Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Урок-консультация+ презентация по геометрии в 9 классе по теме:«Треугольники»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Урок-консультация+ презентация по геометрии в 9 классе по теме:«Треугольники»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.doc

библиотека
материалов

Лист самооценки

Фамилия, имя

Класс


Нахождение

углов

Нахождение

площади

Треугольники с окружностями

Задачи 2 части

Решение треугольников через тригонометрию

Другое (запиши)

У меня хорошо получается решать задачи







Мне нужно ещё поработать над







Оценка за ответы







Оценка за работу в группе







Оценка за тест







На следующих уроках мне бы хотелось

……………………………………………………………

………………….……………………………………………………….


Выбранный для просмотра документ Разработка открытого урока-консультации.doc

библиотека
материалов


Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой

Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей

Включаются в деловой ритм урока

Мотивация и целеполагание

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

На доске написаны условия нескольких задач. Что нужно знать, чтобы решить данные задачи?


hello_html_m69569a1f.png

hello_html_m639900dd.png

Учащиеся отвечают на вопрос. Без знания теории данные задачи решить трудно. Значит надо знать правила. формулы, т.е теорию.

Актуализация знаний и умений

Актуализация опорных знаний и способов действий

На презентации игра «Морской бой» Заданы 12 вопросов:

Что такое синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника?

Как найти центр описанной около треугольника окружности и вписанной в треугольник окружности?

Сформулируйте теорему синусов

Чему равна сумма внутренних углов треугольника?

Сформулируйте теорему косинусов

Как найти площадь треугольника?

Как найти высоту треугольника, опущенную из вершины прямого угла к гипотенузе?

Перечислите свойства равнобедренного треугольника

Что такое внешний угол треугольника?

Сформулируйте теорему Пифагора

Какие треугольники называются подобными?

Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда пойдешь на ОГЭ?

Группы выбирают координаты, появляются вопросы и учащиеся отвечают устно. Если одна группа ответ не знает, продолжает другая группа

Операционно-содержательный этап

Постановка цели и задач урока



Работа в группах( применение теории на практике)

Как вы заметили: вопросы по какой теме были заданы? Значит тема занятия?

Значит какова цель данного урока?




Раздает разноуровневые карточки с заданиями ОГЭ (№9-13, 24,25,26). Предлагает решать на выбор 3 задачи


Дает индивидуальную консультации детям, которые затрудняются при решении. Физкультминутка


Ответы детей: по теме: «Треугольники»

Решение задач ОГЭ по данной теме, используя теоретический материал


Выбирают задания, обсуждают и решают.


С каждой группы ученики выходят к доске и решают задачи с пояснениями.




Формирование умений и навыков применения теории к рещению задач

1. Устное решение задачи по готовым чертежам

1) Предлагает найти неизвестные элементы треугольника, обозначенные буквами.


Устно решают предложенные задачи, объясняя решение. В задаче (а) применяют теорему Пифагора, теорему косинусов, теорему о сумме углов треугольника

Рефлексивно- оценочный элап

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых


На компъютере дает тест на знание основных утверждений и теорем с критериями оценивания.

Оценивание результатов работы учащихся .. Тест. Если возникают трудности при решении, делает подсказки различных уровней, дает комментарии.

Работают 11 компъютеров, Ученики по очереди садятся за них и выполняют он-лайн тест.

Подведение итогов. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задает задачи со сборников по данной теме .Выполнить он-лайн тесты и слущать видкоуроки. Выполнить 3 варианта 1 части и на выбор 1-2 задачи 2 части (желающим)

Записывают задания на дом.

Рефлексия

На партах роэданы карты оценивания результатов деятельности на уроках Какой вывод по уроку к можно сделать?

Без знания теории задачи решать трудно



Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

Средняя линия трапеции. Теорема о средней линии трапеции


презентация


Задача 794

ЦОР

html-файл

794 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f15fd506-9fc5-4e62-b7f3-6a0cb7d48010/%5BG79-9-09-3-0794%5D_%5BQS_NT%5D.html

Задача 793

ЦОР

html-файл

793 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ec2f7b0a-ef6a-48f9-9939-2824ac5c254d/%5BG79-9-09-3-0793%5D_%5BQS_NT%5D.html

Задача 799

ЦОР

html-файл

799 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/53bd8784-872d-4984-ae33-3adec295331e/%5BG79-9-09-3-0799%5D_%5BQS_NT%5D.html






















































Выполнил: Балданов Х. Б.

студент 2 курса

группа 70820з

Проверила:













Агинское, 2013 г.


Содержание


ВВЕДЕНИЕ...........................................................................................................
 3

1. Техника и технология управления...................................................................4

2. Методы управления организацией...................................................................5

2.1. Экономические методы управления.............................................................5

2.2.Организационно - распорядительные методы управления......................... 7

2.3. Социально - психологические методы управления................................... 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................... 12


Список использованной литературы................................................................. 13
























ВВЕДЕНИЕ

Менеджмент рассматривает методы управления как совокупность разнообразных способов и приемов, используемых управленческим аппаратом организации в первую очередь для активизации инициативы и творчества всего персонала в процессе практической деятельности и для удовлетворения его потребностей.

Управление – сложный и динамический процесс, управляемый и осуществляемый людьми для достижения поставленной цели. После того как установлены цели управления, необходимо найти наиболее эффективные пути и методы их достижения. Поэтому возникает потребность в применении арсенала средств, которые обеспечивают достижение целей управления, т.е. методов управления.

Методом называется мероприятие или совокупность мероприятий в любой человеческой деятельности, способ достижения цели, путь решения определенной задачи. Средства целенаправленного влияния на коллектив или отдельных его членов называют методами управления. Методы управления основаны на действии законов и закономерностей управления, одновременно учитывающих научно-технический уровень развития производства и уровень развития отношений управления.

Особая роль методов управления состоит в том, чтобы создать условия для четкой организации процесса управления, использования современной техники и прогрессивной технологии организации работ и обеспечить их максимальную эффективность при достижении поставленной цели.

Все методы управления рассматриваются в практической деятельности не как отдельные, разрозненные и самостоятельные способы воздействия, а как целостная система, состоящая из ряда взаимосвязанных и взаимодействующих групп методов. Наличие прогрессивных методов управления и умелое использование их является предпосылкой эффективности управления и хозяйственных процессов.

Методы менеджмента ориентированы, прежде всего, на высокую производительность и эффективность деятельности фирмы и ее персонала, на слаженную работу подразделений фирмы, на четкую организацию деятельности фирмы и управление ею на уровне мировых стандартов. По характеру действия методы условно можно разделить на методы материальной, социальной и властной мотивации, или экономические, организационно-распорядительные и социально-психологические.

Экономические методы воздействуют на имущественные интересы фирм и их персонала. С одной стороны, они стимулируют деятельность фирм по удовлетворению интересов общества (система налогов, банковских кредитов и т. д.), а с другой стороны служат для мотивации работы персонала (заработная плата, премии, вознаграждения).

Методы социальной мотивации предусматривают побуждение индивидуума (работника) к ориентации на социально значимые интересы (культуру, развитие и т. д.).

Методы властной мотивации предусматривают ориентацию на дисциплину, организационно-распорядительные документы и строгое их выполнение.
1.     Техника и технология управления

Технические средства, применяемые в процессе осуществления функций управления, обозначаются термином "техника управления". Сегодня в качестве главного технического средства используются ЭВМ. К технике управления относятся также средства сбора, обработки и хранения информации.

Технология менеджмента включает в себя: последовательность и процедуры реализации функций управления, систему и порядок документооборота в фирме, порядок использования определенной совокупности технических средств для работы с информацией (сбор, переработка, хранение, использование). Главные требования, предъявляемые к технологии менеджмента сводятся к следующему:

  • формулирование проблем, разработка и выбор решения должны быть сконцентрированы на том уровне иерархии управления, где для этого имеется соответствующая информация;

  • информация должна поступать от всех подразделений фирмы, находящихся на разных уровнях управления и выполняющих различные функции;

  • выбор и принятие решений должны отражать интересы и возможности тех уровней управления, на которые будет возложено выполнение решения или которые заинтересованы в его реализации;

  • строгое соблюдение соподчиненности в отношениях иерархии управления, жесткая дисциплина, высокая требовательность и беспрекословное подчинение.

Чтобы правильно организовать каждый функциональный процесс в системе управления, организатору производства необходимо определить количество, последовательность и характер операций, составляющих этот процесс; подобрать для каждой операции соответствующие способы, приёмы, методику, технические средства; определить оптимальные условия протекания процесса во времени и в пространстве. Для повышения эффективности технологии управления большое значение имеют анализ, исследование организационных операций, описание их в графической и текстовой форме, типизация и стандартизация, а отсюда, и проектирование, совмещение однородных операций, перевод их на машинное исполнение в целях снижения трудоемкости процесса управления.

Понятие "технология управления" тесно связано с процессом алгоритмизации операций и процедур в рамках тех или иных функций управляющей системы. Предписание по содержанию и последовательности операций в информационном процессе выполняет роль процедуры процесса управления.

2.     Методы управления организацией

Управленческое влияние на коллективы связано с мотивацией, то есть с использованием факторов, которые определяют поведение человека в коллективе. Отсюда вытекает требование к методам управления: они должны иметь мотивационную характеристику, которая определяет направление их действия.

Соответственно мотивационной характеристике в составе методов управления выделяют три группы:

 экономические;

 организационно-распорядительные;

 социальные.

2.1. Экономические методы управления

Экономические методы управления объединяют все методы, с помощью которых осуществляется влияние на экономические интересы коллективов и их членов. Это влияние осуществляется материальным стимулированием работников и коллективов.

Экономические методы управления занимают центральное место в системе научных методов управления, поскольку на их основе строится целевая программа развития организации и определяются стимулы, которые объективно побуждают и заинтересовывают коллективы и отдельных работников в эффективной работе.

Таким образом, влиянием на непосредственные интересы объекта управления создается механизм его ориентации на наиболее эффективный режим работы без вмешательства сверху.

В состав экономических методов управления входят:

– организационно-производственное планирование;

– метод комплексных целевых программ;

– коммерческий расчет;

– система экономических регуляторов деятельности.

Под планированием понимают систематическую разумную подготовку будущей деятельности. Экономическое планирование состоит в разработке системы показателей, которые являются наиболее важными и определяющими в деятельности организации. Эти показатели охватывают все сферы ее деятельности: производство, реализацию, закупку сырья, материалов и товаров, финансы, запасы товаров и материалов, рабочую силу и другие.

В результате планирования создаются комплексные целевые программы развития организации. Структура комплексных программ должна отвечать их назначению и роли, которую они играют в обеспечении общей эффективности хозяйственной деятельности. В комплексной программе должны быть отображены:

– состояние проблемы, основные предпосылки ее программного решения;

– главная цель программы, ее место в общей системе целей организации;

– система целей и основных задач программы;

– целевые показатели, которые раскрывают конечные результаты реализации программы;

– пути достижения целей программы, система программных мероприятий;

– организационно-исполнительная структура;

– данные о ресурсах, необходимых для выполнения программы и о сроках ее осуществления;

– оценка эффективности результатов реализации программы.

Эффективность реализации плана зависит от механизма, который регулирует систему экономических взаимоотношений на уровне организации. Таким механизмом в условиях рыночной экономики есть коммерческий расчет.

Коммерческий расчет основан на принципах рыночной экономики:

– максимальной раскрепощенности экономических субъектов;

– полной их ответственности за итоги хозяйственной деятельности; конкуренции производителей товаров и услуг;

– свободном ценообразовании;

– отказе государства от прямого участия в хозяйственной деятельности рыночных субъектов;

– социальной защищенности граждан.

Применяются две формы коммерческого расчета: полный и внутренний.

На полном коммерческом расчете находятся предприятия с правами юридических лиц, которые имеют самостоятельный баланс, бухгалтерскую и статистическую отчетность, создают и расходуют фонды стимулирования работников, открывают счета в банках, владеют правом независимой хозяйственной деятельности. Полный коммерческий расчет как метод управления применяется в организациях всех форм собственности.

На основе внутреннего коммерческого расчета работают относительно самостоятельные в решении вопросов производственно-хозяйственной деятельности средние и мелкие производственно-хозяйственные единицы предприятий и организаций. Взаимоотношения с предприятиями или организациями, долей которых они являются, основаны на системе договоров, которые содержат взаимные обязательства. Права самостоятельной экономической деятельности за пределами этой организации такие структурные единицы не имеют.

Коммерческий расчет полностью не исключает регулирующего влияния на хозяйственную деятельность субъектов хозяйствования со стороны государства или высших относительно них управляющих систем. Такое регулирование осуществляется с помощью системы экономических регуляторов хозяйственной деятельности. Эти экономические регуляторы разделяют на общегосударственные, местные и внутрисистемные.

К общегосударственным регуляторам хозяйственной деятельности относят:
 налоги;
 кредиты;
 регулирование цен и тарифов;

– экономические льготы.

К местным регуляторам относят:

– рентные платежи;

– местные налоги и сборы.

Внутрисистемными регуляторами деятельности организаций являются:

– централизованное создание фондов;

– внутриорганизационные отчисления на общие цели и программы.

Комплекс экономических регуляторов должен быть гибким, немедленно реагировать на смену экономической ситуации. В условиях развитого рынка, количество регуляторов может уменьшаться, однако рынок не предусматривает полного отказа от экономического регулирования.

2.2.          Организационно-распорядительные методы управления

Реализация экономических методов управления осуществляется в рамках системы отношений между людьми. Эта система взаимоотношений чрезвычайно сложна и включает в себя экономические, социальные, психологические и организационные отношения. Последние находят свое выражение в вертикальных и горизонтальных связях.

Реализация организационных отношений в системе происходит с помощью применения организационно-распорядительных методов управления. Организационно-распорядительные методы направлены на использование таких мотивов трудовой деятельности, как чувство ответственности, в том числе административной.

Применение организационно-распорядительных методов управления предшествует применению экономических методов, поскольку для того, чтобы использовать последние, нужно организационно сформировать объект управления и структуру управления. В процессе функционирования хозяйственной системы эти методы управления реализуются в форме организационно-распорядительного влияния субъекта управления на объект управления. Тесная связь этих методов позволяет осуществлять эффективное влияние управляющей подсистемы на подсистему, которой управляют. Вместе с тем, организационно-распорядительные методы управления отличаются от экономических. Основа разделения – механизм их действия и форма проявления в процессе управления.

Организационно-распорядительные методы управления основаны на таких индивидуальных и групповых свойствах людей, как чувство обязанности, ответственности, дисциплины и понимание возможности административного наказания.

Организационно-распорядительные методы управления следует применять с учетом требований экономических законов. Только в этом случае они являются научно обоснованными. Если орган управления в своей деятельности не учитывает или недостаточно учитывает требования экономических законов, организационно-распорядительные методы могут превратиться на административные, бюрократические, волюнтаристские, субъективные методы влияния.

Характерными особенностями организационно-распорядительных методов управления являются:

– прямое влияние на объект управления: любой регламентирующий или административный акт подлежит обязательному выполнению;

– определенная ответственность за невыполнение указаний и распоряжений.

Акты управления, которые осуществляются управленческими работниками, разделяют на два вида: нормативные и индивидуальные.

Нормативные акты не имеют конкретного адресата. Они содержат общие нормы действий в тех или иных условиях и рассчитаны, как правило, на продолжительный период. К ним можно отнести уставы, положения, должностные инструкции, нормы и нормативы расходов ресурсов, стандарты и другие.

Индивидуальные акты адресуются определенным объектам управления. К ним относят приказы, постановления, распоряжение, циркуляры, указания.

Организационно-распорядительные методы делятся на три группы:

– организационно-стабилизирующие;

– распорядительные;

– дисциплинарные методы.

Организационно-стабилизирующие методы, устанавливают, определяют долговременные связи в системах управления между людьми и их группами (структура, штаты, положение об исполнителях, регламенты деятельности, концепции управления фирм).

Основное содержание этих методов организационно-стабилизирующего влияния состоит в установлении состава элементов системы и стойких организационных связей между ними с закреплением определенных обязанностей как за системой в целом, так и за отдельными ее звеньями.

В состав организационно-стабилизирующих методов управления входят:

– регламентирование,

– нормирование,

– инструктирование.

Регламентирование представляет собой довольно жесткий тип организационного влияния, который состоит в разработке и введении в действие организационных положений, обязательных для выполнения на протяжении определенного времени, регламентированного этими положениями. С научной точки зрения, совокупность регламентов должна охватывать все звенья социально-экономической системы – от рабочих мест до верхних звеньев управления. Построение и функционирования всех этих звеньев должны регламентироваться специальными положениями о структурных подразделениях и должностными инструкциями для отдельных должностей.

Нормирование состоит в установлении нормативов, которые являются ориентиром в деятельности и как метод организационно-стабилизирующего влияния более мягок.

Инструктирование – наиболее мягкий способ организационного влияния. Он заключается в ознакомлении с условиями работы или обстоятельствами порученного дела, выяснении вопросов, возможных затруднений, предостережении от возможных ошибок, в советах относительно выполнения определенных видов работ. Инструктирование всегда имеет форму методической и информационной помощи, направленной на успешное выполнение работы.

Второй группой организационно-распорядительных методов управления являются методы распорядительного влияния, которые отображают текущее использование установленных организационных связей и их частичное корректирование в случае изменения условий работы. В основу распорядительных методов положены полномочия и обязанности, порядок управления, разработанный в результате актов организационного влияния.

Распорядительные методы обеспечивают оперативное управление совместной деятельностью людей и фирм и проявляются в форме договоров, приказов, распоряжений. Для распорядительного влияния характерна нерегулярность его возникновения, поскольку отклонения возникают внезапно и их сложно предусматривать. В хорошо организованной системе эти отклонения сведены к минимуму, тем не менее, из-за разнообразных внешних и внутренних причин иногда возникает потребность в применении распорядительного влияния.

Методы распорядительного влияния дают возможность предотвратить отклонения от планов, осуществить переход системы к состоянию равновесия, например, внедрением более совершенного порядка работ, планирования, стимулирования.

Формой распорядительного влияния служат директивы, постановления, приказы, указания, распоряжения, резолюции. Все это виды распорядительной деятельности, распорядительного влияния, а не документы. Документы с аналогичными названиями – лишь внешнее проявление распорядительного влияния. Само же распорядительное влияние может быть по форме устным или документально оформленным. Каждая из этих форм имеет свои преимущества. Устная форма более оперативная. Документальная форма способствует лучшему учету и контролю выполнения распоряжений.
Распоряжения – это распорядительные акты, которые принимаются коллегиальными органами управления (съездами, конференциями, собранием, комиссиями, правлением) и содержат пути решения важных вопросов, которые касаются всей организации или системы в целом.

Основной письменной формой распорядительного влияния являются приказы. Приказ – это письменное решение определенной задачи с перечнем конкретных путей, сроков, порядка, ответственных лиц и форм контроля.

Выполнение приказа обязательно, поскольку он выражает волю линейного руководителя, который имеет право единоличного принятия решений. Сам приказ обязательно должен отвечать нормам административного права, иначе он юридически может быть неправомерным.

Разновидностью распорядительного влияния являются распоряжения, которые детализируют конкретные пути и способы решения отдельных задач в масштабах отдельно взятых служб и подразделений. Распоряжение может быть дано линейным или функциональным руководителем в пределах его полномочий.

Специфической формой распорядительного влияния является директива, которая представляет собой решение о целях перспективного развития отдельных структурных подразделов, предприятий, организаций, хозяйственных систем и областей. Директивы определяют общую цель хозяйствования, рассчитанную на продолжительный период и которая нуждается в качественном изменении способов и методов работы. Реализация директив связана с изданием приказов, распоряжений, постановлений и указаний для решения промежуточных задач.

В управлении также широко применяется резолюция, которая представляет собой конкретное указание исполнителю относительно осуществления тех или других действий, предусмотренных соответствующим документом.

2.3.          Социально-психологические методы управления

Рассмотренные выше экономические и организационно-распорядительные методы управления направлены в основном на производственно-хозяйственную деятельность организаций и предприятий. Однако организация выступает в обществе не только как производственно-экономическое звено, а и как социальный фактор. В связи с этим менеджер должен владеть социальными методами управления.

Социальные методы управления основаны на использовании социального механизма, который действует в коллективе (неформальные группы, роль личности, система взаимоотношений в коллективе, социальные нужды и др.).

Под социальными методами управления понимают систему средств и рычагов влияния на социально-психологический климат в коллективе, на трудовую и социальную активность коллектива и его отдельных работников.

Методы социального управления направлены на гармонизацию социальных отношений в коллективе путем удовлетворения социальных потребностей работников, развития личности и социальной защиты.

Сущность социально-психологических методов сводится к способам воздействия на личность, на коллективы с целью изменения ими своих установок в трудовой деятельности и творческой активности, а также на социальные и психологические интересы фирм и их персонала.

К методам социального управления относят:

– социальное прогнозирование,

– социальное нормирование,

– социальное регулирование,

– социальное планирование.

Социальное прогнозирование используется при создании информационной базы для разработки планов социального развития и применения методов социального влияния в трудовом коллективе.

Социальное нормирование, как метод управления, состоит в создании социальных норм, которые устанавливают порядок поведения отдельных лиц и групп в коллективе. Под нормой обычно понимают определенный признанный обязательный порядок, правило. Соответственно этому социальные нормы регулируют разные стороны хозяйственной и социальной жизни и подчиняют их единым целям и задачам, которые определены характером и назначением организации.

Социальное регулирование — это мероприятия по поддержанию социальной справедливости в коллективе и совершенствование социальных отношений между работниками. Средствами социального регулирования служат коллективные договоры, соглашения, контракты, взаимные обязательства, правила внутреннего распорядка, уставы, правила этикета, ритуалы. Сюда также относят очередность удовлетворения социальных нужд в зависимости от трудового стажа, производственной активности работников и прочее. Социальное регулирование направлено на стимулирование коллективной, личной инициативы работников и интереса их к работе.

Социальное планирование, как метод социального управления, реализуется составлением плана социального развития организации. План социального развития, состоит из четырех разделов:

– совершенствование социальной структуры коллектива;

– совершенствование условий работы;

– повышение жизненного уровня, улучшение жилищных и культурно-бытовых условий работников;

– повышение трудовой и общественной активности работников, развитие самоуправления.

План социального развития трудового коллектива является составной частью комплексного плана экономического и социального развития.

Методы психологического управления – это конкретные способы и приемы, направленные на регулирование отношений между людьми путем создания благоприятного психологического климата.

К ним относят:

– методы комплектования малых неформальных групп (создание неформальных групп в коллективе);

– методы профессионального отбора (тесты, собеседования и другие);

– отбор целей по психологическим характеристикам и развитие необходимых психологических качеств;

 установление нормальных взаимоотношений между руководителями и подчинёнными.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Современный эффективный менеджер должен уделять огромное внимание человеческим ресурсам, о которых руководители вспоминают в самый последний момент или не вспоминают вовсе. Применение разнообразных способов вознаграждения и налаживание эффективных коммуникаций с сотрудниками могут принести гораздо больший эффект, чем это может показаться на первый взгляд. Профессионально применяя на практике рассмотренные в данной работе методы управления организацией, постоянно повышая уровень управленческой культуры, стремясь к самоутверждению, а не к самопрезентации, увеличивая число стратегий мышления и вкладывая средства в персонал и идеи, менеджер, как и его деятельность, становятся действительно эффективными. Всё это, вместе взятое, принесёт рост и процветание его фирме.

































Список использованной литературы:

1. Мейскон М., Альберт М., Хедоури Ф.   Основы менеджмента –М.,Дело,2003г.

2. В.Р.Веснин.  Менеджмент в вопросах и ответах: Уч. пособие. -М.ТК Велби, Изд- во Проспект,2003.

3. Основы менеджмента под ред .Д.Д  .Вачугова  М. «В.школа» 2004г.

4. Бреддик У.   Менеджмент в организации. –М.,1995.

5.Ковалева Г.С. Состояние российского образования"[ Электронный файл] www.centeroko.ru/sost_ro.htm  

6.Лазарев В.С. Системное развитие школы. – М.: Педагогическое общество России, 2002г




































Контрольная работа № 2.

  1. 1вариант.


1). Сторона треугольника равна 5 см, а высота, проведенная к ней, в два раза больше стороны. Найдите площадь треугольника.

2). Катеты прямоугольного треугольника равны 6 и 8 см. Найдите гипотенузу и площадь треугольника.

3). Найдите площадь и периметр ромба, если его диагонали равны 8 и 10 см.

4).* В прямоугольной трапеции АВСК большая боковая сторона равна 3hello_html_m62632d12.gifсм, угол К равен 45°, а высота СН делит основание АК пополам. Найдите площадь трапеции.


2вариант.

1). Сторона треугольника равна 12 см, а высота, проведенная к ней, в три раза меньше высоты. Найдите площадь треугольника.

2). Один из катетов прямоугольного треугольника равен 12 см, а гипотенуза 13 см. Найдите второй катет и гипотенузу треугольника.

3). Диагонали ромба равны 10 и 12 см. Найдите его площадь и пе­риметр.

4).* В прямоугольной трапеции ABCD большая боковая сторона равна 8 см, угол А равен 60°, а высота ВН делит основание AD попо­лам. Найдите площадь трапеции.




Выбранный для просмотра документ Урок Геометрии ГИА.pptx

библиотека
материалов
Назовите адрес вопроса: букву и цифру ? А В С D 1 ?? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ?
Цель урока: Приведение пройденного материала в систему через повторение теоре...
Что надо знать для решения задач по геометрии?
А2 Как найти центр описанной около треугольника окружности и вписанной в треу...
В2 Часто ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда пойдешь на ОГЭ?
С2 Как найти высоту треугольника, опущенную из вершины прямого угла к гипотен...
D2 Сформулируйте теорему Пифагора
А3 Сформулируйте теорему синусов
В3 Сформулируй те теорему косинусов
С3 Перечислите свойства равнобедренного треугольника
D3 Какие треугольники называются подобными?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
А1 Что такое синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника?
Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Дай действовать самому, и я н...
Задания для групп.
 Ваша оценка за тест: 	 Количество баллов Отметка 5-6 5 4 4 2-3 3
Домашнее задание: Решить из сборника по 5 задач по данной теме из части 1 и2...
Б л а г о д а р ю з а в н и м а н и е !
23 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Назовите адрес вопроса: букву и цифру ? А В С D 1 ?? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ?
Описание слайда:

Назовите адрес вопроса: букву и цифру ? А В С D 1 ?? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ?

№ слайда 2 Цель урока: Приведение пройденного материала в систему через повторение теоре
Описание слайда:

Цель урока: Приведение пройденного материала в систему через повторение теоретической части для уровня усвоений основных понятий темы. Задачи: Систематизировать и обобщить теоретический материал по теме для отработки навыков решения задач ОГЭ Развивать умение использовать полученные знания для достижения уровня системности знаний, для расширения кругозора. Развивать внимание, логическое мышление, математическую речь. Помочь выработать потребность обобщить полученные факты, воспитать чувство коллективизма.

№ слайда 3 Что надо знать для решения задач по геометрии?
Описание слайда:

Что надо знать для решения задач по геометрии?

№ слайда 4 А2 Как найти центр описанной около треугольника окружности и вписанной в треу
Описание слайда:

А2 Как найти центр описанной около треугольника окружности и вписанной в треугольник окружности?

№ слайда 5 В2 Часто ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда пойдешь на ОГЭ?
Описание слайда:

В2 Часто ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда пойдешь на ОГЭ?

№ слайда 6 С2 Как найти высоту треугольника, опущенную из вершины прямого угла к гипотен
Описание слайда:

С2 Как найти высоту треугольника, опущенную из вершины прямого угла к гипотенузе?

№ слайда 7 D2 Сформулируйте теорему Пифагора
Описание слайда:

D2 Сформулируйте теорему Пифагора

№ слайда 8 А3 Сформулируйте теорему синусов
Описание слайда:

А3 Сформулируйте теорему синусов

№ слайда 9 В3 Сформулируй те теорему косинусов
Описание слайда:

В3 Сформулируй те теорему косинусов

№ слайда 10 С3 Перечислите свойства равнобедренного треугольника
Описание слайда:

С3 Перечислите свойства равнобедренного треугольника

№ слайда 11 D3 Какие треугольники называются подобными?
Описание слайда:

D3 Какие треугольники называются подобными?

№ слайда 12 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Описание слайда:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ слайда 13 А1 Что такое синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника?
Описание слайда:

А1 Что такое синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника?

№ слайда 14 Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Дай действовать самому, и я н
Описание слайда:

Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Дай действовать самому, и я научусь»

№ слайда 15 Задания для групп.
Описание слайда:

Задания для групп.

№ слайда 16  Ваша оценка за тест: 	 Количество баллов Отметка 5-6 5 4 4 2-3 3
Описание слайда:

Ваша оценка за тест: Количество баллов Отметка 5-6 5 4 4 2-3 3

№ слайда 17 Домашнее задание: Решить из сборника по 5 задач по данной теме из части 1 и2
Описание слайда:

Домашнее задание: Решить из сборника по 5 задач по данной теме из части 1 и2 задачи из части 2(желающие) Выполнить он-лайн тест 1 вариант изучмть видеоуроки

№ слайда 18 Б л а г о д а р ю з а в н и м а н и е !
Описание слайда:

Б л а г о д а р ю з а в н и м а н и е !

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Урок-консультация проведен в 9 классе по теме» Треугольники» Рассматривался теоретический материал по данной теме для отработки решения задач ОГЭ • • •Цель урока: Приведение пройденного материала в систему через повторение теоретической части для уровня усвоений основных понятий темы. •Задачи: Систематизировать и обобщить теоретический материал по теме для отработки навыков решения задач ОГЭ •Развивать умение использовать полученные знания для достижения уровня системности знаний, для расширения кругозора. Развивать внимание, логическое мышление, математическую речь. •Помочь выработать потребность обобщить полученные факты, воспитать чувство коллективизма.Тип урока: систематизация и обобщение материалаФорма работы: групповая, индивидуальная, фронтальнаяСредства проведения урока: использование интерактивных оборудований и интернет-ресурсов
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров624
Номер материала 58600040447
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх