Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Справки посещения занятий ВД по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Справки посещения занятий ВД по ФГОС

Выбранный для просмотра документ Описание ВД.doc

библиотека
материалов



Организация внеурочной деятельности в МОУ Аннинская СОШ № 3 с УИОП

на 2011 – 2012 учебный год,

в соответствии с ФГОС НОО


Количество 1-х классов в 2011 – 2012 учебном году – 3.

Режим проведения внеурочной деятельности (время, продолжительность): понедельник – пятница с 1115 – 1155.



Направления

Название

кружка

(секции)

Количество

часов

по

программе

Форма

организации

занятий

ФИО

педагога

Место

проведения занятий

За год:

В неделю:

1

Проектная деятельность

Что? Где?

Когда?

33

1

Исследовательская, поисковая,

познавательная деятельность.

Тренинг исследовательских

способностей.

Практическая работа: самостоятельная исследовательская практика.

Экскурсии.

Ермакова

Елена

Николаевна

Школа,

каб.28

«Хочу все знать»

33

1

Коллективная трудовая игра.

Поисковая деятельность.

Практическая работа: акции;

праздники; беседы; конкурсы;

выставки; экскурсии;

творческие дела.

Афанасьева Светлана

Валерьевна

Школа,

каб.25,

«Игровая экология»

33

1

Исследовательская, познавательная деятельность.

Поиск информиции.

Практическая работа: самостоятельная исследовательская практика.

Экскурсии.

Толстолуцкая

Ирина

Игоревна

Школа,

каб.29

2

Общекультурное

«Музыкальная

шкатулка»

33

1

Репетиционные,

постановочные занятия.

Информационные занятия –

беседы, лекции.

Художественно-образовательные

события.

Афанасьева Светлана

Валерьевна

Школа,

актовый зал

каб.25,

«Сам себе

режиссер»

33

1

Информационные занятия - беседы, лекции

Художественно-образовательные

события.

Игровая деятельность.

Речевая гимнастика, тренинг

сценической речи.

Практическая работа.

Толстолуцкая

Ирина

Игоревна

Школа,

актовый зал,

каб.29

«Город

мастеров»

33

1

Игровая деятельность.

Познавательная деятельность.

Связь с жизнью

Афанасьева Светлана

Валерьевна

Школа,

актовый зал

каб.25,

«Школа

волшебников»

33

1

Информационные занятия - беседы, лекции

Художественно-образовательные

события.

Практическая работа.

Ермакова

Елена

Николаевна

Школа,

каб.28

3

Духовно-нравственное

«Маленькие

Россияне»

33

1

Исследовательская,

культурно-образовательная

и экспозиционная работа

Познавательная деятельность

Практическая работа.

Ермакова

Елена

Николаевна

Школа,

каб.28

4

Общеинтеллектуальное

«Умники и

умницы»

33

1

Тренинги развития психических

механизмов, лежащих в основе

познавательных способностей, памяти, внимания, воображения, мышления.

Исследовательская, поисковая,

познавательная деятельность.

Практическая работа.

Толстолуцкая

Ирина

Игоревна

Школа,

каб.29

Всего (количество):

9

297

9






Выбранный для просмотра документ справка ВД Афанасьевой.docx

библиотека
материалов

СПРАВКА - ИНФОРМАЦИЯ

О ПОСЕЩЕНИИ ЗАНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В МОУ АСОШ № 3 с УИОП 2011 – 2012 учебный год


Цель посещения занятия Проверка соответствия организации занятий внеурочной деятельности требованиям ФГОС.


Дата проведения занятия 3 октября 2011 года

Класс 1 «В» класс.

Учитель Светлана Валерьевна Афанасьева

Присутствовало: 28 учеников


Тема занятия «Дымковская игрушка. История возникновения»

по программе «Город мастеров» (по общекультурному направлению)


Тип занятия: Изучения нового материала с использованием объяснительно-иллюстративного метода в рамках деятельностного подхода к обучению.


Цель: Способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народного искусства.

Задачи: познакомить детей с древней народной игрушкой; обучить приемам декоративной росписи; привить любовь к народному искусству.

Оборудование: образцы дымковской игрушки, цветные иллюстрации, модели глиняных дымковских игрушек, открытки, мультимедийная презентация «Дымка», пластилин, карты-вставки, шаблоны, краски гуашевые, палитры.


Характеристика этапов занятия

Этап занятия

Методы
и приемы работы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности


Подведение детей к формулированию темы и постановке задач занятия. Включение в учебную деятельность

проверяет готовность учащихся к занятию, знакомит с задачами занятия

Проверяют свою готовность к занятию

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Выдвижение проблемы.

Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

По ходу рассказа о появлении села Дымково организует диалог с учащимися и формулирует некоторые задачи занятия

Отвечают на вопросы о том, чем знаменито Дымково и о чем пойдет речь на занятии.

Формулируют тему и задачи занятия

Постановка учебной задачи

Выявление места и причины затруднения

Чтобы хотели добиться учащиеся на занятии? В чем возникнут трудности?

Определяют, что все хотели бы научиться рисовать или лепить такую игрушку

Построение проекта выхода из затруднения

Построение детьми нового способа действий, формирование способности к выполнению

Знакомство с дымковской игрушкой идет через презентацию. Обсуждения сопровождаются вопросами, которые направляют детей к получению новых знаний.

По очереди высказывают, какая отличительная особенность у Дымковской игрушки, какие элементы используют мастера, какие цвета.

Первичное закрепление во внешней речи


Усвоение нового способа действий

Работа по таблице «Образцы геометрического орнамента в дымковской игрушке»

Определяют цветовое сочетание(не более 3-4 цветов), и как в узорах расположены элементы относительно друг друга(в ряд, в шахматном порядке)

Физкультминутка.

Элементы танцевальных движений под народную музыку

Учитель показывает

Учащиеся повторяют.

Самостоятельная работа с самопроверкой


Применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуации успеха.

Наблюдает за действиями детей, оказывает индивидуальную помощь в выборе шаблона (конюшок, олешек, козлик, петушок, водоноска, барыня ) помогает в лепке

Учащиеся самостоятельно вырезают выкройку-шаблон, сами выбирают фигурку, лепят по образцу

Включение в систему знаний и повторение


Повторение и закрепление ранее изученного

Предлагает рассмотреть вырезанные из цветного картона геометрические элементы,

Учащиеся выбирают те, которые используются в дымковской росписи

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности

Оцените свои работы, у кого что не получилось?

Оценивают свои работы и выбирают понравившиеся.

Итог занятия. Выставка работ.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

Предлагает работы выложить на специальное панно

Высказывают свои впечатления от занятия, и раскладывают поделки



Вывод, предложения, замечания, рекомендации


Занятие проведено в соответствии с рабочей программой «Город мастеров». Используя системно-деятельностный подход, учитель на занятии формировал у учащихся интерес к изделиям народных художественных промыслов, к символике русского декоративного искусства. Используя силуэтное моделирование, учил планировать свои действия.

Учащиеся на занятии работали активно, все были включены в деятельность, учились проявлять познавательную инициативу, выражали свои впечатления, эмоциональное отношение через собственное творчество, что соответствует новым требованиям ФГОС.

Светлана Валерьевна использовала объяснительно-иллюстративный метод в рамках деятельностного подхода к обучению. На занятии учащиеся делали сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы, приобретали трудовые навыки и умения.

В ходе занятия учителем были достигнуты поставленные задачи.


Заместитель директора по ВР________________ Л.А.Кузьмина


Учитель ______________ С.В.Афанасьева



Выбранный для просмотра документ справка ВД Афанасьевой2.docx

библиотека
материалов

СПРАВКА - ИНФОРМАЦИЯ

О ПОСЕЩЕНИИ ЗАНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В МОУ АСОШ № 3 с УИОП 2011 – 2012 учебный год


Цель посещения занятия Проверка соответствия организации занятий внеурочной деятельности требованиям ФГОС.


Дата проведения занятия 25 октября 2011 года

Класс 1 «В» класс.

Учитель Светлана Валерьевна Афанасьева

Присутствовало: 28 учеников


Тема занятия «Развитие музыкальности»

по программе внеурочной деятельности «Музыкальная шкатулка»


Тип занятия: Изучения нового материала с использованием объяснительно-иллюстративного метода в рамках деятельностного подхода к обучению.


Цель: Формирование правильной и ясной певческой дикции.

Задачи: развивать музыкальность; учить петь осмысленно и художественно выразительно, чисто интонируя мелодию; воспитывать у детей интерес к пению

.

Оборудование: Дидактические средства: сшитый из ткани нотный стан, нотки-бусенки, коробочка с кусочками фольги. Аудиосредства: музыкальный центр, диск с записью музыки Грейджера «Загородные сады».


Характеристика этапов занятия

Этап занятия

Методы
и приемы работы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Музыкальное приветствие


Подведение детей к формулированию темы и постановке задач занятия. Включение в учебную деятельность

проверяет готовность учащихся к занятию, знакомит с задачами занятия

Проверяют свою готовность к занятию

Работа над дыханием

Выдвижение проблемы.

Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

По ходу рассказа о появлении села Дымково организует диалог с учащимися и формулирует некоторые задачи занятия

Отвечают на вопросы о том, чем знаменито Дымково и о чем пойдет речь на занятии.

Формулируют тему и задачи занятия

Артикуляционная гимнастика

Выявление места и причины затруднения

Чтобы хотели добиться учащиеся на занятии? В чем возникнут трудности?

Определяют, что все хотели бы научиться рисовать или лепить такую игрушку

Построение проекта выхода из затруднения

Построение детьми нового способа действий, формирование способности к выполнению

Знакомство с дымковской игрушкой идет через презентацию. Обсуждения сопровождаются вопросами, которые направляют детей к получению новых знаний.

По очереди высказывают, какая отличительная особенность у Дымковской игрушки, какие элементы используют мастера, какие цвета.

Первичное закрепление во внешней речи


Усвоение нового способа действий

Работа по таблице «Образцы геометрического орнамента в дымковской игрушке»

Определяют цветовое сочетание(не более 3-4 цветов), и как в узорах расположены элементы относительно друг друга(в ряд, в шахматном порядке)

Физкультминутка.

Элементы танцевальных движений под народную музыку

Учитель показывает

Учащиеся повторяют.

Самостоятельная работа с самопроверкой


Применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуации успеха.

Наблюдает за действиями детей, оказывает индивидуальную помощь в выборе шаблона (конюшок, олешек, козлик, петушок, водоноска, барыня ) помогает в лепке

Учащиеся самостоятельно вырезают выкройку-шаблон, сами выбирают фигурку, лепят по образцу

Включение в систему знаний и повторение


Повторение и закрепление ранее изученного

Предлагает рассмотреть вырезанные из цветного картона геометрические элементы,

Учащиеся выбирают те, которые используются в дымковской росписи

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности

Оцените свои работы, у кого что не получилось?

Оценивают свои работы и выбирают понравившиеся.

Итог занятия. Выставка работ.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом

Предлагает работы выложить на специальное панно

Высказывают свои впечатления от занятия, и раскладывают поделки



Вывод, предложения, замечания, рекомендации


Занятие проведено в соответствии с рабочей программой «Город мастеров». Используя системно-деятельностный подход, учитель на занятии формировал у учащихся интерес к изделиям народных художественных промыслов, к символике русского декоративного искусства. Используя силуэтное моделирование, учил планировать свои действия.

Учащиеся на занятии работали активно, все были включены в деятельность, учились проявлять познавательную инициативу, выражали свои впечатления, эмоциональное отношение через собственное творчество, что соответствует новым требованиям ФГОС.

Светлана Валерьевна использовала объяснительно-иллюстративный метод в рамках деятельностного подхода к обучению. На занятии учащиеся делали сравнительный анализ исходного и актуального состояния проблемы, приобретали трудовые навыки и умения.

В ходе занятия учителем были достигнуты поставленные задачи.


Заместитель директора по ВР________________ Л.А.Кузьмина


Учитель ______________ С.В.Афанасьева



Выбранный для просмотра документ справка ВД Ермаковой 2.docx

библиотека
материалов

СПРАВКА - ИНФОРМАЦИЯ

О ПОСЕЩЕНИИ ЗАНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В МОУ АСОШ № 3 с УИОП 2011 – 2012 учебный год


Цель посещения занятия Проверка соответствия организации занятий внеурочной деятельности требованиям ФГОС.


Дата проведения занятия 29 сентября 2011 года

Класс 1 «А» класс.

Учитель Елена Николаевна Ермакова

Присутствовало: 24 ученика


Тема занятия «Правила поведения в школе»

по программе курса «Маленькие Россияне»


Тип занятия: Самооценка знаний и способов их добывания.


Цель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.

Задачи: формировать навыки культурного поведения младших школьников; развивать речь, мышление, воображение; воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.


Оборудование: медиапроектор, слайдовая презентация, карточки для групповой работы.


Характеристика этапов занятия

Этап занятия

Методы
и приемы работы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Оргмомент

Формулирование темы и постановка задач занятия

Приветствует обучающихся, знакомит с задачами занятия

Приветствуют учителя, подтверждают свою готовность к занятию

Постановка проблемы


Выдвижение проблемы.

Создание эмоционального настроя. Привлечение внимания к новым сведениям.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого формулируют, что было бы в школе, если бы не существовали правила поведения,

Формулируют задачи занятия, высказывают свои мнения, не перебивают, не повторяются

Практическая работа


Словесная и наглядная передача информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми.

Учитель рассказывает,что на урок надо приходить вовремя, если хочешь ответить, подними руку, на уроках не разговаривают с другими учениками, не мешают заниматься некоторые задачи занятия, составляет совместно с обучающимися

Отвечают на вопросы: что нужно делать, чтобы не опаздывать на уроки; что значит заниматься посторонним делом; поясняют фразу «Он весь день ворон считал»,

Физкультминутка.

Движения шеи и головы

Учитель рассказывает стихотворение

Учащиеся повторяют с движениями головы.

Практическая работа


Подведение детей к самостоятельной деятельности.

Предлагает составить правила поведения в столовой

Учащиеся вносят предложения и выделяют важные слова: спасибо, пожалуйста, извините

Викторина


Организация дифференцированных заданий группами учащихся

Разбивает на 3 команды по рядам и раздает конверты с заданиями (как делать правильно, а как нет)

Работают над карточками и отбирают правильные ответы, обосновывают свой ответ, добавляют друг друга, не повторяют

Итог занятия

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний.

Задает вопросы
о задачах занятия. Проводит игру «Это я»

Высказывают свои впечатления от занятия, вносят предположения



Вывод, предложения, замечания, рекомендации


Занятие проведено в соответствии с рабочей программой курса «Маленькие Россияне». Используя системно-деятельностный подход, учитель на занятии формировала у учащихся осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, воспитывала сознательную дисциплину и культуру поведения.

Учащиеся на занятии учились делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные связи, что соответствует новым требованиям ФГОС. Вырабатывали умение пользоваться правами ученика, поддерживали обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

В ходе занятия учителем были достигнуты поставленные задачи.






Заместитель директора по ВР________________ Л.А.Кузьмина


Учитель ______________ Е.Н.Ермакова









Выбранный для просмотра документ справка ВД Ермаковой.docx

библиотека
материалов

СПРАВКА - ИНФОРМАЦИЯ

О ПОСЕЩЕНИИ ЗАНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В МОУ АСОШ № 3 с УИОП 2011 – 2012 учебный год


Цель посещения занятия Проверка соответствия организации занятий внеурочной деятельности требованиям ФГОС.


Дата проведения занятия 28 октября 2011 года

Класс 1 «А» класс.

Учитель Елена Николаевна Ермакова

Присутствовало: 24 ученика


Тема занятия «Аппликация из геометрических фигур. Путешествие в зимний лес»

по программе курса «Школа волшебников»


Тип занятия: Комплексное применение знаний и умений.


Цель: Развитие творческого воображения учащихся.

Задачи: развивать воображение и речь; формировать навыки работы с бумагой, ножницами и клеем; обучать приемам разметки; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.


Оборудование: белый лист, плакаты по технике безопасности при работе с ножницами, картины с изображением зимнего леса, звукозапись произведения Чайковского «Времена года».

Характеристика этапов занятия

Этап занятия

Методы
и приемы работы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Оргмомент. Введение в тему. Сообщение темы.


Подведение детей к формулированию темы и постановке задач занятия. Составление плана работы

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к мероприятию, знакомит с задачами занятия

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к занятию

Актуализация знаний. Формулировка проблемы.


Выдвижение проблемы.

Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие зимнего леса, белого снега, поведения животных в лесу формулирует некоторые задачи занятия, составляет совместно с обучающимися план

Отвечают на вопросы, сравнивают трудности проживания животных в зимнем лесу от проживания в лесу летом, Формулируют тему и задачи занятия

Планирование предстоящей работы.

Показ и анализ образцов.

Выполнение работы строго по плану (маршруту).

Из каких фигур состоят наши герои? (из треугольников)

-Все ли лисички одинаковые? А ели?

Определяют, что все разные и по форме, и по размеру

Проверка рабочего места.


Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Проводит инструктаж обучающихся.

По очереди высказывают, что должно быть на столе. Производят взаимопроверку

Практическая работа.


Выполнение разметки путем сгибания бумаги. Вырезание деталей и их наклейка.

Правила работы с ножницами и клеем.


Выбор цвета бумаги в зависимости от изделия (ель - зеленая, лиса – оранжевая и т.д.)

Физкультминутка.

рефлексия

Учитель рассказывает стихотворение

Учащиеся повторяют с движениями рук.

Самостоятельная работа. Собирайкино. Наклейкино.

Составление картины.

Подведение детей к самостоятельной деятельности. Самостоятельная работа.

Наблюдает за действиями детей, оказывает индивидуальную помощь

Учащиеся самостоятельно вырезают все детали по линиям сгиба и приклеивают на панно

Развитие речи.



Предлагает составить предложения по полученной картине «Зимний лес».

Составляют предложения, не повторяют друг друга

Итог занятия. Выставка работ.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний.

Задает вопросы
о задачах занятия.

Высказывают свои впечатления от занятия, вносят предположения



Вывод, предложения, замечания, рекомендации


Занятие проведено в соответствии с рабочей программой «Школа волшебников». Используя системно-деятельностный подход, учитель на занятии формировал у учащихся устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, учил планировать свои действия.

Обучающиеся на занятии работали активно, все были включены в деятельность, учились проявлять познавательную инициативу, высказывать свое мнение и задавать вопросы по существу, вносили предложения, что соответствует новым требованиям ФГОС. Еленой Николаевной были использованы методы и приемы художественно-творческой деятельности. На занятии шло развитие у учащихся воображения, образного и технического мышления.

В ходе занятия учителем были достигнуты поставленные задачи.






Заместитель директора по ВР________________ Л.А.Кузьмина


Учитель ______________ Е.Н.Ермакова









Выбранный для просмотра документ справка ВД Толстолуцкой.docx

библиотека
материалов

СПРАВКА - ИНФОРМАЦИЯ

О ПОСЕЩЕНИИ ЗАНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В МОУ АСОШ № 3 с УИОП 2011 – 2012 учебный год



Цель посещения занятия Проверка соответствия организации занятий внеурочной деятельности требованиям ФГОС.


Дата проведения занятия 25 октября 2011 года


Класс 1 «Б» класс.

Учитель Ирина Игоревна Толстолуцкая

Присутствовало на занятии: 24 учащихся


Тема занятия «Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка внимания. Графический диктант»

по программе курса «Умники и умницы»


Тип занятия: Разнообразие творческо-поисковых задач и их решение.


Цель: Развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.


Задачи: развивать быстроту реакции; совершенствовать мыслительные операции; развивать умение решать нестандартные задачи.


Оборудование: рабочие тетради учащихся; цветные карандаши.


Характеристика этапов занятия


Этап занятия

Методы
и приемы работы

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Оргмомент. Мозговая гимнастика.


Подведение детей к формулированию темы и постановке задач занятия. Мозговая гимнастика

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к мероприятию, показывает упражнения, стимулирующие мыслительные процессы, улучшающие внимание, ясность восприятия и речь

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к занятию, выполняют упражнения «качание головой», «ленивые восьмерки», «шапка для размышления»

Разминка

Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию.

Организует диалог с учениками, в ходе которого предлагает учащимся закончить предложения.

Учащиеся отвечают на вопросы, стараются не перебивать и говорить по существу

Развитие логического мышления

Показ и анализ образцов.

Выполнение работы строго по плану (маршруту).

В рабочей тетради предлагается рассмотреть все предметы, расположенные на каждой строчке и раскрасить лишние

Определяют и объясняют, что есть лишние предметы (Птица – не насекомое или жук – нет крыльев и т.д.)

Физкультминутка

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Руками массируют уши по часовой стрелке, носками ног движения против часовой стрелки

Учащиеся повторяют и добавляют свои движения

Логически-поисковые задания

Выполнение разметки путем сгибания бумаги. Вырезание деталей и их наклейка.

Учащимся предлагается из слов путем зачеркивания одной буквы создать новое слово(задание выполняется у доски)

Учащиеся образовывают новые слова и рассуждают (игра – Ира, лента – Лена и т.п.)Идет осознание собственных действий.

Корррегирующая гимнастика для глаз

Облегчение зрительной работы на близком расстоянии

Учитель показывает упражнения «Палец двоится», «Зоркие глазки», «Стрельба глазами», «Письмо носом»

Выполняют задания

Графический диктант. Штриховка

Подведение детей к самостоятельной деятельности.

Учитель рассказывает о жизни носорогов о его внешних данных, подводит к написанию графического диктанта и наблюдает за действиями детей

Учащиеся выполняют задание и анализируют полученный рисунок

Итог занятия

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний.

Задает вопросы
о задачах занятия и предлагает оценить свою деятельность через раскрашивание треугольника определенным цветом

Высказывают свои впечатления от занятия, дают оценку своей работе.



Вывод, предложения, замечания, рекомендации


Занятие проведено в соответствии с рабочей программой курса «Умники и умницы». Учитель использует принцип разнообразия творческо-поисковых задач. Основное время на занятии занимало самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой и своими решениями, что соответствует новым требованиям ФГОС.

Обучающиеся на этом занятии сами оценивали свои успехи. Это создало особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Ирина Игоревна занятие построило таким образом, что один вид деятельности сменялся другим. Это позволило сделать работу учащихся динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой.

В ходе занятия учителем были достигнуты поставленные задачи.



Заместитель директора по ВР________________ Л.А.Кузьмина


Учитель ______________ И.И.Толстолуцкая

Выбранный для просмотра документ справка по УУД.doc

библиотека
материалов


СПРАВКА – ИНФОРМАЦИЯ

ПО ИТОГАМ ПРОВЕРКИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

НА ЗАНЯТИЯХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В 1 КЛАССАХ В МОУ АСОШ № 3 с УИОП 2011 – 2012 учебный год

Цель проверки: сбор материала по формированию универсальных учебных действий у обучающихся 1-го класса на внеурочных занятиях


Сроки проведения: 01.10. 2011 - 29.12.2011 года.


Объект контроля: работа учителя по формированию УУД на внеурочных занятиях


Методы контроля: посещение занятий. Проверка рабочих программ и технологических карт.


Результат контроля: справка, МО учителей начальных классов


Модернизация образования предполагает новые цели начального образования: научить младших школьников учиться, формировать у них учебную деятельность, развить у них способность самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения., т.е формировать УДД –обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие ученикам ориентироваться в различных предметных областях

При посещении занятий внеурочной деятельности в 1-ых классах наблюдается, что большое внимание учителя уделяют использованию в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения.

Эту проблему учитель решает через решение небольших, посильных проектных задач, организацию проектной деятельности. Решая проектные задачи, младший школьник фактически осваивает основы способа проектирования, что поможет в дальнейшем осваивать проектную деятельность.

Учителя 1 классов при доброжелательном отношении к личности каждого ученика обучают детей дифференцированной деловой самооценке, что является очень важным для обучения в режиме безотметочного оценивания. В течение первых двух месяцев самооценка большинства учащихся редко совпадала с учительской. Наблюдалось и завышение, и занижение собственной оценки.

На занятиях часто можно было наблюдать игровые формы сотрудничества, что крайне необходимо для учащихся младшего школьного возраста с учетом их возрастных и психологических особенностей. Применение игровых форм помогает учителю на протяжении всего занятия поддерживать интерес ребенка к изучаемому материалу, концентрировать его внимание. Очень эффективно использование на занятиях различных элементов соревнования, создание ситуации успеха.

В течение 1 полугодия совершенствовались формы, приемы и методы проведения занятий. Индивидуальная работа сочеталась с коллективной и групповой. Работу в группах учителя начинали с выработки основных правил:

  • Полное внимание к однокласснику

  • Серьезное отношение к мнению других

  • Терпимость, дружелюбие

  • Никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т.к. каждый имеет право на ошибку.

В процессе этого у детей формировались личностные действия, коммуникативные, познавательные и регулятивные.

Овладение учениками универсальных учебных действий происходит на каждом занятии. С первой минуты учитель включает детей в организацию своей деятельности, дает им возможность поставить учебную задачу, увидеть проблему, выразить ее словесно. Вместе с учителем учащиеся учатся составлять план действий по решению проблем.

Такая методика позволяет приобрести опыт общения с одноклассниками, формировать навыки работы в коллективе, умение задавать вопросы, наблюдать, анализировать, прислушиваться к мнению других. Большое внимание учитель уделяет рефлексии, т.к. она предполагает осознание детьми всех компонентов учебной деятельности. Каждая внеурочная программа в зависимости от содержания и способов организации учебной деятельности раскрывает определенные возможности для формирования УУД

На протяжении всего 1 полугодия учитель тщательно отслеживал уровень развития каждого ребенка, вел мониторинг, где фиксировал все достигнутые результаты. Итоги доводились до родителей, обсуждались, анализировались. Родителям давались конкретные рекомендации.

По результатам работы в 1 полугодии в режиме внедрения стандартов второго поколения можно сделать следующие выводы:

1. Учителям 1 классов Ермаковой Е.Н., Толстолуцкой И.И., Афанасьевой С.В.. удалось осуществить плавный переход от разных дошкольных видов сотрудничества к учебному сотрудничеству. К концу данного переходного периода можно уверенно констатировать, что у учителей сложились доверительные отношения как с детьми, так и с родителями учеников.

2. У детей в классах уже сложились отношения сотрудничества, все возникающие проблемы дети решают в доброжелательной обстановке, не проявляя враждебности и агрессии. Большинство учащихся проявляли инициативность, элементы организаторских способностей, стремление к успеху, самокритичность.

3. В области контроля и оценки своих действий многие учащиеся могут оценивать свои работы объективно, по заданным учителем критериям, обнаруживать совпадение, сходство и различие результата своих действий с образцом.

Таким образом, на переходе от дошкольного возраста к младшему школьному возрасту основной акцент учителя делали на осмыслении и освоении норм и способов сотрудничества, форм оценивания, способов общения, без чего невозможно в дальнейшем активное овладение содержанием. В 1 классе ученики накапливают средства для того, чтобы в дальнейшем успешно овладевать знаниями.






Заместитель директора по ВР ___________ Л.А.Кузьмина 



Краткое описание документа:

Посещённые занятия по внеурочной деятельности,  проводимые педагогами МКОУ Аннинская СОШ № 3,  позволяет сделать вывод, что они проводятся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного  стандарта нового поколения. Учителя планируют и проводят занятия творчески используя все требования Федерального ГосударственногоОбразовательного Стандарта.Каждый ученик на занятии сам подходит к применению полученных универсальных умений. Предложенные справки могут быть полезны заместителям директора по воспитательной работе.
Автор
Дата добавления 04.04.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров5417
Номер материала 58646040458
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх