Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Исследовательская Де на уроке русского языка по теме «Буквы И-Ы после Ц»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Исследовательская Де на уроке русского языка по теме «Буквы И-Ы после Ц»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ буквы и-ы после ц.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Написание И-Ы после Ц

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Деятельностная цель: организация работы в группах для открытия и закрепления нового материала.

Планируемые результаты: учащиеся сформируют представление о том, как пишутся слова с буквами И-Ы после Ц;

смогут на практике применять теоретические знания;

- личностные УУД:

  • Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

  • Следование в поведении моральным и этическим требованиям;

-регулятивные УУД:

  • Понимать и строить планируемые действия;

  • Проговаривать вслух последовательность производимых действий.

- Коммуникативные УУД:

  • Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

  • Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;

  • Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

- Познавательные УУД:

  • Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять.

  • Извлекать нужную информацию.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, материал для наблюдения, грамматическая копилка, цветная паста

Технологическая карта урока русского языка

«Буквы И-Ы после Ц»

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.Организационный момент.

Организовать направленное внимание на начало урока.

Проверяет готовность рабочих мест.

Создает положительный настрой учащихся на урок.

Готовятся к уроку.


Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.


Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

-

2. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Создать условия для

совершенствования своего лексического запаса языка через устное повторение по теме «О,Ё после шипящих»,

Создает ситуацию, при которой возникает необходимость повторения полученных знаний.

Предлагает детям:

- вспомнить материал по теме ««О,Ё после шипящих»,

Вспоминают материал по темам «О,Ё после шипящих», объясняют написание слов.


Проявление познавательной активности










Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.


Развитие умения анализировать, сравнивать и сопоставлять.





Повторение пройденного материала

По темам «О,Ё после шипящих»,

3. Этап к мотивации учебной деятельности.

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Создаёт проблемную ситуацию на уроке.

Какие согласные затрудняют выбор гласной?

(Ш,Щ,Ч)

Задает вопрос:

А ещё какая согласная буква может вызвать затруднения при выборе гласной? (Ц)


Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Сообщает о том, что в конце урока дети должны будут сформировать представление о том, как пишутся слова с буквой И-Ы после Ц. - Ребята, а каким путём мы сегодня с вами пойдём, чтобы достичь данной дели?

По созданной проблеме с написанием слов с ц формулируют тему урока.


Выясняют с помощью дискуссии, что им необходимо для достижения поставленной в начале урока цели (выясняют, в чем схожесть и различие данных слов, высказывают свою точку зрения).


Выбирают тот маршрут, по которому смогут вывести правило написания букв И-Ы после Ц (это может быть интернет, учебник, справочная литература, работа в группах).


Развитие умения постановки познавательной цели.




4. Этап реализации построения проекта. Самостоятельная работа с самопроверкой и оцениванием.

Сформировать у детей представление о том, как пишутся слова с буквой И-Ы после Ц.















Демонстрирует слова (материал для наблюдений в группах), предлагает проанализировать данные слова и сформулировать правило.







Выслушивает доказательства каждой группы, задаёт вопросы.


Организует самопроверку с помощью учебника.


Предлагает проговорить правило в парах.

Высказывают свою точку зрения, работают в группах, объединяя слова по схожим признакам. В каждой группе должны быть зафиксированы результаты наблюдений. Демонстрируют свои «продукты» классу.




Задают выступающим вопросы.



Выполняют самопроверку, находят и исправляют ошибки в своих работах. Проговаривают правило в парах.


Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, умение работать в группах.



Проявляют познавательную самостоятельность и активность



Осознание ответственности

за общее дело



Умение выступать перед классом.


Аргументация своего мнения.



Высказывание своего мнения.


Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в полученной информации.

по ходу выполнения задания.







Грамотное построение устного высказывания.




Работа со справочной литературой.
















5. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.







Создать у детей представление о том, как используется данная орфограмма и закрепить её на практике.



Предлагает ответить на вопросы.

Смысловой лексический диктант:

1) Детёныш курицы (цыплёнок).

2) Знак для обозначения числа на письме (цифра).

3) Одноглазое мифологическое существо (циклоп).

4) Инструмент для вычерчивания окружности (циркуль).

5) Группа спортсменов, представляющих страну на Олимпиаде (делегация)

6) Встать на кончики пальцев (на цыпочки).


Работают по карточкам, кластерам, таблицам, объясняя свои действия.




Отвечают на вопросы


Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности




Работа по алгоритму, по предложенному правилу.

Аргументация своего мнения.


Закрепление знаний по данной орфограмме.



6. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

РЕЗЮМИРУЕМ



















8. Домашнее задание

П.45, алгоритм правила, №361

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности.



















Подвести детей к самостоятельной работе дома на закрепление изученного материала.

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.










Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности через разработанную шкалу.




Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Понимать личную ответственность за результаты деятельности


Самооценка на основе критерия успешности.



Рефлексия способов и условий действия.


Оценивать свою деятельность на уроке.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Формулировать и аргументировать своё мнение, учитывать мнения одноклассников при выработке коллективного решения.






Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

библиотека
материалов
1) Моч...ные яблоки 2) Догоревшей свеч..й 3) Парч..вый халат 4) Ш..лковое пла...
Орфограмма-гласная после каких согласных? Ш МОРФЕМЫ Щ -корень Ч -суффикс ? -о...
ТЕМА: «Гласные и-ы после ц» Цель? (знакомство с условиями выбора И-Ы после Ц)...
Способы решения проблемы Учебник Объяснение учителя А интереснее?
Правила работы в группе Регламент Руководитель Цель Задачи Включённость Оформ...
Алгоритм работы с правилом Определить морфему Выбрать гласную (о-ё, и-ы) Обоз...
Кластер ( группа, пучок, гроздь; графическая модель-схема в виде разветвленно...
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1) Моч...ные яблоки 2) Догоревшей свеч..й 3) Парч..вый халат 4) Ш..лковое пла
Описание слайда:

1) Моч...ные яблоки 2) Догоревшей свеч..й 3) Парч..вый халат 4) Ш..лковое платье 5) Суш..ный кальмар 6) Сгущ..нное молоко 7) Защ..лкнутый замок 8) Детский волч..к 9) Сильный толч..к Повторение

№ слайда 2 Орфограмма-гласная после каких согласных? Ш МОРФЕМЫ Щ -корень Ч -суффикс ? -о
Описание слайда:

Орфограмма-гласная после каких согласных? Ш МОРФЕМЫ Щ -корень Ч -суффикс ? -окончание

№ слайда 3 ТЕМА: «Гласные и-ы после ц» Цель? (знакомство с условиями выбора И-Ы после Ц)
Описание слайда:

ТЕМА: «Гласные и-ы после ц» Цель? (знакомство с условиями выбора И-Ы после Ц) Задачи? (-определить условия выбора орфограммы-гласной; - разработать алгоритм применения правила; -закрепить на практике условия выбора И-Ы после Ц).

№ слайда 4 Способы решения проблемы Учебник Объяснение учителя А интереснее?
Описание слайда:

Способы решения проблемы Учебник Объяснение учителя А интереснее?

№ слайда 5 Правила работы в группе Регламент Руководитель Цель Задачи Включённость Оформ
Описание слайда:

Правила работы в группе Регламент Руководитель Цель Задачи Включённость Оформление ответа Выступление

№ слайда 6 Алгоритм работы с правилом Определить морфему Выбрать гласную (о-ё, и-ы) Обоз
Описание слайда:

Алгоритм работы с правилом Определить морфему Выбрать гласную (о-ё, и-ы) Обозначить морфему Применить правило

№ слайда 7 Кластер ( группа, пучок, гроздь; графическая модель-схема в виде разветвленно
Описание слайда:

Кластер ( группа, пучок, гроздь; графическая модель-схема в виде разветвленного древа; элементы множества со схожими характеристиками, или параметрами, собранные в одну группу)

Выбранный для просмотра документ самоанализ урока.doc

библиотека
материалов

Самоанализ ОТКРЫТОГО урока

в рамках технологического семинара по применению технологий компетентностного обучения (и других деятельностных технологий) в соответствии с ФГОС ООО

Ф.И. О.учителя - Марышева Татьяна Николаевна

класс - 5 б

предмет - русский язык

Тема урока - «Гласные И-Ы после Ц»

Этап обучения по данной теме (подчеркните):

начальный

Обеспечена ли мотивация изучения данной темы (учебного материала)?

Знание правила о выборе гласных после шипящих предполагает уточнение: все ли варианты орфограммы рассмотрены, предлагается определить недостающее звено

Какие приемы использованы для этого?

исследование, сравнение, анализ, составь алгоритм, организация работы в группах, смысловой лексический диктант, тест, составь ответ, кластер, резюме

Какая приоритетная цель реализована на уроке?

формирование знаний-умений; отработка умений

Соответствует ли поставленная цель:

  • этапу обучения?

  • индивидуальному уровню развития школьников?

Поставленная совместно с учениками цель урока и определённые задачи соответствуют этапу обучения (освоение нового материала) и индивидуальному уровню обучения (класс с высоким потенциалом аналитических способностей, хорошо развитым умением работать в парах и группах)

Цель урока достигнута

Способствовало достижению поставленной цели самоорганизация учащихся

Удалось ли достичь цели урока?

Что этому способствовало (мешало)?

Обеспечивает ли урок реализацию развивающей функции обучения? Развитию каких качеств уделено особое внимание?

восприятие; внимание; мышление; речь; самоконтроль; самооценка.

Решаются ли воспитательные задачи?

На каком уровне?

знаниевый; деятельностный; мотивационный

Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравните их соотношение:

число заданий репродуктивного характера (вспомни) - 1

число заданий поискового характера (докажи, объясни, сравни, найди ошибку) - 5

Какие из методов познания использованы?


наблюдение; опыт, поиск информации; сравнение; анализ

Используются ли современные технологии (проектная, исследовательская, ИКТ и др.)

Какова целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения?

учебно-исследовательская

Используется ли наглядный материал? С какой целью?

для решения обучающих задач

Кто организует деятельность на уроке? (только учитель; сами учащиеся; в зависимости от ситуации)

На этапе повторения – учитель

На этапе определения темы урока, цели и задач урока – учащиеся

На этапе решения поставленных задач – учащиеся

На этапе закрепления материала урока - учащиеся

Какие результаты продемонстрированы в виде универсальных учебных действий? Укажите группу и конкретные виды действий:




Регулятивные: определять цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее ( анализ, сравнение, классификация)

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать

Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы, самоопределяться в системе ценностей

Какие типы взаимодействия в учебном коллективе использованы? Какова их целесообразность?

парное; групповое; коллективное.

высокая

Как реализуется дифференциация обучения?


Перечислите способы дифференциации:

Каково эмоциональное состояние школьников во время урока, - соответствует ли оно эмоциональному состоянию учителя?

Учитель и обучающиеся работали в унисон, эмоциональный комфорт наблюдался в течение всего урока

Стиль общения учителя с учащимися. Подчеркните:

демократический


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

На уроках русского языка в 5 классе важно научить детей самостоятельно работать при изучении нового материала. Целеполагание, рефлексия, «вызов» ранее полученных знаний, работа в группах - основополагающие этапы урока. Важным элементом урока является подбор дидактического материала, форма подачи, способы проверки. На уроке осуществляется воспитание личностных качеств учеников: роли, выполняемые ребёнком в группе, могут быть разными. Домашнее задание чаще всего носит творческий характер: составить текст, сочинить лингвистическую сказку.

Общая информация

Номер материала: 58772040436
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>