Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Совершенствование чтения
младших школьников
2 слайд
Выполнила:
Шайдурова Ольга Анатольевна, учитель начальных классов 1 категории МОУ СОШ № 2 п. Чернышевск Забайкальский край.
2009 г.
3 слайд
Цель исследования :
на основе анализа результатов беглого,
осознанного выразительного чтения,
определить наиболее эффективные
методы и приёмы, способствующие
развитию навыков чтения.
4 слайд
Проблема исследования :
каковы пути и условия в выработке
основных форм, методов влияющих на
уровень развития техники чтения
младших школьников.
5 слайд
Объект исследования :
скорость,
осознанность,
выразительность,
правильность
как основные характеристики
навыка чтения.
6 слайд
Предмет исследования :
методы и приёмы работы на
уроках, способствующие
развитию навыка чтения.
7 слайд
Задачи:
изучить литературу по вышеуказанной теме;
определить наиболее целесообразные методы и
приёмы работы, способствующие развитию скорости, осознанности и выразительности чтения;
провести исследование уровня сформированности навыка чтения в классе;
разработать комплекс мероприятий для формирования навыка чтения.
8 слайд
ПОНЯТИЕ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение – сложный психофизиологический процесс. В его акте принимают участие зрительный, речедвигательный, речеслуховой анализаторы.
В основе этого процесса, как пишет Б.Г. Ананьев, лежат “сложнейшие механизмы взаимодействия анализаторов и временных связей двух сигнальных систем”.
9 слайд
Наш известный психолог Б.Д. Эльконин
характеризовал чтение на первичном
этапе как «процесс воссоздания звуковой
формы слов по их графической модели».
10 слайд
Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца:
аналитический;
синтетический;
этап автоматизации.
11 слайд
Обеспечение определенного режима работы
упражнения в чтении должны быть каждодневными;
отбор текстов для чтения не должен быть случайным, а должен производиться с учетом психологических особенностей детей и литературных особенностей текстов;
учителем должна вестись систематическая работа по предупреждению ошибочного чтения;
учителем должна быть использована в работе целесообразная система исправления допущенных при чтении ошибок;
специально должно быть организовано обучение чтению про себя, предполагающее несколько ступеней: чтение шепотом, беззвучное артикулирование читаемого, “тихое чтение” (в плане внутренней речи), собственно чтение про себя.
12 слайд
это чтение без искажений,
т.е. без ошибок, влияющих
на смысл читаемого.
Правильность чтения –
13 слайд
Группы типичных ошибок :
искажение звукобуквенного состава;
наличие повторов;
нарушение норм литературного произношения.
14 слайд
Факторы,
ведущие к ошибочному чтению.
несовершенство зрительного восприятия;
неразвитость (недостаточная гибкость) артикуляционного аппарата;
нехватка дыхания;
незнание орфоэпических норм;
незнание лексического значения слова;
“догадка”, вызванная субъективным типом чтения.
15 слайд
Беглость чтения -
такая скорость чтения, которая
предполагает и обеспечивает
сознательное восприятие читаемого.
16 слайд
Осознанность чтения-
понимание прочитанного.
Употребляется в двух значениях:
1) применительно к овладению самим процессом чтения (техникой чтения);
2) применительно к чтению в более широком смысле (Т.Г. Рамзаева).
17 слайд
“Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания” – писал А. Герцен, а В.А. Сухомлинский говорил, что “нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда”.
18 слайд
“Нельзя быть счастливым, не умея
читать. Тот, кому недоступно искусство
чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда”.
В.А. Сухомлинский
19 слайд
“Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания”
А. Герцен.
20 слайд
Анализ художественного произведения
1. Анализ содержания произведения и формирование навыков правильного, беглого, сознательного и выразительного чтения сливаются в единый процесс (задания направленные на понимание содержания текста, одновременно способствуют совершенствованию навыка чтения);
2. Выяснение идейно-тематической основы произведения, его образов, сюжетной линии, композиции и изобразительных средств в максимальной степени служит общему развитию учащихся как личности, а также обеспечивает развитие речи учащихся;
21 слайд
3.Опора на жизненный опыт учащихся является основой осознанного восприятия содержания произведения и необходимым условием его правильного анализа;
4.Чтение рассматривается как средство активации познавательной деятельности учащихся и расширения их знаний об окружающей действительности;
5.Анализ должен будить мысль, чувства, возбуждать потребность высказывания, соотнести свой жизненный опыт с теми фактами, которые представил автор.
22 слайд
Методы обучения чтению
фонетический;
лингвистический;
метод целых слов;
метод целого текста;
метод Зайцева.
23 слайд
Вывод:
Сформированный навык чтения включает в себя как минимум два основных компонента: а) технику чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов, основанное на связи между их зрительными образами, с одной стороны, и акустическими и речедвигательными, - с другой), б) понимание текста (извлечение его смысла, содержания).
24 слайд
Экспериментальная часть
1. Исследование техники чтения у учащихся.
2. Выявление уровня понимания прочитанного.
3. Исследование чтения про себя.
25 слайд
Исследование техники чтения и понимания почитанного.
26 слайд
Комплекс упражнений для совершенствования навыков чтения.
Чтение строчек наоборот по буквам.
Чтение только второй половины слов.
Чтение пунктирно написанных слов.
Чтение строчек с прикрытой верхней половиной.
Поиск в тексте заданных слов.
Восполнение пропусков слов в предложении с подсказкой некоторых их букв.
Чтение текста через слово.
Быстрое многократное произнесение предложений.
27 слайд
Сравнение результатов чтения вслух и про себя
28 слайд
Сравнение уровня понимания прочитанного
29 слайд
30 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В моей работе показано, как на основе анализа результатов беглого, осознанного, выразительного чтения определить наиболее эффективные методы и приёмы, способствующие развитию навыков чтения.Наряду с зтим раскрывается проблема: каковы пути и условия в выработке основных форм, методов, влияющих на уровень развития техники чтения младших школьников.В работе рассматриваются этапы становления навыков чтения у начинающего чтеца: аналитический, синтетический и этап автоматизации.В процессе раскрываются группы типичных ошибок, такие как: искажение звуко-буквенного состава, наличие повторов, нарушение норм литературного произношения.В конце сделан вывод, что включает в себя сформированный навык чтения.
6 656 205 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шайдурова Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.