Технологическая карта к уроку в 6 классе «Систематизаци и обобщение по теме «Лексика и фразеология»
Учитель русского языка и литературы Клишина Вера Владимировна, ГБОУ ЦО № 556 ЮАО г. Москвы.
|
Этап урока
|
Время |
Содержание |
Действия ученика |
Действия учителя
|
Система ожидаемых умений |
|
1.Вступительное слово учителя.
|
5 мин |
Тема: Учащиеся сами должны сформулировать тему, сначала разгадав головоломку: КИКСЕЛА (в слове зашифровано тема, которую мы изучаем) Цели урока: формулируют сами учащиеся. Посмотрите на тему урока. Попытайтесь сформулировать цель урока (каждый самостоятельно, затем зачитываются цели, обсуждаются, корректируются)
|
Учащиеся формулируют тему урока и ставят цели
|
Слово учителя. |
|
|
2. Актуализации изученного материала (воспроизведение знаний)
|
3 мин
|
Орг. момент (по методу самопознания) Передаем друг другу хорошее настроение. (символом настроения может быть изображение какого-либо предмета). Выразить настроение одним словом. Проверка домашнего задания (сочинение-миниатюра). Повторение теоретического материала по теме Лексика и фразеология». Какие
фразеологизмы художник понял буквально |
§ Участвуют в опросе. § Обобщают и систематизируют знания.
|
Организует и координирует работу учащихся по актуализации знаний.
|
Знают основные понятия.
|
|
3.Активизация деятельности учащихся. |
7 мин |
Словарная работа: написать в тетрадь, выделить орфограммы, подобрать проверочные слова
Раздр…жать маму - задр…жать от страха Посв…тить стихотворение – посв…тить фонарем Сл…зать с дерева – сл…зать сметану Пос…деть у говорливого ручья – пос…деть от старости Прож…вать пищу – прож…вать в доме Ум…лять о пощаде – ум…лять значение Сп…шить к поезду – сп…шите предложение Поменяйтесь тетрадями , оцените работу товарища 5 – работы выполнена целиком, выделены орфограмм, написаны проверочные слова 4- работа выполнена, орфограммы выделены, не написаны проверочные слова 3 – работа выполнена, не выделены орфограммы, нет проверочных слов
|
· Анализируют, · делают вывод. |
|
Умеют анализировать, формулировать цель, делать выводы |
|
4. Усвоение новых знаний. |
2 мин |
Слова, которые слышатся одинаково, но пишутся по-разному и имеют разное лексическое значение, называются омографы
|
Анализируют, делают вывод. |
Координация работы учащихся |
|
|
5. Синтаксическая работа. Дифференциированное задание
(Разноуровневые задания) Оценка учащимися своих знаний. |
10 мин |
Записать предложения, поставить недостающие знаки препинания
В саду
горит костер рябины красной но никого не может он согреть. На оценку 4 – написать предложение, подчеркнуть все члены предложения, составить схему На оценку 5 – написать предложение, выделить все члены предложения, составить схему, дать характеристику, назвать средство художественной выразительности.
Дополнительное задание: выписать слово в переносном значении. Р.р Творческие задания (по уровню сложности) 1.Со словом хрустальный придумать два словосоченания, употребив слово в прямом и переносном значении 2. Со словом хрустальный придумать два предложения, употребив его в прямом и переносном значении
Самостоятельно оцените свои знания 5- верно составлены два предложения 4- верно составлено одно предложение и одно словосочетание 3 – верно составлено два словосочетания
|
Анализируют, рассуждают, синтезируют, работают индивидуально, делают вывод. |
Организует и координирует работу учащихся.
|
Умеют рассуждать, работать и оценивать свои знания, сравнивать, формулировать аргументированный ответ. |
|
6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА |
3мин |
1.Руки вверх – профессиональное слово Руки в сторону –устаревшее слово
1 вариант встает – заимствованное слово 2 вариант встает – диалектное слово |
Актуализация знаний учащихся |
|
Владеют основными понятиями, быстро реагируют, умеют выбирать и правильно использовать свои знания |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой
|
7 мин |
Задание. Замените фразеологизм синонимичным словом. В два
счета.
2.Редактирование предложений. Задание: исправить ошибки в употреблении фразеологических оборотов, записать предложения в исправленном виде. 1. Этих ребят ледяной водой не разольешь.
2. Дождь шел как из дырявого ведра
3.Не надо втирать мне глаза.
4.Девочка и покраснела как рыба в воде. 6.Мама ему говорит: «Поторопишься — людей насмешишь» * работа
с фразеологизмами, умение находить их в тексте и подбирать к ним синонимы
является заданием, которое входит в ЕГЭ и ГИА |
Выполняют упражнения и работают по теме урока Работа в группах Тест на проверку знаний учащихся |
|
Умение работать в группах, оценивать, давать аргументированный ответ |
|
8.Тест |
5 |
|
Систематизируют свои знания |
Организует работу учащихся |
Умение правильно применять свои знания, обобщать, систематизировать |
|
9. Рефлексия Домашнее задание |
3 мин |
Самоанализ деятельности на уроке. 1. Прочитайте цель урока. 2. Достигли ли вы целей урока? 3. Оцените свою работу на уроке: «отлично», «хорошо», «плохо».
Домашнее задание в зависимости от того, как успешно работали на уроке. На оценку 3. -Выписать из толкового словаря по одному слову диалектному, профессиональному, устаревшему, заимствованному На оценку 4.- разгадать кроссворд На оценку 5.- Разгадать кроссворд и с пятью словами придумать и записать в тетрадь предложение. |
Рассуждают, анализируют, оценивают, Выбирают. |
Организует и координирует работу учащихся |
|
Карта знаний и умений
|
Знаю |
Умею |
|
1. Что изучает лексика и фразеология
2. Что такое многозначные слова
3. Общеупотребительные слова
4 .Диалектные слова
4. Профессиональны слова
5. Заимствованные слова
6. Неологизмы
7. Фразеологизмы |
1. Находить в толковом словаре слова той или иной группы
2. Подбирать синонимы и антонимы к словам
3. Подбирать синонимы и антонимы к фразеологизмам
4. Делать синтаксический разбор предложения
5. Подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне и выделять орфограмму
6. Формулировать цель урока
7. Подводить итог урока |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока представляет собой все этапы урока русского языка по теме «Систематизация и обобщение по теме «Лексика и фразеология», который построен по требованиям ФГОС. Учащиеся самостоятельно должны формулировать тему урока, цели урока, выполнять задания различных уровней сложности, уметь оценивать себя и друг друга, делать выводы, подводить итоги. В уроке используюся различные приемы и методы работы с учащимися: индивидуальная работа, групповая, работа в парах, выборочная работа, используются задания с различными видами сложности. Учащиеся сами могут выбрать задания, которые им по силам. Кроме того используюся задания на смекалку. В уроке есть и физ. минутка, которая помогает учащимся немного отдохнуть, собраться и перейти к выполнению заданий повышенной сложности. В конце урока профодится рефлексия. Учащиеся оценивают свои знания. (Таблица прилагается).
6 662 745 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Клишина Вера Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.