Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока в 3 классе на тему «Изменение глаголов по временам»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока в 3 классе на тему «Изменение глаголов по временам»

библиотека
материалов

Тема урока: Изменение глаголов по временам. Тип урока: введение новых знаний. Форма урока: урок-исследование с использованием приёма критического мышления ИНСЕРТ. Форма работы: групповая Цели урока: а) Обучающие: ввести понятие “изменение глагола по временам” через постановку учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской деятельности учащихся.
б) Развивающие: развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально.
3) Воспитывающие: воспитывать в учащихся познавательный интерес, коммуникативные навыки в процессе работы в группах. Оборудование урока: интерактивная доска и презентация, раздаточный материал: тексты для групп, карточки для выводов.

Ход урока.

  1. Организационный момент Встаньте ровно и красиво, Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Будем мы писать, трудиться, Ведь заданья нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы – ученики! (слайд 2)

II. Словарно–орфографическая работа

фронтальная работа

Учитель:

Диктант – диктуют Изложение – излагают Упражнение – упражняются А что сочиняют?

Словарное слово: сочинение (слайды 3-4)

Запись числа, словарного слова III. Актуализация имеющихся знаний. Учитель: - Посмотрите на слова. К какой части речи относятся слова левого столбика? (имена существительные) - Правого столбика? (глаголы) -Подберём к существительным имена прилагательные. 2.Работа с текстом по технике ИНСЕРТ (Текст раздаётся каждому ученику) Пометки в тексте:

V - уже знал.
+ - новое.
- - думаю иначе.
? - не понял, есть вопросы.

Текст:

Все слова русского языка делятся на большие группы – части речи.

Имя существительное - самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Имена существительные изменяются по числам и падежам. По родам существительные не изменяются - это постоянный признак.

С существительными связана другая самостоятельная часть речи - имена прилагательные.

Имена прилагательные обозначают признак действия. Род и число прилагательного зависят от существительного, с которым оно употребляется.

Теперь мы начали изучать глаголы. Глаголы тоже связаны с существительными. Они обозначают признак предмета. Глаголы изменяются по временам, и выделяют 3 времени, которые отличаются вопросами. IV.Постановка проблемы и формулирование целей урока. 1.Фронтальный опрос после чтения текста. Учитель : - В каком предложении у вас появились вопросы? Что было непонятно? (Как глаголы могут изменяться по временам?)

- Какова тема нашего урока? (Изменение глаголов по временам) - Что мы должны выяснить на уроке? Какова наша цель? (Выяснить, как глаголы изменяются по временам?)

2. Подготовка к новой теме.

  - Время… Что это такое? Как вы это понимаете? (Часы, дни, сутки, года.)

Как время и глаголы связаны между собой?

- Давайте обратимся к толковому словарю русского языка и прочитаем, что же такое время.

Ученик:

 -Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками».

Учитель

 - Какие пословицы со словами Время вы знаете? (Делу время, потехе – час. Время – не птица, за хвост не поймаешь. Не время сидеть сложа руки. Всему своё время.)

V. Совместное «открытие» новых знаний.

1. Исследовательская работа в группах. Группа работает по плану на доске. Задание выполняйте на карточке.

    1. Прочитайте предложения.

    2. В скобках запишите вопрос к глаголу.

    3. Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие.

    4. Как вы назовёте это время? (слайд 5)

Карточка 1(1 группа)

Согревает (что…………………..?)солнышко сосульку. Плачет (что…………………..?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце светятся (что…………………..?)разноцветными огоньками. Журчат (что…………………..?)они ручейками. Воробышки купаются (что…………………..?)в солнечном ручейке и чирикают (что…………………..?)по- весеннему радостно.

Карточки для выводов:

действие происходит в момент речи (сейчас).

Настоящее время

действие происходило в прошлом, до момента речи ( вчера)

Прошедшее время

действие

будет происходить, произойдёт после момента речи (завтра)

Будущее время

Карточка 2(2 группа)

Согрело (что…………………..?)солнышко сосульку. Заплакала (что…………………..?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце засветились (что…………………..?)разноцветными огоньками. Зажурчали (что…………………..?)они ручейками. Воробышки искупались (что…………………..?)в солнечном ручейке и зачирикали (что…………………..?)по- весеннему радостно

Карточка 3(3 группа)

Согреет (что…………………..?)солнышко сосульку. Заплачет (что…………………..?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце засветятся (что…………………..?)разноцветными огоньками. Зажурчат (что…………………..?)они ручейками. Воробышки искупаются (что…………………..?)в солнечном ручейке и зачирикают (что…………………..?)по- весеннему радостно.

2. Отчет групп у доски. Каждая группа в свой столбик записывает на доске вопросы к глаголам и глаголы. Учитель после вывода каждой группы озаглавливает столбики: I столбик “В момент речи” II столбик “До момента речи” III столбик “После момента речи” Дети в тетрадях также озаглавливают три столбика.

3. Общий вывод делает учитель, приводя примеры, записанные на доске. – Если глагол отвечает на вопрос “что делает?” или “что делают?” и обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем времени.(в I столбике добавляется запись “В настоящем времени”);

– Если глагол отвечает на вопрос “что делал?”, или “что сделал?”, или “что делали?”, или “что сделали?” и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени.(во II столбике добавляется запись “В прошедшем времени”);

– Если глагол отвечает на вопрос “что сделает?”, или “что сделают?”, или “что будет делать?”, или “что будут делать?” и обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то этот глагол стоит в будущем времени.(в III столбике добавляется запись “В будущем времени”).

Дети во время общего вывода читают с доски вопросы и время действия относительно момента речи и записывают все новые заголовки столбиков в тетради.

Настоящее время что делает?

что делают?


Прошедшее время что делал? что сделал?

что делали?

что сделали?

Будущее время

что сделает?

что сделают?

что будет делать?

Согревает Плачет Светятся Журчат Купаются голосят

Согрело Заплакала Засветились Зажурчали искупались Заголосили

Согреет заплачет засветятся зажурчат искупаются заголосят


(слайд 6) VI. Физкультминутка. Игра “Угадай!” (По действиям узнать, кто это выполняет). VII. Первичное закрепление новой темы. 1. Работа с правилом (сверяем наши предположения по учебнику) – Прочитайте правило на с.94. -Как в русском языке изменяются глаголы, относительно момента речи? (Глаголы изменяются по временам). 2. Выполнение упражнения 351(стр.95) VIII. Закрепление изученного материала Учитель: -Для каждого из вас я приготовила глагол, выберите его, пожалуйста. А теперь измените свой глагол по 3 временам и напишите. (Приготовить всем 3 одинаковых глагола).

Проверяем, что же у вас получилось:

1)украшать украшает(-ют)-наст.время украшал(-и)-прош.время будет(-ут) украшать- буд.время

2)прыгать Прыгает(-ют)-наст.время Прыгал(-и)-прош.время Будет(-ут) прыгать, попрыгает(-ют) - буд.время

3)мечтать Мечтает(-ют) -наст.время Мечтал(-и) -прош.время Будет(-ут) мечтать,помечтает(-ют) - буд.время (слайд 7)

IX. Домашнее задание.упр.350 X. Рефлексия. Лист отзыва об уроке. Дети обводят кружочком или подчеркивают нужные ответы.

Что мне понравилось на уроке? Все. Ничего. Работать в группах. Изменять глаголы по временам. Отвечать у доски. Узнавать новое по русскому языку. – Что нового каждый из вас узнал на уроке? Отвечают 6–7 учеников.

- А теперь покажите своё настроение на доске (слайд 8)

- Всем спасибо за работу! (слайд 9)























Технологическая карта


1 . Организационный момент

Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики!



hello_html_m470af50a.png


Слайд №2


II. Словарно–орфографическая работа – фронтальная работа


Диктант - диктуют

Изложение - излагают

Упражнение - упражняются

? - сочиняют

Словарное слово: сочинение

Учитель:

-Открываем тетради, пишем число и новое словарное слово сочинение


hello_html_461dc1f3.png

Слайд №3


hello_html_5d398b25.png

Слайд №4


Учащиеся записывают число, словарное слово

III. Актуализация знаний и создание ситуации успеха.

Учитель: - Посмотрите на слова. К какой части речи относятся слова левого столбика? (имена существительные) - Правого столбика? (глаголы) - Подберём к существительным имена прилагательные. 2.Работа с текстом по технике ИНСЕРТ

Пометки в тексте:
V - уже знал.
+ новое.
- думаю иначе.
? не понял, есть вопросы.

Все слова русского языка делятся на большие группы – части речи.

Имя существительное - самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Имена существительные изменяются по числам и падежам. По родам существительные не изменяются - это постоянный признак.

С существительными связана другая самостоятельная часть речи - имена прилагательные.

Имена прилагательные обозначают признак действия. Род и число прилагательного зависят от существительного, с которым оно употребляется.

Теперь мы начали изучать глаголы. Глаголы тоже связаны с существительными. Они обозначают признак предмета. Глаголы изменяются по временам, и выделяют 3 времени, которые отличаются вопросами.


IV.Постановка проблемы и формулирование целей урока.


1.Фронтальный опрос после чтения текста. Учитель: - В каком предложении у вас появились вопросы? Что было непонятно? (Как глаголы могут изменяться по временам?)

- Какова тема нашего урока? (Изменение глаголов по временам)

- Что мы должны выяснить на уроке? Какова наша цель? (Выяснить, как глаголы изменяются по временам?)

2. Подготовка к новой теме.

  - Время… Что это такое? Как вы это понимаете? (Часы, дни, сутки, года.)

Как время и глаголы связаны между собой?

- Давайте обратимся к толковому словарю русского языка и прочитаем, что же такое время.

Ученик:

 -Владимир Иванович Даль так объясняет это слово: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками».

Учитель

 - Какие пословицы со словами Время вы знаете? (Делу время, потехе – час. Время – не птица, за хвост не поймаешь. Не время сидеть сложа руки. Всему своё время.)














Текст раздаётся каждому ученику. Самостоятельная работа над текстом по технике ИНСЕРТ



















Диалог учителя с учениками






На доску вывешивается тема и цель урока







Ученик читает по словарю




V. Совместное «открытие» новых знаний.

1. Исследовательская работа в группах. Группа работает по плану на доске. Задание выполняйте на карточке.

    1. Прочитайте предложения.

    2. В скобках запишите вопрос к глаголу.

    3. Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие.

    4. Как вы назовёте это время?

Карточка 1.

Согревает (что…………………..?)солнышко сосульку. Плачет (что…………………..?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце светятся (что…………………..?)разноцветными огоньками. Журчат (что…………………..?)они ручейками. Воробышки купаются (что…………………..?)в солнечном ручейке и чирикают (что…………………..?) по- весеннему радостно.

Карточка2.

Согрело (что…………………..?)солнышко сосульку. Заплакала (что…………………..?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце засветились (что…………………..?)разноцветными огоньками. Зажурчали (что…………………..?)они ручейками. Воробышки искупались (что…………………..?)в солнечном ручейке и зачирикали (что…………………..?) по- весеннему радостно.

Карточка 3.

Согреет (что…………………..?)солнышко сосульку. Заплачет (что…………………..?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце засветятся (что…………………..?)разноцветными огоньками. Зажурчат (что…………………..?)они ручейками. Воробышки искупаются (что…………………..?)в солнечном ручейке и зачирикают (что…………………..?) по- весеннему радостно.

действие происходит в момент речи (сейчас)

Настоящее время

действие происходило в прошлом, до момента речи ( вчера)

Прошедшее время

действие будет происходить, произойдёт после момента речи (завтра)

Будущее время


2. Отчет групп у доски. Учитель после вывода каждой группы озаглавливает столбики: I столбик “В момент речи” II столбик “До момента речи” III столбик “После момента речи” Дети в тетрадях также озаглавливают три столбика.

3. Общий вывод делает учитель, приводя примеры, записанные на доске.

– Если глагол отвечает на вопрос “что делает?” или “что делают?” и обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем времени.(в I столбике добавляется запись “В настоящем времени”);

– Если глагол отвечает на вопрос “что делал?”, или “что сделал?”, или “что делали?”, или “что сделали?” и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени.(во II столбике добавляется запись “В прошедшем времени”);

– Если глагол отвечает на вопрос “что сделает?”, или “что сделают?”, или “что будет делать?”, или “что будут делать?” и обозначает действие, которое произойдет после момента речи, то этот глагол стоит в будущем времени.(в III столбике добавляется запись “В будущем времени”).

Дети во время общего вывода читают с доски вопросы и время действия относительно момента речи и записывают все новые заголовки столбиков в тетради.




hello_html_m7553106a.png

слайд 5




Работа в 3 группах

Ученики должны поставить вопросы к глаголам, определить по таблице когда происходят действия в их тексте.


























Каждая группа записывает на бумаге вопросы к глаголам и глаголы и прикрепляет вовремя ответа на доску.










hello_html_343bfc3e.png


слайд 6






VI. Физкультминутка. Игра “Угадай!”


Ученик показывает действия у доски, другие должны отгадать, кто или что это.






VII. Первичное закрепление новой темы. 1. Работа с правилом (сверяем наши предположения по учебнику) – Прочитайте правило на с.94. -Как в русском языке изменяются глаголы, относительно момента речи? (Глаголы изменяются по временам).

2. Выполнение упражнения 351(стр.95)



VIII. Закрепление изученного материала

Учитель: - Я для каждого из вас приготовила глагол, выберите его, пожалуйста. А теперь измените свой глагол по 3 временам и напишите. (Приготовить всем 3 одинаковых глагола). Проверяем, что же у вас получилось:

1)украшать украшает(-ют)-наст.время украшал(-и)-прош.время будет(-ут) украшать- буд.время

2)прыгать Прыгает(-ют)-наст.время Прыгал(-и)-прош.время Будет(-ут) прыгать, попрыгает(-ют) - буд.время

3)мечтать Мечтает(-ют) -наст.время Мечтал(-и) - прош.время Будет(-ут) мечтать, помечтает(-ют) - буд.время

IX. Домашнее задание.упр.350

X. Рефлексия. Лист отзыва об уроке. Что мне понравилось на уроке? Все. Ничего. Работать в группах. Изменять глаголы по временам. Отвечать у доски. Узнавать новое по русскому языку. – Что нового каждый из вас узнал на уроке?

-А теперь покажите своё настроение на доске.













-Всем спасибо за активную работу!









Письменная работа с комментированием:

ученик читает предложение, находит глагол, задаёт к нему вопрос, определяет время.














Проверка по слайду 7


hello_html_m751c900a.png



Запись в дневниках




Дети обводят кружочком или подчеркивают нужные ответы.


Отвечают 6–7 учеников.








hello_html_45a6ad78.gif Слайд 8

Рисуют на интерактивной доске лучики или дождевые капельки


hello_html_ma7a4c6.png

Слайд 9






Краткое описание документа:

Урок с использованием технологии проблемно-диалогического обучения и приёма критического мышления ИНСЕРТ. Работая в группах, учащиеся самостоятельно «открывают» новые знания. Использование технологии проблемно-диалогического обучения позволяет создать на уроке оптимальные условия для изучения нового материала. Учащиеся чувствуют психологическую комфортность. Применение ИКТ способствует повышению эффективности урока, обогащает учебный процесс. В конце урока организуется самооценка собственной деятельности: дети выражают своё настроение, рисуя либо солнечные лучики, либо капельки дождя.
Автор
Дата добавления 26.02.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1827
Номер материала 5868022649
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх