131538
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект урока «Подготовка крестьянской реформы1861 г. в России»

Конспект урока «Подготовка крестьянской реформы1861 г. в России»

Выбранный для просмотра документ Приложения к уроку Отмена крепостного права в России..docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

G:\Аттестация 2013\Пректы отмены крепостного права.jpg

G:\Аттестация 2013\Барщина и оброк в помещичьих имениях.jpg





















G:\Аттестация 2013\Таблица различных проектов.jpg

G:\Аттестация 2013\Манифест об отмене крепостного права в России (фрагмент).jpg































G:\Аттестация 2013\Манифест об отмене крепостного права.jpg



G:\Аттестация 2013\Манифест об отмене крепостного права (2).jpg

G:\Аттестация 2013\Манифест об отмене крепостного права (3).jpg



Выбранный для просмотра документ Урок Отмена крепостного права (8кл.).docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект интегрированного урока по истории и обществознанию в 8 классе.

Тема урока: «Подготовка крестьянской реформы 1861 г. в России» (2 часа).

Цель: на примере подготовки крестьянской реформы 1861 г. формируем представление о том, как расстановка политических сил и прочность позиций правящих кругов влияют на ситуацию выбора государства.

Задачи: 1) рассмотреть систему учреждений по подготовке реформы;

2) охарактеризовать расстановку политических сил накануне реформы;

3) сформировать варианты проектов крестьянской реформы.

Опережающее задание: за две недели до урока создаются группы крепостников, либералов и представителей революционного лагеря (по желанию). Им предлагается сформировать свои варианты проектов решения аграрного вопроса. В ходе урока четвертая группа – правительственный лагерь – должна выбрать приемлемый проект и обосновать свои решения.

Доска: 1. Тема урока.

2. Эпиграф: «Я надеюсь, господа, …вы убедитесь, что все, что можно было, для ограждения выгод помещиков сделано» (из речи Александра II в Государственном совете в январе 1861 г.).

Проблемное задание: «Часто и много мы пишем о больших недостатках крестьянского освобождения. Однако, реформа могла быть и много хуже…и это очень важно для российской истории» (Н.Я. Эйдельман). Что это значит: «реформа могла быть хуже?». Это мы с вами сегодня и выясним.

Ход урока.

1.Вводная часть урока (15 мин.)

Мы знаем, что основу жизнедеятельности любого государства составляют законы, своего рода общественный договор: как договорились, так и будут жить. Сегодня Россия строит правовое государство, где право должно быть превыше власти. Однако так было не всегда.

Процесс принятия законов – сложный и противоречивый, часто это компромисс между различными политическими силами. Это мы рассмотрим сегодня на примере одного из важнейших событий нашей отечественной истории.

Объявление темы урока, его целей и задач, постановка проблемного задания.

Так как Александр II не решался взять ответственность всецело на себя, в 1856 г. он выступил в Москве перед предводителями дворянства и сказал: «Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, - и вы можете сказать это всем направо и налево. Но чувство, враждебное между крестьянами и помещиками, к несчастью, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что и вы одного мнения со мной; следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу» (слайд 1).

3 января 1857 г. создан Секретный комитет дл обсуждения мер по устройству быта помещичьих крестьян, который затем трансформировался в систему учреждений.

А почему правительство создало сложную систему учреждений для проведения крестьянской реформы? (сообщение).

Началась подготовка реформы. Из архивов были извлечены проекты Сперанского, Киселева, записки Кавелина и др., посвященные отмене крепостного права, собиралась статистика по земельному вопросу, производились расчеты, изучался опыт решения аграрного вопроса в Пруссии, Австрии. Вам предстоит та же самая работа. Вы выбрали свое направление работы по изучению проектов крестьянской реформы. Здесь представлены 4 группы, которые демонстрируют расстановку политических сил во время подготовки реформы (либеральный, консервативный, радикальный, правительственный лагеря). Три группы, используя документы, статистику по земельному вопросу и домашние заготовки, сформируют сегодня свои проекты решения аграрного вопроса. Четвертая группа, правительственный лагерь, изучив предложенные варианты, составит приемлемый проект для России, учитывая интересы различных групп населения. По ходу обсуждения проектов вы заполните таблицу «Подготовка крестьянской реформы в России».

Пожалуйста, приступайте к работе (15 мин.)

2. Основная часть урока.

Порядок выступления:

  1. Консервативный лагерь (защита проекта) (11 мин.)( слайд 2).

  2. Либеральный лагерь (защита проекта) (11 мин.) (слайд 3).

  3. Радикальный лагерь (защита проекта)(11 мин.)(слайд 4).

После подготовки проектов Редакционными комиссиями их рассмотрел Главный комитет по крестьянскому делу, который, в связи с болезнью графа Орлова, возглавил либерально настроенный великий князь Константин Николаевич, что во многом и определило выбор окончательного проекта правительством.

  1. Правительственный лагерь выступает. Объясняют, почему именно такой проект положения о крестьянской реформе был создан.

3. Подведение итогов (15 мин.)

Еще раз обратимся к словам Александра II на заседании Госсовета при утверждении окончательного проекта. Можем ли мы согласиться с его словами? (Да).

«Однако, реформа могла быть и хуже…» Что это значит? (Проект 1857 г. – освобождение крестьян от личной зависимости и без земли).

Почему реформа могла быть хуже? ( Если бы не было компромисса между различными политическими силами). Так как компромисс осуществился, реформа приняла либеральные черты.

И какой путь эта реформа определила в развитии капитализма в сельском хозяйстве?

(прусский путь).

Что это значит? (капитализм в сельском хозяйстве при сохранении помещичьего хозяйства и крепостнических пережитков).

Домашнее задание: написать эссе на тему «Как пошло бы развитие России, если бы победил проект моей группы?»

А сейчас оцените работу ваших групп (что узнали, что понравилось, что было интересно и т.д.).

Выставление оценок за устные ответы, затем за таблицу и эссе.









Краткое описание документа:
Урок по истории России XIX в. в 8 классе «Подготовка крестьянской реформы 1861 г. в России». Работая с документами, статистическим материалом по земельному вопросу, учащиеся формируют свои проекты решения аграрного вопроса в России середины XIX в. Побывав в роли реформаторов различных направлений общественного движения, они овладевают метапредметными УУД (формируется умение работать с информацией), предметными умениями по истории и обществознанию (в частности, законотворческая деятельность), личностными УУД (умение самостоятельно делать свой выбор в мире ценностей), регулятивными УУД (умение организовать свою деятельность), коммуникативными УУД (умение взаимодействовать с людьми). Данный урок поможет учителю развивать мышление и мотивацию учащихся при изучении истории.
Общая информация

Номер материала: 5865022602

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.