1592639
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияКонспектыУрок биологии в 5 классе «Как работают в лаборатории».

Урок биологии в 5 классе «Как работают в лаборатории».

библиотека
материалов

Биология 5 класс

Ситникова Елена Николаевна, ГБОУ СОШ №473 г.Москвы

Тема: «Как работают в лаборатории».

Цель урока: сформировать понятие о работе в лаборатории.

Задачи:

  • познакомить учащихся с правилами работы в лаборатории;

  • познакомить с лабораторным оборудованием;

  • познакомить с правилами техники безопасности в лаборатории;

  • развивать интерес к предмету «Биология»

Планируемые образовательные результаты.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: работать с лабораторным оборудованием, организовывать рабочее место, узнают правила работы в лаборатории.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, лабораторным оборудованием.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный;индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы: Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /В.В.Пасечник. - М.: Просвещение, 2013г.

Биология: 5-6 классы: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС/ В.В.Пасечник. - М.: Просвещение, 2013г.

Диск к учебнику.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер,

Основные понятия: лаборатория, лабораторное оборудование.

Технологическая карта урока

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы органи-зации
взаимодействия на уроке

Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово.

– Здравствуйте, ребята.

– С сегодняшнего дня вы начинаете изучать новый предмет, который называется «Биология». Как вы думаете, что мы будем изучать на этих уроках?

– Какие знания и умения приобретём?

– Какие открытия сделаем? (Ответы детей.)

- Живая природа постоянно задает нам вопросы. И не на все есть готовые ответы. И я надеюсь, что изучая данный предмет, читая учебник, рассматривая внимательно рисунки, выполняя предложенные задания, мы с вами найдем ответы, раскроем секреты, которые хранит природа.

Слушают, принимают участие в диалоге.

Познавательная: слушают учителя. Коммуникативная: принимают участие в диалоге

с учителем.

Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету,

понимают его важность.

Коммуникативные: работают

в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями



hello_html_3386b84f.gif

II. Изучение нового материала

Беседа

по теме «Как работают в лаборато-рии»

–Эксперименты обычно проводят в специально оборудованных помещениях

-Как называются эти помещения?

(Ответы детей)

- Чему нужно научиться приступая к работе в лаборатории?

(Ответы детей)

-Знакомство с правилами работы в лаборатории (стр.12 учебника, работа в рабочей тетради зад.1 стр.8).

-Знакомство с лабораторным оборудованием.

-А знаете ли вы для чего используют это лабораторное оборудование? (демонстрация слайда)

-Попробуй записать, что ты думаешь об этом в рабочей тетради. (зад.3 стр.9)

– Итак, кто как думает?

(Учитель подводит итог выводам детей).

– Хотели бы и вы делать опыты, проводить наблюдения? (Ответы детей)

– А знаете ли вы, чем опыт отличается от наблюдения?

(Ответы детей)

– Демонстрация опытов (диск)

Слушают, работают по заданиям в рабочей тетради.

Познавательная: отвечают на вопросы. Коммуникативная: строят понятные для партнера высказывания.

Регулятивная: высказывают свои мнения

на основе работы с учебником, высказыванияодноклассников, учителя.

Фрон-таль-ная.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Биология».

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание

в устной и письменной форме

о новых понятиях;

умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(из рассказа учителя, материала учебника, собственного жизненного опыта).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Устные ответы, работа в тетрадях.


Физкультминутка.

Проводит физкультминутку. (музыкальная)


Выполняют физические упражнения.

Фронтальная.

















Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение



Беседа по вопросам.

hello_html_m5e47faee.gif Ребята, представьте, что вы ставите какой-нибудь опыт или наблюдаете за каким-нибудь явлением в природе. По какому плану вы будете работать: что будете делать сначала, чем завершать работу?

- Сложный вопрос?

-Давайте ответим на него.

Отвечают на вопросы,

Фронтальная


III. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа

– Вот и подошёл к концу наш урок биологии. Что вы узнали на нём?

– Какие открытия сделали?

– С чем вы познакомились на уроке?

hello_html_3386b84f.gif С каким настроением вы уходите с урока?

Отвечают

на вопросы, обосновывают своё мнение

Фронтальная

Познавательные: ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес

к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке

Устные ответы

Домашнее задание.

§3,вопро-сы



































Биология 5 класс

Учитель ГБОУ СОШ № 473 Ситникова Елена Николаевна

Тема: «Многообразие живой природы».

Цель урока: сформировать понятие о царствах живой природы; дать представления о разнообразии живых организмов.

Задачи:

  • расширить знания школьников по предмету;

  • развивать у учащихся внимание и наблюдательность; любознательность и интерес к предмету;

  • воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: отличать живое от неживого; различать царства живой природы.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный;индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы: Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /В.В.Пасечник. - М.: Просвещение, 2013г.

Биология: 5-6 классы: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС/ В.В.Пасечник. - М.: Просвещение, 2013г.

Диск к учебнику.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер,

Основные понятия: царства: Бактерии, Грибы, Растения, Животные; обмен веществ, раздражимость, размножение.

Технологическая карта урока

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы органи-зации
взаимодействия на уроке

Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово.

– Здравствуйте, ребята.

– Сегодня мы продолжаем изучать предмет «Биология».

- Живая природа постоянно задает нам вопросы. И не на все есть готовые ответы. И я надеюсь, что изучая данный предмет, читая учебник, рассматривая внимательно рисунки, выполняя предложенные задания, мы с вами найдем ответы, раскроем секреты, которые хранит природа.

-Чем растения отличаются от животных?

-Какие признаки характерны для живых организмов?

(Ответы учащихся)

Слушают, принимают участие в диалоге.

Познавательная: слушают учителя. Коммуникативная: принимают участие в диалоге

с учителем.

Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету,

понимают его важность.

Коммуникативные: работают

в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями



hello_html_3386b84f.gif

II. Изучение нового материала

Беседа

по теме «Разнообразие живой природы».

–Какие живые организмы окружают нас?

(Ответы детей)

Работа в рабочей тетради (зад. 1 п.3 стр.11)

-Знакомство с понятиями рост, размножение, раздражимость.

-Сравнительная характеристика объектов живой и неживой природы.

Работа в рабочей тетради (зад.3 стр.11)



Слушают, работают по заданиям в рабочей тетради.

Познавательная: отвечают на вопросы. Коммуникативная: строят понятные для партнера высказывания.

Регулятивная: высказывают свои мнения

на основе работы с учебником, высказыванияодноклассников, учителя.

Фрон-таль-ная.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Биология».

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание

в устной и письменной форме

о новых понятиях;

умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(из рассказа учителя, материала учебника, собственного жизненного опыта).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Устные ответы, работа в тетрадях.


Физкультминутка.

Проводит физкультминутку.

В ясный солнечный денек (закрыть глаза)

Мы шагаем в лес все дружно (шаги на месте).

Рассмотреть большой пенек (развести руками),

Наблюдать за ним нам нужно (показать, как смотрят в бинокль).

Соберем сосновых шишек (приседают, имитация сбора),

Опыт с ними проведем:

Где расти им лучше будет (показать вопросительный знак)?

Все узнаем не из книжек! (радостно подпрыгнуть)

Выполняют физические упражнения.

Фронтальная.

















Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение



Беседа по вопросам.

hello_html_m5e47faee.gif Ребята, можно ли судить о принадлежности объекта к живой или неживой природе только по одному признаку? Почему?

- Сложный вопрос?

-Давайте ответим на него.

Отвечают на вопросы,

Фронтальная


III. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа

– Вот и подошёл к концу наш урок биологии. Что вы узнали на нём?

– Какие открытия сделали?

– С чем вы познакомились на уроке?

hello_html_3386b84f.gif С каким настроением вы уходите с урока?

Отвечают

на вопросы, обосновывают своё мнение

Фронтальная

Познавательные: ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес

к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке

Устные ответы

Домашнее задание.

§4,вопро-сы рабочая тетрадь зад.4 стр.12











Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема: «Как работают в лаборатории».Цель урока: сформировать понятие о работе в лаборатории. Задачи: познакомить учащихся с правилами работы в лаборатории;познакомить с лабораторным оборудованием;познакомить с правилами техники безопасности в лаборатории;развивать интерес к предмету «Биология» При проведениии урока использовались следующие образовательные ресурсы: Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /В.В.Пасечник. - М.: Просвещение, 2013г. Биология: 5-6 классы: Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС/ В.В.Пасечник. - М.: Просвещение, 2013г. Диск к учебнику. Данный урок в соответствует ФГОС. Содержит технологическую карту урока.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.