Задание 14 стр.268 Инд задания: презентация «Индии» |
|
47 |
7. |
Индия - крупнейшая развивающаяся страна мира. |
Групповая работа |
Политическая карта Азии. Презентация «Индия», карточки с заданиями группам |
|
|
Стр.250-257, Задание 18, стр.268 |
|
48 |
8. |
Новые индустриальные страны Азии. |
Лекция |
Политическая карта мира, карта Азии, атласы, раздаточный материал |
|
|
Схема – конспект, задания для взаимной проверки, Инд – е задания по Австралии и Океании |
|
49 |
9. |
.Австралия и Океания П/Р «Составить картосхему, отражающую международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата». |
Комбинир.урок, с использованием брейн - ринга |
Политическая карта мира, физическая карта Австралии и Океании. Презентация «Австралия», презентация «Океания» |
|
|
Конспект в тетради, стр.257-258, Задание 19. стр.268. |
|
50 |
10. |
Контрольная работа по теме «Зарубежная Азия» |
Урок - аукцион |
Реквизиты аукциона |
|
|
Составить кроссворд по теме»Зарубежная Азия» |
|
51 |
1. 2. |
Африка (3часа) Общая характеристика Африки |
Мультимедийный урок. |
Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира», Виртуальная школа Кирилла и Мефодия . Уроки географии Кирилла и Мефодия 10 класс. Презентация «Африка» |
|
|
Стр.273-278 Задание 5 , стр.290
Стр.278-281, Задание 7 стр.290 |
|
52 |
3. |
Субрегионы Африки. ЮАР. П/Р «Составить прогноз экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования ресурсов региона. Назвать страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития» |
|
Политическая карта Африки, физическая карта Африки, Презентация «ЮАР –страна с двойной экономикой» |
|
|
Стр.281-286, Обозначение на контурной карте субрегионов Африки |
|
53 |
|
Северная Америка. (5 часов) |
|
|
|
|
|
|
54 |
1. |
Географическое положение, население и природно – ресурсный потенциал США |
Урок самостоятельного добывания знаний |
Карты США (физическая, экономическая ) , атлас, раздаточные материалы |
|
|
Стр.295-300, Задание 2 стр.323 |
|
55 |
2. |
Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике. |
Комбинированный урок |
Презентация «США», атлас, экономическая карта США |
|
|
Стр.300-305 |
|
56 |
3. |
Географиая промышленности и сельского хозяйства США. Транспорт и туризм. |
Урок – групповая работа |
Политическая карта Северной Америки. Атласы, экономическая карта США, раздаточный материал (карточки – задания) |
|
|
Стр.305-310 Обозначить на контурной карте промышленные пояса США |
|
57 |
4. |
Макрорайоны США.П/Р «Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений.предложение путей решения экологических проблем» |
Выполнение учащимися практической работы по составлению краткой письменной характеристики районов США |
Атласы, экономическая, физическая карты США |
|
|
Стр.311-316,
Задание 11 ,стр.325 |
|
58 |
5. |
Канада. П/Р «Составление комплексной географической характеристики страны , определение ее географической специфики» |
Урок - практикум |
Карты Северной Америки (физическая, экономическая), Презентация «Канада» |
|
|
Стр.316-318 Заполнить таблицу стр.325 |
|
59 |
.
|
Латинская Америка (2 часа) |
|
|
|
|
|
|
60 |
|
Общая характеристика Латинской Америки. |
Лекция с элементами диалога и самостоятельной работы учащихся |
Настенная карта Латинской Америки, атлас |
|
|
Стр.331-340, Составить вопросы к параграфу |
|
61 |
|
Бразилия – тропический гигант. П/Р «Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями Бразилии». |
Частично – поисковый, эвристическая беседа |
Экономические карты Латинской Америки, раздаточные материалы с поисковыми заданиями по группам |
|
|
Стр.341-343, Задание 11 стр.348 |
|
62 |
1. 2. |
Географические аспекты современных глобальных проблем человечества (2часа)
|
Пресс - конференция
Практикум |
Презентация «Глобальные проблемы человечества», хрестоматия, справочники, политическая карта мира, контурная карта мира. |
|
|
Составить конспект –схему темы: «Глобальные проблемы человечества»
Стр.351-368 |
|
63 |
1. 2. |
Повторение изученного материала в 11 классе |
Урок обобщающего повторения и коррекции знаний и умений |
Атлас, карты мира: политическая, физическая, регионов и стран мира. |
|
|
Подготовка к итоговому контрольному тестированию |
|
64 |
1. |
Итоговая контрольная работа |
ТЕСТ |
|
|
|
|
|
65 |
|
Заключительный урок по курсу «Социальная и экономическая география мира» |
Познавательная игра - соревнование |
Задания командам на карточках, карты мира и регионов, стран. Атрибуты для награждения лучших |
|
|
|
|
Приложение 1.
10-11 класс
Плановых контрольных уроков в год 5 ч.,
Административных контрольных уроков в год2 ч.
Оценочные практические работы (выделены жирным шрифтом):
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей: - освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; - овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; - воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; - формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: — познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; — сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; — ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах; — соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
6 661 668 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Молчанова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.